美容养生保健-建国60周年大阅兵

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写景篇
A.阅读训练

一年四季都有风，人们常常把春天的风叫和风，夏天的风叫熏风，秋天的风叫金风，
冬天的风叫 朔风。 虽然 都是风， 但是 它们的脾性却完全不同。‖总的概括一年
四季都有不同特点的风。
春天，农民伯伯脱下棉衣， 播下种子，一阵阵春风吹过，唤醒了万物，许多种子悄悄
地露出头来，探望那明媚的世界。草儿绿了，花 儿开了，田野里一片生机勃勃，温暖的
春风给人们带来了欢乐。
夏日，天气非常闷热，大滴大 滴的汗珠从人们的脸上滚落下来，人们是多么需要风啊！
可是风却和我们捉迷藏，不知躲到哪里去了。 即使 有点风 也 是暖烘烘的。吹散不
了炎热。怪不得叫熏“风”。
初秋，一阵凉风拂来 ，吹在人们身上凉丝丝的。黄色的树叶纷纷地飘落下来，河边的
芦苇轻轻地摇摆着。高粱红了，稻子熟了 ，人们高兴地收割庄稼。风给人们带来了丰收
的喜悦。
隆冬，凛冽的寒风怒号，卷起尘土，刮 得人们睁不开眼睛。清晨，路上行人稀少。有
些人缩着脖子匆匆地赶路，几个调皮的小男孩干脆倒退着行 走，躲过风头，我们却迎着
寒风坚持长跑， 因为我们有一颗火热的心。‖分别介绍春、夏、秋、冬四个季节的风的
特点。
风啊，风！人们 欢迎你，可有时又讨厌你，怕你。我长大了要让你听人们的话为人类
造福，你愿意吗？‖“我”希望风能 造福人类。
1、用“ ”在文中画出拟人句。
2、用“ ”画出第二、三、四自然段的中心句。
3、在文中横线上填上合适的关联词。
4、本文是按 总分总 结构写的，按这个结构把本文分成三段，并写出段意。
5、一年四季的风各有什么特点？
和风：唤醒万物，给人们带来了欢乐。
熏风：即使有风，也是暖烘烘的，吹散不了炎热。
金风：凉丝丝的，给们带来了丰收的喜悦。
朔风：凛冽的寒风刮得人们睁不开眼睛。
6、文章的结尾表达了作者什么思想感情？与文章中 心有什么关系？作者希望风能造
福人类，与文章中心有因果关系。

B.读写联通桥

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写作指导：

写景要抓住景物的特点去写，景物的特点有时会随自身地域特点而变化，不同的季
节， 不同的时间，景色是不一样的。所以我们在写作前将景物独有的时令特征写出来，
让读者一看就知道你写 的是什么季节，什么时间的景色。下面教你几招：
一、 依照顺序，描述特点
写景的顺序常 见的有以下几种：1.以时间为写作顺序，如以四季或一段时间先后顺序。
2.以空间的顺序为顺序，如 以前后左右、高低远近等为次序进行描述。3.以移动的地点
为顺序。4.以分类特点为顺序，比如家乡 的景物有山、有水，可以先写山再写水。
二、 情景交融，融情于景
三、 动静结合，突现活力
同学们，写作时要发挥联想，恰当运用修辞手法，使文章清新形象 ，具体生动！请同
学们用你们手中的笔吧这个美丽的世界展现在我们面前吧！

C.作文训练

妙笔生花

题目1：仿写《山中访友》第五自然段。
捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩（g ǔ）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是
邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男 高音多么有气势。你好，
陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧 。你好，
悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳
喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
（备注：选择自己喜欢的 一处景色，可以是校园中的景色，也可以是小区、公园中的
景色，写时运用拟人和排比的修辞手法，充分 发挥自己的联想。）
这校园中的一切，哪一个不是见证我成长的地方？我不舍地跟他们告别：再见了，
安静的教室！你每天耐心地等待着我们走进，是不是因为我们的吵闹让原本安静的你也
有了一份 欢乐呢？再见了，干净的楼梯！你每天在我们来之前都是干干净净的，自从我
们来了之后便布满灰尘，是 不是因为我们不怕脏不怕乱的精神也传染给了你呢？再见了，
旗杆上的五星红旗！你每天都被我们瞻仰， 是不是因为我们看你的眼神而羞红了脸呢？
再见了，热情的跑道！你每天都能感受到我们的努力与成长， 是不是让你也有了上进心，
有了要与我们一起奔跑的冲动呢？再见了，温柔的草坪！你每次都宽容我们在 你身上践
这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉 ！你

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踏，你也见证了我们在比赛时的加油呐 喊声，是不是因为我们每次的努力而从不偏袒任
何一方呢？




题目2：我是大自然中的一员（口语交际· 习作一）
提示：请把你自己想象成大自然中的一员，你可以把自己当成一种植物或一种动物，
也可以当成一种自然 现象；想想他们在大自然中是怎样生活或变化的，想象他们眼中的世
界是什么样子的，并融入自己的感受 写下来。写作时注意以下几点：
要注意把自己和所写的自然景物联系起来，表达自己 对大自然的感情；用上比喻、
拟人、排比等多种修辞手法；注意起个恰当的题目，不少于400字。

