华严寺-中考语文复习资料

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小学六年级作文辅导技巧
一、整理生活中的素材
努力回忆六年来的校园生活 ，家庭生活中记忆尤为深刻的
小事，哪怕是一次单手磕鸡蛋的经历都不要放过。因为孩子有
对生 活的观察、积累，有真实的体验、感受，他的表述一定会
具体而生动，他所表达的情感一定是真实的。翻 翻过去的作文、
周记，从多个角度，搜集这样的素材，将细节完整地记录下来，
进行分类整理。
有些家长大量地看作文选、杂志，想帮助孩子从上面搬些
素材下来。我不大同意这样的做法 ，因为那不是孩子的生活，
他很难像成人一样具有缜密的思维，进行合理的想象情节，他
也很难 描摹当时的细节，这样的作文不能打动读者。不如让作
文选、杂志成为勾起孩子回忆生活的媒介，从与作 者相似的经
历中挖掘写作素材。如：从作文选上看奶奶为我掖被子的细节，
想到冬天，妈妈买药 回来，为我滴眼药时怕我嫌凉而搓手的动
作，这样一来写母爱的文章就有了素材。
二、素材的多角度立意
意大利著名画家达·芬奇的老师对达·芬奇所说的自己画
蛋的体会 ：即使是同一只蛋，只要变换一下角度，形状便立即
不同了。这告诉我们对生活中发生的事件我们可以多 角度分
析。文章源于生活，它的立意亦应多角度进行。
我们以一个发生在同学们身边的事件为例
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今 年春天，我和爸爸来到高尔夫球场，第一次学打高尔夫
球。看教练做很简单，我按照教练的要求去做，却 发现和想象
的不同，要么杆碰不上球，要么球出去就偏离了方向，经历了
一次次失败，我终于成 功了。
就这一事例，我们可从如下角度立意：一、最大的敌人是
自己，战胜自己就会走向 成功;二、一招一式，看似简单，做
起来难，失之毫厘，谬以千里三、成功需要方法;四、运动带
来快乐……
这样，一个素材，可以根据命题的不同，确定立意，设置
情节，确定描写重 点。但无论从哪个角度立意，打球的动作细
节是不能丢的。
三、练习写好文章的细节
学生练习作文的过程中，很多孩子注意了情节的起伏，语
言的流畅，但总感觉文章空泛，这 是为什么呢?忽视了细节描
写。
怎样写好细节，简单地说，细节描写要还原生活，去发现
场景细节、服饰细节、语言细节、动作细节、心理细节等，按
照生活本来的面目去描摹。一篇文 章，恰到好处地运用细节描
写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作
用。
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如 何将“陌生叔叔帮我把车修好”写细，我们首先要还原
生活场景，在头脑中勾勒出雪中修车图，再从这一 图画中去寻
找描写的细节。
这是一位同学的作文片断：“叔叔迅速地摘下手套，用右手拿着链条，左手帮着把链条搬过去，链条一点点地扣上去了，
一节一节地扣住了后轮的齿轮。‘咣 当’一声，链条滑了出来，
这一次努力前功尽弃。我的心咯噔一下，万一叔叔告诉我修不
好，我 该怎么办呀!可事情并非如我想象，只见叔叔向拢起的
双手呵了呵气，又蹲下了身子。他为了不让链条弹 开，用右手
把链条往前面齿轮上套住，然后右手拉住链条往后齿轮上移，
左手护住链条不让它再 滑出来。后来，他看到位置有些偏，就
用左手把它移正再装，洁白的雪花落在了他冻得通红的满是油污的手上，我知道他的手一定很冷，很冷，可他的心一定很热，
很热。终于，链条一节一节地和齿轮 扣住了。他猛一转脚踏板，
车子居然又完好地转动起来。”文章中最直观的细节是叔叔修
车的动 作细节，摘、拿、套、拉、护、移、转等动词的使用，
写出了叔叔雪中修车的不容易，突出了人物精神。 其次应当是
外貌细节和心理细节的描写衬托了人物美好的心灵。
每个人观察生活的角度和 经历不同，再现的生活场景也就
不同，但无论采用怎样的方法，我们达到这样一种境地为最好
— —做到写人则如见其人，写景则如临其境。
四、努力锤炼文章的语言
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佳 酿总是经过酿造才有它独特的芳醇，文章也是一样，经
过锤炼的语言才是有生命力的语言，孔子说“言之 无文，行而
不远。”说得就是这个道理。
我们可尝试这样的几种方式，让语言焕发色彩。
在句式变换上下工夫。在表达强烈的情感时，可以将陈述
句用反问、设问或感叹句的形式表达。
在准确地运用词汇上下工夫。在文章中可以用一些拟声词
来丰富表达;另外，可使用叠词使 描绘更加准确，而且能使语
言具有节奏感，从而让语言富有音乐美。再有，四字词语和成
语的使 用，会使语言表达更为简练。
在恰当地运用修辞上下工夫。修辞不但使文章语言生动活
泼 ，而且能调节音节，增强语言的音乐美，提高语言的表达效
果。例如：“风追着雨，雨赶着风，风和雨联 合起来追赶着天
上的乌云，整个天地都处在雨水之中”一句，意思是说“大雨
来了”。但是作者 使用了拟人的手法，把风、雨当作正在奔跑
的人，飞快地追赶天空的乌云，这样一说比“大雨来了”更能
表现出雨来的之快、之急、之大。当然，修辞方法还有引用、
夸张、排比、设问、反问等等，我 们应根据需要采用。
尽管复习紧张，还是要抽出一定的时间读文章，学习他人
如何布局谋篇，遣词造句，积累语言。
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