1. 掌握让“内容充实”方法和技巧，并运用于写作之中。
2.、引导学生分析作文“内容空洞”的原因。
教学时间
二课时
教学过程
一、引入新课
经过“切题 ”和“中心”两个专题的训练，同学们的作文水平有了一定的提高。从“中心”的
训练来看，同学们的立 意正确、新颖，但从总体来看，大话连篇，内容空洞，这就涉及到我
们今天训练的专题——“内容”。内 容从广义上来说，包括“切题、中心、内容、选材、感情”
前面我们已训练了两项，今天就训练“内容”的第三项——内容。
二. 引导学生明确中考作文评分标准对“内容”的具体要求。
新课标为中学生设定的总体目标是：“能具体 明确、文从字顺地表述自己的意思。”“具
体明确”即是对作文的具体要求。在阶段性目标也有这样的要 求：“写作要有感情真挚，力求
表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“多角度地观察 生活，发现生活的丰
富多彩。”
这些要求体现在中考中就是作文评分标准，此项得分点所占的比例相当大，仅以安徽
为例：内容30分，表达25分。这说明“内容”极其重要，我们决不可忽视。
中考作文的评 分，对“内容”大体可分为五等：内容充实、内容具体、内容比较具体、内
容不具体、无内容。实际上我 们班上的绝大多数同学的作文处于“内容具体”、“内容比较具
体”、“内容不具体”这三个等级。这是 我们作文训练的重点，也是一个难点。希望大家一
定要闯过这一关。
三、学生将自己收集起来的内容不充实的习作，对照“失分会诊”，分析造成内容空洞的原因。
（这一点学生比较清楚，教师只做一下点拨就行了。）
不同的文体，其内容的失分形式不同，这里这种分析两种文体：
记叙文（包括童话、寓言、故 事新编）：只是简单的叙事，没有具体的过程。叙事没有
中心，故事不完整。造成这些问题的原因是没有 交代清楚故事的要素。有的同学在一篇文章
中写了好几件事，但每件事都是蜻蜓点水，一带而过，文章自 然无法充实起来。
议论文（包括议论性的散文）：空谈口号，说大话，没有具体的典型势力和精确的理 论
依据。造成这种情况的原因是记忆的材料太少，肚子里没“货”，只好空谈了。这种情况在我
们同学中最为典型。希望大家多阅读，多积累，才能使自己的材料不断丰富起来。
一、 对照例文掌握使内容充实的方法。
1、 小组学习 。
2、 教师引导。
招式一：联想、想象，丰富内容。写作时要充分运用联想和想象使自己的文章内容更加丰富。
片段示例： 人生鼎沸的罗马广场上，教徒们举着火把，声嘶力竭地喊着：“烧死他！烧死他！”
广场中心竖着一个十 字架，一个青年被绑在上面，脚下是成堆的柴火，眼睛跳动着火苗。
“说！地球才是宇宙的中心！”一个身着黑长衫的教徒朝他威胁道。
“不！太阳才是中心！”青年没有丝毫畏惧。
“点火！”那黑长衫教徒气急败坏，一声令下。

火焰顿时在青年的脚下燃起，广场上一片欢呼。烈火中青年的目光始终是坚定 的，他
在烈火中永生。他，就是布鲁诺，一个坚守真理的人，他为历史增添了一道火红的风景。
上面的文章运用了布鲁诺为真理而献身这个素材，加上自己的想象和描写之后，布鲁诺
的形象生动起来了，内容显得具体而充实。
招式二：叠加同类。这种方法适用于议论文、议论性散文的写作。一个材料总是单薄的，所
所以我们不防把同类的几个材料叠加在一起，形成集团效应，内容就自然充实起来。
片 段示例：君不见，李白不齿阿谀奉承之徒，抬头挺胸夺门而出，高歌“安能摧眉折腰事
权贵，使我不能开 心颜”，面带微笑挺胸游于山水之间：君不见，文天祥不要高官厚禄，抬
头挺胸作正气歌，引亢“人生自 古谁无死，留取丹心照汗青”，视死如归挺胸走向刑场：君不
见，司马迁受宫刑挺胸而成“无韵之离骚” ，吉鸿昌面对敌人的枪口慷慨就义……他们的骨气，
他们的坚定，响彻云霄，万古长青。
上 面文段，作者以学会挺胸为中心，联想到李白、文天祥、司马迁、吉鸿昌四个具有同样品
质的任务。这些 同类的事例集中起来就有了巨大的说理效果，文章的内容就显得更充实。
二、 结合满分作文，掌握“内容”的“提升要诀”。
1， 自学，掌握“内容”的“提升要诀”。
写记叙文记住两点：一是写好一件事，记好一个人。要写出时间的开端、发展、高潮、
结局四个阶段。 开端、结局尽量简洁，发展、高潮施以重墨。二是要突出描写，用描写来充
实内容。
写议论文也应记住两点：一是有充足的论据；二是学会剖析论证
2，小组对照优秀作文，剖析成功的秘诀。（议论文略）
考题回放（ 重庆中考作文题 ）
一粒种种顶开岩石，破土而出，表现的是坚韧不屈、生机勃勃的力量；一位老师投来关怀的
一瞥 ，是激励你克服困难、勇往直前的力量。力量有时是一句话，当你遇到挫折的时，它给
你带来无穷的勇气 ；力量有时是一本书，当你困惑彷徨是，它会拨开你心灵的迷雾；力量也
可以是长辈的一次批评，妈妈的 一个电话，父亲的一根白发，同桌的一张卡片，邻居的一声
问候……
请以“力量”为话题，联系自己的学习、生活实际，自拟题目作文。
要求：⑪立意自定，文体自选。⑫600字左右。⑬书写工整，卷面整洁。⑭不得出现真实
的人名、校名。

满分例文： 家庭的温馨

家，是温馨的港湾，是我们这些扬帆出海的小船最好的归宿；家，是一 把大大的伞，有
风有雨为我遮为我挡；家，也是一首亘古不变的歌谣，是印在我心中最美的音符。——题 记
我的家没有万贯的资财，也没有舒适的小车和豪华的别墅。有的知识爸爸那发自肺腑的
谆谆 教悔；有的只是妈妈那无休止的阵阵唠叨；有的只是我们兄妹三人爽朗的笑声和那股始
终洋溢着爱的温馨 。
父爱

父亲从不把他的爱表露在外，但我却从言语中感受到了那 分深沉的爱。每次打电话回家，
父亲总是三言两语，之后便成了我和母亲的“畅谈”。但正是有了父亲这 几声短暂的问候，我
的心中才多了些幸福和温暖，也让我懂得了更多做人的道理。考试成绩的不如意让我 坠入了
痛苦的深渊，我在电话这头号啕大哭，父亲在那头耐心地安慰我，让我把痛苦和挫折化作奋
进的力量。每天放下电话，我的心情总是倍感轻松，我觉得，天更蓝了，树更绿了，阳光也
更加温暖了……
母爱
母亲的爱岁不像父亲的爱那样发人深省，也不像老师 的爱那样令人铭记于心，但它有着
更闪光的一面。天冷时，是她在耳边不停地嘘寒问暖；生病时，是她寸 步不离地守侯在我的
身旁；夜深了，是她一次又一次地把踢落的被子重新帮我盖好……一路走来，我无时 无刻不
是在母亲的细心呵护下度过的。在我远离家乡的这些日子，不知牵走了母亲多少泪水！初次
出门在外，看到的是一张张陌生的面孔，彼此之间极少有沟通的语言，我畏缩了，害怕了。
这时，是母 亲一句句地鼓励我，让我学会了与人交往，学会了勇敢与坚强。母亲啊，您为儿
子付出的太多太多，您的爱，要我何以为报？
儿女情
一句亲切的问候，一 个真挚的笑脸，无疑不是儿女对父母最好的回报。父母将所有的憧
憬与希望都寄托在儿女的身上，我绝不 能让父母失望，我一定要以优异的成绩老报答父母的
爱，让最美丽的笑容在他们脸上绽放。
是这些爱，将父母和我紧紧地连在一起；是这温馨，让家成了游子心中的天堂。这里，
父母用温暖的手为 儿女撑起一方晴空；儿女为他们的行动给父母带来一丝慰藉。这一首首的
爱的乐章奏出了家庭的温馨，你感受到了吗？

满分秘诀。
满分点：本文 内容充实，语言朴实，感情真挚，善于运用细节描写表现中心。采用来题记和
小标题的形式，这些小亮点 在考场作文中具有引人注目的作用。三个小标题各自独立，但又
相辅相成，浑然一体，很好地表现了“家 庭的温馨”这个主题。素材选择“以小见大”，文章、
看似平淡，无大是大非，无曲折的故事情节，都是 小作者对真实生活的深入挖掘，能反映生
活的本质，具有独特性。
七、指导学生写作。家庭的温馨
文题：阅读下面材料，按要求作文。
记忆，没有重 量。它却可以压得人匍匐在地，又可以鼓舞人在理想的空间飞翔，记忆没有体
积。它却既可以让人敞开襟 怀去拥抱整个世界，又可以使人的心眼狭隘得并蒂难容。记忆没
有色彩。它却既可以使人的心灵苍白，幽 暗，又可以让人的内心世界绚丽、辉煌。记忆没有
标价。它却既可以人一个人的生命价值上升到崇高的境 界，又可以使另一个人的灵魂贬值到
零点以下。
请以“记忆”为话题，写一篇作文，不少于600字。
八、自改，然后教师点评。

九、总结：经过本次训练，同学们的作文有了很大进步，特别是原来不善于运用想象和描写
的同学，这次能运用各种描写的方法将文章写地具体生动。但有的同学语言还比较贫乏，希
望大家多阅读，多积累，更上一层楼。



初中语文作文专题训练教案之四—选材
教学目的
1.了解中考作文在“选材”方面的具体要求。
2.引导学生分析作文“选材失误”的原因。
3.掌握作文“选材”的方法和技巧，并运用于写作之中。
4.提高学生的选材能力。
教学重点
1.分析作文“选材失误”的原因，提高学生的选材能力。
2. 掌握作文“选材”的方法和技巧，并运用于写作之中。
教学难点
分析作文“选材失误”的原因，指导学生选材，提高学生的选材能力。
教学时间
二课时
教学过程
一、引入新课
前段时间，我们训练了以“窗外”为话题 的作文，有一个同学的拟题、立意和内容表达都很好，
但却让人一眼就看出 是虚构的材料：一个老大娘在雨中摸针，能让人相信这是真的吗？这
就涉及到我们今天训练的专题——选材。
二、学生结合自己选材的实际，分析选材失误的原因，然后同桌交流，最后请学生小结。
选材 失误主要有以下三个方面：一是司空见惯的“大路货”。表现在材料陈旧，无法吸引读者。
二是毫无新意 的“陈旧货”。有的材料用的人多了，也失去了原有的光彩。三是简单模仿的“
舶来货”。一味的模仿，进入抄袭的误区。
三、引导学生掌握中考作文评分标准对“选材”的具体要求，让学生对选材引起高度重视。
俗 话说：“巧妇难为无米之炊”。一篇文章，如果没有材料去体现，也是镜中月，水中花，是
虚的。课标指 出：写作时要能“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征”，
“需要占有真实、丰富的材料”。这是课标对选材提出的要求，我们一定要认真对待。
200 8年各地的中考作文评分标准，在材料方面要求很高。如重庆“选材新颖，最高可
多加5分”；湖北黄岗 “选材新颖，有个性可多加1—3分”。材料之与作文评分，显性比重
通常占到10%，但其隐性分值远 远不止于此。希望大家引起高度重视。
四、对照优秀例文，掌握选材的方法和技巧。
1、小组学习，对照例文，分析选材的方法和技巧。
考题回放（2008年湖南益阳市中考作文题）

请以“走进-------”为题，写一篇文章，先将题目补充完整，然后作文。
要求：⑪有真情实感；⑫文体不限；⑬不得出现真实的人名、地名和校名。
走进那张“牛皮癣”
大雪放肆地在天空中飘荡，整个世界突然变得一声不吭。那雪白 雪白的花朵，纷纷扬扬
地落到马路上，落到屋顶上，落到停靠在路旁的汽车上，所有的一切，在一瞬间都 沉浸在了
一片雪白的世界里。
不知从哪儿吹来一股风，说是为了维护市容，保证城市的卫生，要清理街头巷尾张贴的广告。
天还没亮，雪还飘。一位清洁工正在清理着一面墙。他四五十岁的光景，穿一件军大衣。衣
袖上带着袖套 ，却遮盖不了衣袖的补丁，皮肤在雪的衬托下显得更加黝黑。他用力地撕着墙
上贴得很紧的纸张，手冻得 通红通红的，像火焰一样，似乎能将这雪融化似的。麻烦的是，
这些纸张仿佛在墙上生了根，他只好用冰 冷的书一遍一遍地擦洗着墙。天渐渐亮了，墙上的
纸只剩下了最后一张。清洁工抬起右手正准备撕去，可 手突然僵在了半空中，像是被冻住了。
最后，他摇了摇头，收拾好工具，走开了。
参加晨练 的老爷爷准时来到这里。一路上的景色令他惊叹不已，不是因为那漫天的大雪
——在这北方城市雪算不了 什么，令人惊叹的是这座城市的工作效率。一夜之间，每一面墙
都被清洗得干干净净。在清洁工刚清理过 的那面墙前，他停住了。他被那张纸吸引住了，“是
哪个粗心的清洁工把它忘了。”他一边念着一边伸出 手，去撕那最后一张纸，可刚撕下一角
就停住了。他也摇了摇头，走了。
天已经亮了，一个小 学生摸样的女孩，一蹦一跳地去上学，嘴里还哼着从老师那儿学到
的儿歌，背上背着浅蓝色的书包，她同 样被那张纸吸引住了。他细细看了一会儿，就打开书
包，拿出胶带，把刚才被撕下的那个角粘了回去，然 后开开心心地哼着儿歌，朝学校跑去。
雪似乎没有想停的意思，那鲜亮的白色在晨光下显得格外宁静而柔软。一束晨光照到
了那张纸上，上面写着四个醒目的大字：“寻母启示”。
满分解密
满分点：本文选 取的材料可谓出人意料，美不胜收：一是材料的情节美。在爱护环境的整治
活动中。三位不同年龄的人物 对一张“牛皮癣”表现出相同的态度，不由让人惑由心生。作者
层层设悬，至结尾才一笔带出原因，情感 似喷井突然爆发。像清洁工的“摇头”，老人的一“撕”
一“停”，小女孩的“粘”，无不让人的精神风 貌跃然纸上。二是材料的情感美。三位人物因为
关注城市卫生才去关注这张小小的纸，这是一种公德美； 三位人物又因为被这张纸感动而停
下自己的行动，这是一种关爱他人的人性美。当然，纸背后的那位儿子 寻母的举动，更是值
得弘扬的亲情美。
借鉴点：开篇结尾的景物描写，三个人物关注“牛皮癣”的细节描写，均显示了作者不同凡响
的写作功底。透过这篇满分作文，我们感受到了描写在考场作文中的魅力。
2、教师引导学生掌握选材的方法和技巧。
⑪、选鲜活新颖的材料。材料鲜活有下笔引人之效 。可以从熟悉的人物中找到新颖的切入点：
写老师“笑里藏刀”，不过，“刀子”里藏着无言的激励；写 同学“冷若冰霜”，不过“冰霜”后难
掩的是深切的关爱；写朋友“疯疯颠颠”，不过“疯颠”里蕴藏的 是健康的心理。如《快乐存折》、
《一滴泪水的体验》、《走进桃花园》等中考满分作文，透过这些题目 便可以让我们感受到

