小学作文辅导讲义讲课教案
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小学作文辅导讲义
一、小学生怎样写好写人作文
小学生怎样写好写人作文？
以下我谈谈我的看法：以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、
动作、心理活动的描写和典型
事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。要写好写人为
主的记叙文，应当从以下几方面
入手：1、写好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的
外貌，就是人物的外形特征，
包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需
要出发，要求抓住人物的本
质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以
及语气。“言为心声”。人
物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物
的身份、年龄、思想、品
质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思
想感情，反映人物相互
间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”
。心理活动是无声的语言，
是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意
把心理活动产生的原因叙
述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理
活动写好了，人物的形
象就突出、鲜明了。2、抓住人物的特点。
每个人都有自己的特点，这
个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯
等诸方面去考虑。一个人的特点是
多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。
3、选用典型事例。
人与事
是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章
中心思想的典
型事件。 4、运用细节描写。
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作
、表情等细小环节作具体、细致
的描写。
小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类
型；写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写
一个人为主。 一、写一个人。
记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：
（一）通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：
1
、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就
要选取最
有代表性的生动事例来写。
2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。
3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰
满。
4、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人<
br>物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。
（二）通过几件事写一个人。
我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人
就显得比较单簿，不足以充分
反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得
充分。
通过几件事写一个人，要注意以下几点：
1、几件事不能相互矛盾，，人物的性格在几件事中要和谐、统一。
2、概括交代和具体描写相结
合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详
