害怕的近义词-月考分析

作文辅导讲义
一、怎样做看图作文
看图作文就是把画面的意思用文字表达出来，它是作文训练的一种好形式，
它
能培养你的观察能力，想象能力和有条理的思维能力。
看图作文有单幅图和多幅图，但看是写的前提。看图要有顺序边看边想，或
从
上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从中间到四周；或从人到景，从
景
到人。想一想，图上画的是一件什么事物，对画面所表达的主要内容先有一个大
概
的了解。再细看画面，了解事情发生的环境、地点，从景物和人物的衣着，还可
以
分析出事情发生的时间；细看人物的穿戴和身材，想一想人物的身份，年龄和职
业；
细看人物的动作，想一想他们在干什么，是怎样干的；细看人物的表情，想一想
人
物的思想感情。然后想一想整幅图画说明一个什么问题，作者画这幅画的目的是
什
么。最后，按图意列出提纲进行写作。
叙事的单幅图只展示了一件事的部分内容，除了前面所说的那些方法外，我
们

还要学会从一幅图的内容，想象出以前会怎么样，以后会发生什么变化，重视写
好
开头和结尾。
如果是多幅图，要注意图与图之间的联系。要着重观察前一幅中没有出现的
事
物，如出现了哪些新的人物，地点有什么变化等。即使是相同的画面，也要特别
注
意画面的细微变化，如人物的动作和表情，天气的变化等。从而了解事情的发展
变
化。逐幅看完后，再连贯起来重看一遍，使画面上事物的发生，发展的经过和结
果，
在自己头脑中留下一个完整的印象，然后按每幅图的主要意思列出提纲，突出重
点，
注意详略，不要每幅图都平均使用力气。每幅图的叙述描写要注意连贯，互相衔
接，
不要变成图意的说明。
看图写话的画面是静止的，而且比较单调，我们要通过仔细观察，合理想象，
使静止的画面动起来，使单调的画面充实起来，如使人物开口说话，开展心理活
动，
使景物具有色彩等。看图写话的方法，简要地可以用十二个字概括：顺序观察，
尝
试表达，合理想象。

二、怎样写好看图作文 在许多考试和竞赛中，同学们往往会遇到看图作文。面对看图作文，许多同学措
手无策，抓耳挠腮， 不知道去怎样写好它。今天，我就和大家围绕这个问题探讨探
讨。
看图作文，顾名思议，就是先看图后作文。看图作文一般分为单幅作文和多幅图
作文。
写单幅图作文时，要注意以下几个要点：
1.观察图画。同学们在写作前首先应该仔细地观察 图上的画面，看清图上画的
是发生在什么时间、什么地方的事，画面上有哪些人、哪些景和哪些物。人是 我们
观察的主要对象，所以我们特别要注意观察人的服饰、容貌、年龄、身份、表情、
动作，并 给主要人物取名。
2.合理想象。画面上的景物都是静止的，我们应该通过想象，便人活起来，让他们自己说话、行动，要反映出人物的心理活动，就是要使画面内容变成活动着的
电影镜头。但这种 想象必须是合理的，是表现文章中心服务的，主要人物和情节必
须与画面内容一致，不能另编一套。 < br>要写好多幅图作文也是如此，但要注意按一定的顺序进行观察。首先，我们应
该全面地看，从整体 上了解一下，这几幅图连起来是讲了一件什么事，基本内容是
什么。接着，我们还应该联系地看，看清上 图与下图之间有什么关系。画面什么变
化，如时间、地点，具体的环境，包括景和物，还有人物的动作等 ，从中了解到事
件的发展与变化。最后，我们还应当有详略地看，写作时要注意图与图之间的轻重
之分
写好看图作文2

1．观察要细而全。

看图写文这类作文，图是写文的依据。因此，仔细观察图画，领会图画的含义是
写好 作文的关键。首先，要从整体着眼：图上有多少人，有哪些物„„这些大体上
的情况先要做到心中有数； 其次，再进行细致观察，要注意图中的细节：人是什么
身份，长得什么样，有什么特征，物是什么形状、 颜色等，需全面细致地观察，不
要轻易漏掉某个细节。
2．依据图意，展开联想。
联想是写作中常用的方法。一幅图受篇幅所限，能画出的形象毕竟有限，如果只
把图上所画的写出来，即 使观察得很细致，很全面，也不一定能写得生动、丰富。
所以，看图时要注意结合图上的形象，适当地展 开联想，联系实际生活，使文章变
得更真实可信。
3．围绕中心合理组织材料。
中 心是文章的主帅。我们从图上观察到的内容，以及由观察所联想到的内容，不
一定都可以写入作文，必须 根据确定好的中心进行“筛选”，写前要想一想：这次作
文应以写什么为主？哪些材料可以作辅助材料？ 哪些材料可以不用？确立了重点内
容之后，再根据中心表达的需要，安排好结构层次，选择合适的表达方 式。
4．重视修改，精益求精。
好的文章是改出来的。鲁迅先生也曾告诫我们“写完文章后 至少要读三遍”。可
见，写完文章之后，再进行推敲。修改是非常重要的，便于把要说的意思说得更清< br>楚、更完备。
5．编写作文提纲。