所选材料的非凡活力。
⑫选感情充沛的材料。“文章不 是无情物”，只有“情动”，才能“辞发”。选材以情动人须做到：
或对生活、对客观对象充满热情，或 用传神的肖像绘出人物的神韵，或用生动的语言展示生
活真情，或用形象的景物衬托人物的感受，力求做到材料小巧合理，真实动人。
⑬选底蕴深厚 的材料。在写作中如能恰当引用名言警句或诗词典故，必能收到“画龙点睛”、
“文才飞扬”。如果你有 丰富的诗词积累，还可以从诗词方面选材。这类材料的特点是写人未
所知，以知出新。
五、结合优秀作文，掌握“选材”的“提升要诀”。
1、 学生自学，分析满分秘诀。
考题回放（2008年浙江杭州市中考作文题）
阅读下面的材料，按要求作文。
5 月1日，风和日丽。杭州某景点游人如织。人们泛舟于纵横的河道，穿行于青翠的丛林，
徜徉于碧绿的田 野，陶醉在这优美的自然风景。游人之中，一对父子引起大家的注意：一位
年轻的父亲带着年幼的儿子， 手拿塑料袋，不时地拾捡着路旁被人丢弃的食品包装袋、废纸
果壳……人们见了，不禁驻足，纷纷弯腰拾捡废弃物。啊，好一道亮丽的风景！
请以“风景” 为话题，写一篇不少于600字的文章。可以记叙经历，编写故事，发表议
论，抒发感受。文体自选，题 目自拟。文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学
和本人的真实姓名。
满分例文解秘
走在历史的画廊里
朦胧中，我被带到了一条长廊里，两旁挂满了一幅幅活动着的图画。我迈开步子，观赏
起这些多彩的图画来。
第一幕

人生鼎沸的罗马广场上，教徒们举着火把，声嘶力竭地喊着：“烧死他！烧死他！”广场
中心竖着一个 十字架，一个青年被绑在上面，脚下是成堆的柴火，眼睛跳动着火苗。“说！
地球才是宇宙的中心！”一 个身着黑长衫的教徒朝他威胁道。
“不！太阳才是中心！”青年没有丝毫畏惧。
“点火！”那黑长衫教徒气急败坏，一声令下。
火焰顿时在青年的脚下燃起，广场上一片欢呼。烈火中青年的目光始终是坚定的，他在
烈火中永生。他，就是布鲁诺，一个坚守真理的人，他为历史增添了一道火红的风景。
第二幕
白色的病床上，一个小女孩艰难地用小木棒翻着书。由于高位截瘫，她只能镜子吃力地
看书，字是反的，她会因此不停地流着眼泪。但她并没有抱怨，她坚持了下来，她为此露处
了多 少发自内心的微笑。当她坐在轮椅上，拉着手风琴低唱着“我眼前有一片红花绿草”时，
她已经懂得了生命的真谛。
张海迪，一张苍白的脸，却为历史添上了一道五彩的生命之景。
第三幕

烈日当空，一位农民打扮的老伯正在田间忙碌着。低头，弯腰，又站起 。他一遍又一遍
地重复着这一连串串的动作，观察着那一株株水稻。突然，他眼睛一亮，笑容顿时写在了 他
的脸上：“找到啦！可找到你啦！我找了你十年啊，今天终于让我找到了！”说着，弯下腰去，
小心翼翼地将那株水稻连根挖起。欣喜若狂地带着它往远处的房子跑去。他就是袁隆平，养
活了几亿中 国人民的伟大农民，坚持了十年，他终于在中国的历史上画上了一道金黄的风景。
尾声
睁开 眼，天已大亮，枕头旁放着的书仍翻在第一页，上面赫然写着：只有坚持到底，才
能欣赏到最美丽的风景 ，才能创造出最美好的风景。
满分秘诀：除了形式新颖、构思独特以外，本文在材料上的特色也极为鲜 明：⑪材料横贯古
今。文章运用了蒙太奇的手法，把不同时间、不同地点的古今人物巧妙连接在一起，展 示了
布鲁诺、张海迪、袁隆平独特的“人生风景”。这种形式，取材广泛自由，不受时空的约束，
给人以明快、简洁、大气的感觉。⑫材料感情浓郁。考生选取的三个故事虽“老”，但作者用
善感的心 灵、细腻的笔触，展示了不同人物在不同境遇中表现出来的可贵精神——坚守。⑬
在表现手法上也各有侧 重，写布鲁诺重在背景的烘托，写张海迪重在内心情感的铺设，写袁
隆平重在人物言行的描写，从而使三 个人物都显出鲜明的个性。读者透过文字可以触摸到这
些人物的美好心灵。
2、 教师引导学生掌握“选材”的“提升要诀”。
材料除真实、典型外，还应力求新颖：新人、新事、新情况、新风尚、新观点、新认识、新
经验等，让读者耳目一新。
具体方法是认真思考，必须经过“放弃——选择——再放弃——再 选择”的选材过程。要放弃
那些“人有我有大家有”的材料，一定要突出自己的体验、自己的发现。这样 写出来的文章，
才是刻骨铭心的生活，才是妙趣横生的故事，才是震撼心灵的情感。
六、指导学生写作。
文题：苦与甜是相对的，苦与甜也是可以相互转化的。“不经历风雨，怎 么见彩虹？没有人
能随随便便成功。”一些从小肯于吃苦的人，往往三十而立，因为有了真本事，后大半 生便
可以享受相对甜美的生活。而从小泡在蜜罐里不肯吃苦的人，且不说他们不知道什么是甜，
更重要的是因为没有真本事，一生也摆脱不了心灵上的苦难。正如俗话所说：“能吃苦的人
吃半辈子的苦，不能吃苦的人吃一辈子的苦。”
读完上面的材料后，请以“苦与甜”为话题，写一篇不少于600字的文章，自定立意，自选
文体，自拟标题，所写内容必须在话题范围之内。
思路点拨：写记叙文，可以讲述自己、亲人 或朋友“苦尽甘来”的故事，展开时，对“生活之
苦”要“泼墨如云”，对“生活之甜”则可以一笔带过 ；写议论文，则可以以李时珍、李世光等
人不同寻常的苦难经历作为素材，提出“在苦难中走向成功”的 主题，为充实文章，写作时要
巧妙地引用一些诗词格言，让观点水到渠成。另外，我们也可以从反面取材 ，有句话说得好：
“自讨苦吃会增加生命的高度，历尽忧患方能挥洒生命的昂扬。”从反面切入，内容更 容易吸
引读者的目光。
七、学生互改。
八、教师点评。

九、总结：作文在“选材”方面的得分要诀是：“材料丰富，精当具体”。从这次作文的训练效
果来看， 比过去有了很大的进步。但要选出真实、典型、新颖的题材，还需要大家留心观察
生活、体验生活，做生活的有心人。



初中语文作文专题训练教案之五—情感
教学目的
1.了解中考作文在“情感”方面的具体要求。
2.引导学生分析作文在“情感”方面失分的原因。
3.掌握作文表达“真情实感”的方法，在作文中表达自己的真挚感情。
教学重点
1、引导学生分析作文在“情感”方面失分的原因。
2、掌握作文表达“真情实感”的方法，在作文中表达自己的真挚感情。
教学难点
掌握作文表达“真情实感”的方法，在作文中表达自己的真挚感情。
教学时间
二课时
教学过程
一、引入新课
感情是文章的生命，《周易》上说“修辞 立其诚”，刘勰主张“为情而造文”，白居易说“感
人先者，莫先乎情”。这些精辟的论述告诉我们，写 文章一定要有真情实感。课标指出：“写
作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和 真切的体验”，写作要“表达
真情实感”，并把“是否表达了真情实感”作为创意加分的重要依据。
上述这些要求及规定，在各地中考作文评分准则中也得到了充分体现。我们今天进行第
五个专题 训练——情感。
二、学生结合自己的写作实际，分析自己在情感的表达上存在的问题及原因。
具体表现在以下几个方面：⑪感情平淡乏味。原因是表达方式单一，常是一叙到底，没
有恰当运用描写、议论和抒情。⑫、感情虚假失真。由于阅历少，对所经之事又感受不深，
难以写出真情 实感，“为文造情”。⑬、感情夸饰失度。出现这种情况的原因是有强烈的情感
体验，但没有掌握一定的 抒情技巧，而出现了小题大做、大词小用、感情夸饰失度、抒情矫
揉造作等情况，从而消弱了文章的表达 效果。⑭、感情消极低沉。主要是因为受“新事物、
新观念”的影响，对反面事物大唱赞歌，或以偏概全，一味揭示事物的阴暗面。
三、引导学生掌握表达真情实感的方法。
1、学生结合优秀作文分析其方法。
考题回放：阅读下面文字，按要求作文。
生命如花，芳香四溢。
当你的生命为他人开一朵小花，灿烂一片心地，增添一份温暖，你生命的芳香就会沁人

心脾。
一声关切的问候，一句温馨的祝福，一次跌倒后的搀扶，一次碰撞后的 微笑……当这一
切在你的心田荡漾着涟漪的时候，你一定会感受到一种温情关爱的芳香。
当你凝视那些普通的生命，你会发现他们的生命正静悄悄地开放，把芳香留给了世界。
当你追想那些远去的生命，你会发现虽然斯人已逝，芳香依旧弥散。

让我们感悟芬芳的人生，绽放生命的花朵，追求生命的方向。……
请以“生命的芳香”为话题，写一篇文章。
要求：⑪所写内容必须在所写话题范围之内。⑫立 意自定。⑬文体自选（除诗歌外）。⑭题
目自拟。⑮不少于600字。⑯要有自己的体验、感悟，不得抄 袭。⑰文中不得出现真实的
校名和人名。⑱书写正确、规范、美观。
满分例文
暗香. 爱香
小A曾经对我说：“你身上有股特别的香气。”
我不明白，哪里有。
直到有一天，当我换下演出服，重新穿上自家衣服，我才似乎明白——暗香何处来。
清晨，阳光犹如流水般洒在里院子里，伴着熟悉的流水声轻轻流淌，在微甜的空气里回旋漾。
我推开熟悉的锈铁门，随着“吱”的一声，在阳光的斜射下，奶奶的背影映入眼帘。又是一股
熟悉的味道 ，暗香涌动。我疑惑，是洗衣粉的味道？是奶奶的味道？还是都有。我走进了.
像往常一样，奶奶弯着腰坐在古老的木盆前，将手浸在水中不断地上下搓动。
“哗，哗，哗… …”随着那赋予了节奏般的击水声，香气越来越浓，一群白色的泡泡也淘
气地露了脸儿，有的得意地升上 天去，有几个呆头呆脑的摇摇摆摆地撞到了木盆的边上，有
一群牵着手，笑盈盈地落地，大多数却涌上了 奶奶的手，爱怜地赐给了奶奶犹如天使般的
吻……
奶奶的手在泡泡和水中若隐若现，她的手不像母亲的手修长而又年轻，也不像父亲的手
刚强有力，她有她的韵味，像铁树开花那样有着岁月的芳香。
奶奶的手不断搓揉着衣服，似乎 有什么贮进了衣服里。一瞬间，我真的什么都了解了，
奶奶是将充满着爱的香气，贮进了洗衣水中，长留 于……
“想什么呢？昨天的衣服干了，在沙发上，快把睡衣换下。”奶奶催我换衣服……拿起沙发上< br>的白衬衫，暗香再次翩跹，犹如沁人的提神药，流入鼻中，那是洗衣机转不出来的，是洗衣
店熨不出来的，是别人搓不出来的。
奶奶用她的生命全心全意地爱着我们，爱意融入了衣服中 ，围绕在我的身边，滋润了我
的心田，芬芳了我的生命。
真庆幸能及早闻出来，那爱的暗香。
满分解秘
满分点：⑪层层蓄势，步步渲染。文章开头，作者从衣服的香味写起，通过探询香味 的来源，
进而体悟到奶奶对自己无微不至的关爱。从全文看，探询香源的过程，也就是作者发现真爱、< br>感受真情的过程，文中流露出的浓浓的爱意，让人感动不已。⑫实写虚写，相得益彰。文章

以“ 暗香. 爱香”为题，意韵深厚，情味悠长。其中，“暗香”是指衣服的香味，是实写；“爱< br>香”是指奶奶对自己的关爱，这种无私的爱，让作者深受感动，让作者仿佛闻到浓郁的“爱香”，
这是虚写。实写是虚写的基础，为揭示人物的品质，抒发真挚感情作了很好的铺垫。文中由
实入虚，转接自然，既有效地抒发了作者的情感，也增添了文章的艺术魅力。
借鉴点： ⑪、细节描写，真情毕现。“奶奶洗衣”的细节，艺术诠释了“爱的暗香”。作者移情于物，用
拟人 的手法描绘“泡泡”的情态、动作。这些生动形象的描写，让读者感到芳香馥郁，情意真
切。⑫悬念设置 ，曲径通幽。写作中，作者还注意通过“我不明白”、“我似乎才明白”、“我
疑惑”等悬念的设置，使 文章犹如通幽曲径，展现迷人的风采，有效激起读者的阅读欲望，
也有助于文章抒发强烈的感情。
2、教师引导理解掌握表达真情实感的方法。
⑪写真实的情感。“真实”重要指作者在文章中表达的感情要符合生活实际，不违背生活的规
律。只有倾注了真情，文章才有实感。
⑫写真切的感受。“真切”，是指感情的表达要具体、 深切而自然。真切的感受，来自人与自
然、社会生活的交流互动。只有对生活的种种感受了然于胸，动人 的真情才能在我们的笔端
涌动。
⑬抒真挚的感情。“真挚”是指感情的表达力求深刻、诚挚而又妥帖。感情的书法既要符合生
活的真，更要符合人性的善，进而显现感情的美。
⑭求感人的效果。“感人”，是指感情的抒 发浓烈而又富有感染力，能有效地激起读者的共鸣，
为读者营造一个动人的艺术境界。要获得感人的效果 ，须采用有效的抒情手段。既可直接抒
情，也可间接抒情。
四、引导学生分析病例文，掌握“提升要诀”。
1.展示学生习作《窗外》，学生分析其失误点，并运用提升要诀的某种方法，修改习作。
2.引导学生修改（略）。
3、总结：提升作文“情感”的秘诀：⑪突出词语的感情色彩。⑫ 发挥表达的传情功能。可运
用议论、抒情直接抒发感情；采用描写，特别是细腻的心理描写，对抒发感情 有直接的功效；
而记叙则是抒情、议论的基础。要表达真挚的感情，就必须综合运用各种表达方式。⑬凸 显
局势的表情特性。从语气、语调看，陈述句、疑问句、祈使句和感叹句四种句式各有所长，
能 充分展示不同的情感。再加上长句和短句交替使用，倒装句和特殊句时时点缀，关键语句
反复咏叹，可以 使感情表达逐层加深，从而产生强烈的感染力。⑭突出修辞的寓情特色。在
写作中，有意识地运用比喻、 拟人、排比、反复等修辞手法，不仅使文章生动形象，尤其能
有效地帮助我们表达情意，抒写感受。
五、指导学生写作。
文题：人世间最宝贵的是什么？法国大作家雨果说得好：善良。“善良是历史中稀有的珍珠，
善良的人几乎优于伟大的人。”中国传统文化历来追求一个“善”字：待人处事，强调心存善
意、向善之 美；与人交往，讲究与人为善、乐善好施；对己要求，主张独善其身、善心长驻。
记得一位名人说过，对 众人而言，唯一的权利是法律；对个人而言，唯一的权利是善良。
请以“善”为话题，自拟题目，自选文体，写一篇不少于600字的作文。

