爱上张无忌-写日记

小学一年级作文辅导(精选多篇)
小学一年级语文辅导：让孩子赢在起跑线
让孩子赢在起跑线-----浅谈小学语文特色
《语文课程标准》明确规定： 识字、写字、阅读和写作的基础是
1～3年级的教学重点。对于一年级学生来说，是在整个人生的学习< br>过程中打基础的一个阶段，只有养成正确的学习习惯，才能在以后的
学习过程中迅速的掌握知识。
识字教学
根据一年级的小学生刚刚识字的特点，帮助孩子识字时，一是要引导学生发现识字方法、识字规律。对于要认的、特别是要写的字，
对于已学过的字，要引导学生在 联系中、在比较中找到汉字的共同点，
不断发现适合自己的识字方法，点点滴滴的发现积累起来，就会形 成
比较强的独立识字能力。 比方说换偏旁，加一加，猜一猜的识字方
法，有趣而又高效。二是 引导学生在课外、在生活中主动识字。在校
内，在家里，在街道，在社区，通过读书、看报、看电视，看 商标字、
招牌字、广告字……只要见到汉字，就有识字的欲望，就自觉地识记。
坚持这样引导， 学生不仅增识许多汉字（课外识的字甚至比课内识的
还要多），而且在学习兴趣、方法、习惯等方面收效 良多。三是引导
学生在阅读、在运用中巩固识字：儿童识字，认得快，忘得也快。因
此，不断复 现是巩固识字的重要方法。而把识的字放到语言环境中，
巩固的效果最好。
写字教学

针对一年级的小学生善于模仿的特点，在教学中要充分发挥教师
的示范作 用。教师示范的内容包括坐姿、握笔、书写动作、笔画和结
构等。在学生进行练习之前，教师首先进行讲 解示范，使学生形成正
确的视觉形象，然后让学生模仿书空笔顺，然后描红练习。对于有些
难的 生字要个别示范，由于是一对一，学生对老师的示范，往往观察
的比较清楚，能较快地纠正自己的错误之 处。当然对于一些孩子还得
手把手示范，这种方法是针对初步写字的小学生，通过手把手，教师
直接牵动学生手指，使其能较快地形成正确的书写动作。
一年级(2)班数学科后进生辅导计划
----刘小莉
一、情况分析
从卷面分析及平时表现发现本班后进生占有一定的比例。造成他
们成绩差的原因是多方面 的。基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力
差，家长不够重视其学习等等综合因素。这部分学生大多有共 同的特
点，主要表现为：一、自卑感强，后进生由于各方面较差，受到批评
较多，进而产生自暴 自弃心理，总觉得自己低人一等；二、作业完成
得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课也不积极；三、因 为完成作业
的难度较大或者习惯不好，经常没有完成作业。
二、工作目标和措施
1、发现闪光点,创造成功的机会
对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他
们, 发现闪光点。就算是一句简单的话 语：“你的字很漂亮”、“你

坐得很好，老师喜欢你??”也能加强师生间的情感沟通。 师生之间应
在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学
生学业的进步和 思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问
题，让他们有机会体会成功的喜悦。让后进生充分发 展自己的才能，
充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任
一定职务， 在集体中发挥作用。
2、用爱心去温暖，用耐心去呵护
多花一些时间了解 后进生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上
优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装 着后进生，
时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不
要急躁冲动，要 机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。
3、教给方法，提高兴趣
后进生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受
的方法去做，亦可求助于成绩好的同学或 老师。
在学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事、抄抄写
写，帮老师把 卡片涂色。叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，
看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小 小感激。正所谓“亲
其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣
吸引过 来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从
心里面想他们学好。
4、结对帮助, 齐抓共管

