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小学六年级作文指导课教案


【篇一：小学六年级作文辅导课教案】

小学六年级作文辅导课教案

教学目的：

1、 让学生能通过具体事例表现人物品质，通过人物的外貌、 动作、
语言、神态来表现人物性格，写一个给自己留下深刻印象的人。

2、 让学生所写的文章内容具体，叙述有条理，语句通顺连贯。

教学重难点：

怎样将要给你留下深刻印象的人写好，并能同时给读者也留下深刻
印象。

教学安排：

一、游戏：

1、 教师先讲明游戏规则，全班同学分三 组抢答，请在老师的描述
中抢答出所描述的人物身份。如：老师、医生、作家、警察、男同
学、 老爷爷等，竞猜之后老师将手中的卡片随意飞向教室的任意角
落。

例（2）这位老 汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得
神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着 一块雪白的毛
巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。

这老汉，头上戴着一顶破草 帽，露在帽沿外边的头发已经斑白了。
肩上搭着一件灰不灰、黄不黄的褂子。整个脊背，又黑又亮，闪闪
发光，好像涂上了一层油。下面的裤腿卷过膝盖，毛茸茸的小腿上，
布满大大小小无数个筋疙瘩 ，被一条条高高鼓起的血管串连着。脚
上没有穿鞋，脚板上的老皮怕有一指厚，……腰上插着旱烟袋，烟
荷包搭拉在屁股上，像钟摆似的两边摆动着。

例（3）班上张明同学、在体育运动 会上100米短跑项目中飞快地
冲过终点，获得了第一名）。请用一段话，对张明冲过终点后的外
貌进行描写，注意表情要写生动。

例（4）一会儿，英语早读开始了。英语课代表胡珂在 前面领读。我
偷偷瞥了张老师一眼，只见张老师慢慢踱到教室后面的板报前。他
一走过去，全班 同学一下都回过头去，口里虽然仍旧在读英语，那
只不过是做做样子罢了，心可像绷紧了弦，说不定什么 时候就要断
的！我们的注意力都集中在张老师的一举一动上。过了好一会，他
转过身来，我们的 头“呼啦”一下子，又都转了回来。读书声音也一

下子“洪亮”起来了。我不禁为我们的 动作如此整齐而感到好笑。张
老师走到前面来，使劲盯着我们，像要从我们每个人的脸上找到什
么答案。我急忙用书挡住了脸。过了一会儿，只见他慢慢走到门外，
然后站定了。透过玻璃窗，看见他正 皱着眉头，像在苦苦思索着什
么。再看看同学们，他们和我一样，心绪惊疑不定，互相望着，不
知是怎样是好。

2、游戏小结：

请同学们回答：为什么大家能迅速抢答出我所描述的人物的身份或
职业？

请拾到卡 片的同学依次将卡片上的语句朗读一遍，仔细体会描绘人
物外貌，动作神态的描写方法。

二 、过渡：明确课的要示

大家猜一猜，这节作文课我们将辅导什么内容呢？（ 写人）写人的
文章可以写很多，可以写自己熟悉的人、敬佩的人，也可以写自己
身边的同学、好 朋友，也可以写和你有过一面之却给你留下深刻印
象的人。但我们今天的课上是要帮大家回忆一下，在我 们小学六年
的生活当

中曾给我们留下深刻印象的人。（板书）：记一个印象深刻的人 。
显然这是一篇写人的文章，并且前面还有一个修饰语，“印象深刻
的”。写人的文章离不开写 事，一定是他曾说过什么话或做过什么事
曾给你留下深刻印象，那么我们就要通过具体事例来表现人物品 质，
通过人物外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，能深层展示人
物的内心世界，合理地对 人物进行加工。下面我们再来做一个游戏。

三、 采访：

1、 找朋友。

随意将几首古诗的上下句发给同学们，让同学们将古诗的上下句恢
复原貌 。这样拥有上下句的同学刚好成为搭档，师检查朋友是否找
对。

2、 教师请一名同学配合示范采访，师是记者，生是被采访者。

采访问题：

在你小学六年的生活当中，谁曾给你留下深刻印象？

他（她）曾说过什么话或做过什么事让你感觉印象深刻？

这名话或这件事对你将来的人生之路会有什么样的影响或帮助？

3、 两人互换角色，生采访师。

4、 学生按刚才所找的搭档进行互相采访，师一边提示所采访的问
题，一边检查学生采访的情况。

四、 集体交流。

请几组同学到讲台上来采访自己的搭档，分别说一说自己印象深刻
的人。

五、分析指导怎样写好印象深刻的人

写人的作文中，写出来的人物要有立体感，能够跃然纸 上，呼之欲
出，就叫形象鲜明栩栩如生，这是一种能力。那么怎样才能具备这
种能力呢？这就是 我们要解决的问题。世界上没有完全相同的树叶，
也没有完全相同的人，外貌、神态、思想、性格均不相 同。写人就
要写出人物的思想品质，性格特征和精神风貌。本节课的训练重点
是写一个给你留下 深刻印象的人。写人就离不开写事，事情让你感
动，此事一定会让你留下深刻印象，那么怎样通过一件事 来表现人
物的品质，通过人物的外貌、动作、语言神态表现人物性格？要写
好给你留下深刻印象 的人，可以从三点讲开来：