思 路点拨：“善”是一个老话题，要获得读者青睐，就得要“老”中出“新”：一是挖掘老话题中
的新含义 ，揭示时代赋予“善”的崭新内涵。二是进行形式手法上的新包装。无论采取何种方
式，都要写出文章的 真感情。⑪描绘生活，表达真实感受。写作要结合自身实际，把感受写
具体，就能收到良好的抒情效果。⑫情景交融，打造感人境界。

六、学生自改。
七、教师点评。
八、总结：写作方法固然重要，但要写出“真实真切，真实感人”的文章，一 定要做一个热爱
生活的人。只有热爱生活的人，才会写作。因为独特的情感来源于独特的经历和真心的感 受，
来自于对独特经历和真心感受的提炼。希望大家面对生活微笑，去发现生活中的美，让它们
流淌在你们的心间，绘成一道道美丽的风景。



初中语文作文专题训练教案之六—结构
教学目的
1.了解中考作文在“结构”方面的具体要求。
2.引导学生分析作文在“结构”方面失分的原因。
3.复习文章结构类型,掌握优化文章结构的方法。
教学重点
1、了解中考作文在“结构”方面的具体要求。
2、复习文章的基本结构,掌握优化文章结构的方法。
教学难点
引导学生分析作文在“结构”方面失分的原因。
教学时间二课时
教学过程
一、引入新课
如果说主题是文章的灵魂，材料是文章的血肉，那么，结构就是文章的骨架。一 般说来，主
题是解决“言之有理”的问题，材料是解决“言之有物”的问题，而结构是解决“言之有序” 的问
题。日本作家小林多喜二说：“正如„结构‟二字的字面含义是盖房子一样，不管你的目的多么高尚，材料多么优良，如果盖得不好，结果是毫无用场。”这说明结构对于文章是多么重要。
我们今天训练第六个专题——结构。
二、学生自学，了解中考作文在“结构”方面的具体要求。
结构是文章生命的一部分，也是考 场评价的一个重要的得分点。有的将“结构”直接列出纳入
评分标准，也有的则将“结构”这一项评分依 据细化为“篇章”、“条理”、“表达”三个小项。
三、引导学生复习文章结构类型，掌握优化文章结构的方法。
1.教师引导学生复习已训练过的文章结构类型：总分式结构、对比式结构、横式结构、纵式
结构、流浪式结构、时空交错式结构、拼合式结构、对话式结构等。

2.学生小组学习“提升要诀”，掌握优化文章结构的方法。
在写作实践中，以下方法有助于文章结构的优化。
一线贯穿。面对复杂的事情、繁多的内容， 最有效的莫过于用一条线索把有关的材料贯穿起
来，使之浑然一体。这个线索可以是人，可以是事、可以 是物，还可以是时间的推移、地点
的转化等。
总分相映。包括先总后分、先分后总、总分总 等方式，其最大好处是总提分明，分述到位，
各得其所。
抑扬转换。欲说其美，先写其不美；欲说其不美，先写其美，这种以进为退的结构方式叫抑
扬转换。运用得当，情节因此跌宕起伏，人物因此形象丰满，主题因此深刻突出。
亦问亦答。 以提问和作答来构建文章的结构，新颖别致。其中的“问”，实际上是作者的设问，
组成文章的纲目；其 中的“答”，就是文章的主体。可以设计成互问互答，也可以设计成自问
自答。
回环往复。以 一个与文章主题表达密切相关的句子作为基本结构素材，然后采用相似句型或
段落的不断反复，形成全文 的主体框架。这种方法多用于散文、议论文、诗歌之中。
首尾出彩。设计一个亮丽的开头，可以锁定靶 心，开门见山；可以聚焦环境，写景渐入；可
以设置矛盾，悬念引入；可以用熟语拉近距离；还可以采用 欲扬先抑、妙言感悟、直抒胸臆
等方法。精彩的结尾，可以是亮出高见，尽展哲思美；可以是敞开心扉， 尽展真情美；可以
是欲言又止，尽展韵味美；可以是陡转立止，尽展新奇美；可以是呼应开头，尽展结构 美。
3．总结：其实，在平时的习作中，我们已系统训练过这些方法。保证文章有严谨而巧妙的
结构布局，就要在写作之前先好好运思，通盘考虑，精心布局。
四、对照优秀例文，分析作文结构失误的几种情况和满分秘诀。
1.小组讨论，分析作文结构失误的几种情况。
一是撇开中心，横生枝节。这样的文章，从内 容上看，多数表现为离题；从结构上看，则是
线索分散，笔力分散。二是恣意妄为，逻辑混乱。三是层次 不清，分段失当。四是缺乏过渡，
忽视照应。五是首尾失当，影响表达。
1、 引导学生分析满分作文的秘诀。
⑪考题回放 作文：沟通
友情提示：沟通，椐《辞海》解释，意为“使彼此相通”。
要求：⑪写出真情实感，文体不限。⑫卷面整洁，字数不少于600字。⑬文中不能出现真
实的校名、人名。
⑫、满分作文
沟通
前几天，因母亲打扫房间同时看了她的日记，女儿与她大吵一架。几天来，两人互不理
睬。这天晚上，女儿想了许多许多，终于提笔给妈妈写了第一封信。
妈妈（因与你吵架，故不称你“老妈”）：
您好！
为了我们母女的和平共处，我决 定写信和您沟通一下，以表示我深深的歉意（但并不说
明上次吵架是您对我错）和无比的严肃。作为女儿 ，与您吵架是没有礼貌的，是我不对。对

不起，妈妈（深深鞠躬）。
为了避免今后我们母女再爆发冲突，我想了以下几点，作为我们之间的协定：
1.今后的重要东西（特别是日记），请勿随便翻阅。如有需要，必须征得我的同意（这
点很重要）。
2、以后我若把门关上，请勿随便进入。进入前先敲门，当听到“com in”时，方可进
入。
3.学校考试成绩不要天天询问。如果考试了，我会主动将成绩汇报给您（这是为了减轻
我的心理压力）。
4.在家吃零食，如巧克力、薯片等，请不要阻止。从自己的形象方面考虑 ，我不会乱吃
东西，我会控制自己。
5.今后我们母女之间要加强沟通，平时要以聊天形式进行沟通，关系恶化时以书信沟通。
祝妈妈身体健康！
女儿
上学前，女儿把信悄悄地放在母亲的书桌上。
放学回家，女儿就看见有一封信平平整整地躺在自己的书桌上，心中窃窃惊喜。
女儿（因吵架不再称你“宝贝”）：
看到你的信很亲切，很激动。针对你提出的五大内容，我也说说我的想法。
1.看你的日记，我不是故意的。在此说声“对不起”（还真有点不习惯）。这条我完全
赞同，有需要，我会主动向你说明，与你商量。
2.第二条，我基本同意。但前提是你不能在里面做影响学习的事。你进我们房间，也
要自觉遵守此款。
3.第三条，我基本同意。前提是你不得欺骗我们，如违反，则此条无效（这点特别重
要）。
4.零食无益，美丽和零食对女孩子不可兼得。这一条，我保留自己的意见，但我会改
变原来的态度和方式。
5.第五条，我完全同意。只是为了你好，可以做到（可怜天下父母心）。
祝你学习进步！
母亲
看完信后，女儿高高兴兴敲门进了母亲的房间。
⑬满分解秘
满分点：首先， 题目扣得紧，这一点特别重要。开头，迅速点题，交代沟通的原因。两封信，
说明了母女沟通的目的，沟 通的内容。结尾含蓄地暗示了母女沟通的结果，呼应了开头。全
文以沟通为线索，行文自然流畅，不蔓不枝。
其次，表现形式新，主体部分是两封书信，它是 内容和形式的完美结合，信中巧妙地运
用了一些夹注，也极有创意。再次语言自然朴素，又不失风趣。
五、指导学生写作。
文题：请看吧，在教室里，后排同学也在努力向上；在乡村里，孤寡老人 又受到政府的救济；
在社区里，贫困人家正在参加政府提供的免费培训；在医院里，那些重病患者床前摆 满了鲜

花……我们的国家，一个致力于建设社会主义和谐社会的国家，正在努力将阳光播 洒到社会
的每一个角落。于是，请回忆父母那一句句贴心的话语，老师那一个个关注的眼神，朋友的携手相牵，社会的关爱行动，当它们犹如春风送暖般步入生活的角落或心灵的角落，我们何
等的感动！
请以“角落”为话题，自定题意，自拟标题，写一篇700字以上的文章。所写内 容必须在话
题范围之内。
六、学生自改。
七、教师点评。
八、总结：结 构是一篇文章的框架，得把它打好，打坚实，打得富有新意。希望大家在以后
的写作中认真精心构思，构 建个性化的结构。

初三作文辅导
第一章 审清题意的能力
【能力定位］
审题，就是仔细辨认、审查、分析、研究题目的意义和要求，确定文体和写作的 范围、
角度、重点等。有人说，为文审题是前提，立意是关键，表达是重点，可谓切中肯綮。确实，要写好一篇文章，必须首先把好审题这一关，否则就会“下笔千言，离题万里”，文不对题，
文不对 “体”。即使文字功底很好，也难免“一着不慎，全盘皆输”。在平时训练、测试甚至
决定学生“命运” 的考试中，这样的例子都不鲜见。
【要点阐释】
审清题意的能力，主要包括以下方面：
一、揣摩命题意图的能力
每道优秀 的命题都包含着命题者的意图。揣摩命题意图，就是分析命题者“为什么命这
个文题”，探究命题的依据 和出发点。善于揣摩命题意图，写作时才能深谙“行情”，投命题
者“所好”。命题的依据有：
（一）联系学生的阅读实际命题。特别是课文阅读，它是语文学习之“本”。有联系课
文思想内容的，如《不要畏惧困难》，审题时可联系《愚公移山》揣摩命题意图。有联系课
文写作特点的 ，如《我最敬佩的人》，审题时可联系《谁是最可爱的人》揣摩命题意图。
（二）联系学生的生活实际 命题。学生的生活包括个人生活、家庭生活、校园生活、
社会生活以及科技生活、想像生活等。面对此类 文题，学生应根据自己的生活积累，联系当
前的社会背景去审视题目。比如：“每位同学自身都会存在这 样或那样的弱点，如胆怯、自
卑、惰性、娇气„„请结合你的实际选择一个方面，把题目‘我终于战胜了 ＿’填充完整，
写一篇记叙文。”这个命题既切合学生自身实际，又反映了当今社会一个热门话题：中学 生
的心理健康问题。
二、分辨表达体裁的能力
如果命题已对文体有明确要求，就务 必要按要求作文。如果命题对文体无明确要求，
就要从下面几方面人手辨明表达体裁。
（一）注意文题中表明文体的标志词语。
题中含“记”“忆”“访”“传”“纪事”“巡礼”“见闻” “赞”“颂”“歌”“抒怀”“畅想”
等词语，即写记叙文或抒情散文，如《童年纪事》、《琐忆》、《 内蒙访古》、《武夷游》等；
题中含“议”“论”“说”“谈”“辩”“驳”“评”“析”“感”“看 法”“启示”“谈起”等

词语，即写议论文；
题中含“用途”“功能”“介绍 ”“说明”“解说”“性质”“怎样”“制作”“方法”“技巧”
“（某物）自述”等，即写说明文。
（二）遇到没有标志词的文题，可以通过试加标志词的办法辨明文体，也可以从文题的
含 义发现它对文体的要求。
一般来说，以时间、地点、人物、事件为题的，要写记叙文，如《最难忘的一 天》、《校
园见闻》、《我和同桌》、《抉择》等；
要求阐发某种主张、论述某个道理的题目 ，要写议论文，如《机遇·天才·成功》、《要
虚心“纳谏”》、《爱国主义，还是军国主义？》等，这 些题目，或展示出论题，或直接点明
论点，都是不难辨认的；
要求介绍、解说客观事物、事理等知识的题目，写说明文。
有些命题较为含蓄，要通过分析加 以辨识。如《火车头》这一题目，不加分析，就难以
把握它的文体。不过，在这里．显然它是一种比喻， 比喻现实生活中起带头作用的先进人物，
自然是要求写记叙文。
（三）对不限文体的文题（话 题作文），要尽量充分分析可以运用的体裁，然后根据自
己的长处，选用一种合适的文体，绝不能写成非 驴非马的文章。
三、明确选材范围的能力
命题对选材的范围都有一定的限制，审题 时要分析文题的各个限制条件，避免出现“跑
题”现象。文题一般从时间、处所、数量、领属、关系、对 象等方面限制选材的范围，如《明
天的我》，限制了时间“明天（未来）”、对象“我”。
命 题作文既有限制又有自由。因此，明确了文题的限制条件以后还要进一步拓展自由发
挥的余地。一是要运 用发散思维从不同角度展开文题，以便选择最佳入笔处。如《好消息》，
以“谁的好消息”为发散点，可 以从我的、同学的、老师的、班级的、学校的、家庭的、街
道的等角度展开；以“好消息的内容”为发散 点，可以从学习、体育、文娱、生活等方面展
开。二是要展开合理的想像和联想，使写作内容更生动、更 形象、更丰富。如《梦想成真》，
审题时可以想像将来具体的时间、环境，想像具体的人物、事件。可见 ，在文题的限制之中，
也有可以纵横驰骋的广阔天地。
四、把握题意重点的能力
明确了选材范围之后，还要把握题意的重点。把握题意重点，可从三方面入手：
（一）捕捉和推敲题眼。题眼就是文题的关键词。所谓“捕捉和推敲”，即指在审题时要
紧抠题目中的每个字眼进行思考，尤其要对其中的关键字眼进行反复的推敲，深入的思考。
其一，对一 些字面意思较浅的题目，要抓准题眼，把握好立意和选材的重点。如《我终
于学会了ＸＸ》，在审题时， 我们不仅要考虑到在“Ｘ Ｘ”处填上一种本领（如“摄影”、
“拉提琴”、“打字”、“游泳”等）， 还要注意“终于”二字的含义，它指在学习某一技能的
过程中曾遇到挫折和失败，而自己努力不懈，最终 战胜困难获得成功。因此写作时就应突出
自己与困难作斗争的信心和意志，要重点表现这一过程的艰难与 曲折。标题的语言结构不同，
其中的重点字词所处的位置也不同：是偏正结构的题目，重点往往在偏上， 如《诤友》（“诤”）、
《我家的新鲜事》（“新鲜”）等．这些重点词多为形容词；是主谓结构的题目 ，其重点往往
在谓语上，如《我陪王奶奶过春节》（“陪”）、《妈妈教我干家务》（“教”）、《这堂 课真有趣》
（“有趣”），《学贵多问》中的“贵”，揭示了多问对于学的重要性和必要性。等，这些重 点
词多为动词或形容词；有的题目主谓结构中包含着偏正结构，其重点词有时就不止一个了，
如 《改革之年喜事多》（“喜”“多”）；是并列内容的题目，重点则在二者或几者之间的关系
上，如《我 和同桌》（重点表现两人互帮互助，情同兄弟或姐妹的亲密关系）。
其二，对于一些字面意思较深或含 有比喻、象征意义的题目，则要深入分析，抠出其确