同龄佳作
我是一棵树
我是一棵树，我会感受阳光的 爱抚，我会感谢浮云的庇荫，我会享受清风
的吹拂，我会珍惜雨露的洗礼。我要从容的走过我生命的四季 。
在万物复苏的春，我抖擞着精神，迎接明媚的阳光。我没有花儿的美丽，
小草的可 爱，但我有一身绿叶和一腔激情。从季节开始，以苍天大地为证，以
江河大川为鉴，我发誓，我要站稳大 地，我要大山，我要空气的清新，我要永
葆山川的翠绿。我有时不被人们珍惜，但我是人类不可缺少的。
在百花争艳的夏，我抖擞着翠绿，迎接炎热的太阳。蝉儿一声声地长鸣，
但它却是我心 灵唯一的伴侣，有它与我作伴，我不再孤独。我被人们遗忘了很
久，可我愿意在酷热中，给路人一片荫凉 。看着脸上的笑容，我那被阳光灼伤
的绿叶再也不感到疼痛。
在五花山色的秋，我满 身的绿叶，渐渐变黄，开始枯萎。它们投入大地的
怀抱，只剩下孤单的树干。面对萧瑟的秋风，我冷得发 抖，但我不向秋风低头。
这时，我骨子里的倔强强悍起来，面对秋风的号叫，我毫不理会，只是默默为< br>自己加油，坚守着当初的诺言。
在万物凋零的冬，我挺拔身躯，勇敢迎接漫天的风雪。 北风肆意地呼叫，
仿佛在向我示威，我毫不动摇，无比坚强。雪越下越大，像恶魔张牙舞爪，我
毫不惧怕，勇敢搏击。我看见前方山崖上有一枝梅花，凌寒独放，芳香如故。

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我挺起胸膛，迎着肆虐的飞雪，与梅花一道执着地坚守信念。
我是一棵树，我勇 敢而无私；我是一棵树，我明智而高尚；我是一棵树，
我要为所人带去清凉；我是一棵树，我要献出的一 切。我将是一棵无愧的树！



我来写

题目空四
格或居中

开头：把自
己想象成
大自然中
的一员,想
象小动物
们在干什
么，心情怎
么样，周围
的环境怎
么样？
中间：感受
作为自然
中的植物
或动物等
的特点，运
用修辞手
法，发挥想
象，按照一
定的顺序
写下来。
结尾：首尾
呼应，写出
这种植物
或动物为
人类所作
的贡献。

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题目3：走进音响世界（口语交际·习作一）
提示：音响世界真是太丰富了，太迷人了。雷声 ，风声，动物的叫声，
人的说话声，笑声，脚步声，物体的撞击声，摩擦声......选取生活中的< br>几种音响，或者仔细听一段音响的录音，展开想象，把想到的，感受到的
讲给同学听，然后写下来 。要求：题目自拟。
同龄佳作
雨之乐章
一面神秘的黑纱，打破了蓝天的静谧，随着轻微的风，伴着
飘落的叶。雨，向我们走近。
“轰隆隆，轰隆隆......”雷声仿佛是这场音乐盛会的前奏。
行人的步伐加快了，树木摇曳的声音 更响了。“轰隆隆，轰隆
隆......”雷声激越高昂！雨像坠落的珍珠项链，“滴答，滴
答 ......”大地接受了这场洗礼。我站在门前，欣赏着这雨中的美
景——一片朦胧，一片水润。
花儿不胜负荷地低下了娇弱的身躯，树叶展得更开了，仿佛
在保护这些娇弱的少女。“ 答，答，答......”雨滴不停的拍打在
树叶上，滑落，滴落入地中，渗入泥土，滋润万物。雨中的 一切
都是水淋淋的嫩绿。风儿更加肆虐地奔跑。“哗哗哗......”雨被
吹斜了；“沙沙沙 ......”树叶更加顽皮地拍打着树枝。雨，滴落
在房顶，滑下像一把长剑“答答答...啪啪啪. ..”由轻而重，由轻
而重……远处，路人行色匆匆地赶路，宛如这场盛会的音符，在
这片朦胧 中行走，是一种享受！这雨中的一切勃勃生气，这雨中
的一切披上了白纱。“哗哗.....”聆听这场 大自然的音乐盛会！
雨，悄悄地停了，风，也不再嬉戏，远处。树叶不再打闹——
像一幅淡雅的画，深深的刻入了我的心灵。
这场音乐盛会萦绕耳畔——“哗啦啦，答答答......”

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我来写

题目空四
格或居中
开头：选择
一种或几种
声音感受，
可以仿照
《山雨》写。
中间：用心
感受各种声
音的特点，
运用修辞手
法，发挥想
象，按照一
定的顺序写
下来，也可
以编故事。
结尾：首尾
呼应，点明
主题。

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题目4：《美丽的家乡》


开头：用
美美丽的
一句话赞


家乡。


见绍家乡


中间：按

照家乡四
顺序描
的地理位
置。
第二段：

季的时间

写，运用
各种修辞

手法，抓
住事物特

点，借景

抒情。
结尾：首








尾呼应。

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能力提升
题目5：（ ）的公园 美丽的小区
（ ）的校园 家乡的（ ）
备注：题目任选一个，把题目补充完整，写作时按照我们前面指导的
方法写完整，写清楚。