细叙述，因此一般可以彩杨交代和具
体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件
事。
3、通过对比的方法写一个人。
通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比
，说明这个人变化；第二种是对
一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人
比，突出歌颂其中一个人。
通过对比的方法写一个人要注意：
（1）要突出主要人物及其主要特点。
（2）要写出人物的真实表现，不要捏造事实，采用拔高或贬低的方法。
二、写两个人
写两个人，一般是写《我和**》，**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型
的
作文必须注意：
（一）要写好人物之间的联系。《我和**》，题目中突出了一个“和”字，这就
要求从双方写起，通过
具体的事例，写出“我”和**之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想
了些什么，说了些什么，
做了些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。
（二）用对话展开情节。写《我和**》作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两
个人
之间的对话。要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。
三、写几个人。
写几个
人是比较复杂的以写人为主的记叙文，可以写“一家子”、“这一班”，也可以写“几个小伙伴”。
总之
，不论是家庭的，学校的、社会的，只要是自己熟悉的几人都行。
这类作文有以下几种写法。
（一）列人物表似的介绍。
（二）有代表性的介绍。
（三）以一件事为线索写几个人。
（四）通过几件事写几个人。
二、怎样写记事作文
记事作文以叙事为主，表现发生在活动场地、竞赛等事情
的某种意义，反映作者对这些事情的态度
和看法。
写谁(作文对象)：发生在活动场地、竞赛
等事情。写什么(作文目的)：反映作者对这些事情的态度和看
法怎样写：通过一件事或几件事说明作文
的目的。
写法：叙述事件，还可以在事件中进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写。注意事项
：作文过
程中，必须坚持始终要与所写这些事情的态度和看法相联系。
一、交代清楚事件发生
的时间、地点、人物、起因、经过和结果，即六要素。一件事总离不开这六要素，
把这方面写清楚了，才
能使读者了解事件的来龙去脉。
二、要围绕作文的中心选择事件，要选择最能表现作文中心思想的事件
做为材料，生活中有不少新鲜有
趣和激动人心的事。因此，我们平日要多观察，多想生活中遇到的事。选
材要新颖，在别人的作文中常
出现的事要少写或不写，这样写出来的作文才有吸引力，有新鲜感。
三、事件的主要部分要写具体。每件事都有起因、经过和结果这样一个过程，只有把这个过程写清楚，
给读者的印象才能完整而深刻。在事件中要进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写，这一点很<
br>重要，这样写出来的作文才生动。要突出中心，详略得当，与主题无关的事不写
三、怎样写景
描写景物，表现独特的自然景观和地域风貌，赞美祖国的壮丽山河和大自然的奇妙，是记叙文的又
一个重要类型。写景的记叙文有什么特点呢？
首先，景物有狭义和广义之分。狭义的景物指提供人
观赏的风景、建筑等；广义的景物指自然景观
和人文景观，即自然环境和身会环境。换句话说，记叙文中
的景物描写是指对自然风光、建筑物、动物、
植物等事物的描写，所描写的景物在文章里占重要位置，这
是写景记叙文与写人记事的记叙文的主要区
别写人记事的记叙文中，有对自然环境和人物活动的背景介绍
、环境描写，但它们在文章中不是主要内
容，是为交代事件发生的时间、地点、环境，为渲染气氛服务的
。同理，写景记叙文里也有写人叙事的
内容，但都是为写景服务的。
其次，写景记叙文的中心
思想是通过对景物的描写和人物感情抒发表达出来的。作者可以在文章中
直接抒发感情，即所谓直抒胸臆
，也可以通过写景表达出来，即所谓寓请于景；还可以在景物描写中蕴
涵自己的主观感受，即所谓情景交
融。要注意景物描写必须为人物的思想感情服务，与人物的思想感情