切含义。如《我的忘年交》（“忘年 交”，指年岁差别大、行辈不同而交情深厚的朋友）、《面
对“大潮汐”老师们》（“大潮汐”指当前改 革开放的时代大潮、经济大潮）、《邂逅》（指久
别的亲友、师生、同事等偶然相遇）、《启明星》（含 象征意义，指给人以教育，以启迪，使
人从愚昧走向聪慧的人）等。另外，对于材料作文，这种审题方法 也很适用。不管材料长短，
其主旨总在个别句子或字词上，抠准了它们，也就弄清了题意．把握了写作的 重点。
（二）把握内在关系。题目是并列短语的，题意的重点在概念与概念之间的关系上。如
《我和班集体》要求写“我”与“班集体”的关系，“我”怎样为班集体争光，班集体又怎
样关 心和帮助“我”。题目是主谓短语的，要注意主语和谓语内容上的联系。如《勤能补拙》
就不能只谈“勤 ”的可贵，还要谈它能“补拙”的功效。
（三）吃透文题的隐含义。隐含义即题目的深层含义，它主要 包括三种：一是象征义。
如《蜜蜂赞》，题旨不在介绍蜜蜂，而是要赞美它那种勤劳无私的精神以及具有 蜜蜂精神的
劳动者。二是比喻义。如《推倒墙是桥》，比喻人与人之间要消除隔阂，相互沟通。三是引< br>申义。如《“水滴石穿”的启示》，要求根据水滴坚持不懈、日久穿石的自然现象借题发挥，
阐明 道理。
五．明确要求。作文通常有或多或少的写作“要求”。这些“要求”有时除了涉及立意
选材等内容方而外，还涉及表达方式、表现手法、篇幅、书写形式等方面。有些“要求”富
有“ 弹性”，有些则是硬性规定、审题时必须看清弄准，写作时自始自终记在心中。
提高审题能力，切实吃透题意，还必须熟练运用一定的审题方法。
一、比较异同法
遇到眼熟的文题，容易受思维定势的干扰，这就需要联系近似的题型相比较，分析各自
的特点。如《我爱老师》，可以跟《我的老师》。《我和老师》相比较。第一题重点写“我” 对
老师的爱，第二题重点写“老师”是怎样的人，第三题重点写“我”与“老师”的关系。
二、补足因素法
因素，即文章中的已知条件。条件多的文题，题意就明白具体；条件少的文题 ，题意就
隐蔽空泛。命题者为了增加审题难度，以考察写作者思维的广阔性和灵活性，常常故意减少文题中的已知条件。遇到这样的文题，在不改变原题题意的前提下，写作者可以在自己的头
脑中给原 题适当补足一些新因素，使题旨显露出来。如《早晨》这个题目，含义很广，可在
“早晨”二字前增加一 些限制或修饰语，如“学校的”、“都市的”、“乡村的”、“军营的”、
“工厂的”等，题目的含义和 写作的角度就具体了。再如，《追求》这个题目可以在前面加
主语“ｘＸ”，在后面加上可供支配的宾语 ，使之成为某某“追求真理”、“追求进步”或“追
求理解”等，这样也就明确了写作内容。又如《我的 梦》，其中的“梦”比较抽象，它不指
晚上所做的梦，而是指人的某种幻想和希望。我们可将“梦”的具 体内容补出来，变成“我
的梦是当上飞行员”，“我的梦是考上ＸＸ大学”等；再如写《盼》，在题前补 足“我的”、“家
庭的”、“社会的”等因素，题旨就明白了。运用这种方法，千万不要画蛇添足或擅改 原题。
三、大题小做法
“大题”是指范围大的题目，一般字数少，不带修饰语； “小做”是指从小的角度来取
材立意，力求以小见大。话题作文的开放性强，限制少，题目大，但还需要 审题并注意方法，
如“化大为小”【材料】你热爱生活吗？你关心生活吗？生活是个大课堂。只要把目光 投向
生活，你一定会有许多新奇的发现、真切的体验和深刻的感悟，从而获得知识，增长才干，
美化心灵，树立志向，……【要求】请以‚关注生活‛为内容范围，写一篇文章。可以记叙
生活中的某种 经历，抒发自己的感悟；可以对生活中的某个问题，发表自己的见解；也可以
介绍生活中的某种新事物， 作出自己的评价。题目自拟，文体不限，不少于600字。这是一
个以“关注生活”为内容范围的话题作 文题。在审题时，要特别注意以下三个步骤：一是拓
展，即以“生活”为由头生发开去，充分展开想象和 联想。如“生活”一词，我们可以用增

加定语的方式加以拓展，由此就可以派生出家庭生 活、学校生活、社会生活、个人生活等等。
如此一来，自己的所见、所闻、所感、所思可以与“生活”相 关，自己与父母兄弟、爷爷奶
奶、外公外婆的接触可以与“生活”相关，自己与叔叔阿姨、老师同学、亲 朋好友甚至素不
相识的人的交往也可以与“生活”相关，„„进行这样的内容拓展后，就不会感到没有材 料
可写了。二是聚焦，即在前一步“面”的拓宽的基础上，进行“点”的选择。因为在写作时，
我们不可能将生发联想到的所有材料都写出来，这时就需聚焦在拓展的某一个内容、某一个
方面，选择一 点来写，原则是自己熟悉的、丰富的和可写的。三是挖掘，即对自己确定的方
面进行深入思考，在求新求 异、求精求深上加以突破。例如该题，如果仅仅停留于某个生活
故事的叙述，那就不免有些浅显，但假如 能像题目要求中那样，在记叙某种经历中抒发自己
的感悟，在论述某个问题中发表自己的见解，在介绍某 种新事物时，作出自己的评价，„„
如此这般由表及里、由此及彼、由果及因，那才能真正有新奇的发现 、真切的体验和深刻的
感悟，文章才会写得有血有肉有灵魂。
四、实题虚做法
“实题”是指以某种实物为题，如《路》、《绿叶》、《泥土》等。“虚做”是指不就物写物，而是展开联想，揭示其比喻义或象征义。这种方法对借物抒情的文题比较适用。
审题 的方法远不只这四种，每个写作者可以在实践中进一步探索和总结，并结合自己的
实际灵活运用，以形成 技能技巧。
【实例解说】
实例一 文题：《我的第一位“老师”》
题解：从题意容易看出，这个文题应写成记人为主的记叙文。审题的难点是对“老师”
的理解。文题中的“老师”加了引号，不是指以教育为职业的人，通常应是自己的父母。但
是，要跟《我 的爸爸》或《我的妈妈》相区别，应该从爸爸或妈妈作为启蒙老师如何在学习
上、思想上教育自己的角度 写，而不能把父母如何在生活上关心、照顾自己作为写作重点。
实例二 文题：《课后》
题解：与这个文题相近的文题很多，容易根据思维定势随便记一场球赛、一次 大扫除、
一次野炊等，写成《课间》、《课余》、《课外》。审题时要注意比较它们的区别。《课后》的 题
眼在“后”，课后是课中的延续和发展。因此，所写事件的起因最好在课中，经过和结果在
课 后。为了使题意更明白，还可在文题上补足适当的新因素，如“课后的一场争论”、“课后
被老师叫去的 一次谈话”、“课后的补课”等。
实例三 文题：《微笑》
题解： 可以联系课文《背影》揣摩这个文题的命题意图。《微笑》也是以人物的特征为
题，因此可以借鉴《背影 》的一些写法。如通过对人物神态特征“微笑”的特写，表现人物
的思想感情；还可以人物的神态特征“ 微笑”为线索谋篇布局。注意不要把“微笑”笼统地
理解为“笑”，“微笑”是无声的、自然的、发自内 心的笑。
实例四 文题：《要珍惜这大好时光》
题解：文题中的“ 要”表明是向人们提出希望和要求，规定了表达的体裁是议论文。初
中生写这个文题，可在题前补足“青 少年”的因素，只有这样，议论才有针对性，题中“这
大好时光”所指代的内容才明确具体。“一日之计 在于晨，一年之计在于春”，对于人生来说，
一生之计在青春。因此，文题可理解为“青少年要珍惜青春 ”。同时还应该看到，当代青少
年正处在一个科学技术突飞猛进、知识经济已见端倪、国力竞争日趋激烈 的时代，必须创造
出无愧于这个伟大时代的青春。审这个题时，不要跟《珍惜时间》相混淆。
实例五 文题：变味的友谊
题解：这是一个由偏正短语构成的标题，“变味”是题眼， 是写作的重心，“变味”即改
变性质，不正常的意思。俗话说，“在家靠父母，出门靠朋友”，“一个篱 笆三个桩，一个好

汉三个帮”，真正的友谊，是指生活上的互相关心，互相爱护，互相帮 助，是指心灵上的互
相理解、互相慰藉、互相鼓励，是指事业上的互相支持、团结协作、共同奋斗。而“ 变味”
的友谊则恰恰与此相反，大而言之，是为了达到某种不可告人的目的而狼狈为奸、沆瀣一气，抑或溜须拍马，互相利用；小而言之，是指在事业上、生活上互相拉拢，互相包庇，吃喝玩
乐，不思 进取，互懈心志，共做平庸。学生在写作本文时，应从小处着眼，联系自己的生活
实际，多写自己身边的 事。本文要写的这种变了味的友谊，给人带来的只能是悔恨和痛苦，
文中应显示这种结果，表明作者对这 种友谊的否定态度。（抠题眼）
实例六 文题：心事
题解：“心事 ”，心中盘算之事，多指想做却不能顺利做成，感到为难的事情、比如你想
报考师范学校，得到各方面的 支持，显然不会构成心事；如果遭到父母的反对，而你却要坚
持己见，就会产生心事。所以，在选材时要 稍加留意，不要把心中所想的事情都视为心事。
中学生固然无忧无虑，但在学习、思想、生活方面也常常 会有心事，因而选材的范围也还是
相当广泛的。写心事要展示内心世界，表现对生活的热爱，对美好事物 的追求，以及生活给
自己的教益和启迪，总之，要写出积极意义。另外，选材也不必仅局限于自己，也可 写其他
人的“心事”，如“奶奶”“爸爸”“妈妈”“老师”，或某同学、朋友、亲戚等，只要是自己< br>熟悉的人、熟悉的事，都可写，这样写，选材的范围更宽，立意也更见深度，内容也更丰富。
（抠 中心词兼添加成份）
实例七 文题：静静的夜晚
题解：这个题目， 如果从字面上理解，从正面思考，是无法下手的。夜晚静静的，万籁
俱寂，有什么好写的呢？但在这种“ 山重水复疑无路”之时，如果从“静静”的反面来思考，
眼前立即就会变得明亮起来，就会见到“柳暗花 明又一村”的景象。其实，《静静的夜晚》
这个题目要求写的是在静静的夜晚发生的不平静的事情。如老 师在办公室里跟我谈心，循循
善诱，语重心长；医生在手术室里抢救病人，连续奋战，不顾疲劳； 边防战土在冰天雪地里站岗放哨，夜以继日，毫不懈怠；公安干警在黑暗中追捕歹徒，英雄
机智，舍 生忘死；党的领导在会议室里筹划方略，废寝念食，呕心沥血；企业家们在办公桌
上绘制改革蓝图，兴致 勃勃，彻夜不眠„„思维的闸门一经打开，就觉得有写不完的材料．而
这些材料，都应具有“不平静”的 特点。（反向思维法）
实例八 文题： 满头白发的考生
题解 ：本题目是一个偏正结构的短语，中心词是“考生”，修饰语是“满头白发”，所谓
“考生”就是参加考 试的人；所谓“满头白发”，则指老年人。这个命题似乎违背生活常理，
但仔细想想，也合乎情理。当今 时代，知识爆炸，越来越多的老年人壮心不己，尽管已近暮
年，还在不断地充实自己，真正的活到老，学 到老，这是一个很具时代特征的作文题。
实例九：材料：小马要过河，不知河水深浅，问牛大 伯，回答是水不深，能过去、正当
小马准备过河时，松鼠跑上前阻止：河水很深，昨天还淹死了我一个伙 伴。小马无主意了，
问妈妈，妈妈说不要光听别人的，要自己想想，还可以试试。结果，小马过了河。根 据上面
的材料，联系实际，自选角度，自拟题目，写一篇议论文，不少于600字。
题解：在这个材料中，老马、小马各是一个思维单位，老牛和松鼠归为一个思维单位，
这样就抓住了三个 思维角度。从这些角度深入挖掘，就不难做到顺“藤”摸“瓜”。从老马
角度看，首先老马是个成功的家 长，它懂得培养孩子的自立能力，授之以渔而不是授之以鱼。
联系社会上溺爱子女的现象，就引出了一个 论题——子女教育问题；其次，老马又是个成功
的老师，对小马的幼稚，它没有板起面孔指责，而是循循 善诱——这又引出了教育方式与方
法的问题，诱导、启发总比教训、斥责好。从小马这个角度看，它只听 老牛松鼠一讲，便不
知所措，裹足不前，这就昭示人们：遇事要多动脑筋独立思考，要有主见，千万别人 云亦云。
从老牛和松鼠的角度看，老牛认为水浅，松鼠认为水深，但二者都没有说错，由此可见，不