通过上述的 看图、分析和想象，我们看懂了图画，接着就要写作文了。动手写之前，
还要把自己的看图所得整理一下 ，编好作文提纲，然后写作。编写提纲可以分两步
走：第一步，把审题立意时确定的中心思想写下来，并 把想到的有关材料都先记下
来，不管其顺序，只要自己能看懂就行。这一步一是要快，抓紧时间，二是要 尽可
能抓住思想中的一闪念，记下来，以免忘记。第二步，再从容地归纳、分析、整理、
安排这 些材料，这时再想如何开头，如何展开，如何转接，用什么材料为主等等，
再写成简明扼要的提纲。
二、作文怎样才能不跑题
一篇作文的好坏，与你立意、构思、布局、运用词语和表现方法有很 大关系。
但是，如果你在作文中“跑了题”，就是没有看懂、看准题目，在写作中没有抓住中
心 思想，没有领会题目的要求，即使在其他方面都表现得好，也是白费笔墨。所以
说，审题是写好作文的第 一关，也是关键性的一步。
要“不跑题”，首先得在审题上下功夫了。
怎样审题，语文老师 肯定已讲过不少，如分析法、比较法等，我就不再重复了。
审题应注意些什么？ 审题一般要注意“三审”。
一是审清对象，就是搞清楚写作文是写人呢，是记事呢，是写景呢，还是状物呢；
二是审明范 围，即要明确我们所选材料的时间、空间、数量及人称、范围上有什么
限制；三是审清重点，也就是“题 眼”，如《我喜欢的一件玩具》中的“喜欢”，《我学
会了_______》中的“学会”等。
这“三审”抓住了，题意就基本能把握，“跑题”的问题自然可避免了。 要是遇到《我
的家庭》《难忘的一课》之类“题目过大”的该怎么办呢？
审“大题”，我们可用“补充法”。这种方法的特点就是对“大题”加以补充，使它具

体化，化大为小，大题小做。就说《难忘的一课》吧，我们可以补充成：一堂 语文
课、自然课，或一次参观访问，或一次队活动或一次报告会，或和某人的一次有启
发、受教 育的谈话等，把它具体化成一个个“小问题”，然后从中选择最能反映令人“难
忘”的那一课去写，这样 就容易多了。下面有几个作文题，你不妨用“补充法”去审一
审，以便你掌握。
1. 我的双休日；2. 我的课外生活；3. 难忘的小学生活。
三、 怎样写日记？
（一）什么是日记 日记就是按日对自己所遇到的和所做的事情进行记录，有时
还论述自己对这 些事情的认识和感受，这种书面记录的文字就是日记。
《二）为什么要写日记 坚持写日记有许多好处。
1.写日记可以备忘 你可能听说过“好记性不如烂笔头”这句名言吧。日 记是自己的
生活足迹一，从日记中可以了解自己学习、生活中有意义，一特别是有纪念意义的
事 情，不管经历多长时间，翻开日记、就能重温在日难忘的经历，一引起许多美好
的回忆，从中感受到含己 的成长与进步。
2．写日记可以锻炼思维能力 坚持记日记，等于不断地审视自己的思想、学习，< br>总结自己一时收获、得失；坚持写日记可以帮助我们认识大自然，认识生活，开阔
视野，有利于不 断训练自己的观察力、分析力，能够养成观察、思考的习惯，提高
观察、认识、分析的能力，思维能力也 能得到很好的锻炼。
3.写日记可以提高写作能力 坚持记日记可以积累丰富的写作材料，在记录的 同一
时，还能提高语言表达的能力，长此以往，自然可以提高我们的写作能力。
4．写日记可以培养毅力和韧性 我们做一件事情如果三夭打鱼、两天晒网，肯定不
会有什么好结果，记 日记就是如此，它不是记一天就完了，、而且要求我们长期坚持，