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写人篇

A.阅读训练
一位母亲与家长会
第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上
连三 分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。”

回家的路上，儿子问她老师都说了些什 么？她鼻子一酸，差点流下泪
来。因为全班30名小朋友，惟有他表现最差；惟有对他，老师表现出不屑 。
然而，她还是告诉了她的儿子：“老师表扬了你，说宝宝原来在板凳上坐不
了一分钟。现在能 坐三分钟了。其他的妈妈都非常羡慕妈妈，以为全班只
有宝宝进步了。”

那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没有让她喂。

儿子上小学了。家长会 上，老师说：“全班50名同学，这次数学考试，
你儿子排49名。我们怀疑他智力有些障碍，您最好能 带他去医院查一查。”
回去的路上，她流下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子 说“老
师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你
的同桌的，这次 你的同桌排在第21名。”

说这话时，她发现，儿子暗淡的眼神一下子充满了光，沮 丧的脸也一
下子舒展开来。她甚至发现，儿子温顺得让她吃惊，好像长大了许多。第
二天上学时 ，去得比平时都要早。

孩子上了初中，又一次家长会。她坐在儿子的座位上，等着老 师点她
儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字在差生的行列总是被点到。
然而，这次却出 乎她的预料，直到结束，都没有听到。她有些不习惯。临
别，去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的 成绩，考重点高中有点危险。”
她怀着喜悦的心情走出校门，此时发现儿子在等她。路上她扶着儿子肩 膀，
心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，
只要你努力，很 有希望考上重点高中。”

高中毕业了，一个第一批大学录取通知书下达的日子，学校 打电话叫
她儿子到学校去一趟。她有一种预感，她儿子被清华录取了，因为在报考
时，她给儿子 说过，她相信他能考上这所学校。

她儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公 室的特快专递交到
她的手里，突然转身跑到自己房间里大哭起来，边哭边说：“妈妈，我一直
都 知道我不是个聪明的孩子，是您……”

这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它
打在手中的信封上。

1、写出下列词语的近义词：不屑（ ） 沮丧（ ） 凝聚（ ） 2、通读全文，比较几次家长会上老师对孩子评价和家长会后妈妈对孩子的

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话。老师对孩子是 ( ) 的态度，而妈妈对孩子是 ( )
的态度。
3、每次家长会后，孩子听了妈妈的话，逐渐变得

由
此看来，本文反映了

的问题。
4、文中多处写到妈妈的流泪，其中第（7）段妈妈流下的是

的泪，
第（13）妈妈流下的是

的泪。
5、本文以

为线索，塑造了一位
的母亲形
象。

6、续写：“妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您 。


B.读写联通桥
一．通过一件事来写人
小学阶段我们只要求通过一件事来写人， 通常是表现人物的一种品质
或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是
选择一件最能反映此人某一 特点的事，并把这件事写好。 在写事情的时候，
要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思 想的事，能够表现
人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，
要着 眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，
都是普普通通的凡人小事，但是其中 却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常
说的“小中见大”。
二．学会刻画人物
写 人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特
点的外貌、语言、动作、心理活动等方 面进行描写，也就是学会刻画人物。
1. 外貌描写也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣 着、姿态、
语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人
物内心世界 密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，
能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭 示人物的身份；通过外貌描写，
展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面
貌和思想品质。
2. 语言描写有对话和独白两种。

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对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物
内心世界的直接 表露，对表现人物的思想性格起重要作用。语言描写要注
意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选 ，把那些足以能表现人物
的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养
等方面的特点。
对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话
在前，说话人写在后，用引号、句 号；前后各引一句或几句，中间交代谁
说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实 际需要
灵活事业，避免行文死板。
3. 动作描写
是通过人物的行动、动作，来 表现人物的思想性格的一种方法。一个
人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化 。首先，
要选择关键性的动作来写。其次，要写准确。
4.心理描写
心理的人物 内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心
的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂 的感情。在写人的文章中，
恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。
心 理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合
情合理；心理描写要为文章的中心思想 服务；在描写人物的心理活动时，
要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。


C.作文训练
妙笔生花
题目1：《 的妈妈》或《 的爸爸》
要求：抓住一件事突出人物的性格特点。通过人物的语言、动作、心
理描写把这件事写完整 ，以此来突出人物的性格特点。
同龄佳作
勤快的妈妈
我的妈妈是一个很美丽的女 人，她长着大大的眼睛，高高的个子，非
常漂亮，我的妈妈不仅漂亮还很勤快。

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每天早上，妈妈都会准时叫我起床，然后给 我准备一桌很丰盛的早餐，
我吃完后，妈妈都会把桌子收拾得干干净净。 我每天放学回家，我家的地< br>板也被妈妈擦得一尘不染，让我都不忍心往地板上踩了。再走进我的卧室，
这里已经被妈妈收拾得 很整洁了，完全看不到昨天晚上乱七八糟的样子了，
写字桌上的东西也被妈妈摆放得井然有序了。 妈妈不仅在自己家很勤快，
对待公用的东西，妈妈也会主动打扫。 就拿我们的楼道来说。我们小区的< br>清洁工只打扫小区的卫生，并不打扫楼道内的卫生，所以，我们的楼道非
常脏。妈妈看到了说:“ 这些居民也太不自觉了，把家里的垃圾都扔在楼道
里，但楼道这么脏怎么能行呢？我们把它打扫打扫吧？ ”我点了点头，我们
就开始干了。我和妈妈一人拿一把扫帚，先清扫楼道里的垃圾。楼道可真
脏 啊！不仅有果皮纸屑，还有很多灰尘，我费了半天的劲儿，才扫完，可
那些灰尘怎么也扫不干净。我问妈 妈:“妈妈，这些灰尘怎么也扫不干净，
怎么办?”妈妈说：“我们等会儿结一些水，把它洒在楼道里， 这样，灰尘就
弄干净了。”我们把水洒上后，灰尘果然被我们弄干净了，看着干干净净的
楼道， 我和妈妈都开心得笑了。
我爱我勤快的妈妈，因为她，我们的家才如此干净、整洁。