同的人看同一个问题，由于角度不同，难免产生不同的认识结果。因此，处理问题时要从实< br>际情况出发，辨析事物，认清问题，找到适合自己的方法。这样，通过做横向分析，材料便
有了四 个论题。不过，在立论时一定要抓住符合材料本质的问题，切不可抓住了“芝麻”而
丢了“西瓜”。
实例十、单项训练
1．辨析下列文题应写的体裁。
Ａ．《钢笔的故事》 Ｂ．《我不同意这种说法》 Ｃ．《成长的脚印》 Ｄ．《讲究与
将就》 Ｅ．《足球迷》 Ｆ．《背诵的窍门》
上面文题应写记叙文的有（ ）；应写议论文的有（ ）；应写说明文的有（ ）。
２．在下列文题的题眼下加上着重号。
Ａ．《天空不空》 Ｂ．《要孝敬父母》 Ｃ．《美好的瞬间》 Ｄ．《表扬名单上没有
的人》 Ｅ．《我从来没有这样激动》 Ｆ．《我爱唱这支歌》
3．利用自己掌握的审题方法，辨析下列文题，弄清其中所限定的时间、范围、对象及
其写作重点。
①《我终于战胜了自己》
②《记忆中的阳光》
③《校园爱心曲》
④《多彩的初中生活》
⑤《答卷》
⑥《家》
⑦《一位普通的同学》
⑧《故事发生之后》
实例十一、综合训练
审读下列文题，分别写出题意解析。
１．《日常生活中的物理现象（或化学现象）》 ２．《我们这一代》 ３．《温暖》 ４。
《有趣的一堂实验课》５．《风波》 ６．《瞧，这一家子！》 ７．《邻居》 ８．《语文是学
习其他学科的基础》９．《严与爱》
下列文题不限文体，请结合自己的长处给各题拟一则提纲。
ｌ．《朋友》 ２．《假如我有100万 》（“100万”指100万元钱）３．《我喜欢的一本
课外读物》４．《乐在其中》

第二章 拟制标题的能力
【能力定位］
拟制标题的重点在“拟” ，其特点有三：拟出材料内容的整体性，写作重点的明确性和
选取材料的导向性。其主旨在于为供料作文 的写作打好基础，铺平道路。
拟制标题是阅读和写作有机结合的一项基本功，是“观察、分析 事物，用自己的话写出
观察的结果和感受”的基础训练。拟制标题的过程，可以提高自己的认识水平，通 解文意和
提炼观点的能力，养成精读的习惯，培养发散思维，促进创造精神和形成良好的心理品质。
【要点阐释】
拟制标题适用于没有规定文题的供料作文。《初中语文教学大纲 》规定的缩写、扩写、
改写、读后感和话题作文均属此类。供料作文受到命题者的青睐和语文教师的重视 ，是因为
它具有构思角度灵活，适用多种文体，与阅读紧密结合，可以避免区域性和猜题押题的特点。< /p>

供料作文中的拟制标题举足轻重，左右写作的成败。“题好一半文”不无道理。拟制标题如
果要达到“不落俗套，准确、简明而生动，令人耳目一新，让阅卷者折服”的效果，就得掌
握“ 命题要求、读解材料、拟制方法”三大要点。其特点和能力的要求分述如下：
一．命题的要求
文章的标题大致可分为“既命题，又立意”和“只命题，不立意”两类。前者如《身正
不怕影子歪》，后者如《心中的歌》。无论拟制哪种标题，除“新”的要求外，还有内容、形
式和范围的 要求。
１．内容的要求。拟制的标题要准确，明文章体裁，明写作重点，明选材范围。
２．形式的要求。拟制的标题要简练，或一个词，或一个短语，或一个句子。
３．范围的要求。拟制的标题外延要小，小才实在，小才集中，才能以小见大。
二、读解材料
供料作文的材料可谓纷繁之至。从内容看，有正面的，也有反面的；从数量看，有单则
的，也有多则的；从语言看，有文言的，也有白话的；从文体看，有记叙的，有议论的，也
有说明的；从 形式看，有文字的，也有图画的。无论哪类材料，都要认真读解。“读”是读
懂读通，“解”是分析综合 ，两者有机结合，才能抓住材料的关键，揭示本质，明确题旨，
达到正确拟制标题的目的。
１．读懂读通。
供料作文所提供的材料有两种，一种是提供了信息，设置了一定情景的“正材 料”；一
种是命题者根据正材料拟设了“要求”、“提示”、“注意”等内容的“副材料”。尽管两种材
料的性质不同，意义不同，但他们互相制约，互为作用。只有先分读，后合读，才能产生理
想的 “读”的效果。读正材料要通解文意，理解材料的中心和要点，判断材料内容的是非与
好恶，慎思命题者 提供材料的意图。读副材料要把握命题、文章体裁、写作重点、选材范围、
表达方式以及字数限制等要求 。然后把正副材料结合起来读，两相对照，辨析其异同，挖掘
材料的核心所在。
２．分析综合。
分析综合就是对材料进行消化、吸收，多角度、全方位为我所用的思考过程。 分析材料
的内涵，理解和掌握中心；分析材料特点，明确文体特征；分析材料背景，了解时代脉络；分析材料的命题要求，明确写作细则；分析语言特色，考虑表达方式。在此基础上百川归海，
综合正 材料和副材料的联系，从整体上构建写作思路，为提炼观点作好准备。
特殊的供料作文——看 图作文，其关键是识图。发挥合理的想像，把画面的内容转化为
头脑中的“文字材料”，亦按上述两个步 骤“读解”即可。
三、拟制标题
１．记叙文的拟题。
（ 1）要素式。这是记叙文常见的一种拟题方法。用时间、地点、人物、事件的起因、经
过和结果分别拟题 或综合拟题。
（２）顺序式。以时间的推移或空间的转换拟题。
（３）线索式。以事物发展的脉络拟题。
（４）象征式。以具体事物表现某种特殊的意义拟题。
（５）修辞式。运用拟人、比喻、对比、对偶、反问等修辞手法拟题。
２．议论文的拟题。
（１）论点型。即用文章的论点做题目。这是最常用的一种方法，它的好处在于能够使
读者从标题上看出文章的观点。这种方法从语言形式上讲可分为两种：一是肯定判断式，一
是否定判断式 。如《要全面看待事物》，《要从严于律己做起》、《要善于发现别人的长处》，
这是肯定判断式；否定 判断的形式如《不要“求全责备”》、《看人不能只看缺点》等。

（２）论题 型。即标出文章论述的范围，不涉及作者的见解和主张，题目多为《谈ＸＸ》
或《论ＸＸ）等。比如有这 样一则材料：
南宋民族英雄文天祥为挽救危局，抗击元军，在战斗中受伤被俘，在狱中的四年 里，面
对敌人的威逼利诱，‚岿然不动‛，‚臣心一片磁针石，不指南方不肯休‛，最后慷慨就义。据< br>此写议论文可拟题为《谈气节》。
不过，这类题目不如论点型题目鲜明醒目，所以能够 拟出论点型题目的最好不用这种形
式。比如根据上面一则材料拟成论点型题目可为《民族气节不可丢》。
（3）关系型。即表明文章论述几种观点或事物的关系的题目。如《个人和集体》、《纳
谏与止谤》、《自尊、自卑和自信》等。比如下面一则材料：
东汉时有一少年叫陈蕃，独居 一室而庭院龌龊不堪，他父亲的朋友薛勤见状批评说：‚孺
子何不洒扫以待客？‛他回答说：‚大丈夫处 世，当扫除天下，安事一屋？‛薛勤当即针锋
相对地反问：‚一屋不扫，何以扫天下？‛据此材料拟题， 可拟为《扫一屋与扫天下》、《成
大业与拘小节》等。
（4）成语名句型。成语典故 、名言警句之所以为人们所喜爱，是因为它们具有凝炼警
策的特点，用它们做标题，可以达到一语中的的 结果。
《战国策〃秦策》有这样一个故事：有一个与曾参同名的人杀了人，别人告诉曾参的母
亲说：‚曾参杀人了。‛曾母说：‚我儿子不会杀人！‛她照旧织布。一会儿又有人说。‚曾参
杀人了！‛曾母还是照旧织布，不变常态，又过了一会儿，又一个人来告诉她说：‚曾参杀了
人了！‛曾 母于是害怕了，扔掉梭子跳墙逃走了。据此可拟题为《众口铄金，积毁销骨》或
《人言可畏》（成语）等 。上面提到的文天祥的材料，也可拟为《宁为玉碎，不为瓦全》。
（5）成语名句翻新型。这 种类型用于逆向思维作文，即如果你的观点与传统的看法不
同，可拟翻新型题目。比如这样一则材料：
战国时，齐王接受邹忌的讽谏，结果三年之后，‚强国请服，弱国入朝‛。唐朝时，太
宗李世民 接受魏征的直谏，形成了‚贞观之治‛的盛世。据此可拟为《忠言顺耳岂不更好》
（由成语“忠言逆耳” 翻新）
（6）公式题。这类题目会给人耳目一新的感觉。据“三个奥皮匠，胜过诸葛亮”的材
料，可拟题为《０＋０＋０＞ｌ》；据三个和尚没水吃的故事可拟题为《1＋１＋ｌ=０》。
每 天７小时内认真学习，坚持１小时体育锻炼，其学习效果远远大于８小时的学习效果，据
此可拟题为《8 —ｌ＞８》。
（7）告诫式。这种题目与“观点式”有相同点，都揭示作者的观点，但常用“切 莫”、
“不”等否定词，意在告诫人们引以为戒的某种做法或想法。
（8）感想式。最为常见的形式是“„„有感”“有感于、„„„” 在“感”字的前面或
后面，加上触动作者产生种种感想的具体的人和事。
（9）延伸式 。题目标定了引发议论的“原始点”，文章议论的主要内容从这一“点”阐
发开去，如“从„„说起”。
３．说明文拟题。
（1）对象式。以说明的对象拟题。
（2）特征式。以说明对象的特征拟题。
（３）综合式。以说明的对象加上其特征拟题。
以上三种文体的拟题方式并非是排斥关系，有些拟题方式间存在着交叉关系。
四．创新方法
除了以上常规方法外，拟题还需要尽量创新。现介绍几种方法，供参考。
作文：阅读下面一则寓言，根据要求作文。
有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上，到了一个渡 口的时候，他已经拥有了“健
康”“美貌”“诚信”“机敏”“才学”“金钱”“荣誉”七个背囊。渡船 开出时风平浪

静，说不清过了多久，风起浪涌，小船上下颠簸，险象环生。艄公说：“船 小负载重，客官
须丢弃一个背囊方可安度难关。”看年轻人哪一个都舍不得丢，艄公又说：“有弃有取， 有
失有得。”年轻人思索了一会儿，把“诚信”抛进了水里。
寓言中“诚信”被抛弃了，它引 发你想些什么呢?请以“诚信”为话题写一篇文章，可
以写你的经历、体验、感受、看法和信念，也可以 编写故事、寓言，等等。所写内容必须在
“诚信”的范围之内。
注意：①立意自定。 ②文体自选。③题目自拟。④不少于800字。
（一）名作改装类：对中外文学名著书（篇）名、影视 剧片名机智地加以改装，旧瓶
装新酒，别出心裁，给人以耳目一新之感。如：
ｌ．《新西游后记》（吴承恩《西游记》）
２．《阿Ｑ新传》（鲁迅（阿Ｑ正传》）
３．《诚信背囊——生命的双桅船》（舒婷双桅船》）
４．《道德苦旅》（余秋雨《文化苦旅》）
５．《“诚信”漂流记》（笛福《鲁滨逊漂流记》）
６．《是谁在赞美皇帝的新装》（安徒生《皇帝的新装》）
７．《诚信旧事》（电影《城南旧事》）
８．《寻找诚信的世界》（电影《寻找回来的世界》）
９．《新编葫芦七兄弟》（动画片《葫芦兄弟》）
１０．《诚信无价》（电视剧《情义无价》）
（二）术语嫁接类：把各行业、各学科、各领域的专用术语巧妙地５队标题，兼容并蓄，
别开生面。如：
１．《拍卖“诚信”》（金融）
２．《吴良心病历》（医学）
３．《纯天然诚信口服液》（广告）
４．《审片点评》（影视）
５．《听课记录》（教育）
６．《对局》（棋牌）
７．《心灵的审判》（司法）
８．《诚信旅店》（旅游）
９．《奸商手册》（工商）
10．《心灵比色卡》（化学）
（三）佳句引 （化）用类：引用或化用诗文名句、流行歌曲、广告词、民间谚语，暗合
旨趣、妙化无痕，富含文化底蕴 。如：
1 ．《似曾相识燕归来》（引用晏殊《浣溪沙》）
２．《言必信，行必果（引用《论语》）
３．《人间诚信今犹在》（化用李煜《虞美人》）
４．《衣带渐宽终不悔，为诚销得人憔悴》（化用柳永《凤栖梧》）
５．《不要人夸好颜色，只留诚信满乾坤》（化用王冕《墨梅》）
６．《人世间有百媚千红，我独爱诚信这一种》（化用电视剧《霸王别姬》主题曲）
７．《诚信到永远》（化用海尔电器广告词）
８．《人无诚信不立》（化用古训）
９．《谎言不开花》（化用俗语）
（四）修辞妙用类：妙用比喻、比拟等修辞方法，隐含理趣，发人深思，形象生动，出
神入化。如：
1 《诚信如水》（比喻）

２．《诚信是奖》（比喻）
３．（诚信——走向成功的钥匙》（比喻）
４．《重构信任的天平》（比喻）
５：《守住心灵的契约》（比喻）
６．《诚信，请别走开》（拟人）
７．《“诚信’喊冤》（拟人）
８．《是你带我飞》（比拟）
９．《患者吴诚信的就诊报告》（谐音双关）
１０．《如果我走了，你还会爱我吗？》（拟人、设问）
（五）另辟蹊径类：另有一些“鲜活 ”的标题，立意大胆新颖，表达不拘一格，充满着
思辨的色彩，跳跃着智慧的火花。这类标题我们无法从 写法上给以归类，姑且命之以“另蹊
径类”。如：
１．《守住“诚信”的底线》
２．《一毛钱与“诚信”》
３．《以生命践约》
４．《出卖诚信》
５．《雪山顶上见》
６．《都市·诚信·书》
７．《本届诺贝尔奖空缺》
８．《代抛弃诚信者拟墓志铭》
９．《证明题》
１０．《“诚信灵”新产品说明书》
上述４９个标题的拟写无一不 闪烁着骄子智慧的灵光，如果广大学生能认真品读，并
灵活机智地加以借鉴，定能使标题这一“文章的眼 睛”熠熠生辉。
五．小标题的拟制
1．数字式
数字式就是直接 运用数字“一”“二”“三”“四”作小标题。如毛泽东的《改造我们的
学习》就是运用“一”“二”“ 三”“四”分列小标题，从“党的优良学习作风”“存在的问题”
“应有的态度”“提出建议”四个方面 阐述了“为什么要改造我们的学习”“如何改造我们的
学习”的问题，层层深入，脉络分明。
2．列举式
列举式就是分列所写的内容，给人以全面的了解。如《网络机会向青年敞开》一文 以“网
上营销”“网上求职”“网上留学”“网上上学”“网上保健”“电子商务”“网上炒股”等为小
标题，全方位地向人们展示了网络在现代生活中的巨大作用。
3．行踪式
行踪式就是以作者的行踪为顺序介绍所看到的事物，有利于突出重点。一般用于游记散
文和访问记中。如 《西行手记》一文，作者就以“向日葵”“戈壁滩”“毛驴”“清真寺”四
个小标题，按自己的行踪；移 步换景，抓住体现西部具体特征的事物；重点突出地介绍了西
部的人文景观。
4．时间式
时间式就是以时间为顺序叙写事物。有时能突出事情的紧迫感，如《为了六十一个 阶级
弟兄》；有时能表达事物的变化，如《四季的变奏》就分别以“春”“夏”“秋”“冬”为小标题，运用象征的手法，随四季的更替，含蓄地表现了青少年成长过程中的困惑、迷惘，令人
体味深思 。另外还有一种日记体，如陆幼青的《死亡日记》，随着死神的一步步逼近，记录