在这种持续不断的练习中个人的毅力、恒心会得到了很好的培养。 正是因为记日记
有许多好处 ，许多大文学家、革命家、科学家和先进人物都有记日记的良好习惯，
比如我们熟悉的鲁迅、茅盾、叶圣 陶、雷锋等人，他们留下的日记，对于研究他们
和他们那个时代，具有宝贵的参考价值。
（三）日记的种类 日记内容丰富多彩，可以说是无所不包。一切有关个人的生活、
交往、工作 、学习、思想、认识、体会、见闻等，都可以写成日记认形式上也比较
自由，有话则长，无话则短。常见 的日记类型有以下几种：
1.备忘式日记 这类日记往往以十分简略的文字，对日常事例作个记载、 以备需要时
查看。称迅先生的日记大都是这种备忘式的日记。 例文： 一二一九三五年八月三
十日 三十日„晴。下午往生活书店付译稿，并买《表》十五本，共泉（钱）四元 二
角。至北新书局访李小峰。至商务印书馆访三弟。同往冠生园午饭。午后得何自涛
信。下午青 曲来并赠果脯四合，赠以书籍四种。 （选自《鲁迅日记》下卷第966页）
2.感想式日记，： 这类日记多是记录自己的学习心得，或是对周围事物的认识、看
法或评价。像雷锋日记就是感想式日记。 例文： 一九六一争十一片二十六日．„ 我
学习了《毛泽东选集》一、二、三、四卷以后，感受最深的 是、懂得了怎样做人，
为谁活着…… 我觉得要使直己活着，就是为了使别人过得更美好。 我要以黄继 光、
董存瑞、方志敏等同志为榜样，做一个热爱祖国、热爱人民，永远忠于党、忠于人
民革命事 业的人。 （选自《雷锋日记》）
3.专题式日记 这类日记专门记述某一个内容。如实验日记、逐 日记录实验情况；旅
游日记，记叙旅游的所见、所闻、所感；学习日记，只记与学习有关的内容；活动< br>日记、记录参加各项括动的事情；观察日记，一记录观察动物、植物的生长变化、
特点、习性等。 像在自然课后，老师布置同学们完成的观察黄豆发芽、生成的记录，

就是观察日记,也属实验日记。
4.自由式日记 这种类型的日记最多，即不固定哪一种方式，有事则简单记录改备
忘、一有 感则直抒胸臆．我们平时的日记就是自由式日记。 （四）日记的格式 写
日记，要掌握日记的基本格式。 日记要标明时间（年，月、日、星期几）和天气情
况，一般 写在第一行的中间。日记的年份如果前面已记明，后面就可省略，但如果
中间换了年份，就要标明。 有 的日记有标题。如果是一题多篇日记，总题目可写在
日期上面；如果是一题一篇，题目则写在日期下面。 接下来的正文的格式同其他文
章的要求一样。
（五）怎样写好日记
1.留心观察 又要写好日记，就必须留心观察。写日记，就是捕捉生活中的小镜头，
而这些小 镜头，只有通过细致的观察才能获得，这里所说的观察，不仅仅是甩眼睛
看，还要用耳朵听，用心来想， 用热爱生活的积极情感去体验。如果走马观花，一
暴十寒，你永远会错过那些精彩的瞬间。
2.善于选材 有的同学记日记，除了吃饭、上学、玩儿，再没有别的内容可记了，
整天写这些，时间长 了，连自己都觉得没意思。其实，生活是七彩的，日记来源于
生活，应该有源源不断的好材料。 例如，看了一部电视剧，读了一篇好文章，可以
写点体会，就是一篇随笔了； 听到家里人议论一天的学 习和工作，把它记下来，就
是一段人物对话描写；遇到一件有意义的事情，有头有尾地记下来，便是一篇 记叙
文；对宠物的生长过程、生活习性全程观察，就会有精彩的系列观察日记的诞生……
只要我 们每天坐在灯下回顾一天的生活时，想想今天我做了些什么事情，哪些做对
了，哪些做错了哪些有意思， 从中选取自己觉得有表达欲望的材料，把它写下来，
就会是一篇不错的日记。一味的流水账，检讨书式的 日记还不如不记。