（一）、抓住特征写外貌

写人物的长相和 身材，都要抓住特征和神态，做到写谁像谁，使读
者如见其人。外貌绝不只是面容和身段，衣着打扮也很 重要，一个
人年龄，性别职业甚至学历爱好等都能从衣服上分辨出来，甚至能
显示出性格来。例 如：同是写老人的片段就各不相同，还有写老师，
清洁工的片段等。

（二）典型事例写人品

什么是典型事例？就是有代表性、有意义的事。人品就是人物的思< br>想品质，也就是通过一件具体事例表现人物的思想品质。中国有句
俗语“什么人做什么事”，在写 这件事的过程中，人物是怎样做的？
怎样说的？也就是通过他的行动和语言表现人物的精神风貌和性格。
谈到写事，这是有必要讲一下，写人的文章所写的事与写事的文章
中的事不一样。记事文的事要 交待六要素，把事件的来龙去脉写清
楚，写人的记叙文是根据人品、性格的特点来写事，可以写一件事，
也可以写几件事，或者只写一件事的片断。总之，这些事是根据塑
造人物的需要进行取舍的。例 如：这里有一个故事是通过人物的言
行来表达人物的性格特点。可以说带有典型的特点。（生读故事）< br>师评。贝利是世界足球之王，是世界上“脚功”最好的人。因此贝利
一记漂亮的勾球动作：顺手拿 起，轻轻一勾，正好头一顶，落到原
处，丝毫不差，就是最好的身份证明（他就是足球之王）。

（三）深层展示写心理

我们说内心世界更能展示文章中人物的思想 动态和性格。文中的心
理活动分两种：一种是文中的人物的心理描写，沉思、默想、联想
都能表 现其思想和品格；另一种是作者的心理描写。最明显的就是
“我想”直接表达人物心理活动。这是作者的 思想表现，合理想象也
是作者的一种心理活动，这里第三点对于我们小学生来说要写好稍
稍难一 些，可不必要求。例如：我气恼，我愤恨——怎么一生下来
就是裂唇。就是作者是直接表达心理活动。< br>
六、练习

请同学们趁热打铁将刚与同伴采访的内容根据老师的指导写一 个小
片断，通过一件具体事例来表现这个给你留下深刻印象的人。

【篇二：六年级作文指导课教案】


六年级作文指导课教案

教学内容：小学语文第十二册《基础训练1》第五题

教学目的：能写出自己听到的或看到的一件事，按要求能写出表现
社会主义新风尚的事。

教学重难点：能确定中心，并能围绕中心按顺序把事情写具体

教学用具：小黑板，白纸

教学时间：一课时

教学过程：

一、提示课题板书：

写一件你听到的或看到的表现社会主义新风尚的事，先确定 中心，
然后按顺序写，注意写具体些。（板书）

二、审清课题：

1、我们已经学过记人写事，写景状物的作文那么这次作文是写什么
的？（写事）

2、写什么事呢？（写能表现社会主义新风尚的事，并且是写听到的
或看到的）

3、小结：这次作文要写事是要写你听到的或看到的，能表现社会主
义新风尚（好事）必须注 意是写你听到的或看到的。

三、弄清中心选材：

1、应该怎样来写好 这次作文，首先弄清这次作文的中心是社会主义
的好人好事，所以，按照这个要求选社会主义的好人好事 。

2、应该怎样选材。（1）同学们想一想，该选哪些具体材料？（2）
出示小黑 板：*写一家营业面积不过十平方米的小店干净整洁，小主

人——一个二十来岁的姑娘， 笑容可掬，有条不紊地打点着顾客，
人们都称赞这小店给大家带来了方便。*写生日那天，妈妈给“我“ 煮
了两鸡蛋，”我“吃了一个，留给妈妈一个，写一次“我”给妈妈送
伞……*写爸爸有病在家 休息，听说离他家有二百多米的一个房屋失
火，爸爸毅然奔向失火的房屋，带病灭火。（3）请同学说出 这三个
材料哪个最能符合这次作文？（第三个）为什么？（因为写出了爸
爸舍己为人冒着生命危 险带病去灭火，写出了社会主义的好人好事）
前面两个材料？（不符合，因为不较典型，第二个又是写“ 我”的。
（4）小结：选材时，还要注意选择别人做的事。