下每天 的所见、所闻、所思，感人泪下，发人深省。
5、概括式
概括式就是运用 精练的语言概括每部分的中心，给人一目了然之感。如《我们班的“老
板”》一文，分别以“讲究教法， 寓教于乐是‘老板’的显著特色”“严谨科学、认真严格是
‘老板’的一贯作风”，“乐于助人，爱生如 子是‘老板’的道德规范”为小标题，从教学方
法、教学态度、热爱学生三个方面写出班主任——鲍老师 的个性，语言具有高度的概括性。
6．逻辑式
逻辑式就是按事物内部的联 系拟设小标题。如《走进海洋》一文，以“海洋能给我们很
多很多”，“我们，对海洋做过些什么”，“ 人类啊，你的未来在哪里”，“海洋啊，我们蓝色的
家园”为小标题，写出海洋的广阔、丰富、无私，而 人类却在不断破坏海洋的环境，毁灭人
类的未来，最后提出呼唤，只有建设好海洋，人类才能有一个更好 的家园。论证严密，说理
透彻，具有很强的逻辑性，读之令人振聋发聩。再如《“营养不良”的课间餐》 一文，首先
提出“课间餐营养不良，令人担忧”，然后分列“忧在何处”、“忧从何来？”、“何以解忧 ”
三个小标题，追根溯源，穷根问底，既揭示了隐藏在背后的问题，还提出具体解决问题的方
法 ；由现象到本质，深刻透彻，鞭辟入里。
7．乐章式
乐章式就是将几件事 谱成一曲完整的乐章来写，体现一种明快、和谐的美。如《校园协
奏曲》就是将校园生活“谱写”成四个 乐章。以“第一乐章 宿舍晨曲”、“第二乐章 教室
进行曲”、“第三乐章 轻松的小调”、“第四乐章 月光奏鸣曲”为小标题，组合成一首完整而
动听的校园生活一日协奏曲，显 示校园生活的多彩多姿，使文章的结构层次分明而又衔接自
然。再如《生活像一首歌》分别以“前奏”、 “主旋律”、“插曲”为小标题，表现生活是一首
富有节奏的歌，是一首轻松愉快的歌；更是一首永远充 满青春活力的歌。
【实例解说】
实例一
题目：下面是关于 读书的几则名言，相信你也有类似的感受。请你选择读过的一本好书
（一份杂志、一张报纸、一篇文章） ，谈谈你的心得体会和受到的教益。
书犹药也，善读可以医愚。读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 读书使人避恶，
读书使人向善，读书使人聪慧，读书使人高尚。书籍是人类进步的阶梯。
解说：这是一个自拟题目的供料作文。“正材料”由四则名言组成，虽然每则名言的基
点各有侧重，但它 们有一个“读书对人类大有益处”的共同点。“副材料”要求读一份具体
的杂志，或一张具体的报纸，或 一篇具体的文章后，把“体会”和“教益”写出来。“体会”
和“教益”是文章的写作重点，而且两者兼 而有之，不可偏废一个方面。以“体会”为主，
写成议论文；以“教益”为主，写成记叙文。综合正副材 料，就是要求通过读一本具体的好
书（一份杂志、一张报纸、一篇文章），选择“体会”或“教益”为主 要内容，表现“读书
对人类大有益处”的主题。以读“ＸＸ杂志”为例，议论文可用“范围式”拟题，如 《ＸＸ
是一本好杂志》；用“感想式”拟题，如《有感于„„杂志》；用“延伸式”拟题，如《从ｘｘ杂志说起》。记叙文可用“要素式”拟题，如《我在ｘＸ杂志的影响下》；用“修辞式”拟
题，如 《ＸＸ杂志是我们的航标》。
实例二
题目：根据下面一则故事，写一篇６００字左右的读后感，题目自拟。
英国著名作家萧伯纳长 得很瘦，一个又肥又蠢的资本家取笑他说：‚你太瘦了，一见到
你，我就知道目前正在闹饥荒。‛萧伯纳 马上回答：‚你太胖了，我一见到你，就明白世界上
闹饥荒的原因。‛那个资本家被说得哑口无言，灰溜 溜地走了。
解说：从“正材料”的表面看，这一则故事只是在讲萧伯纳和资本家的瘦与胖， 但通

过读解之后，就会悟出这个故事揭示了资本主义社会的实质问题——剥削者的享乐是 建筑在
劳动者饥饿的基础之上。从透过现象看实质的过程，提炼出了“要消除世界上的饥荒，使劳
动人民获得幸福，就必须推翻人剥削人的罪恶制度”的观点。“副材料”除对文体（读后感）、
字数限 制外，重点要求读后感的感点必须来源于这一则材料，否则，将会写成“读外感”。
统观正副材料，就应 该围绕从正材料中提炼出的观点从不同的角度拟题。如《瘦耶、胖耶？》、
《瘦与胖的关系》。《胖从瘦 中来》、《切莫让资本家胖起来》、《有感于萧伯纳说胖》等，不一
而足。
实例三
题目：一个赵国人牵了一匹劣马到集市上去卖，卖了三天无人问津。他找到伯乐，要伯
乐围着他的马转三圈，并做出很欣赏的样子，然后离开。离开时，要三次回头看马。如果伯
乐这样做，他 付给伯乐三天的工钱。伯乐照着赵国人的话做了，马很快卖掉了，而且马价提
高了十倍。
拟题：
①《切勿见利忘义》
②《金钱与良心》
③《人格比金钱更重要》
④《君子爱财，取之有道》
⑤《诚信是竞争最后取胜的先决条件》
⑥《信誉——企业之本》
⑦《打假势在必行》
⑧《也谈“名人效应”》
⑨《要自信，不盲从》
⑩《德者，才之帅也》
简析：标题①②③④是针对卖马人与伯乐来议的，破 中有立，以立为主；⑤⑥⑦是针对
卖马人议的，⑧⑨着重对买马人而言；⑩针对伯乐，别开生面，富有新 意。总的说来，以上
标题都扣住了材料，是准确的，不过从材料的内容看，卖马人和伯乐是“主”，买马 人是“次”，
确定角度最好选“主”弃“次”，比较而言，选①②⑩烟为宜，它们既准确、简洁，又鲜明 、
具体，有的还显得新颖。
实例四
题目：八戒拾到一面镜子，洋 洋自得地照起来。可是他从镜子里看到的是一个朝天鼻子
大耳朵，核桃眼睛尖嘴巴的丑八怪，顿时火冒三 丈：“你这妖镜，竟敢把我老猪丑化成如此
模样，真是狗胆包夭！”说完，举起九齿钉耙，将镜子砸得粉 碎。
拟题：
①《小议“八戒砸镜子”》
②《人贵有自知之明》
③《可恶的钉耙》
④《论猪的愚蠢性》
⑤《急躁是无能的表现》
⑥《怨天尤人者戒》
⑦《莫怕“揭短”｝）
⑧《忠言逆耳利于行》
⑨《领导者要实事求是》
⑩《要敢于正视现实》
简析：这个材料的寓意是，金无赤金，人无完人，谁都有缺点，有“丑 陋”之处，别人

真诚的提出自己的缺点和错误，自己不要“护短”，要能够正视自己，虚 心接受批评，扬长
避短，才能取得进步。如果把自己的“丑陋”归咎于“镜子”，那便大错特错了，最终 只能
害了自己。由此分析可知，标题①能揭示论题，但较平淡浮泛，②能揭示论点，但不十分准
确，也欠具体深刻，③④⑤⑥偏离材料主旨，⑦⑧⑨⑩较好，既准确，又有深度。
实例五
题目：有一个青年人陪外国人参观一家医院。这家医院挂有一个横匾，上书“华忙再见”。一个外国人问这个青年：“这个匾写的是什么意思？”青年翻译说：“再见吧，华佗！”这位
外国人 听了先是迷惑不解，继而大笑起来。
拟题：
①《要提高文化素质》
②《文化素质与民族自尊》
③《岂可不懂装懂》
④《切莫望文生义》
⑤《青年要注重全面发展》
⑥《浅谈中国教育的弊端》
⑦《应试教育可以休矣》
⑧《万丈高楼平地起》
⑨《不要求全责备》
⑩《虚心使人进步》
简析：本材料中的“华化再见”的“见”是通假字，通“现”，是“出现”、“显现”的
意思。这个材料反映了社会上有些青年人文化素质很低，而且还存在着不懂装懂、望文生义
的不良作风 ，以致闹出了大笑话。标题①②③④⑤紧扣材料主旨，准确具体，比较好；⑥范
围过大，就一般中学生的 阅历和知识水平而言，难以驾驭，不易写好；⑦扣材料不紧，这并
不完全是应试教育带来的结果；⑧⑨⑩ 都未抓住材料的本质问题，不符合命题的导向。
【高效训练］
ｌ．读下面两则材料，按要求拟题。
（材料甲）据调查，不少中学生不大懂得关心父母，不知道自 己父母的生日是哪一天，很
少为父母或其他长辈做些什么„„
（材料乙）１２岁的女孩李 根有一位身患重病的聋哑父亲，他夜里常犯病咯血。为了伺候
父亲打针吃药，李根每晚临睡前把一根尼龙 绳的一头系在父亲的床头上，另一头系住自己的
脚腕，父亲犯病时就可以拽动绳子叫醒她。
（1）上面两则材料，反映了当代青少年对待长辈的两种不同的情感和做法。根据材料的
主旨，联系自己 的生活实际或所见所闻，选取一两件具体事情，写一篇不少于６００字的记
叙文。题目自拟。
（２）根据上面的两则材料，联系生活实际，写一篇五六百字的议论文。题目自拟。
２．下面是俄国作 家列夫·托尔斯泰的名言，请你读后拟两个议论文的题目，一个题
目表示议论的观点，一个题目表示议论 的范围。
一个人好像是一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的评价好比分母，分母
愈大，则分数的值愈小
3．下面的每段材料之后都附有几个标题，试对它们进行分析比较，辨清优劣，并说明
理由。
（１）．《列子·扬朱篇》（摘录）：“十年亦死，百年亦死；仁圣亦死，凶顽亦死。生则尧
舜，死则腐 骨；生则桀纣，死则腐骨。”
①《人生易逝》

②《生死异同》
③《生命的意义》
④《泰山与鸿毛》
⑤《尧舜桀纣岂能无别？》
（２）有个乡下人拎了一只鹅进城，为了办事方便，便把鹅寄放在客店 里。待办完事回来，
店主竟耍起赖，说鹅是他的。于是两个人便告到知府那里。知府待鹅下粪时，仔细辨 别了粪
的颜色，作了如下推理：乡下的鹅吃野草，粪色发青；城里的鹅喂谷子，粪色发黄。那只鹅
粪色发青，因此，肯定是乡下人的。店主听后张口结舌，无法辩解，只得低头认罪。
①《实践出真知》 ②《多想出智慧》 ③《处处留心皆学问》
④《小不忍则乱大谋》 ⑤《切莫见利忘义》
（３）雄孔雀都珍爱自己的尾巴，它们在山里 栖息的时候，总是选择好放置尾巴的地方．然
后才安稳地休息。捕捉孔雀的人大都在天下暴雨时来到森林 里孔雀栖息的地方。这时孔雀的
长尾巴被雨淋湿，份量很重，孔雀担心飞起来会把尾巴拖脏拽坏，就一动 不动地趴在那里。
当捕捉它的人走到近前，它也绝不肯飞翔，惟恐损坏了它的漂亮的尾巴。
①《不可因小失大》 ②《宁为玉碎，不为瓦全》
③《爱美之心，人皆有之》
④《害人之心不可有，防人之心不可无》
⑤《要保护生态环境》
第三章 立意的能力
【能力定位】
立意，就是确定主题。主 题，就是通过对人物、事件、情节的叙述和描写所表现出来的
一种思想。主题是文章的灵魂，它像一根红 线贯穿全篇，成为整篇文章的中心。文章的选材、
剪裁、结构、表达，都要以主题为依据，受主题的约束 。所以，一篇文章立意的成败或质量
高低，就决定了这篇文章的成败或质量优劣。因此，下笔前一定要在 立意上下一番功夫。
【要点阐释】
初中语文大纲提出：“根据写作需要，确定表达 的内容和中心。”这是初中写作训练的基
本要求，也是作文成功的关键。确定了主题，就好像射箭有了靶 子，登山有了目标，夜船有
了航灯。立意的要求可简括为“五要”：
（一）正确。所谓“正确 ”，指文中所表现的观点和思想必须符合马列主义、毛泽东思
想，符合人们正确的伦理观念和道德标准， 必须有积极的意义，自己的看法必须符合客观实
际，让人读后能受到教益。这是写文章的最基本的要求。 如课文《一件珍贵的衬衫》，通过
叙述这件衬衫的来历，高度赞扬了周总理爱护人民、关心群众、平易近 人的高贵品质，这个
立意就是正确的。但是，有少数同学由于认识水平低，缺乏是非观念，有时把一些错 误的东
西当成正确的来宣扬。譬如作文题《尝试》．有个别考生把自己“谈恋爱”“打架”“偷东西”< br>“吸烟”等一些坏行为写进去，并且持肯定态度，这样的立意大错特错。
（二）深刻。所谓“深 刻”，指是文章的立意应该是揭示事物本质的，能使读后深受启
发、深受教育的，或可能从平凡的事件中 看出不平凡的思想光辉的，是有深度，有层次性的，
等等。如《琐忆》一文，记叙了作者与鲁迅先生交往 中的几件小事，从而歌颂了鲁迅先生“横
眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的伟大人格，表达了对鲁迅先 生永远的怀念和深深的崇敬，
这样的立意就是深刻的。
（三）鲜明。好的文章，作者爱什么、 恨什么、赞成什么、反对什么，孰美孰丑，谁
是谁非，态度必须明朗，旗帜必须鲜明。例如《火刑》一文 ．无论记叙还是描写，无论抒情
还是议论，都饱含了对布鲁诺为坚持科学、捍卫真理而英勇不屈、视死如 归的高尚人格和伟