3.实话实说 日记的内容必须真实。写事 件必须是亲自经历的，写感想必须是真情实
感，不能做作，如果胡编乱造，．等于自己欺偏自己，那就失 去了记日记的意义．比
如上面提到的鲁迅先生等名失的甘鬼，正因为真实，才成为研究他们和他们那个时
代的宝贵资料，如果真假混杂公就投有什么价值了。 我们记日记是为了养成留心观
察事物的习 愤，是为了有惫识地丰富自己的见闻，表达个人的独特感受，积累写作
的素材，它是自我表达的需要。所 以，日记应该语言朴实、自然、清楚、明白，实
话实说．
4.持之以恒 一坚持天夭记日记 ，这样才有意义．在这种自觉的约束中，，能培养我
们的毅力和恒心。有的同学也许会说学习任务重，没 有时间记日记。其实不然。 鲁
迅先生该是个大忙人吧？可是从1912年5月5日开始，到1936年 10月17日逝世
前两天为止，前后共二十五年，鲁迅先生写日记从未间断。即使因特别的事故中断，< br>他也会补记。他除了写下大量的爱僧分明的杂文、著作外，还留下了厚厚的两大卷
《鲁迅日记》。 我国著名的科学家竺可祯每天坚持用蝇头小楷写日记，从1936年1
月1日到1974年12一月6日 ，共记了四十多本日记，都完好地保存着。竺可祯是
中国现代气象学和地理学的奠基人，他日‟记记载的 是气象和研究生物的周期性现象
与气候的关系，比如植物的发芽、开花、结果、候鸟的迁徙，动物的冬眠 与气候的
关系．就是在他临终的前一天，竺老躺在医院的病床上，当他从收音机里听完气象
预报 后了用颤抖的手写下了最后一篇日记：“晴转多云，东风一至二级，最高气温一
1℃，最低气温一7℃。 还特别注上“局报”二字，说明这是气象局预报的，不是他观
察记录的。 从鲁迅、竺可祯的感人事迹中 ，我们一定会深受教育和启迪。正如鲁迅
先生的一句名言：“时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总是会 有的。当我们抱怨没
有时间写日记时，是不是应该学习他们做事始终如一的毅力呢？坚持记日记需要毅< br>

力，也能培养毅力。坚持记日记需要时间，也能更有效地利用时间。
四、用“陌生的眼光”观察
有一位同学跟我说起，他总觉得身边的事情都很普通，找不到写作素材，怎么
办呢？ 于是，我告诉 他一个我曾经采访过的小发明家。这个小发明家有十多项
小发明得奖，其中的“安全螺口灯泡灯座”获得 “亿利达青少年发明奖”，成为此项奖
得主中唯一的小学生。我在采访中了解到，她发明了好多人们熟视 无睹而没有想到
改进的生活用具，如防触电插座、自行车简易打气筒等很有价值的小发明。 她的体会是，在日常生活中由于她“喜欢用陌生的眼光看待每一样东西，多问几个为什么”，
所以萌发了好 多小发明的“灵感”。用“陌生的眼光”来观察周围的事物，这或许是她
成功的“秘诀”吧。由此我想到 ，有些同学在寻找写作素材时，缺少的也许正是这种“陌
生的眼光”吧。他们对难得参加的一次夏令营， 偶尔去外地旅游一回，会觉得有很多
东西可以写；而对自己身边的事物却往往是熟视无睹，“身在宝山不 识宝”，他们对
自己熟悉的生活，失去了某种新鲜感，好奇心。
然而我认为，学生写文章的主 要内容应该是校园生活。如果你也“觉得身边的事
情都很普通，找不到写作素材”，你不妨像那位小发明 家那样，用“陌生的眼光”来观
察自己身边的人和事。这样，你的大脑皮层或许会出现一种新鲜感，好奇 心。你的
笔尖或许会涌动起一种难得的，对于一个写作者来说又是必不可少的创作激情。你
也一 定有可能找到好的写作素材。罗丹有句名言：“美是到处都有的。对于我们的眼
睛，不是缺少美，而是缺 少发现。”美，到处都有。新鲜的，有趣的，有新意的事情，
同样到处存在，关键是我们用怎样的眼光去 发现。 我认为，用“陌生的眼光”去观察，
便是个好方法。 试试吧，朋友。每天抽一些时间，抱着一 种新鲜的感觉，好奇的心
情，用陌生的眼光把生活中的事情过滤一下，想想其中有什么新鲜的（哪怕一点 点），