我来写
题目空四格或
居中


第一段：开门见
山，用一句话紧

扣题目写。
第二段：

介绍妈妈
或爸爸的外貌特
点，按照从上到

下、从左到右、从
整体到局部。

第三段：第一句总
性格特点，中间通

写妈妈或爸爸的

过妈妈爸爸干某
一件事时的动作、
语言、心理来表现
性格特点
。最后一句要和第
一句呼应。
结尾：赞美妈妈或
爸爸的特点，做到
首尾呼应
。

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题目2：仿照《穷人》第9、10、11段写一段人物的心理描写









100

可以围
绕考完
试你考
得不够
理想，
怕挨爸
爸妈妈< br>的批
评， 先




假设一
个环
境，写
出自己
的心理







200


描写。
可以是
坐在教
室沉
思，也


可以是
大课间
活动，
同学们
在玩，
而你在
沉思。
也可以
是上课
时你不
注意听
课在想
中午爷
爷奶奶< br>要来，
会带给
你什么
样的礼
物等。

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题目3：仿照《穷人》第12段到第27段写一段人物的对话描写。









100

1.围绕
上课时
的一个
问题课
下同学
之间进
行对话
交流。
2.围绕
同学考
试或竞
赛取得
好成绩
后你 们
之间的
对话。
3.围绕
一条新
闻或一
个消息
和 同
学、父
母展开
的一段
对话。
自己选
择一个
场景 来
写，要
通过对
话描写
表现你
的某种
心情或
性格特
点。











200













300

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题目4：仿照《我的伯父鲁迅先生》第18段写一段人物的动作描写。






























备注：1.围绕你的小弟弟、小妹妹或同学的腿摔倒磕破了 ，你帮助他包扎的
过程。2.围绕你吃饭时夹菜的过程。3.围绕你打篮球、踢毽子、打乒乓球.... ..
的过程。4.围绕你帮妈妈做家务的过程。
注意：写时一定要把干这件事情时的动词抓准确了，按照动作的先后
顺序写出来。

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题目5：《我的 》（好伙伴、好朋友、同学）（习作五）
要求：仿照《少年闰土》，选取一件事，写出小伙伴的特点，题目补充完整。













题目空
四格或
居中
第一
段：开
门见
山，用
一句
话紧
扣题
目写。









第二
段：介
绍小伙
伴的外
貌特


点，按










照从上
到下、
从左到
右、从
整体到
局部。

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第三
段：第

句总一
写小伙

的性伴
格特

，中点
间通过









500



伙伴小
干某一


事时件
的动

、语作

言、心

来表理
现性格


点。特
最后一


要和句
第一句
呼应。

结尾：赞
美小伙
伴的特
点，做到








首尾呼
应
。

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能力提升
题目六：《我的 》（老师、同学、爷爷、奶奶......）
《 的我》(调皮、可爱、懂事、贪玩......)
《自画像》
《我忘不了她（他）》 《我最敬佩的人》
要求：任选一题，按照前面学过的方法，独立完成一篇习作。









100















200

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300
















400
















500
















600

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记事篇
A.阅读训练
两个电话 < br>看完电视以后，老王一整晚都没睡好。第二天一上班就匆匆给武汉打电话，直到9
点，那端才响起 儿子的声音：“爸，什么事？”他连忙问：“昨晚的天气预报看了没有？
寒流快到武汉了，厚衣服准备好 了吗？要不然，叫你妈给你寄……”（1）
儿子只漫不经心：“不要紧的，还很暖和呢，到真冷了再说 。”他喋喋不休，儿子不
耐烦了：“知道了，知道了。”撂了电话。
他刚准备再拨过去，铃声 突响，是他住在哈尔滨的老母亲，声音颤巍巍的：“天气
预报说，北京今天要变天，你加衣服了没有？”
疾风阵阵，从他忘了关好的窗缝里乘虚而入，他还来不及答话，已经结结实实打了个大
喷嚏。
老母亲急了：“已经感冒了不是？怎么这么不听话？从小就不爱加衣服……”（2）
絮絮叨叨 ，从他7岁时的“劣迹”一直说起，他赶紧截止：“妈，你那边天气怎么
样？”老人答：“雪还在下呢。 ”
他不由自主地愣住了。
在寒湖乍起的清晨，他深深牵挂的，是北风尚未抵达的武汉，却忘 了匀一些给北风
起处的故乡和已经年过七旬的母亲。
人间最温暖的亲情，为什么竟是这样的？老王自己有点发懵。
阅读练习：
1、 给下列加点字选择正确读音，用“√”标出。
暖和he huo 疾风jī jí 乘虚而入chéng chèn
结结实实jiē jiě 劣迹liè liě 叮嘱zǔ zhǔ
宁肯níng nìng 呜咽yàn yè 问候hóu hòu
2、为什么看完电视以后，老王整晚都睡不好？（ ）
A、 看过天气预报，担心自己感冒。
B、 看过天气预报，担心儿子感冒。
C、 看过天气预报，担心母亲感冒。
3、仔细阅读文中画“ ”的（1）处内容，这里的省略号表示（ ）
A、 他的话还有很多很多，被省略了。
B、 他的话还有很多很多，被打断了。
4、仔细阅读文中画“ ”的（2）处内容，这里的省略号表示（ ）
A、 母亲的话还有很多很多，被省略了。
B、 母亲的话还有很多很多，被打断了。
5、仔细阅读画“ ”的句子，“他”愣怔的原因是（ ）
A、 在寒潮乍起的清晨，他深深牵挂的是南国的儿子，却忽略了北国的母亲，而此时母
亲却惦记着他。