大精神的热情赞颂，使人读后感受鲜明，印象深刻。另外还要明白，立 意要求鲜明，但表达
时却要注意“含蓄”，就是说，主题要蕴涵在具体的记叙和描写中，一般不宜用明显 的话语
揭示出来，如表现人物勤劳的品质，要通过具体的事和生动的细节来表现，不宜将“勤劳”
二字当成标签贴在人物的身上。又如要记叙一件有意义的事，也不宜空洞抽象地把其“意义”
说一大通 ，而应在具体的情节中自然地显示出来。至于在记叙中适当地插人一些抒情和议论
也是必要的，它可以深 化主题，起到“画龙点睛”的作用，但这种“龙睛”的数量和位置是
有限的，决不能胡点滥点，否则，周 身是“睛”，便不成其“龙”
（四）集中。一篇文章只能有一个主题思想，全文要围绕这个中心来写。 有的同学作
文时，又想写这，又想写那，结果写出来的文章不是漫无中心，就是几个中心，实际上还是< br>没有中心。作文题《习惯》，有个学生在写作时，选取了经常从电视里看高水平足球赛这一
习惯， 表现通过观看足球赛培养爱国情操这一主题，但在记叙这一“习惯”时，中间穿插了
一大段中日争夺奥运 会出线权的足球大赛。这样，原主题之外又增添了一个新主题，反而冲
淡了主题，使人不知所云。
（五）立意要新颖。即要从“新”的角度立意，“意高而文胜”，往往给人耳目一新之感。
比如话题作文“拔河”，常规的立意往往是“加强团结”、“同心协力”之类，而有个考生却
在“团结 协作”的基础上深挖下去，由一方联想到双方，由团结联想到竞争；从双方相互竞
争的角度来立意，一下 子突破了平庸之见，显得深刻而又别致，令人振奋。
【实例解说】
实例一：考试
题解：“考试”可以实指某门课的一次考试，也可以泛指生活中遇到的某一件事，对
自己具有 “考试”的意义。
立意：
（１）某学科的一次考试，得心应手，考得很出色。这说明只要平 时努力学习，方法
对头，考试前认真复习，就会取得好成绩。
（２）某次考试，对着试卷发呆 ，抓头搔耳答不出，因为平时不努力，考试前临阵抱
佛脚，所以肯定是考不好的。
（３）平时 全部精力放在读课本上，考试前起早摸黑的复习，许多题目的答案都背得
滚瓜烂熟，自以为考试不成问题 ，可是试卷发下来却傻了眼，题目大多数是“活”的，是着
重考理解能力、分析能力的，结果考得很糟。 从而认识到，学知识不能一味地死记硬背，要
注重理解和运用，要会举一反三。
（４）连续几 次考试，我的成绩都不理想，而我在班里是有名的勤奋生，由此可见，
要想成绩好，必须有一个聪明的大 脑，否则，再努力也是无济于事。
（５）一次考试中，某个题目答不出，便设法偷看书，但试卷交上去 后，心里总是不
安，后来终于鼓足勇气向老师承认了错误。这说明，“考试”不仅仅是考文化知识，更重 要
的是考人的思想品质。
（６）自己在学校里学习很好，每次考试成绩都很出色，但有一次在 生活中遇到了某
件事，表现了自己的无知无能，或者是思想品质低下，等于“考试”不及格。说明人的一 生
中会遇到许许多多的考试，学好文化知识，在教室里考出好成绩固然重要，但是，提高自己
的 实践能力，培养良好的心理素质和道德情操，在人生的道路上考出好成绩则更重要。
辨析：立意（1） （２）比较平淡，写出的文章一般化。（４）的观点则不正确，与“勤
能补拙”相悖。其余三种都比较好 ；写出的文章可以有曲折，有波澜，能吸引人，说明的道
理有一定的深刻性。特别是立意（６），运用反 向思维审题，脱开惯例，不落窠臼，写了另
外一种意义的考试，不仅新颖、独到．而且寓意深刻。
实例二：爸爸的业余爱好

题解：“爱好”指的是对某种事物具有浓厚的兴趣并 参加活动，“业余”指的是工作时
间以外的即非专业的。
立意：
①记叙爸爸业余养花入迷的二三事，说明爸爸是个爱好养花的人。
②写爸爸业余爱好养鸽子，卖鸽子赚了很多钱，表现爸爸勤俭、聪明。
③写爸爸业余爱好打乒乓球．并在区县运动会上得了奖 说明业余爱好的意义。
④写爸爸业余坚持练书法，说明勤学苦练是成功的必由之路。
⑤写爸爸一吃过晚饭就请人到家 “筑长城”，常常折腾到深更半夜．弄得满屋子乌烟瘴
气，希望爸爸不要做“糊涂爹娘”，要关心子女的 成长，要给子女创造一个良好的生活学习
环境．要给子女做出一个正确的榜样。
⑥写爸爸今天 爱好这个，明天爱好那个，结果什么都没有学会，说明用心浮躁不专，
见异思迁，则将一事无成。 辨析：这个命题，只是对记叙的内容作了范围上的规定，并不就是文章的中心思想。
可是有些同学认 为只要把爸爸的业余爱好是什么写清楚就是中心明确了，这种看法是不正确
的。立意①就是这样。就心论 事，停留在事物的表面，没有解决好立意问题。立意②的观点、
认识都不正确。立意③中心思想容易空洞 ，这是立意之忌。立意④既明确，又比较自然贴切，
材料与观点紧密结合起来，是比较好的。立意⑤⑥的 材料大多数同学是不会去写的。他们认
为“筑长城”算不上业余爱好；所谓业余爱好，一定要是正当的、 高雅的、其实．问题不在
于你写什么材料，而是为什么要写这些材料及怎样表现这些材料，立意⑤⑥所写 的都并非正
面的、“重大”的材料。但作者在写这些材料时表达了正确的观点。这样的立意有助于我们< br>开拓作文时的思想——从另外一面或者换个角度考虑问题，我们的眼界就开阔多了。
实例三：我家的新鲜事
题解：“我家”限制了选材的范围，“新鲜”限定了材料的性质，是题 眼。所以，本文
所记的事情，就当前看在一般家庭里是很少出现的，或者是虽已出现但却没有引起人们的 注
意，而在自己家里，则应是第一次出现。在注意“新鲜”的同时，还要重现材料的思想意义，
立意时要联系时代背景，反映时代精神，从小处选材，从大处立意是写好这个文题构思的原
则。
立意：
①爸爸经营服装生意，今年又赚了一大笔钱，乐得全家人合不拢嘴，这都是党的富民
政策好啊！
②除夕夜，我和爸妈不再给奶奶磕头，而以鞠躬的方式向她老人家致意，奶奶乐哈哈
的，这充分 表现了我们对奶奶的孝敬，又反映了在改革的年代里奶奶的思想观念所发生的转
变。
③二哥“ 出嫁”了。一般是男婚女嫁，现在二哥被招婿，男到女家，与众不同，这件
新鲜事，反映了改革年代人们 的新思想、新观点及社会新时尚。
④写爸爸先前对学文化、学科学有偏见，随着工厂改革的不断发展， 他才认识到学习
的重要性，努力学习，主动参加厂里的职业培训，回家后还继续钻研。碰到不懂的问题， 竟
以我为“师”，虚心求教。这说明了当今社会各行各业对知识的重视与渴求。
⑤周末，爸爸 主持召开“家庭时事报告会”，我和爸妈积极登台演讲，讲述评议国内外
重大事件，各抒己见，气氛热烈 ，这表现了人们关心国家大事，以天下为己任的主人翁精神。
⑥姐姐自由恋爱．爸妈坚持反对，姐姐一 气之下，和其男友离家“出走”，妈妈痛苦万
分，爸爸后悔不己。肯定了新时期青年男女的斗争精神，批 评了少数包办儿女婚姻者的错误
思想。
辨析：立意①不合题意，既说“又赚”，表明这件事在 家并非首次，谈不上新鲜；而当

今社会，经商赚钱比比皆是，这就更算不上新鲜。立意② 立意不当。“鞠躬”并不能“充分”
表现孝敬。③④⑤都较好，立意既合题，又有深度。立意⑥按理说是 合题的，观点也基本正
确，但细细品味，又觉不妥，本文宜写正面材料。
实例四 “脚印” 的联想
（1）从“脚印”想起了鲁迅在《故乡》中的话：“希望是本无所谓有，无 所谓无的。这
正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”
（２）从“脚印”的大小、深浅可以鉴别人的高低、胖瘦，这有助于公安人员缉拿罪犯。
（３ ）“一步一个脚印”，使我想到做任何事情都要踏踏实实，反对浮夸作风，每做一件
工作都要有一分效果 ，一份贡献。
（４）人走过后就会留下脚印，从而联想到每个人的一生应该留下一段怎样的历史。
（５）有 的人总是踏着前人脚印走路，这样比较平稳，不会有风险；有的人喜欢走前人
从未走过的道路，披荆斩棘 ，敢于冒风险，为后人开创出一条崭新的路来。在今天改革的年
代，要敢于走前人从未走过的道路。
解说：
联想要自然，立意（ｌ）就不自然。从“脚印”想到“路”是可以的 ，但是鲁迅的一段
话是把希望比喻为路，说明希望在于实践的道理，而从“脚印”想到鲁迅的话，这说明 什么
问题呢？显然十分模糊。联想还要有深意，立意（２）从“脚印”想到公安人员缉拿罪犯，
这联想虽自然，但这是一种现象，没有说明本质的、发人深省的问题。由此分析来看，立意
（３）（４） （５）都是比较好的。
实例五 文题：《我爱读的书（刊）》。提示：我爱读的书 （刊）可以是一类书（刊），
也可以是一种书（刊），或一本书（刊）。要求说明爱读的原因，突出“爱 读”二字，突出文
章主旨。
立意：
（1）我爱读童话书刊——童话 刊物：《智慧树》，我每期必读；《世界著名童话选》，我读
了好几遍；《宝葫芦里的秘密》、《一只想 飞的猫》等我国著名作家写的童话，我也爱读。我
爱童话，因为童话书刊内容生动，想像丰富，情节离奇 。
（2）我爱读期刊《少年文艺》——它是本文艺读物，内容切合青少年学生的生活实际；栏目丰富多彩，有小说、散文、诗歌、特写，有文艺信箱、讽刺小品、习作园地、新芽
（３ ）我爱读《学语文》、《中学生阅读》、《作文通讯》——这三本期刊有一个共同特点：
提供五彩缤纷的 语文信息，指导学生掌握科学的学习方法，能较快提高中学生的读写说能力。
（４）我爱读《上影画报》——它色彩鲜艳，装帧美观。
解说：
立意，对说明文来 说就是确立文章的主旨，即说明和介绍的主要内容。立意（1），童话
的特点：生动的内容、丰富的想像 和离奇的情节。立意（３），三种期刊都是语文学习的读
物，都是为 了提高学生的读写听说能力。主 旨都很鲜明。立意（２），写的一种期刊，主
旨也符合《少年文艺》的实际，说明了爱读它是因为内容有 针对性，形式多彩丰富。立意（４）
主旨
是色彩鲜艳，装帧美观，虽符合《上影画报》的特点 ，却不合本题要求。色彩和装帧，不能
作为爱“读”的原因。如果题为《我爱的书（刊）》，那么它的色 彩装帧好，可成为“爱”的
因素。可见，《我爱读的书（刊）》和《我爱的书（刊）》两题有细微差别。 我们在审题的时
候要特别注意“题眼”。
实例六 材料：毛泽东在60年代 重返故里时，亲自向父老敬酒。其中一位长者赶快
站起来说：‚主席敬酒，岂敢，岂敢！‛毛泽东恭敬地 笑着说：‚敬老尊长，应当，应当！‛陈
毅1962年出访归国，途经成都，抽空看望患病的老母，亲手 为母亲洗衣裤。母亲不让他洗，

他说：‚娘，小时候不知你为我洗过多少衣裤，今天就是 洗上10条，也报答不了你的养育之
恩。‛他把母亲的衣裤和其他脏物都洗得干干净净。敬老尊长、孝敬 父母是我们民族Ｍ传统
美德。根据上面材料，联系当前社会实际，提出几种立意，看看最佳立意是什么？
（１）革命者、共产党人是传统美德的继承者。由上述两则事例进而联想到更多的革命
家或普通革命者的类似事例。
（２）表面看，敬老尊长、孝敬父母同封建礼教提倡的“孝悌之 道”相似，但革命者的
这一美德乃是一种新的道德规范。
（３）联系今天社会上某些人 不敬尊长，不孝父母，甚至虐待父母的违法行为，两相对
照，从而歌颂前者，批判后者。
解说：
立意（1）往往成为诸多事例的罗列，虽有教育意义，但往往写得不深不透，浮于表面。
立意（２）虽然对新旧道德进行分析，但与题目要求的“联系当前社会实际”不甚符合，有
些走题。立 意（３）虽然联系了实际，但完全举反面事例也是不公正的。比较好的立意应当
是：由材料提供的两则事 例，联系当今社会敬老尊长、孝敬父母渐成风尚，进而提出问题，
为什么革命者也要敬老尊长、孝敬父母 呢？这与封建孝道有何相似之处和本质的区别？再进
二步批判现实中个别人不敬长者、不孝父母的丑行， 并从思想根源上寻找病端加以“治疗”，
文章就显得有理有据，且有一定深度了。
实例七 文题材料：英国诗人柯勒律治把读者分为四类：第一类好比计时的沙漏，读书
像漏沙，注进去 ，到头来一点痕迹也没有留下；第二类好像海绵，什么都吸收，挤一挤，流
出来的东西原封不动，甚至还 脏了些；第三类像滤豆浆的布袋，豆浆都流了，留下的只有豆
渣；第四类像宝石矿床里的苦工，把矿渣甩 一旁，只拣些纯净的宝石。读了这段名言，你受
到什么启发？请以《你属于哪一类读者？》为题，联系实 际写一篇议论文。
解说：
很明显，这段名言的中心思想就是告诉人们，要 有正确的读书方法，不要做沙漏、海绵、
布袋似的读者，而要做宝石矿床里的苦工那样的读者，到书山中 去拾取纯净的宝石。这个中
心思想，实际也就是所写的议论文的中心论点，确定了中心论点以后，就像写 一般议论文那
样，举出生活中的事例进行论证就行了。
实例八 文题材料：赵国 有个人，因为家里老鼠成灾而吃尽苦头，就向中山国要了一
只猫，这只猫会捉老鼠，但也很爱咬鸡。过了 一个多月，他家的老鼠确实没有了，可是鸡也
没有了。他的儿子为这事发愁，对他说：‚为什么不把猫赶 走呢？‛他说：‚这个道理不是你
所能懂的，我们家的祸害在于有老鼠而不在于没有鸡。老鼠偷吃我们的 粮食，咬坏我们的衣
服，穿通我们的墙壁，毁了我们的家具器皿，我们就要挨饿受冻了，这不比没有鸡害 处更大
吗？没有鸡，只不过不吃鸡罢了，离挨饿受冻还远着呢！为什么要把猫赶走呢？‛要求：根
据对这则寓言的理解，联系实际写篇议论文。
解说：
这则寓言故事从不 同的角度去思考，可以说明不同的道理。也就是说，可以从不同的角
度去概括中心思想：①有所失才能有 所得；②世界上的事物不可能十全十美，有其利必有其
弊；③看问题要全面，既要看到正面，又要看到反 面；④看问题要看主流，要看大方向。材
料的多种思想决定了材料的多种立意，因为题目没作限制，只要 抓住其中一种立意即可，这
叫“取其一点，不及其余”。
实例九 文题材料：一群 小老鼠在开会研究一个问题，要想出一个什么好办法，当猫儿
出现的时候，它们能及时地逃去。它们热烈 地讨论着，充分发表意见，终于想到了一个很巧
妙的办法，那就是在猫的脖子上挂上一个小铃，当猫走动 时，小铃便会发出叮铃叮铃的响声，
大家便可以立即逃走了。可是，谁去给猫儿挂小铃呢？小老鼠们很快 又哭丧着脸了。阅读上