有趣的（哪怕一点点），能挖得出新意的（哪怕一点点）事情可写？
五、怎样写好开头与结尾
写文章怎样开头？怎么结尾？谁也不会带着这个问题去问警察，因为警察
不是教语文 的，跟他关系不大。然而有一则外国幽默，却说有人向警察请教作报告
的诀窍，而这个警察终于谈出“门 道”来了：有人向警察请教作报告的诀窍，警察
说：“作报告时，首先要有信心，报告的开头要像逮捕犯 人一样，富于戏剧性；报告
中间要像审讯犯人一样有条不紊；报告的结尾要像宣判一样简洁明快。”
所谓开头要“富于戏剧性”，就是说开头要漂亮；所谓结尾要“简洁明快”，
就是说结尾要干脆有力。
做到“开头漂亮”的主要途径是：做到“开头漂亮”的主要途径是：
一、叙述好事件的起 因。如《边线》作文，开头这样写道：“大扫除刚结束，不
知哪个‘缺德鬼’把一小团废纸扔在五年级的 走廊上。”文章的开头便是军军和牛牛
争吵这件事的起因，具有夺人眼目的力量。
二、描写环 境，烘托气氛。如《风》作文，作者一开头就描写了风的猛烈：“走
在路上，风要把我吹得飘起来。”甚 至“前面路口的大杨树被风刮得东倒西歪，发出
‘唰唰’的响声„„”文章的开头交代了上学路上的恶劣 环境，正是为了适应表达
中心思想的需要，也增强了感染力。
三、激人兴趣，引人入胜。如 《一堂有趣的自然课》，作者开头就写道：“清脆
的上课铃声刚止住，马老师就抱着一大堆毛皮子、丝绸 帕、玻璃棍和橡胶棒等东西，
快步走进了教室。”马老师究竟要干什么？难道你不想看下去吗？
四、开门见山，点明题旨。如《“雷锋”来到运动场》作文，作者开头写道：“学
校十三届田径运动会 结束了。在总结会上，老师和同学们纷纷赞扬一位不知名的‘雷

锋’。”这样直截了当，一下子把读者注意力吸引到中心思想上，起到总领全文的作
用。
做到“结尾有力”的主要途径是：
一、把事件的结局交代清楚。如《一堂有趣有自然课》，是这样结局的：
下课铃声响了 ，当同学们恋恋不舍地放下手中的实验时，一个个不由自主地
埋怨道：“怎么搞的，这节课时间这么短！ ”
这种顺着情节的发展，以事情的终结作全文的结尾，干净利落，不枝不蔓，事情
结束，文章 也就结束了。
二、语言含蓄，发人深思。在记叙文中，作者以独特的认识和理解，写下深刻含
蓄的结语，力求意味深长，发人深思。
三、结尾同开头呼应。结尾照应开头，能使文章结构谨严，浑然一体。
四、篇末点题，突出中 心。篇末点题，尤如画龙点睛，这“睛”点得好，会使全
篇顿生光彩。画龙点睛式的结尾，能帮助读者悟 出全文的深意，给人留下深刻的印
象。

一、
二、
三、
四、
五、
六、
七、

巧用修辞手法
怎样写日记？
“读后感”的秘诀
用“陌生的眼光”观察
记叙文“兴波”技法例谈
怎样做看图作文
写好看图作文2

八、 怎样写好开头与结尾
二 巧用修辞手法。
1、巧用比喻、排比、拟人等修辞方法，能使人、物、景栩栩如生。如写《秋天
的校园》中的“菊花”： “秋风瑟瑟，一盆盆秋菊的小脑袋在不停地、快活地摇晃着，
还不时悄悄地把头伸进我们的教室里，好奇 地欣赏着这几十双求知的小眼睛，吮吸
着知识的甘露。”这段巧用拟人的手法写秋菊，惟妙惟肖地把人与 景融为一体，多么
形象有趣啊！
2 、巧用俗语。在写文章中巧用俗语（歇后语、谚语、格言 等）能引人入胜。如
《我第一次登台跳舞》一文，小作者用“我心里害怕得像十五只吊桶打水———七上
八下”这一歇后语，表达心情紧张，比直接写“我第一次登台跳舞真害怕”生动得多。
3 巧用风趣幽默的语言。 说相声为什么能逗得观众哈哈大笑呢？主要原因是说
话风趣幽默。写文章也同样 。如一位同学写《我当上了家庭的“打工仔”》一文，他
写道：“我的家庭也进行了改革，打破了„三铁 ‟：打破妈妈包揽家务的„铁饭碗‟，打
破我每月伸手要零花钱的„铁工资‟，打破我衣来伸手、饭来张 口的„铁交椅‟。我当上
了家庭的„打工仔‟……”这里巧妙地套用社会语言：“铁饭碗”“铁交椅”“ 打工仔”，用
到一个小学生身上，既显得语言幽默风趣，又使文章生动活泼。
4巧用动作描 写。人、景、物的动态描写至关重要，尤其是人物的动作描写，俗
语说：“看人要看行动。” 如一 位同学描绘“舞草龙”：“小龙手举着龙灯球，忽
上忽下，忽左忽右，引逗草龙。草龙被激„怒‟了，龙 须颤动了，龙嘴大张着，直扑龙
灯球。龙身忽左忽右地扭动、翻腾，龙尾随之左右摇摆……”这段巧用了 “举”“忽上”“忽
下”“忽左”“忽右”“引逗”“直扑”“扭动”“翻腾”等动词，把舞草龙的动作 描写得生动逼
真，让读者好似身临其境一般。根据上述方法，再加上声音、颜色、形状、味道的