充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓 共管，促其进
步。另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，
进行一对一地 帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。
5、持之以恒，巩固习惯
后 进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、
稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进 生故态复萌，出现多次反
复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热
情 ，必须遵循规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持
不断前进的势头。
三、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性
1、建立健全后进生转化工作档案。
确定帮带对象，不使任何一个学生掉队。对每一位后进生的思想，
学习状况，性格特点， 爱好特长，家庭情况等都作详细记录，制定具
体的措施和目标。期末总结评比，对成绩突出的予以表彰。
2、对后进生坚持“四个不”“五个先”原则。
“四个不”即：（1）不定性 ，（2）不歧视，（3）不溺爱，（4）
不加压。“五个先”即：表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批 改和
学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实
效性。
四、优化课堂教学，激发学生学习兴趣提高教学质量
1、贯彻“兴趣贯课堂”让课堂教学“活”起来。

课堂教学中，课堂始终遵循 “主体性原则”，激发学生以极大的
兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。对一些后进生，
要给他们创造积极参与学习活动的机会，引导学生在课上有所思，有
所情，有所收获，以情入境 ，真正从思维上参与，从情感上参与。
2、积极探索“低起点，多层次，高需求”的课堂教学模式。
“低起点”就是传授新知识的起 始阶段放低起点，运用直观形象
的方法，使学生听的懂，学得进。“多层次”就是针对学生的共性和个性差异，因材施教。“高要求”就是精心钻研教材，使所有的学生
都处于“跳一跳，摘个桃”的学 习状态。通过课堂教学改革，引导学
生积极主动的学习与发展，从而全面提高教学质量。
“十年树木，百年树人”，我相信在后进生的转化过程中，只要
遵循教育规律，了解学生心理，从他们的 年龄特点出发，持之以恒，
就一定会有所收获。
小学一年级语文辅导计划
一、指导思想： 以新课程促进课程改革，全面改进教学方法，全
面提高教育教学质量， 全面落实素质教育，培养学生技能，让学生全
面发展,照顾学生的全体,提优补差,使班级学生语文技能 和思维均衡
发展,为创造和谐班级而努力。
二、学情分析： 本年级大多语文生学习 语文的积极性较高，语文
思维能力强，学习成绩较好，但是也有部分学生学习基础差，学习习
惯 不好，经常不完成作业，成绩不好。教师必须更加努力，必须树信

心，争取时间，采取一 定的措施来帮助他们改正学习态度，讲究学习
方法，快步提高成绩。
三、转化目标 1、加强对素质教育内涵的理解，树立正确的教育
观。 2、以心理健康教育为切入点，努力探索后进生转化工作的新路
子。 3、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性。 4、优化课
堂教学，激发学生学习兴趣大面提高教学质量。 四、辅导措施： 1、
认真研究学情，关注他们的学习动态，辅导做到心中有数，有的放矢。
2、积极学习新的 课程标准，耐心细致的引导他们，了解他们的学习
环境，因材施教，因人施教。 3、实施培优补缺工作，采用结对子，
一帮一的形式让优生带动后进生，齐头并进，努力提高教学质量。
4、及时发现问题，及时采取不救措施，作业采用面批形式为主。
5、爱护学生，突现学生的主体作用，关心他们的学习和生活，以引
导为主。 6、合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。 7、利用
每周的课外活动，指导学困生学习。 8、加强家校合作，随时掌握学
困生转化情况。 9、建立学困生成长记录袋，记录学困生转化过程，
积累学困生转化经验。
一、学习的“三要素”：
家长在教育孩子时，首先要规范其行为，养成良好的学习习惯和
行为。
你要用1个月的时间要你的孩子必须养成以下习惯：
1、在上新课之前有效地先预习将要学的课文。
2、在做作业之前必须要孩子先复习后再做作业。