相一致，不能孤立地、无目的地写景
。
怎样写好写景的记叙文？
（一）要写出有特色的景物
一般来说，景物是
各有特色的。同样都是公园，但每个公园都有各自的独特之处。例如，北海公园
的白塔、九龙壁、颐和园
的香阁、十七孔桥；天坛公园的祈年殿、回音壁；紫竹院公园的竹子；香山公
园的红叶等。同样是山，我
国的四大名山各领风骚，独具特色。同样是水，长江、黄河源远流长，孕育
了中华文明数千载。或烟波浩
渺、横无涯际；或奔腾咆哮、气势磅礴。这些景色都以其特有的鲜明的特
点闻名于世，只有把它们的独特
之处描绘出来，才能给人一种身临其境之感，使人得到美的陶冶和享受。
（二）要学会观察 写景作文和看图作文有相似之处，都是以观察作为写作的前提。观察景物与观察图画不同，观察景
物要确定观察点，也就是观察景物的立足点。观察点不同，所看到的景物也就不同。宋代文学家苏轼 有
《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”由于观赏 庐
山的角度不同，所看到的景象，所获得的感受也就迥然不同了.
（三）要借助想象和联想
在写景的时候，如果只描写景物的外在特征是不够的，还要写出景物的内在特征。而内在特征有时
难以描绘，折旧需要借助于想象和联想。即借助相关、相似，甚至相反的事物进行类比，从而突出所写
景物的特点。 其中，联想是最大特点是由此及彼，它可以跨越时间的界限，可以冲决空间的阻隔，他
可 以使文章的思路开阔，让景物描写更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的内在特征。 例如
李白 的《望庐山瀑布》：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”诗人运用大胆的夸张和丰富的想象，突
破了 空间的限制，既写出了庐山瀑布落差之大的特征，给人留下难忘印象。
（四）写景要抒情
写景，不仅是客观事物的再现，更是作者主观感情的外观。景是外在的，情是内在的，正所谓“情
随物 迁，辞以情发”。景是情产生的基础，情是景的产物。因此，要求小学生不要单纯写景，而是要借
助景物 ，抒发一定的思想感情。当然，这种感情必须发自内心，而不是无病呻吟。
五、怎样状物
状物作文，是小学生作文训练中的一个重要项目。所谓状物，就是具体、形象地描写物体的特征、
形态 、色彩、质地等。这个物还应该包括动物、植物等类。由于不同的物有不同的特点，所以状物的方
法也不 一样。
（一）怎样写物品
1.抓住特征
从大小、形状、颜色、质地（制造 材料）等方面，对所写的物品仔细观察。因为不同的物品有不同
的特点，即使是同一种物品，也会有某些 席位的区别，也有它自己的独特之处。蛛蛛物品的特点写，就
是抓住了这一物品是区别于另一物品的地方 写。
2.按照一定的顺序写
（1）按总一分一总的顺序写。
（2）按物品各部分的空间顺序写。
（3）有的物品，须按先外后内的顺序写，即先写外表，后写内里的顺序。
3.状物需要想象和联想
展开想象和联想，不仅使所状之物更加具体生动，还可以开拓作品的意境，增强文章的感染力。
（二）怎样写动物
大多数小学生都喜爱小动物，看了以后总想把它们写出来来。到底用什么 方法，才能写好描写小动
物的作文呢？
1.写外形
首先，观察小动物（包括昆 虫）的外形，一般是写小动物的静态。在观察时，包括颜色、长相、个
头都要如实写出来。其次，要抓住 特点，不能面面俱到什么都写。三是按顺序：先整体一再局部一最后
整体。概括写整体，具体写局部，用 总分关系的句群。最后，为使描写更形象、具体，要展开丰富的想
象，恰当地运用比喻。特别要注意提醒 小学生“像——”、“犹如——”、“仿佛——”等喻词的使用。
2.写习性
写小动物 ，还要细心观察它们的动作、静态和生活习性，这些是小动物的动态方面。例如写它们吃
食物、嬉戏的样 子，相互追逐争斗的情形，如何筑巢、休息的情况，等等。
小动物也 感情、情绪，这要靠小学生从 它们的叫声和动作中，用拟人的方法去体会和想象，这样
就能写出小动物的性格，显示出
它们的活泼和可爱，实际上也就写出了小学生自己的感情。
（三）怎样写植物
提起植物，
小学生的脑海力会出现许多花草树木的样子，但是要将平时熟悉的植物写成作文，很多
同学却感到很难，
有的觉得无话可写，有的三言两语就写完了。怎样才能写好植物呢？首先，写前要细
心观察所写的植物，
并做观察记录。观察时，先看整体的形状（外形）特征；再看颜色、枝叶的细部特
征及生长环境，并把所
看到的详细情况记录下来。其次，安排好写作顺序。
1.可以从整体到局部