描写，平淡的材料就会变得生动逼真。
五、写好“读后感”的秘诀
读后感，就是读了一本书或一篇文章，或读了一段话，或读了几句名言后，把具
体感受和得到的 启示写成的文章。
所谓“感”，可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启< br>发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引
起的对社会上某 些丑恶现象的抨击。
读后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因< br>为它必须是在读后的基础上发感想。要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读
后感，必须注意 以下几点：
首先，要读好原文。“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。 走
马观花地读，可能连原作讲的什么都没有掌握，哪能有“感”？读得肤浅，当然也感
得不深。 只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。如果要读的是议论文，要弄清
它的论点（见解和主张），或者 批判了什么错误观点，想一想你受到哪些启发，还要
弄清论据和结论是什么。如果是记叙文，就要弄清它 的主要情节，有几个人物，他
们之间是什么关系，以及故事发生在哪年哪月。作品涉及的社会背景，还要 弄清楚
作品通过记人叙事，揭示了人物什么样的精神品质，反映了什么样的社会现象，表
达了作 者什么思想感情，作品的哪些章节使人受感动，为什么这样感动等等。
其次，排好感点。只要认真读 好原作，一篇文章可以写成读后感的方面很多。
如对原文中心感受得深可以写成读后感，对原作其他内容 感受得深也可以写成读后
感，对个别句子有感受也可以写成读后感。总之，只要是原作品的内容，只要你 对
它有感受，都可以写成读后感。

第三，选准感 点。一篇文章，可以排出许多感点，但在一篇读后感里只能论述
一个中心，切不可面面俱到，所以紧接着 便是对这些众多的感点进行筛选比较，找
出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得 顺畅的一个感点，
作为读后感的中心，然后加以论证成文。
第四，叙述要简。既然读后 感是由读产生感，那么在文章里就要叙述引起“感”
的那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例。 一句话，读后感中少不了“叙”。
但是它不同于记叙文中“叙”的要求。记叙文中的“叙”讲究具体、形 象、生动，而读
后感中的“叙”却讲究简单扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初学写读后< br>感引述原文，一般毛病是叙述不简要，实际上变成复述了。这主要是因为作者还不
能把握所要引述 部分的精神、要点，所以才简明不了。简明，不是文字越少越好，
简还要明。
第五，联 想要注意形式。联想的形式有相同联想（联想的事物之间具有相同性）、
相反联想（联想的事物之间具有 相反性）、相关联想（联想的事物之间具有相关性）、
相承联想（联想的事物之间具有相承性）、相似联 想（联想的事物之间具有相似性）
等多种。写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两种联想形式的运 用。
六、 记叙文“兴波”技法例谈
古人云：“文似看山不喜平。”确实，一篇记叙文倘 若平铺直叙，似无浪平湖，必
索然无味；倘若波澜起伏，跌宕多姿，便能深深地吸引读者。 那么，记叙文如
何“兴波”呢？下面介绍一些实用的做法。
一、悬念法。悬念，在古典 小说里称为“扣子”或“关子”，即设置疑团，不作解答，
借以激发读者的阅读兴趣。通俗地说，它是在 情节发展中设置谜面，使读者产生急
切的期盼心理，然后在适当的时机揭开谜底。课文《一碗阳春面》就 是范例。文章