3、在孩子做完作业之后再叫孩子将做作业用了多少时间记录下来。
二、家长做好“八大环节”的管理：
1、计划管理：要让孩子制定好整个学习计划（什么时间学什么的
计划表）。
2、预习管理：要让孩子进行课前预习，找到不明白的，并在预习
笔记本上记下 重点和难点，上课时重点解决这些重点和难点。预习
的时间不要太长，一般只 需7-10分钟找到重点和难点，并记录下来
就行了。
3、听课管理：家长要同孩子沟通，不要讨厌某某老师，喜欢某某
老师，导致 偏科。听课要跟着老师思路走，将自己预习记录本上所
记的重点和难点听懂 并记忆在脑子里。
4、复习管理：一是让孩子闭目回想老师当天讲了些什么。二是看
书本复习。 三是让孩子复述课文（阅读课文和讲课文自己讲给自己
听）。每隔一段时间 （20天左右）要复习才能记牢固。
5、作业管理：在做作业之前必须要孩子先复习后再做作业。
要做到：⑴不复习不作业：做作业前必须先复习。
⑵不计时不作业：做作业用了多少时间一定要让孩子记下来。
⑶不检查不作业：作业做完一定要让孩子自己检查作业有无借漏。
⑷不小结不作业：作业做完一定要让孩子写小结，学到了什么。
在孩子做完作业之后在叫孩子将做作业用了多少时间记录下来。
并要限时学 习，学习时间不要太长。

6、错题管理：要让孩子准备一个“错题管理本”将做错了的题，
错的记录 上后，写明错的原因，再将正确的解答记录下来，并将举
一反三的解题方法都 记上，并归纳提醒。
7、难题管理：要让孩子准备一个“难题管理本”将难题解答方法
记录下来， 以及举一反三的解题方法都记上，并归纳提醒。在解难
题时要让孩子先做，在 20多分钟都解不了的题，允许孩子可以问其
他人，弄懂其解答原理。
8、 考试管理：除学校考试外，并在20天左右再让孩子做一次其
考试题。
小学作文辅导课程教案
一、比较小学、初中在作文训练上的区别
（一）、小学生作文目标：
小学生所写的作文从体裁上说，主要有两大类：一类是简单的记< br>叙文；一类是常用的应用文。简单的记叙文要有记事、游记参观、访
问、记活动、写作写景、状物 等；常用的应用文主要有：请假条、留
言条、通知、启事、板报稿、、书信等。
作文 训练形式上，除了常用的命题作文和半命题作文外，还有看
图作文、补充开头、补充结尾、缩写，用符号 修改字词，把不够具体
的片断改具体等训练形式。
基本目标：初步学会选择材料，编 写作文提纲，能写出有中心，
条理比较清楚，内容比较具体，感情真实，语句比较通顺的400字左右的简单的记叙文。

（二）、分析下面20个作文标题，根据内容进行分类
暑假中的一件事 汗水换来的欢笑这件事我爱家乡的写启事
的早晨 我熟悉的人 童年趣事写感谢信爱我，我爱
农贸市场（看图作文）一个的人 给赵老师的回信 记亲身经历的
一件事
我尊敬的人 写板报搞我的好老师二三事 我的课余生活 春游
记叙文：
（1）写人：
（2）记事：
（3）写景：
（4）记活动：
（5）状物：
应用文：
（三）初中生作文目标：
总体要求和小学是一致的：能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作。
但是，初中阶段是一个人个性成长的重要阶段，所以，个性化写
作就成了初中生写作中最重要的要求。
它要求初中生加强生活积累，用最恰当、最具个性的材料，最合
适的表达方式和形式，来 表现对生活的较为深刻的认识。

（四）初中生作文训练一般形式：命题作文、 半命题作文、话题
作文、材料话题作文、材料作文以及其他的应用文训练。这几年考试
的热点是 话题作文。
话题作文一般由提示语、话题、写作要求三部分构成。（具体训
练我们会在后面指导大家进行。）
二、个性化写作训练（400字左右）
选择一：依照自己平常的写作习惯，自 定标题（可无），自定内
容，自定体裁，记下近段时间自己最想说的话。
选择二：去农贸市场（或者自己喜欢去的地方）转转，写下你的
见闻感受。
怎样写好一篇文章（一）
内容：如何修改作文
一、有关文章修改的名言
1、文章不厌百回改，反复推敲佳句来
2、善作不如善改
3、何其芳：古往今来,凡是文章写得好的人,大概都在修改上用过
功夫。
4、叶圣陶：写完了一篇东西,看几遍,修改修改,然后算数,这是好
习惯。
5、鲁迅：写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，
毫不可惜。
二、有关文章修改的故事：