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B、 他没想到母亲那边还下着大雪，感到惊讶。
6、说说你对文章最后一自然段的理解。


7、这个故事让你想到了一句什么谚语或诗句？请写下来。


B.读写联通桥
在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功 。练好这个
基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。德国大作家歌德曾经说过：
“一个人 只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事都说得清楚了。”
一、怎样记叙好一件简单的事呢？
1、要交代清楚事情发生的地点、时间；要把事情的经过、因果写明白。
2、要把事情经过写 具体，并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容
中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。为 了把事情写得清楚、
明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经
过 写具体，给人留下完整而深刻的印象。
3、记叙的条理要清晰。一件事都有发生、发展和结果 的过程，按照事
情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。
二、怎样安排记叙顺序才能使文章条理清楚呢？
1、运用顺叙。顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。
顺叙有以时间为顺序的， 有以事物发展规律为顺序的，也有以空间变
换为顺序的。在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事 物发展规律
为顺序的。
2、运用倒叙。

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倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再
从事件的开头进行叙述。
需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，
顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限 、必要的文字过渡。这些地方处理不
好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。
3、运用插叙。
插叙是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线
索而插入的关于另一件事情的叙述。
需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文
的衔接。这样，文章的 结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。
三、在记叙的过程中，怎样妥当地安排详写和略写呢？
1、事情的发生和结果要略写，事情的 发展过程要详写。事情的发生阶
段，往往是交代时间、地点、人物，以及起因，事情的结果部分，往往是
写出事情的结局或点明事情的中心。它们在整个事情中，或者说在整篇文
章中，仅仅是枝节部分 ，所以要略写。事情的发展过程，是整个事情，或
者整篇文章中的主体部分，它往往具体体现中心思想， 因而要详写。
2、有点有面地叙事，“面”要略写，“点”要详写。有点有面地叙事，
“面”上的内容往往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用。“点”上的
内容往往是文章的重点。
四、一篇文章，好比一架运转正常的机器，文章中的一个个段落就好
比机器中那些大大 小小的零件，这些零件不仅相互照应，而且那些大零件
需要小零件把它们连接起来。文章里的段落也需要 相互照应，也需要一些

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“小零件”，即过渡 段和过渡句把它们自然、紧密地连接起来。不然，文
章就会显得支离破碎。所以，写文章时，一定要注意 段与段之间的过渡和
照应。
一般说，记叙文在下面几种情况需要过渡：
1、由这件事转到另一件事时需要过渡。
2、记叙的时间发生变化时需要过渡。
3、由倒叙转入顺叙时需要过渡。
4、运用插叙时的起止处需要过渡。
五、叙事中的照应有三种情况：
1、文题照应。在叙事过程中，我们所写的内容务必切题，要和文章的
标题相照应。
2、首尾呼应。文章的开头和结尾遥相呼应，可以使文章结构紧凑。
3、前后照应。在一篇文章中，前面的内容和后面的内容要互相照应。
总之，过渡和照应，是叙事文章中必不可少的，我们在作
文时千万不能忽视。
六、做到“开头漂亮”的主要途径是：
1、叙述好事件的起因。 2、描写环境，烘托气氛。
3、激人兴趣，引人入胜。 4、开门见山，点明题旨
七、做到“结尾有力”的主要途径是：
1、把事件的结局交代清楚。 2、语言含蓄，发人深思
3、结尾同开头呼应。 4、篇末点题，突出中心。