开篇，写大年三十深夜十二点，母子三人来到北海亭 面馆吃面。这么晚了才来，而
且是吃一碗，这一情节足以引起读者的好奇。接下来写一年后他们二吃阳春 面，作
者仍然没有揭开谜底。再写一年后他们三吃阳春面，时间、地点、人物依旧，阳春
面变成 了两碗，这又是为什么？读者的好奇心被作者撩得按捺不住时，小说恰到好
处地通过母子三人的对话交代 了他们所遭遇的厄运。但作者还嫌悬念设置得不够充
分，往下是写母子三人十年没有来吃面，由此设下了 新的悬念：他们为什么没来？
他们的命运怎样了？直到篇末，读者紧悬的一颗心才放下，为主人公战胜厄 运而欢
欣。由于悬念扣人心弦，全文显得曲折有致。
二、误会法。就是借助人物之间的各 种误会造成一定的矛盾冲突，从而铺排情节。
如《红楼梦》中写到，贾宝玉从父亲那里回来了，此事是吉 是凶，黛玉放心不下，
便来看望宝玉。这时刚巧宝钗已在宝玉的院里了。黛玉叩门，院里的晴雯以为来的
是丫鬟，又因与碧痕拌了嘴，心里正有火气，加上宝钗来访心中更是不快，于是听
到有人敲门便 不加理会。黛玉再敲门，晴雯索性拒绝：“凭你是谁，二爷吩咐了，一
概不许放人进来呢！”黛玉被拒之 门外，自然对宝玉产生了误会。接着，她又在墙角
边看到宝玉送宝钗出门，越发气恼，越发悲戚。这样， 直接牵制并引发出下文黛玉
以残花自况、荷锄葬花和桃花坡上宝黛二人见面和解的情节，引起了读者的心 理期
待，揣测宝黛的爱情纠葛和黛玉的命运归宿。
三、巧合法。一部《三国演义》、一 部《水浒传》，究竟写了多少巧合，那是难以数
清的。正是这个原因，“无巧不成书”几乎成了过去说书 人的口头禅。没有巧合，就
没有故事；要想引人入胜，设置巧合是一种常用的写作技法。如课文《林教头 风雪
山神庙》，就安排了许多巧合。篇首写林教头巧遇李小二，为下文写李小二知恩图报
埋下伏 笔。后写李小二巧遇陆虞侯，牵出林冲上街买刀准备复仇的情节。再写草料

场巧遇大风雪。正是风大雪紧，林冲才被迫到山神庙安身；正是风大雪紧，林冲进
了山神庙，才 用大石头顶住庙门，从而听到了仇人的谈话，知道了事情的 。于是忍
无可忍，愤而杀敌，实现了性格上 的质的飞跃。整篇课文，连设巧合，环环相扣，
推动着情节发展。 四、抑扬法。这是组织篇章造就 转折形成波澜的又一重要技
法。可以是先抑后扬，也可以是先扬后抑。如课文《琐忆》就是先抑后扬。作 者回
忆鲁迅开始使用了抑笔，说鲁迅“多疑”、“世故”、“脾气大”、“不容易接近”等等。文
章往下的回忆，则逐一解除了先前的这种误解，推翻了听来的别人的议论。原来，
鲁迅对青年平易近人 ，亲切热情，从不使用教训口吻；而对那些攀附阔老的奴才、
伪装的道学者等，那确实是很有“脾气”、 也很爱“骂人”的。这样，文章前后抑扬的
呼应，形成了覆盖全文的波澜，增强了表达效果。 < br>五、虚实法。正面直接写叫实写，侧面间接写叫虚写，虚写为实写服务。文章要以
实带虚，虚中见 实，相辅相成，形成一个又一个波澜。如《藤野先生》主要叙述作
者与藤野先生的交往，但开头三小节没 有直接去写，而是奇峰突起，以冷嘲热讽的
笔调刻画了清国留学“逛公园、学跳舞”的思想腐朽、不学无 术的丑恶形象。鲁迅对
东京的失望，实际上是为中国人的麻木而痛心，从侧面表露了作者不甘同流合污、
不与之为伍的爱国之情。又如《荷花淀》，实写水生嫂和水生的对话，虚写水生他们
报名参加“ 地区队”；实写荷花淀几个青年妇女翻身跳下水的紧张场景，虚写参军的
战士们紧张迎敌的表现。这样， 以实显虚，以虚映实，青年妇女的战斗生活得到生
动的刻画，而青年男子的战斗作用也由此表现得富有情 趣。
六、相错法。“相错成文，则语势矫健”，就是说写文章要相错成文，才能避免平板、单调。在记叙时，时而顺序，指明事件的发展方向，时而插叙，交代事件发展过程
中各种因素的关系 ，使文章有进有退，有起有落，有逆有转，变幻多姿，活泼有致。