1、白居易写的诗通俗易懂，连不识字的老婆婆都 能听得懂。有一
天，白居易把自己写好一的一首诗读给他的邻居老婆婆听，老婆婆先
是没听懂， 白居易回去对诗进行了认真的修改，改好之后又去读给她
听，可老婆婆还是没能听懂，白居易又回去反复 地改，直到老婆婆听
懂了，他才满意
2、相传唐宋八大家之一，我国北宋著名的文学 家王安石在写
春风又绿江南岸一句时，一个绿字反复推敲，反复修改，先后从
“到”、“吹”、 过、来、驻……一直改到绿字方满意为止，
于是才有了这流传至今的千古名句。
3、我国文学巨匠鲁迅先生的散文《藤野先生》全文不足四千字，
改动地方却达160多处。海明
4、据记载，俄罗斯大文豪列夫、托尔斯泰的长篇巨著《战争与和
平》改过七遍，《安娜 ?卡列尼娜》写了五年，仅开头部分就修改了
20次。威修改《永别了，武器》的结尾，就是最后一页， 改写了39
次才算满意。
三、有关修改
（一）常规作文的修改内容
1、讲究外在美：文面书写的修改
首先，文面 书写的基本要求是字体端正，笔画清晰，修改明确，
卷面整洁。不能字迹潦草，难以辨认，涂改混乱，一 片模糊。字体是
否端正，文面是否整洁，也是一个人语文素质高低的反映之一。一个

具有较高文化修养的人，一定要掌握好祖国的文字，养成良好的书写
习惯，给人一个良好的印象。
第二，文面书写还要讲究行款格式。对行款格式，要做到字体大
小适中，笔画粗细合宜， 字序行序恰到好处。横条纸张和方格纸张要
求不一，这在书写时要注意。
另外，标点 不仅起到断句的作用，还有非常重要的语气作用，直
接影响文章的思想表达。所以，对标点，要做到用法 符合规定，形式
书写标准，格式使用恰当。如：各种点号不能出现在一行开头；引号、
括号、书 名号的前半不能出现在一行之末，后半不出现在一行之首；
破折号和省略号占两个格，不断开；接连号和 间隔号占一个格，这四
种符号书写时皆居行中；着重号、专名号和波浪式书名号标在字下。
2、讲究内在美：立意、结构、语言的修改（1）（2）（3）（4）
（5）（6）（7）
具体步骤方法如下：
一看文章内容是否切题，中心是否明确。把不切题的，与中心无
关的内容、语句删去，与中心有关的材料不清楚的、不具体的要改写
清楚、具体，遗漏的地方要补上。
二看文章结构是否清楚。就是要看段落层次安排是否合理，是否
做到了详略得当、重点突 出，过渡是否自然，前后是否照应等。如有
不当、不足的地方应加以调整或改动，如有重复的段落应删去 。
三看文章的语句是否流畅、生动，用词是否确切。文章语言要得
体、简洁、生动， 不通的，不足的要加以修正。

（二）修改作文的几种常规方法
1、认真检查，一丝不苟：内在美的检查就需要这样做。
2、虚心求教，听取意见：“当局者 迷，旁观者清”。同学们对自
己的作品，总会有些偏爱，不想删改，总觉不舍。此时，将作品交给
同学，虚心听取他们的意见，这样就可以发现自己的不足，从而提高
自己的作文水平。
3、自吟自诵，不顺则改：这是一种比较好的自我检查方法。在吟
诵过程中发现不通畅、不
好理解的地方，就是应该修改的。顺，则六；不顺，则删。
四、总结：
写好作文不是容易的事，需要长期多方面的努力。多读，多记，
多写，多改，才能有所提高。 然而，现 在很多同学下笔即成文，修
改文章的重任就移交老师了。而老师有时的精批细改，却又换来很多
同学的“不屑一顾”。这样怎能让自己的水平得以提高呢？
大家应该学习古今中外大师们的宝贵经验，在改文中练出硬功夫
来。
五、互相评改模式表（见附表） 六、布置写作内容
题目
正文文章标题评改
正文内容评改意见：
同学评语家长评语
老师评语自己评语