先写植物的
整体特征，再写它的局部特征。例如以主干、枝、叶、花、果等为序，并突出写其中的
一两部分。另外写
的时候，要求学生从各个角度去详细地描绘、刻画。例如描写树叶，就写它们的形状、
颜色和给人的感觉
等；描写花，就写它们的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身临其境。
2.按照植物的生长过程进行观察
很多植物的生长、发育、开花、结果直至衰亡，每个时期
的形态各不相同的，所以，可以按照植物
的生长过程进行观察。
3.写观察日记
可以用写观察日记的方法。来描述某种植物在一段时间里的生长、发育情况。
4.以四时变化为序
很多植物在不同的季节里割据特色，所以，还可以其四时的变换顺序。
5.托物抒怀，借物咏志
写植物，不能仅仅停留在对外形和色彩的描写上，还应该在文章中
表达作者的思想感情。例如，感
悟人生的哲理、高尚的道德情操、对美好理想的追求等等。用这种方法，
要借助例文进行必要的指导，
培养学生丰富的联想能力，在描摹植物形态的同时，赋予它们一定的象征意
义。
六、怎样写游记
在节假日，小学生在父母和老的在节假日，小学生在父母和老师的带领
下，到公园和游览区欣赏景
物、陶冶性情。如果将游览时看到的景物，所听到的声音，所产生的联想，所
获得的感受，按照一定的
顺序，有重点、有感情地记录下来，就是一篇游记。写游记有如下一些要求。
（一）写游记必须写清游踪
要记住从什么地方到了什么地方，每个地方的名称，以及每个地
方的方位。这样读者才能搞清楚你
先到什么地方。后到什么地方，才能确定你所要描述的景物的具体位置
以及它的特征，唤起读者对你所
游览之处的神往之情。同时，也使文章福有条理，层次清晰。
（二）要留心观察
观察是写好游记的基础。游览时，不能走马观花，要仔细观察。所谓仔细
观察，就是要看景物的形
状、颜色、质地是怎样的，静态下什么样，动态下又是什么样，等等。只有这样
，在写作时可选的材料
才多，才便于把景物写具体、写出特点来。另外，在观察的时候，还要按一定的顺
序，或由近及远，又
远到近；或从上到下，从下到上；或从里到外，从外到里；或从中间到两边，从两边
到中间；或从整体
到局部，从局部到整体。按照这样顺序去观察，彩绘全面，描写时彩绘有条理。
（三）要做记录
学生游览的时候，看的东西多，去的地方也比较广，一时很难记住，就是当
时记住了，过后也难免
遗忘，不利于组织作文。为了避免这种情况，游览时要求学生带上笔和本，边观察
、边记录，随看随记，
就不会忘记了，写作文的时候还便于选择。另外，公园和修蓝区的有些景物带有介
绍。例如，辞经管是
何时建造的，经历了哪些发展阶段，占地面积是多少，包含着怎样动人的故事和美丽
的传说等等。这些
资料很有可能成为学生作文时的宝贵材料，应该要学生记录下来。 在游览之后，要求
学生及时地把自
己观察到的和记录的材料整理归类，看看哪些是属于作文需要的材料，哪
些需要详写，哪些需要略写，
做到心中有书，为下一步作文做好准备工作。可以要求学生按照下面的表格
整理材料。
状物作文，是小学生作文训练中的一个重要项目。所谓状物，就是具体、形象地描写物体
的特征、
形态、色彩、质地等。这个物还应该包括动物、植物等类。由于不同的物有不同的特点，所以状
物的方
法也不一样。
三、如何写好小学生畅想作文
一、要有具体而
细致的描述。具体而细致的描述，是作文形象生动的必要条件。抽象笼统，没有具体事
例，就不可能吸引
读者。如写《假如我是济公》，应集中写好两三件具体事例，可有些同学每段第一句
都是“假如我的济公
”，接下去就是我将如何如何。每段三五句，一共写了十来段，都是干巴巴的条条，
内容不实在，缺少形
象性。
二、要有一个明确的主题。畅想型作文有着极为广泛的选材天地，但这并不是说它可以想到
什么写
什么，它和其他类型的作文一样，也要有一个明确的主题，所选的材料必须围绕这个主题。《假如
我是
济公》这篇作文，它的主题就应是像济公那样抑强扶弱、惩恶扬善，选择的材料就要能体现这一点。
但
有些同学写变成济公后，刻苦钻研科学，获得了国家科技奖，这就游离了主题。
三、入
题要快。写这类作文，最好直接从场面和情节入手，摒弃一切套话。但有些同学的作文开场
白太多，慢吞
吞地说了一大堆多余的话，如在写《愚公与智叟的第二次会面》时，什么“愚公移山是一
个典故”，“这
个典故有深刻的意义”，等等，先绕了几个圈子，然后再入题，罗里罗嗦，很不简洁。
四、要有现
实依据。畅想型作文表达的大都是作者的理想，理想是现实的折光，它是经过努力可以
达到或能够实现的