如课文《第二次考试》，首节倒叙，概述苏教授在招生考试中发现一件奇怪的事：陈
伊玲初试时成绩优异 ，复试时却使人大失所望。接下来五节文字补叙这件奇怪的事
情的原委。而第十三节作者运用插叙，叙述 苏教授从陈伊玲的弟弟口中了解到他姐
姐由于抢险救火、整夜不眠而影响了嗓子的 。这里的插叙与前面的倒叙、补叙结合
起来，在结构上形成摇曳多姿的态势。
七、张弛 法。“一张一弛，文武之道”，叙述故事情节，如果有张有弛，就不致显得
急促或平淡无奇。如《荷花淀 》，前面部分写水乡，风景异常恬静美好，给人一种和
平的感觉，这是弛。接着作者转过笔锋，描写水上 一场激烈的游击战，使浓烈的战
争气氛弥漫其间，这是张。又如《为了六十一个阶级弟兄》，开头写春节 过后北京王
府井大街的特种药品商店的热闹景象，这是弛；接着写突然传来平陆县委的求援电
话 ，这是张；再接下去补叙事情的发生，这又是弛。一张一弛，文章就有波澜了。
八、离合法。清 人唐彪在《作文谱》中说：“世间文字，断无句句看题、句句不看
题之理，其法在于离合相生。”又说： “离合相生者，谓将与题近，忽然扬开；将与
题远，又复掉转回顾是也。”对于记叙文来说，就是在处理 场面和情节的过程中，不
必处处死扣主旨，而应采取“若即若离”的方式灵活安排，掀起文章的波澜，避 免单
调呆板。如季羡林的《马缨花》，文章用了几乎一半的篇幅回忆过去所住的大院，对
这院子 的人事沧桑、遗存古迹等等描写得十分具体细微，初读会以为这是回忆往昔
居室中闪现出“一股似浓似淡 的香气”，以为主人公马缨花登上了文章的中心位置。
往后就写马缨花的“绿云红雾飘满了北京”，正是 这马缨花的“影”与“光”的对比，“带
给我无穷无尽的力量”。至此，文章完成了对马缨花的全面的描 绘和赞美。原来，前
面部分是写马缨花的“影”的广阔社会背景，没有“影”的对照，就不能衬出“光” 。影中
的马缨花值得留念，光中的马缨花则更可爱。这不正是“离合相生”吗？

九、蓄放法。这种手法的运用，主要是在组织篇章的过程中，有意将文章的主 旨或
感情潜藏起来，积情蓄势，就像水库蓄水一样，积蓄到一定程度，行文到适当的时
候，突然 间将隐含于文中的主旨或感情爆发出来，如水库之开闸放水。如毕淑敏的
《儿子的创意》，作者以特有的 清新、细腻的文笔，给我们叙述了“儿子”参加一个宗
教博物馆建筑创意征文比赛的故事。通篇的构思十 分精巧高明。儿子一心一意想拿
金牌，妈妈气急败坏地阻止非难。儿子严肃认真，把参加课外活动看成是 培养自己
创造力的重要途径，妈妈则千方百计地引导孩子重视课本。多么尖锐的矛盾！然而，
在 文章的最后，当儿子拿到金牌，妈妈问他为什么想得金牌到日本去时，儿子的回
答却是“日本的游戏机最 好玩了，我去了就可以买一台回来啊”。原来儿子的“一心一
意”、“严肃认真”竟是为了一台游戏机！ 这里，作者成功地运用了“蓄放”的手法。如
果说全文的母子之争是一种“积情蓄势”，那么结尾的陡然 一转，则是开闸放水了。
关于过渡段和过渡句
一篇文章，好比一架运转正常的机器 ，文章中的一个个段落就好比机器中那
些大大小小的零件，这些零件不仅相互照应，而且那些大零件需要 小零件把它们连
接起来。文章里的段落也需要相互照应，也需要一些“小零件”，即过渡段和过渡句把它们自然、紧密地连接起来。不然，文章就显得支离破碎。所以，一定要注意段
与段之间的过渡和 照应。
一般地说，下面几种情况需要过渡：
一、由这件事转到另一件事时需要过渡。
二、记叙的时间发生变化时需要过渡。
三、由倒叙转入顺叙时需要过渡。
四、运用插叙时的起止处需要过渡。


插叙内容写完以后要注意与原来的叙事线索衔接。叙事中的照应有三种情
况：
一、文题照应。在叙事过程中，所写的内容务必切题，要和文章的标题相照
应。
二、首尾呼应。文章的开头和结尾遥相呼应，可以使文章结构紧凑。
三、前后照应。在一篇文章中，前面的内容和后面的内容要互相照应
。