怎样写好一篇文章（二）
内容：考场作文病因探寻
一、考场作文低分的六大病根及解决方法
病症之一:书写不规范
由于在考场上方方面面的影响,卷面上出现了硬伤。具体体现在:字体不工整,标点不正确,修正不得法。
字体要求工整,清清楚楚的一目了然,而我们不 少考生从小学升入
中学以后,伴随着学习科目的增加,笔记的增多,书写速度的加快,由
楷书逐 渐到行书。由于中间没有正确过渡,不少学生书写步入误区.
在求数量不求质量的笔记中,文字出现自由 体,不是斜,就是连扯不断.
一旦形成再进行改正,难度就较大了。而到考场作文时,一笔一画再正楷书写,速度既慢又不实用,直接影响到作文的速度。
所谓标点不正确就是分不清标点所 点的位置.有六个省略号,挤
在一个格,省略号后面又出现一个叹号,更有甚者,一点到底,根本分不清逗号和点号。
至于修改不得法主要体现在错了之后,用涂改液,用胶纸,或乱勾
乱抹,因卷面不清而丢分。 解决：定 体练字,循环往复——以人民币
上中国人民银行的字体起步,然后向实用字体过渡；每日30个,一个月900个。考试中会取得明显效果,一般仅卷面一项考分也要提高
3—5分.
病症之二:文体不明确

分不清什么文体,从题目上看,象议而实际上却写成了记叙文,我
们称为议论文的脑袋, 记叙文的身子。其主要原因是没有写过议论文,
愣去议论,结果没有论据 就只好用记叙文代替了。
更多的是题目分不清文体,例如以骄傲为话题,写一篇作文,《亲
近骄傲》《骄傲与歉虚 》《骄傲的重要》《骄傲之歌》这些题目看起
来挺好写,但实际写起来,难度就大了.例如《骄傲的重要 》是写议论
文文还是写记叙文不好确定。
解决：进入初中后，作文训练主要集中在话 题作文上，对文体没
有明确的要求。这样，我们就可以根据自己的阅读、写作习惯，确定
自己最 熟悉的文体，然后基本固定下来。考场上自然得心应手。小学
生进入初中后，主要还是进行记叙文的训练 。新的文体可以在平时的
随笔训练中体会。
病症之三:材料失真无缺积累
选什么样的材料入文,是考场作文获取高分的关键。由于考生脱离
生活实际,悟不出考文特点,
在选材方面进入的盲区有两个:
一是写什么不象什么！
有 不少考生认为写大事感人,于是编些离奇的故事,其结果是看到
作文就等于让人辨别出的100元假钞数 额虽大但没有价值。
二是没什么写什么！ 没有生活体验去编造有关的生活,使材料失
真。

一篇文章能否感人, 材料是比较关键的。在规定时间内,能否选准
新颖而恰当的素材是考试作文成功与否的关键。对考生而言 ,由于生
活面较窄,所感受到的一切,多以学习为中心,很难从生活的深层挖
掘真实而感人的材 料。尤其在考前冲刺阶段,时间非常紧张,同学们更
不易接触其他生。因此,在考场上作文,常常会因材 料失真而丢分,甚
至个别考生因没材料可写,而使整篇文章不足600字。
解决：1、要有自己的阅读兴趣点；2、读后要有自己的思考，并
注意有意识的积累。
病症之四:审题不准
审不准引言和要求。面对材料抓不住中心,而脱离话题.请听一个
失败的案例。
阅读下面材料,按要求作文。
一位德高望重的长老,在寺院的高墙边发现了一把座椅,他知道 有
人借此越到寺外。长老搬走了椅子,在这儿等候。午夜,外出的小和尚
爬上墙,在跳到椅子上 时,发现椅子软软的,落地后才知道椅子已
经变成了长老。小和尚仓惶离去,在这以后的一段日子里,他 诚惶诚恐
地等候着长老的发落.但长老压根儿就没提及这件事。小和尚从此开
始反省,他收住了 心,再也没有翻过墙,经过刻苦地修炼,终于成为寺
院里的高僧。
阅读完文章,请根据上述故事进行写作。 有一考生命题为:《成功
贵在恒心》。显然游离了话题。