3、请同学们说出要选 的材料。（写邻里之间互相帮助的事，同学互
相帮助的吞，农民自动积资办学校的事，工人爱厂如家的事 等等。）

4、强调选材时应该注意的问题，（1）出示小黑板：*写居里夫人在
华 沙镭研究所开幕典礼上，如何尊敬自己中学时代老师的事。*写自
己第一次摄影的趣事。*写姐弟俩看电 视时争吵的事。（2）第一个材
料是否符合这次作文要求（不符合）写的事不是社会主义的新风尚）（3）第二三个呢？（不较典型，第二个是写“我”的）。

5、请同学们选择材料，写 出来，提问一个同学所选的材料（一个自
习课，“我”在做一道题，怎么也做不出来，后来小明同学认真 地给
“我”辅导帮助“我”解决了困难）。

四、按顺序写

1、怎样写好同学们所选的材料呢？（要按顺序来写，板书）

2、按事情的发展顺序写也就是写清事情的什么？（起因、经过、结
果）板书

3、 在这一单元中哪篇课文是按照这样的顺序来写？（《一夜的工
作》）起因：写总理叫“我（作者）去他（ 周总理）的办公室，经过：
写出看到总理的工作劳苦，

生活简朴。结果：写作者看了以后的感受。

4、怎样写清起因，经过，结果？请位 同学按所选的材料说出怎样写
清起因，经过，结果？（可分为三部分写出（1）写起因：我在学习
碰到困难（2）经过写小明怎样帮助“我”解决困难。（3）写结果：
写出“我”的感受想法。）
五、范文评析

1、出示例文《邻居》

2、请位同学朗读例文，同学们思考；例文的中心是什么？（紧紧围
绕邻居对“我”的热心帮助，热情歌 颂了社会主义大家庭中人与人之
间的亲密关系。）

3、这中心能否符合这次作文的 要求？是不是写自己做的事？是不是
写社会主义的好人好事？（符合，不是，是）

4、例文是按什么顺序来写？（起因、经过、结果）

5、事情的起因经过结果各是什么？（ 起因：妈爸不在家，没人照顾
我，经过：邻居来帮助“我”。结果：“我”的想法。板书）

6、例文一个突出特点是什么？（写得具体，）板书

7、从哪几个方面写具体？ （睡在床上的心理活动，叔叔、阿姨的语
言、行动、神态，都写得具体，）板书

8、找出例文中描写“我”睡在床上的心理活动、叔叔阿姨的语言、行
动、神态的句子？

9、小结：写具体，主要把经过（发展）写具体。写好人好事重点放
在发展这部分。（板书线 条）

六、列提纲，写具体

1、根据同学们所选的材料，列出提纲。（ 一般分为三部分，即事情
的起因；点明事情的起因，时间，地点内物，。经过：写具体些。
结果 ：写出想法感受。）

2、请位同学说一说怎样把自己的材料的经过部分写具体些（主要写< br>出人物的心理活动、语言、行动、神态这一些。）

七、布置作业、总结

按照你们所选的材料，所列的提纲，按事情的发展顺序具体地写出
一件你听（看）到的表现社 会主义新风尚的事。题目自定。

板书设计

基础训练1、第五题

【篇三：小学六年级写人作文指导备课教案】


小学写人作文指导备课教案

教学目的：

1、让学生通过具体的情境来学习知道写人时，要通过人物的外貌、
动作、语言、 神态来表现人物性格，学习写人的方法。

2、 培养学生认真观察的习惯，注意总结写作方法的习惯。

3、培养写作的好习惯。

教学重难点：

学会怎样将要给你留下深刻印象的人写好，并能同时给读者也留下
深刻印象。教学安排：

一、游戏：猜一猜。

1、 教师先读几段卡片，大家猜一猜他（她）是个什么样的人？请
在老师的描述 中抢答出所描述的人物身份。如：老师、医生、司机、
村干部、某一同学、老爷 爷等。

2、你想让大家猜猜吗？拿起你的笔，先写一写吧。①写卡片。把你
要让大家猜 的人的特征（爱做的动作，爱说的话，长相特点，走路
特点等等）写在纸上。② 指名读一读，猜一猜。③其间同学们可提
问。

