幅的组词-超级漫画素描技法

小学生心理健康咨询个案辅导记录表


基本

姓名

徐丽星

性别

女

9.19

年龄

10岁

情况

班级

四（3）

辅导时间


咨询老师

刘君玉

问题

性格上，胆小、自卑、 不爱动。在交往方面的主要问题有：这个学
生很腼腆，不太合群，平时不愿意跟别人打交道。上课也是闭 口不言，
即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。做作业速度很慢，质量不高，
表现

学习成绩也一直停滞不前。

分析

通过观察，该女生长期受自 卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过
重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点 。即
诊断

使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响她的身心健康发展。


通过上课有意识地请她发言，进行 激励性鼓励，我发现她大胆了，有上
进心了。有一次课上我讲到一个知识点,同学们都陷入了沉思,忽然 一只
辅导

手出现了,虽然还是比较犹豫,但她说出了正确答案,大家都感到很意外,这个时候她腼腆的说:这个知识老师在上次的时候说过了。只是老师
过程

偶 尔提到的知识点，她记住了，这让同学们由衷的发出了感叹声，她第
一次在同学们面前有了开心的笑容。 从此她变了好多。对好多课似乎也
有了一定兴趣。后经过不断鼓励，巩固，她进步了。从此，她真的非常
努力，成绩有了飞跃。
进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提高了，课堂作 业能按时有质量的完成
了，上课时也开始举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问 老师问题。
辅导

以前，她孤独，现在有了朋友，下课经常和朋友一起做游戏，人开朗 了很多。因为有了良好的
交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映她在家也活泼了很多。
效果

小学生心理健康咨询个案辅导记录表

姓名

尚书帆

性别

男

9.19

年龄

10岁

基本

情况

问题

表现

班级

四（3）

辅导时间


咨询老师

刘君玉

妈妈离家出走，跟着爷爷、奶奶和 爸爸在一起生活，刚开学时，胆子比
较小，来学校都要家人送到教室，常常找理由拉住家里人不让走，说 话
奶声奶气的像个女孩子一样。
分析

诊断

辅导

过程


因为孩子的母亲不在身边，主要靠爷爷奶 奶带，爷爷奶奶比较溺爱，而
且奶奶看起来比较强势，大事小事一起包了，孩子的依赖性很大。


1、 激励教育，唤起信心。
“师爱是教育的基础”，为了消除小 x的畏惧心理，我在课余经常有意
无意的找他闲谈。课间让他帮我拿作业、发作业本，上课时从不公开点
名批评他，发现他有所进步及时表扬，经常对同学说：“看，我们的小
x今天坐得真端正！”“ 我们的小x回答问题真响亮”„„在有意无意
中，全班同学都能感受到小x是我们整体中的一员。
2、树立信心，激起动力。
记得有一次班级举行小组间的接力比赛，胆小的小x被所在小组选 上
了，我知道这是他表现的机会，我和同学们一起动员。开始他不愿意，
最后加上家长和老师的 鼓励，他上了。而且表现得还不错，从此他变了
好多。对好多课也有了一定的兴趣。她真的开始努力了， 成绩也有了进
步。
辅导

效果


点滴的付出 ，平等的关爱，让小x渐渐变了：渐渐地他不要送到教室门
口了，也不找理由不上学了，现在课堂上也能 大胆发言了，说话声音也
大了。

学生心理健康咨询个案辅导记录表

姓名

胡文昌

性别

男

10.18

年龄

10岁
基本

情况

问题

表现

班级

四（1）

辅导时间


咨询老师

刘君玉
该学生外来工孩子，在课堂上注意力不集中 ，不听讲，课堂课后不做作
业，严重时整天不写一个字，不讲卫生，不爱护学习用品，但他的脑子
比较聪明。另外，他的父母工作比较忙，没有多少时间管他，常常是父
母的朋友或亲戚来接他。

分析

诊断

辅导

过程


根据我的了解，该孩子从小跟外婆在农村生活，没有在正规的幼儿园接
受教育，没 有接受良好的学前教育，一直到入学年龄，才从家里接到这
里来读书。另外，该孩子的年龄偏小，也是原 因之一。


和该孩子的家长联系，了解他的情况，和在家的一些表现。针对他 的情
况我把座位调在第一排座位上，方便上课时、做作业时提醒他。对他软
硬兼施，以鼓励为主 ，利用课余时间对他进行辅导。
辅导