。有位同学写《假如我是济公》，说济公去看望生病的A的老师，宝扇一扇，使低矮
的小屋马上变成了大
房子，而且宽敞明亮、阳光充足。这是建立在现实基础上的，因为给教师建造这样
的房子是可以成为现实
的。如果换成这样：A老师住在山洞里，阴暗潮湿，济公一扇，立即变成一幢金
碧辉煌的宫殿，A老师正
在宫殿里批改作业，这就不切合实际了。
畅想型作文的内容往往是理想的生活，其中充满着真善美
，也往往是作者激情的抒发。这样，最好
用热情洋溢、欢快活泼的文笔来写。
四、读后感怎么
写？什么是读后感？在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教
育、启迪等写下来
，写成的文章就叫“读后感”。读后感怎么写？读后感的基本思路如下：
(1)简述原文有关内容。如
所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。写这部分
内容是为了交代感想从何而
来，并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段
大段地叙述所读书、文的具
体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。(2)
亮明基本观点。选择感受
最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。
这个观点句表述的，就是
这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也
可以在篇末或篇中。初学
写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。
(3)围绕基本观点摆事实
讲道理。这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点（即中心论点）的阐述，
通过摆事实讲道理证明观
点的正确性，使论点更加突出、更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实、
所讲道理都必须紧紧围绕
基本观点，为基本观点服务。 (4)围绕基本观点联系实际。一篇好的读后感应
当有时代气息，有真情
实感。要做到这一点，必须善于联系实际。这“实际”可以是个人的思想、言行、
经历，也可以是某种社
会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联
系、前后脱节。以上四点
是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。比如，
“简述原文”一般在“亮
明观点”前，但二者先后次序互换也是可以的。再者，如果在第三个步骤摆事实讲
道理时所摆的事实就是
社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。写读后感应注意以下问题：
一是要重视“读”在“读
”与“感”的关系中，“读”是“感”的前提、基础；“感”是“读”的延伸或者说结果。必
须先“读”
而后“感”，不“读”则无“感”。因此，要写读后感首先要读懂原文，要准确把握原文的基本内容，
正
确理解原文的中心思想和关键语句的含义，深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。
二是要准
确选择感受点读完一本书或一篇文章，会有许多感想和体会；对同样一本书或一篇文章，不同
的人从不同
的角度思考问题，更是会产生不同的看法、受到不同的启迪。以大家熟知的“滥竽充数”成语
故事为例，
从讽刺南郭先生的角度去思考，可以领悟到没有真本领蒙混过日子的人早晚要“露馅”，认识
到掌握真才
实学的重要性；若是考虑在齐宣王时南郭先生能混下去的原因，就可以想到领导者要有实事
求是的领导作
风，不能搞华而不实，否则会给混水摸鱼的人留下空子可钻；再要从管理体制的角度去思
考，就可进一步
认识到齐宣王的“大锅饭”缺少必要的考评机制，为南郭先生一类的人提供了饱食终日混
日子的客观条件
，从而联想到改革开放以来，打破“铁饭碗”，废除大锅饭的必要性。一篇读后感，不能
写出诸多的感想
或体会，这就要加以选择。作为初学者，就要选择自己感受最深又觉得有话可说的一点
来写。要注意把握
分析问题的角度，注意联系自己的实际情况，从众多的头绪中选择最恰当的感受点，
作为全文议论的中心
。
五、如何修改作文一、有关文章修改的名言
1、文章不厌百回改，反复推敲佳句来2、善作不如善改