3、游戏小结：

请同学们回答：为什么大家能迅速抢答出我所描述的人物的身份或
职业？ 为什 么有的同学却猜不出？

请拾到卡片的同学依次将卡片上的语句朗读一遍，仔细体会为什么
别人猜不出？ 为什么能猜得出？体会描绘人物 外貌的方法。

二 、小结，明确本节课的要求。

大家猜一猜，这节作文课我们将辅导什么内容呢？（写人）写人的
文章可以写很 多，可以写自己熟悉的人、敬佩的人，也可以写自己
身边的同学、好朋友，也可 以写和你有过一面之却给你留下深刻印
象的人。记一个印象深刻的人。显然这是 一篇写人的文章，并且前
面还有一个修饰语，“印象深刻的”。写人的文章离不 开写事，一定
是他曾说过什么话或做过什么事曾给你留下深刻印象，那么我们就
要通过具体事例来表现人物品质，通过人物外貌、动作、语言、神
态来表现人物 性格，能深层展示人物的内心世界，合理地对人物进
行加工。这节课，就是要学 习怎样写人。下面我们再来做一个游戏。

三、 练习：

1、 找朋友。

在你小学六年的生活当中，谁曾给你留下深刻印象？

他（她）曾说过什么话或做过什么事让你感觉印象深刻？

这名话或这件事对你将来的人生之路会有什么样的影响或帮助？

2、根据这些问题，在班内或家里、社会上找一个人写一写。

四、 集体交流。

1、请同学们先在组内交流一下，然后选出成功的和不成功的各一篇。
2、把选出

来的拿到讲台上来讲一讲，展示一下，并说明为什么成功，为什么
不成功。

五、引导总结怎样写好印象深刻的人

1、写人的作文中，写出来的人物要有立体感，能够跃 然纸上，呼之
欲出，就叫形象鲜明栩栩如生，这是一种能力。那么怎样才能具备
这种能力呢？现 在我们来

共同小结一下。

我们的结论：

㈠写人，首先要抓住人特点。

㈡要有具体的事。

㈢描写要从多个侧面进行描写，不能只叙事，还要有语言、动作、
神情、外貌、

心理活动等描写。

㈣注意用词。

2、老师总结：这就是我们要解决的问题。世界上没有完全相同的树
叶，也没有

完全相同的人，外貌、神态、思想、性格均不相同。写人就要写出
人物的思想品

质，性格特征和精神风貌。本节课的训练重点是写一个给你留下深
刻印象的人。

3、读资料，加深体会。

（资料内容）写人就离不开写事，事情让你感动，此事一定会让你
留下深刻印象， 那么怎样通过一件事来表现人物的品质，通过人物
的外貌、动作、语言神态表现

人物性格？要写好给你留下深刻印象的人，可以从三点讲开来：

（一）、抓住特征写外貌

写人物的长相和身材，都要抓住特征和神态，做到写谁像谁，使读
者如见其人。 外貌绝不只是面容和身段，衣着打扮也很重要，一个
人年龄，性别职业甚至学历

爱好等都能从衣服上分辨出来，甚至能显示出性格来。例如：同是
写老人的片段

就各不相同，还有写老师，清洁工的片段等。

（二）典型事例写人品

什么是典型事例？就是有代表性、有意义的事。人品就是人物的思
想品质，也就 是通过一件具体事例表现人物的思想品质。中国有句
俗语“什么人做什么事”，

在写这件事的过程中，人物是怎样做的？怎样说的？也就是通过他
的行动和语言

表现人物的精神风貌和性格。谈到写事，这是有必要讲一下，写人
的文章所写的

事与写事的文章中的事不一样。记事文的事要交待六要素，把事件
的来龙去脉写

清楚，写人的记叙文是根据人品、性格的特点来写事，可以写一件
事，也可以写 几件事，或者只写一件事的片断。总之，这些事是根
据塑造人物的需要进行取舍 的。例如：这里有一个故事是通过人物
的言行来表达人物的性格特点。可以说带 有典型的特点。“贝利是世
界足球之王，是世界上“脚功”最好的人。因此贝利

一记漂亮的勾球动作：顺手拿起，轻轻一勾，正好头一顶，落到原
处，丝毫不差， 就是最好的身份证明（他就是足球之王）。”

（三）深层展示写心理

我们说内心世界更能展示文章中人物的思想动态和性格。文中的心
理活动分两 种：一种是文中的人物的心理描写，沉思、默想、联想
都能表现其思想和品格； 另一种是作者的心理描写。最明显的就是
“我想”直接表达人物心理活动。这是 作者的思想表现，合理想象也
是作者的一种心理活动，这里第三点对于我们小学 生来说要写好稍
稍难一些，可不必要求。例如：我气恼，我愤恨——怎么一生下 来
就是裂唇。就是作者是直接表达心理活动。

六、小结

同学们，我们这节课学到了什么？（共同读一读写人的方法）

请同学们趁热打铁将把你刚才写的内容根据我们的经验再修改下，
使他（她）更 丰满吧。