效果


慢慢地会打开自己的心扉，与老师、爸妈聊聊，心态上开心了不
少，与人交流，诚恳对待以后的事情，作 业也能按时完成了。

小学生心理健康咨询个案辅导记录表

姓名

郭然彬

性别

男

10.19

年龄

9岁
基本

情况

问题

表现

班级

三（3）

辅导时间

咨询老师

刘君玉
喜欢管闲事，喜欢惹人家，因而大家都不喜欢他。他也经常受到众
人的嘲笑，感到自尊心受到损害，就 喋喋不休地骂骂同学，一旦家长批
评，他会发脾气，骂家长，对家长提出的要求总是讨价还价讲条
件。
分析

诊断

辅导

过程

从小受到长辈们的百般呵护，听惯了好话，习惯了别人让步，不良的家庭教育环 境使他
养成了“以我为中心”的心理和惟我独尊、自由散漫的个性。进入小学后，因行为习惯不好，与< br>同学们不能友好相处而经常受到批评指责，产生了逆反心理，并形成了心理障碍。

（1）加强家校联系：我经常打电话或直接与家长交谈，让家长及时了解刘某在校的表现，共
同制定教育 策略，并严格执行。 （2）讲究辅导方式：用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟
通。并逐步培养他 有话好好说，心平气和地与他人交流的习惯。 （3）多表扬鼓励：全面分析
陈某的优缺点，及时发现 他的闪光点，多给他一些机会参加集体竞赛活动，满足他的自尊需
求。 （4）采取行为分析矫正技术 ，帮助夏霖制定阶段目标，并督促其实现。如有进步，马上
给予表扬，推动他改正自己的不良行为习惯。 刘某在老师、家长的特别关怀下有了一点儿进步。
上课专心时，情绪特别高涨， 能积极举手发言，回答 问题声音特别响亮。有时他不守纪律，
被老师批评也能虚心接受，表示要改正。与同学之间的摩擦也减少 了。当然，夏霖的许多毛病
不是一下子都能改过来的，经常还会反复。需要我们耐心帮助。我相信在老师 、家长的密切配
合下，随着年龄的增长，他的心理问题会得到疏解，他的不良行为会得到矫正。

辅导

效果

在校内，能和老师进行交流，下课有时还 会主动问老师问题。因为有了良好的交际关系，
学习成绩也有所提高。家长反映他不再孤僻、难管了，能 主动和父母谈学习上的事。

小学生心理健康咨询个案辅导记录表

姓名

李晨皓

性别

男

11.16

年龄

11岁

基本

情况

问题

表现

班级

五（1）

辅导时间

咨询老师

刘君玉

该生老有一种难以言状的苦闷与抑郁,总感到前 途渺茫,对一切都不
顺心,老是想哭,但又哭不出来,即使遇到喜事,也毫无喜悦的心情,过去很
有兴趣去看电影,听音乐,但后来就索然无味.长期将自己关在房子里面,
不敢和其他人接触.对家人 的关心没有任何反映,尤其害怕她的哥哥,不
相信任何人.在学校不喜欢和和老师和同学接触,喜欢独来 独往.
分析

诊断

这是造成该生内向性行为问题的障碍的主要 因素.其父亲参与赌博,欠下
多笔债款,家庭负担非常重,使他们更缺少时间和心情去照顾孩子;再次,
其哥哥一向被认为是家里最有出色的孩子,父母的重心自然移到哥哥的
身上,她哥哥也长期借口 叫她干这干那,一不顺心便殴打她.由此该生感
到家庭冷落自己,她增加了自卑的感觉,感到自己是家庭 当中的一个没有
用的人。
(1)家庭探访,与家人保持联系,更深入地了解家庭背景.结合 家庭的教育,
对她进行必要的帮助. (2) 随时观察她的上课情况,有意及无意地让她
知道她是被关心和被注意着的. (3)利用同伴的力量,结交益友,让她感
受学校的温暖. (4)鼓励她应该建立对社会,家庭的责 任感,多体贴父母
及家人,不能把父母对哥哥的关心看成是对自己的不公平,要让她知道关
心她 的人是很多 的. (5)教育她哥哥要疼爱自己的妹妹. (6)建议父母
亲带她看专业的心理医生.摸平她留在心理底层的童年阴影.
辅导

过程

辅导

效果



在老 师、家长的特别关怀下有了一点儿进步。上课专心时，情绪特
别高涨，能积极举手发言，回答问题声音特 别响亮。有时他不守纪律，
被老师批评也能虚心接受，表示要改正。与同学之间的摩擦也减少了。