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C.作文训练
妙笔生花
题目一：写一写体现人们互相关爱的事情。（习作三）
要求：写之前先想 一想，事情发生在怎样的环境里，是怎么发生的，事情
发展变化的过程怎样。写时注意人物的语言、动作 、心理活动等，要表达
真情实感。题目自拟。
同龄佳作：
关爱
如果世界 是一间小屋，关爱就是小屋中的一扇窗；如果世界是一艘船，
那么关爱就是茫茫大海上的一盏明灯。被人 关爱是一种美好的享受，关爱
他人是一种高尚美好的品德。
我们需要别人的关爱 ，别人同样需要我们的关爱。只要你细心观察，
你就会发现你的身边有许许多多的人都需要你去关爱。
我刚搬到新家时，每天上学放学都在小区门口见到一位白发苍苍的老
奶奶，她的眼睛告诉我 她十分寂寞、忧伤。后来听说老奶奶共有三个孩子，
两个女儿出国了，儿子在上海工作，两三年才回一次 家。更不幸的是这位
老人的老伴20XX年3月的时候走了；从此，这位老人不愿意与人交流。
我听了这件事后，十分同情这位老人。从此，我每天上学放学都要热
情地叫一声：“奶奶好”， 起初奶奶只是机械地应一声。她还没有走出阴
影，敞开心扉。但我从没有间断过，只要一见到她，我都会 热情地问候。
功夫不负有心人，终于，有一天，奶奶的脸上绽开了笑容，并且真诚地说
了一声： “谢谢。”现在她的心扉完全敞开了。一有时间，我就会去她家

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玩，陪老奶奶聊天解闷，我们好似忘年交。
是呀！正如歌中所唱的： 只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的
人间。我们的家园才会更加温馨美好。

我来写









100

题目空四
格或居中

开头可
以仿照
例文，也
可开门
见山点
明题目，
还可以
描写环境，烘托
气氛。










200


中间：
交代清
楚某人
在某地
干了一
件什么
事；这< br>件事要
体现人
与人之
间的关
爱。

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300

详写事情
的经过，




可以通过
环境描写
来烘托气
氛，写出
当时你帮
助别人时你心理在
想什么、
说了什
么、做了
哪些动作
等等。表
现 人物的
美好品
质。









400

















500


结尾：首
尾呼应，
突出中
心。

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题目2：写一件给你启发的事
提 示：在我们的生活中，只要你留心观察，处处都有给你一启发的事，给
你以联想的动物和植物等，他们或 有美好的品质，或有高贵的气质，或有
顽强的生命力......请你仔细观察，认真思考，归纳提炼， 就能形成一篇
好作文，既能帮助自己，又能激励别人。
要求：先把事情经过写具体；要写出你 对事情的认识、感悟或启发；用好
上面的写作方法；题目自拟，字数400字左右。
同龄佳作：
蚂蚁给我的启示
小小的蚂蚁微不足道，只要我们轻轻一踩他们的生命就没有了。可是，
蚂蚁的身上，有一种值得我们人类 学习的可贵品质——团结合作。
记得有一次，我在家门口散步，忽然看见地上有一块饼干，饼干 旁边
正站着一只小蚂蚁，我想：这只小蚂蚁在干什么？于是我好奇地蹲下仔细
的观察着这只小蚂 蚁。只见他先用触角顶饼干，可是饼干丝毫不动。它的
这一举动让我明白了它是要把这块饼干抬起来。我 继续观察，它又想用前
脚推着饼干前进，可是饼干就是不动。最后，它用后背艰难地扛起了饼干，
可是一扛起来就吃不消了，就又放下了。小蚂蚁虽然没有走，但是可以看
出它失望了.小蚂蚁又在饼干 前来回走动，好像正在想着什么办法，然后悄
悄离开了，我想：这只小蚂蚁肯定是放弃了，我也没什么可 以看的了，回
家吧。正当我起身准备走的时候，忽然看见一大群蚂蚁向这块饼干走来，
带头的正 是那只小蚂蚁！那群蚂蚁在小蚂蚁的指挥下，分别在饼干两边排
成两列，大的用后背扛，小的用触角顶， 终于把饼干抬起来了，我一直注

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视着饼干和那群蚂蚁，看着他们消失在碧绿的草地上。
一只小小的蚂蚁根 本不可能搬动这块饼干，但是当许多蚂蚁新往一
块想，劲往一处使的时候就凝结成了一股强大的力量—— 团结合作的力量。
所以，我们要学会团结合作，互相帮助，不能一意孤行。这就是我从蚂蚁
搬食 这件事中得到的启示。










100

我来写


题目空四
格或居中

开头可
以仿照
例文，
引出某
种动物
或植物
的精神。










200

中间：
略写这
件事情
的时
间、地
点、人
物、事情的起
因。详
写事情
的经
过，突
出某物
的精
。 神

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300















400



结尾：首
尾呼应，
写出某物
给“我”
的启示。














500

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题目3：《小木船》（习作五）

提示：我和陈明是好朋友。一天，我把在手工小组做 的小木船拿出来
玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生
气，一 把夺过他的小木船······
以上这段话只讲了故事的开头，没有详细地讲述事情后来怎样了，结< br>果又是怎样的。请你根据自己的想像，把事情的经过和结果写清楚、写具
体。题目可以自拟。


我和陈明的友谊
我和陈明是一对形影不离的好朋友，我们一起步行 上学，一起步行回
家，一起做作业，一起玩游戏。
有一次，我们把在手工小组做的小木船拿出 来玩。陈明见我的小木船
又漂亮又精致，就这儿摸摸，那儿摸摸。我见她这么喜欢我的小木船，便
开口：“你喜欢就拿起来玩吧！”陈明向我笑了笑，于是拿起了我的小木船，
翻来覆去地看来看去。忽 然，陈明一失手，“啪”，我的小木船掉在了地上，
木片撒了一地。我见我的小木船成了这样，“哇”地 一声哭了起来。陈明一
时不知所措，向后退了几步，一不小心踩在了我的小木船上，把我的小木
船踩得稀巴烂。这时我哭得更响了，陈明抓了抓脑袋，吞吞吐吐地说：“对
不…起啊…我…我不是故意的 。”“说一声对不起有什么用，你要赔我一只
小木船！”我说着一把夺过她的小木船，用力地摔在了地上 ，还在她的小木
船上踩了几脚。陈明这时没有说话，只是慢慢地整理她的书包和已被我踩
烂的她 的小木船，默默地走了。
第二天，我没有和陈明一起步行上学，只是我走在她前面。在拐弯角
时我忍不住看了她一眼，我突然发现她一直盯着我。到了学校，我去交作