解决：1、命题作文找准题眼；2、半命题作文补充自己熟悉的内
容；3 、话题作文要弄清中心话题的修饰语，定好标题；4、材料作文
要先多提炼出几个观点，然后选择自己最 熟悉的内容写作（话题作文
要专题训练）
病症之五: 结构不明思路不清
常言说:车行有道路,文行有思路。文章没思路等于车离轨而行,
虽然可以前行,但随时有翻车的危险。
考场高分作文,主要是文思有新意而成为佳作。尤其值得一提的
是,话题作文盛行之时, 给了同学们更大的更宽的思维空间,文思将起
一定的作用.
我们从小学三年级起,就 开始了作文,大作文的确没少作,有时写
得好有时写得差,分数不稳定,关键还是没把握住文章思路。想 些什么
就写些什么跟着感觉走而失败。
解决：平时要养成依照提纲写作的习惯。
病症之六: 语言乏味多叙述
由于受传统日记的影响,容易拉家常。语言枯燥 乏味,令人生厌.
这在试卷中尤其是开卷部分,往往这样拉家常的叙述,给老师一个坏
印象,最 容易丢分。
对考生而言,由于生活面较窄,所感受到的一切,多以学习为中
心,很难 从生活的深层挖掘真实而感人的材料。因此,在考场上作文,
常常会因材料失真而丢分,甚至个别考生因 没材料可写,而使整篇文
章不足600字。

解决：1、多阅读，多积累；2、学会运用多种修(敬请期待好文网
更好文章)辞手法
二、语言关
生花句型：过渡句、长短句、点题句、排比句
1、过渡句
在行文中,一是写过去曾经发生的人和事,二是两件事之间的过
渡.
例如提起他,就像一把利剑刺进我记忆的深处,似乎还滴着血
泪……
2、长短句
语句单独成段,给人以语言流畅整齐之感.
我盼冬天,又怕冬天.我盼冬天,又怕下雪.渐渐远去的岁月不曾忘
记,而且永记心间.
3、点题句
结尾点题,也就是和文章题目相照应.使文章结构更严谨,完整.
题目:《你啊,你》
开头:我长这么大了,老师赏赐我最多的,莫过于你啊,你这句
话了.
结尾:这回,他可是笑眯眯地对我说:你啊,你!
4、排比句
用三个或三个以上,结构基本相同或类似的句子排在一起,用在开
头或结尾,有笔下生花之效. 题目：《压力》

压力是春天温暖的风,吹绿勃勃生机的小草;
压力是夏天的雨,滋润丰厚饱满的成果;
压力又是冬天的雪,一时使万物失去光泽,甚至一些小生灵,因经
不起严寒而死去…… 生动语言：动感、立体、多样、修饰
语言生动形象,可以有目的进行加工,把握锤炼语言的技 巧有利于
让语言生动形象,经常运用的有以下几种:
1、动感
在叙述和描写中,适当用上拟声词,赋予声响,给人以如身临其境
之感.。
呼啦啦一群人围上来,莫不是出事了.
2、变化
语句倒装或重叠,长句变短句或词性活用.
一场夜雨,洗净了大地的尘沙,绿了田野,红了西红柿,一片丰收在
望的景色让人喜欢.
4、修饰
用上比喻或拟人、拟物、通感等修辞方法,使语言生辉. 比喻如：
他俩人好像一张纸的两面,分割不开
拟物修辞把抽象的语言,变成立体性可感的语言。如：
是奶奶一勺勺的童话把我喂养大,我懂得了理想到底值多少钱.
通感如：我热情拥抱这缤纷的色彩。

内容仅供参考