3、何其芳：古往今来，凡是文章写得好的人，大概都在修改上用过功夫。
4、叶圣陶：写完了一篇东西，看几遍，修改修改，然后算数，这是好习惯。
5、鲁迅：写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。
二、有关文章修改的故事
1、白居易写的诗通俗易懂，连不识字的老婆婆都能听得懂。有一天
，白居易把自己写好一的一首诗读
给他的邻居老婆婆听，老婆婆先是没听懂，白居易回去对诗进行了认真
的修改，改好之后又去读给她听，
可老婆婆还是没能听懂，白居易又回去反复地改，直到老婆婆听懂了，
他才满意
2、相传“唐宋八大家”之一，我国北宋着名的文学家王安石在写“春风又绿江南岸”一句时
，一个“绿”字
反复推敲，反复修改，先后从“到”、“吹”、“过”、“来”、“驻”……一直改到“
绿”字方满意为止，于是才
有了这流传至今的千古名句。
3、我国文学巨匠鲁迅先生的散文《藤野先生》全文不足四千字，改动地方却达160多处。海明
4、据记载，俄罗斯大文豪列夫、托尔斯泰的长篇巨着《战争与和平》改过七遍，《安娜o卡列尼娜
》
写了五年，仅开头部分就修改了20次。威修改《永别了，武器》的结尾，就是最后一页，改写了39
次
才算满意。
三、有关修改
（一）常规作文的修改内容
1、讲究外在美：文面书写的修改
首先，文面书写的基本要求是字体端正，笔画清晰，修改明
确，卷面整洁。不能字迹潦草，难以辨认，
涂改混乱，一片模糊。字体是否端正，文面是否整洁，也是一
个人语文素质高低的反映之一。一个具有
较高文化修养的人，一定要掌握好祖国的文字，养成良好的书写
习惯，给人一个良好的印象。
第二，文面书写还要讲究行款格式。对行款格式，要做到字体大小适中，
笔画粗细合宜，字序行序恰到
好处。横条纸张和方格纸张要求不一，这在书写时要注意。
另外
，标点不仅起到断句的作用，还有非常重要的语气作用，直接影响文章的思想表达。所以，对标点，
要做
到用法符合规定，形式书写标准，格式使用恰当。如：各种点号不能出现在一行开头；引号、括号、
书名
号的前半不能出现在一行之末，后半不出现在一行之首；破折号和省略号占两个格，不断开；接连
号和间
隔号占一个格，这四种符号书写时皆居行中；着重号、专名号和波浪式书名号标在字下。
2、讲究内在美：立意、结构、语言的修改（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）
具体步骤方法如下：
一看文章内容是否切题，中心是否明确。把不切题的，与中心无关的内容
、语句删去，与中心有关的材
料不清楚的、不具体的要改写清楚、具体，遗漏的地方要补上。
二看文章结构是否清楚。就是要看段落层次安排是否合理，是否做到了详略得当、重点突出，过渡是
否自
然，前后是否照应等。如有不当、不足的地方应加以调整或改动，如有重复的段落应删去。
三看文章的语句是否流畅、生动，用词是否确切。文章语言要得体、简洁、生动，不通的，不足
的要加以
修正。
（二）修改作文的几种常规方法
1、认真检查，一丝不苟：内在美的检查就需要这样做。
2、虚心求教，听取意见：“当局者
迷，旁观者清”。同学们对自己的作品，总会有些偏爱，不想删
改，总觉不舍。此时，将作品交给同学，
虚心听取他们的意见，这样就可以发现自己的不足，从而提高
自己的作文水平。
3、
自吟自诵，不顺则改：这是一种比较好的自我检查方法。在吟诵过程中发现不通畅、不好理解
的地方，就
是应该修改的。顺，则六；不顺，则删。
四、总结：
写好作文不是容易的事，需要长期多方面的努力。多读，多记，多写，多改，才能有所提高。
然而，现
在很多同学下笔即成文，修改文章的重任就移交老师了。而老师有时的精批细改，却又换来很
多同学的“
不屑一顾”。这样怎能让自己的水平得以提高呢？
大家应该学习古今中外大师们的宝贵经验，在改文中练出硬功夫来。
五、练习修改作文
一二年级写话辅导提纲 第一讲 观察与写话 第二讲 看图与写话 第三讲 生活与写话
第四讲 想象与写话
第五讲 学写日记
三——六年级小学语文作文能力训练目录：
课程目标1.讲授写作方法，提高小学生的写作能力；2.学会鉴赏品评作文。
第一讲 看单幅图说话
第二讲 看连续的多幅图说话
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第三讲 观察小物品说话
第四讲 作文的中心
第五讲 编写作文提纲
第六讲 写好一个人
第七讲 在叙事中表达真情实感
第八讲 写一种植物
第九讲 介绍一处景物
第十讲 扩写、缩写、续写第
十一讲 自己修改作文