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业时故意往她那儿走，希望她能和我说一句话，可是她故意扭过头去，装
作没看见。 体育课上，我好几次都站在她的身后，想向她承认错误，可每
次鼓起勇气站在她的身后总是说不出话来。
放学了，我一个人回家，感到十分冷漠、孤独。回到家，我又看见昨
天被陈明踩烂的小木船，眼 泪就落了下来。我不是在为我的小木船伤心，
而是为昨天我的行为而伤心。这时，“叮咚—叮咚—叮咚— ”的门铃声响起
了，我擦干眼泪，去开了门。“哦，是你！”原来陈明来了。陈明进了屋，
从书 包里拿出一只精致的小木船和一本书，说：“昨天是我不对，是我把你
的小木船摔在了地上。为了弥补我 的过失，昨天晚上我和我的爸爸妈妈一
起做了一只小木船，今天还给你。噢，这儿还有一本书，送给你， 不过不
知道你喜不喜欢。”见陈明这样客气，我脸红了，说：“昨天哪里是你的错，
明明是我的 错，是我不对。”“事情都已经过去了，我们就把不愉快的事忘
了吧！怎么能因为一件小事就影响我们这 么多年的友情呢？”陈明说。“嗯！”
我握住陈明的手，惭愧地点了点头。
我和陈明都都把小木船珍藏起来，让它成为我们俩友谊的见证！


我来写



题目空四
格或居中

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100

开头可
以仿照
例文，也
可直接


写“我和
陈明是
好
友。”
朋








200


第二段：
详写我
摔坏小
木船的
过程，写
准确我
摔时 的
动作、以
及生气
时说的
话。











300



第三段：

写两人的
友谊破裂
了，上学、




放学谁也
不理谁。
写出我的
心理活
动。

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400




第四段：
写出我
后悔反

思的过
程

及双
方和好
时的语










500




言。





结尾：首
尾呼应，
点明主
题。













600

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题目4：《我真的好 》
要求：1.题目补充完整，可以填上“冤枉”、“糊涂”、“后悔”、“高兴”、“感
到”、“ 伤心”......
2.把自己经历的事情要写清楚，并写出自己的感受。
3.要写真事，抒真情。
4.不少于400字。
同龄佳作：

我真的好惭愧
成长的经历中，过往的许多事如微风，从我身边轻轻飘走，渐渐的被
我淡忘了。但是那次一件小事，却深深地印入我的脑海，让我难以忘怀。
那次，我好惭愧 < br>记得那是一个星期天的上午，我坐公交车去上兴趣班，车上的人很少，
座位还空着一大半，我很快 就找到了座位。车开了，车上陆陆续续又来了
许多人，座位越来越少，后面上来的人都只能站着。
不一会儿，车上上来了两位年过半百老人。车上出现了一阵骚动，终
于，一位叔叔站了起来，对 一位老人说：“老人家，来，您坐这吧。”老人
笑着坐了下来。许多人向那位叔叔投去了赞许的眼光，而 我也对他十分敬
佩。可同时心中也做着斗争：一个想法说：“让座吧，你要向别人证明，你
可不 是那种不懂事的小孩子啦！”；另一个想法说：“让什么让，你还有好
几站才下车呢，要是站着，那该多 累啊！”“让座吧！”“不让！”……两个想
法把我弄得我心神不宁、忐忑不安。正当我准备被后一个想 法说服，要心
安理得地继续做着时，一个小女孩清脆的声音打断了我的思绪，把我从犹

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豫中拉了回来：“老奶奶，我的位置让给您坐。”小女孩的声 音在我耳边回
响，我惭愧的低下了头，心中简直无地自容 。看着那个才有八、九岁的小
女孩， 在人群中，她显得那么渺小，可她的行为和那善良的品质却让她显
得那么高大。
现在回想起来，心中依然思绪万千，是惭愧、是抱怨、是自责、更是
感动！
我来写









100

题目空四
格或居中

开头：开
门见山，
直接点
题。


第二段：
略写这
件事时








200

间、地
点、人
物、事情
的起因。
可以用


环境描
写烘托
当时的
气氛。

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300

第


三

段：详
写事情
的经过，重
点写自
己矛盾
的心理
过程，
同时写
出别人
的
作。
语














400


言、动















500

结尾：首
尾呼应。

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能力提升
题目5 ：
《那是一次 的尝试》（勇敢、开心......）
《放学路上》
《印象最深刻的一件事》
《我战胜了 》（困难、胆怯、胆小......）
要求：任选一题，按照前面学过的方法写。









100















200

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300
















400
















500
















600

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活动类
A.阅读训练
二米二十几身高的姚明曾是东方男篮一宝。
其实，姚明成宝不只是一看便知的身高和年龄。“你为什么长得那么
高？”在悉尼奥运 会上，一位美国记者问。“也许是因为我要比常人呼吸更
多的新鲜空气。”姚明面带笑容，脱口而出。有 一家报社请姚明做客，有
人问：“有的报纸说你的身高是二米二十三，有的报纸说你的身高是二米
二十七，你究竟多高？”姚明笑了笑，又是脱口而出：“要是人能随着报纸
所说的长高，那就好了。” 短短一语，透出了姚明的机智和幽默，也可见
他的聪明。
姚明的聪明在球技上体现更多。 < br>大个队员，是各队防守的重点，严防死盯就容易犯规，所以大个队员
罚球的机会很多，聪明的姚明 在罚球上下了苦功。他现在的技艺虽还不是
弹无虚发，但已达到了十之八九投中的境界。
大个 队员能投三分球的，在NBA中也是屈指可数。聪明的姚明日常
训练就补投三分球这一课，所以比赛时常 有三分球入账。有一次他在主场
与八一队决战，姚明拿出了钩手投篮，扣篮的新招，这一新招虽还未达到
（ ）的境界，但熟能生巧，这将会成为身高臂长的姚明的一个绝招。
能（ ），这是聪明。真聪明者，还有他能时常保持清醒的头脑，
不断为自己设定新的目标。
阅读练习
1．把下面词语填入文中相应的（ ）里。

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扬长避短 弹无虚发 得心应手 脱口而出
2.根据短文内容填空。
（1）文中画线句子是 句，起了______的作用 ，之前写姚明聪明
表现在____________，之后写他的聪明表现在____________ ______上。
（2）姚明的扬长避短表现在他苦练____________ 和
__________________上。
3.填上合适的词，让句子更漂亮！
（1）我喜欢姚明。
我 喜欢 姚明。
（2）姚明有绝招。
姚明有 绝招。
4.根据意思从文中找出相应的成语。
（1）扳一扳手指就数得清，形容数量极少。 （ ）
（2）心里怎么想，手就能怎么做，形容运用自如。 （ ）
（3）发扬长处，避开短处， （ ）
5.你从姚明身上受到了什么启发？

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Ｂ．读写联通桥
比赛类： 同学们，你一定看过很多各级各类的比赛。精彩地场面一定还能时常
在我们的脑海里闪现。随着时间 的流逝，那些精彩的画面会一天天淡化，
要是能把这些比赛记录下来就好啦。
1、写好比赛的 场面，记下赛场的气氛。比赛让人入迷的主要原因是置
身其中给人惊心动魄的感受，介绍比赛就要把选手 和观众的状态描述清楚。
告诉别人赛场人们情绪的变化，比赛变化多端，进展扣人心弦，你可以按
照比赛的先后进程有条理地记写下来。
2、做到点面结合，既描述比赛整体状况，又介绍场上典型人 物的表现。
把你印象最深的选手或观众当时的表情、动作、语言、神态等细细刻画出
来就能让读 你作文的人有种身临其境的感觉。
3、弄清比赛形式、规则和结果等赛况。要让人知道你所说的是一场 什
么样的比赛，参赛的是哪些人，实力差距如何，比赛结果怎样等。

游戏类： < br>1、要把游戏的规则讲清楚。比如游戏怎么分组，需要什么样的场地、
器材，怎样算获胜，怎样算 犯规等。
2、把游戏的经过讲清楚。游戏之前做了那些准备，游戏是怎样开始的，
游戏过程是 怎样一步步发展变化的，游戏的结果是怎样的等等。

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C.作文训练
妙笔生花
题目1：《拔河比赛》
要求：1.通过对参赛选手和观众动作、表情、语言的描写，将场面写细致，
做到有祥有略。
2.你的心理活动及心情如何，写出周围啦啦队的呐喊助威声。
同龄佳作：
难忘的拔河比赛
为了庆祝国庆节的到来，学校特意举行了一次隆重的拔河比赛。
开始了，场面由低潮转向高潮，同学们的欢呼声，跺脚声融成一片，
好不容易挨到了我们班，男 同学们马上上阵，站好了，摆好了姿势，成“工”
部式，用脚顶着脚，勾住脚；身子住后倾，双手像只铁 钳似的，用力抓住
大麻绳。等待哨声一响，同学们便使出吃奶的劲，像一只只猛虎似的。我
们手 上的筋脉突兀。肌肉紧绷，身上的汗毛发直，头发竖起，额头上缩成
一圈，手心被绳子勒得发红，有的甚 至起泡了，汗珠滚滚。尽管这样，我
们还是使劲地拔着，越拔手上就越“狠”，我们咬紧牙关，忍着疼痛 ，心想：
一定要坚持下去，不能放松，要赢，一定要赢。我们的腿不断地往后移，
越挪越远，红 领巾从中点慢慢地向我们这边移近。眼看我们就要胜利了，
五一班也不甘示弱，个个使出九牛二虎之力， 腮帮子鼓起，面红发肿，像
一个个钢铁战士。
我们原本以为我们赢定了，所以不注意对方了， 可五一班的同学们趁
我们不甚留意，来了个突然“袭击”。这下，可把我们搞得晕头转向，摇摇