面这则故事，写一篇读后感，题目自拟。
解说：
如果认真通读两遍上面短文，抓住“老鼠去给猫挂铃”这个句子，就可以迅速找到这则
寓言的中心思想：思考问题要从实际出发，解决问题的方法要切实可行。题目已明确要求写
“读 后感”，就要从原文的中心思想引发开去，也就是把原文的中心思想变为所写读后感的
中心论点。
实例十：以“水”为话题多向立意
（1）水涨船高：善于借助外物
（2）水火相容：辩证地看问题
（3）水火无情：加强安全防范意识
（4）水磨功夫：勤奋学习，持之以恒
（5）水到渠成：凡事要充分做好准备
（6）水覆难收：以信示人
（7）饮水思源：人不可忘本
（8）水能载舟，亦能覆舟：相信群众、依靠群众，顺应时代潮流
（9）似水柔情：待人以温情
（10）死水一潭：加强对外交流，学习交流；改革开放
（11）流水不腐：加强品德修养，抵制精神污染；生命在于运动
（12）似水年华、流水一去不返：珍惜时光
（13）流水奔腾不息：生命不息，奋斗不止
（14）水滴石穿：坚持不懈
（15）水清无鱼：对人要求不可过高
（16）源头活水：环境保护；人才交流；经济改革；知识更新
（17）水清山明：干部队伍清政、廉政问题

【高效训练］
（一）下面各题已从不同角度分别立意，请辨析这些立意的优劣。
1．题目：家庭风波 审题：“家庭”限制了取材范围，“风波”比喻纠纷或乱子，它限定了材料的性质。家，
是温暖的， 但并不是说明什么时候都充满笑语。亲人之间，是互相体贴的，但并不是说什么
时候都融洽无间隙。矛盾 无处不在．分歧到处都有。家庭的主旋律是温馨和睦，但也有多种
不协调的插曲。比如，有认识上的不同 ，见解的差异；有日常生活中的种种不可避免的“磕
碰”，也有思想意识的交锋；有兄弟姊妹之间的“缝 隙”，也有老少辈间的“代沟”。可见，
只要认真分析实际情况，可作为本文题的素材还是很丰富的。当 然，在一篇文章中能够反映
一种矛盾冲突就可以了。至于说反映哪种矛盾。这决定于你的经历和体会，应 根据你的材料
积累而定。再有，选材时要尽量选那些家庭中的“重大事件”，这样立意会比较深．叙述时
也易出波折，会增加文章的分量。还要注意事件的结果，一般宜将矛盾化解，以“喜剧”收
场。
立意：
（1〕爷爷再婚。爷爷今年六十五岁，奶奶前年去世，爷爷心灵孤独，在朋友们的帮助
下，产生了再婚的念头，姑妈支持这件事，而父母和叔叔却坚决反对，„„„
（２）今年，我 以优异的成绩考上了我市最好的一所重点中学，因为家庭经济条件不
好，爸爸不想让我再上学，而妈妈却 肯定地说：“咱不能让‘穷’字把娃的前途给耽误了，
就是砸锅卖铁也要让他念下去„„

（3）看了电视报道，得知长江、嫩江洪灾严重的消息后，爸妈心情沉重，并决定向 灾区
人民献上一片爱心，但在捐款的数额上却发生了争执„„
（4）姐姐的“男朋友”家 因经营不善而赔了大钱，几乎倾家荡产，姐姐内心十分痛苦，
并有意解除婚约，而爸妈却坚决不同意„„
（５）爸爸想承包养鸡场，而妈妈心眼小，怕担风险，二人各执己见，相持不下„„
（６）星期天，妈妈给我们改善生活，我坚持要吃饺子，而弟弟却执意吃馄饨„„
２．题目：这事，我不后悔
审题；“这事”是文章的基本内容，“我”是文章的中心人物，也是叙事的 人称。“不后
悔”是重点，是题旨，它是发自“我”’内心深处的一种表白，也是文章思想感情的凝聚点 。
行文要紧扣“不后悔”向深处立意。材料必须有回味价值，给人启发或深思，不可信手拈来。
这是写好此题的前提。
立意；
（ｌ）物理单元考前，我帮助邻居陈冬复习功课，结果我的物理考砸了，这事，我不
后悔„„
（２）乡下的叔叔送我一只羽毛好看、叫声动听的鸟儿，我可高兴了，整天围着鸟笼
转个不停。 可是当我知道它是只大山雀，一天能吃好多害虫时，我就把它放了，虽然同院的
小伙伴们感到惋惜，但我 不后悔„„
（３）升学考试时，为了能升上高一级学校，我买通了班里的尖子生张军，请他“关
照”，我终于考取了理想的学校。这虽于心不安，但没什么好后悔的，我毕竟如愿以偿，能
进入我梦寐 以求的重点中学了。
（４）昨天，我和同学一块上街买东西，店老板忙乱中多找了我十元钱，我发现后 当
即退给了她。事后，有人说我把到嘴的肉吐出来，是个小傻瓜，而我却一点不后悔„„
（５ ）学校领导号召同学们向灾区人民献爱心，我经过一场思想斗争后．毅然把妈妈
给我的买运动衣的五十元 钱捐了出来。有人说我这件事办得不合算，而我却满心是欣慰和坦
然„„
（６）高考前夕，舅 舅从美国打来电话，说他的公司生意兴隆，急需招聘员工，希望
我能前去任职，并保证给我比别人更加优 厚的待遇。我很快谢绝了舅舅的好意，我决心全力
以赴地考取一所名牌师范大学，把我的毕生精力献给祖 国的教育事业。亲戚朋友都说我是昏
了头，但我却认准了这条路„„
３．题目：邂逅
审题：“邂逅”是没有约会而相遇的意思。本题应写与过去相识的人在偶然情况下的一
次相遇，要把重 点放在相遇场面的描叙上，还要对往事适当做些补叙或插叙。
立意：
（1）我遇到了过去的 邻居小李，看他那穿戴和谈吐．真叫我吃惊，他已是资产几十万
元的个体户了。但我们话不投机，一会儿 就分手了„„
（２）我偶然碰到了初中时的一位老同学。他原是我学习上的竞争对手，每次考 试，他
的成绩总比我高几分。可在中招中他却未能发挥出应有的水平，而屈居于一所普通中学。谁
知在这次全市高三摸底考试中，他又比我多了几分，我心里有一种说不出的味道„„
（３）我 遇到了几年不见的表妹，她已考取了市重点中学，我很羡慕。她向我介绍了她
们学校的基本情况，最后我 们依依不舍地分手。
（４）我回母校时遇到了我初中时的语文老师，他虽然已经退休，已经离开 了讲台，但
他的心还全在校园里，还在学生身上，他坚持不懈地为同学们办黑板报，给校园文学社当顾< br>问，跑前跑后，忙个不停„„
（５）星期天，我到纸厂去找朋友玩，无意中碰到了小学时 的一位老同学，他初中时成

绩平平，中招落榜后进厂当了工人，如今，他已是厂里的技术 骨干了，光荣榜上还挂着他的
大照片呢„„
（６）书市里，一个衣着时髦的女青年引起 了我的注意，原来是我过去的一位老同学，
因没考上中学待业在家。我对她的打扮颇多腹诽，但交谈中她 的广博知识使我不由地对她刮
目相看。
（二）下面一则材料，根据中心有不同角度的立意。下面是某班同学自拟的立意角度，
请辨析正误。
材料：广东省中山县小榄乡绩西村农民陈新流和开平县赤坡乡塘美村农民谭永爵，分别
认购了一万元和二万元国库券。他们为什么这样踊跃认购国库券呢？请听二位的回答。陈新
流说：“若不 是党的政策好，我一个农民，哪能靠劳动赚得这么多钱？若不是社会治安好，
就是有钱也会被土匪抢走。 民富靠国强，现在国家有困难，自己是位共产党员，理应分担一
份责任。”谭永爵说：“我的生活开始富 裕起来，是靠党的好政策和国家的扶持得来的，现在
国家资金不足，我要尽力为国分忧，认购国库券。”
Ａ．从农民投资角度，题目为《国库券利息高》。
Ｂ．从赞颂党的政策的角度，题目为《党的政策是农民致富的保证。
Ｃ．从安全的角度，题目为《放钱在家不安全》。
Ｄ．从赞扬社会秩序安定的角度，题目为《国泰才能民富》。
Ｅ．从党员为国分忧的角度，题目为《党员要想到国家困难》。
Ｆ．从赞扬农民为国分忧的角度，题目为《民富与国强》或《饮水思源》。
（提示：A、C、E误）
（三）读下面一段材料，以《从小鸟饿死谈起》为题，自选角度，写一篇议论文。
一天，小朋 友亮亮在门口捡到一只稚嫩的小鸟。他爱如珍宝，把它装在一只精致的笼子
里，既不让小鸟外出觅食，也 不让他亲自啄食。饿时，小鸟张张嘴便能吃得饱饱的。在亮亮
的精心喂养下，小鸟长得胖胖的。初春，门 外百鸟欢唱，亮亮突然良心发现，把小鸟放回森
林。但万万没想到，过了三天，小鸟就饿死了。“森林里 食物遍地，小鸟为什么会饿死呢？”
亮亮终于沉思起来„„
（提示：这则材料可从两方 面来立意：一是从亮亮的角度，养鸟如育人，事事娇惯，造
成子女“四体不勤”，无生存本领；二是从小 鸟的角度，比喻现代有些孩子事事依靠父母，
无自立自强的精神，导致无立足之地。）
（四）读下面的故事，选择一个恰当的角度，自拟题目，写一篇短评。
材料：大山忧心忡 忡地对卵石说：“你们都是我的儿孙，我的骨肉，怎么越长越不像
我了呢？你们看我：峥嵘峻峭，岩石磷 峋，岿然不动。再看看你们：无根无基，没棱没角，
到处乱滚，成个什么样子？”卵石却不以为然地回答 ：“我们这样子有什么不好？”
（提示：可以从三个方面立意：一是大山的角度，比喻老一辈革命者或 劳动者，他们坚
韧刚强，在他们身上洋溢着民族的精神，其对立面是卵石，代表当时一部分缺少信仰，随 波
逐流的青年人；二是卵石的角度，比喻朝气蓬勃的青年一代，他们敢于打破传统，锐意改革，
不断适应社会发展的需要，其对立面是大山，代表了老一辈中具有保守思想，看不惯新生事
物的一部分人 ；三是大山和卵石并重，以此谈谈“代沟”问题，意在让老一辈和青年一代能
互相理解，互相信任。
（五）下列作文题可以确立哪些论点？哪一个深一些、新一些？
1．《谈“压力”》
（提示：可以确立这样一些论点：①化压力为动力；②压力不可怕，可怕的是没压力；
③要用正确的心态对待压力；④压力太大会使人精神崩溃；⑤父母不要给孩子太多的精神压
力；⑥压力要 适度；⑦要给自己加压。在这些论点中，⑦富有新意，因为一般都是从人怎样

对待外在压 力的角度思考，而这个论点则立足于人怎样才能不断地自我超越，实现新的突
破。）
2．《我看“减负”》
（提示：可以确立这样一些论点：①要减少作业量；②要减少考试次数 ；③要减轻学生
过重的负担；④减负就是让学生从题海战术中解放出来；⑤重要的是要减轻学生的心理负 担；
⑥增效才能减负；⑦减负是一项系统工程。在这些论点中，①②较浅，就事论事；⑥⑦较深。
⑥揭示了增效与减负的相互依存、制约、转化的辩证关系，具有启发性；⑦着眼于全局、整
体，视野开 阔。）
3．《知识与财富》
（提示；可以确立以下论点：①知识可以制造 财富；②知识是取之不尽的财富；③知识
是不会丢失的财富；④财富有限，知识无限；⑤知识是精神财富 ；⑥知识可以带来财富，财
富未必能带来知识；⑦财富诚可贵，知识价更高。）
4．《绿树的启示》
（提示：可以确立以下论点：①根深才能叶茂；②历经风雨才能长成参天 大树；③不问
生前身后名，只留荫凉在人间；④只有不断吸收才能绿树常青；⑤给予的前提是吸收。在这
些论点中，⑤有新意，一般注意的是绿树的奉献精神，这项立意强调了奉献的前提条件——
吸收 ，没有吸收就无从奉献。）
5．退潮后的海滩。海滩上有许多小水洼，里面有许多游动的小鱼 。一个孩子，用双手
将小鱼一条一条地捧起送到大海里。他来回不停地跑着。一个大人看见了，问道：就 凭你一
个人能救活这么多鱼吗？”小孩回答：“我救一条是一条。”他仍不断地捧着，跑着。远处的孩子看见了，也纷纷加入到这救鱼的行列中。
（提示：从这则材料中可以提炼出以下论点 ：①能力有限不要紧，重要的是要有服务他
人与社会的精神；②只要有一线希望就不应该放弃；③行动起 来就有希望；④消极悲观则一
事无成；⑤世界因爱变得美好；⑥爱，把人们的心连在一起；⑦爱心是希望 的火种。）
6．在一个寒冷的冬天，一头饥饿的毛驴在干枯的草原上找到两堆草。可是，毛驴 不知
道先吃哪一堆好，竟在长时间的选择和徘徊中饿死了。
（提示：从这则材料中可以 提炼出以下论点：①在紧要关头，不要瞻前顾后，犹豫不决；
②鱼和熊掌不可兼得；③要学会选择；④要 学会放弃；⑤要摒弃患得患失的心态，培养拿得
起放得下的心态；⑥有所不为才能有所为；⑦只有放弃才 能获取。在这些立论中，①较浅，
就事论事；⑥⑦较深，运用辩证思维，分析“不为”与“有所为”、“ 放弃”与“获取”相互
依存、相互转化的关系。）
7．从前，印度有位富裕的农民， 为了寻找埋藏宝石的土地，变卖了自己的所有家产，
出外探索，吃了不少苦，但一无所获，终于贫困而死 。后来，人们在他卖出的土地里发现了
世界上最珍贵的“祖母绿”宝石。
（提示：从这 则材料中可以提炼出以下论点：①最宝贵的东西也许就在你身边；②要珍
惜自己的拥有；③要善于发现自 己的潜力；④了解世界的捷径就是了解自己。）
（六）下面这段文字犯了走题的毛病，应该怎样修改。
读书求精
‚生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀‛，莎士比
亚的名言告诉我们：书是多么有用。读书要读好书，好书不厌千回读，对好书应该精读。有
些同学读书 粗细不辨，好坏不分，拾到篮子里便是菜，书一到手就津津有味地读起来，好的
书固然使他受益，坏的书 也必然给他不良的影响。

第四章 选 材

【能力定位］ < br>要表达一种思想，一种感情，就需要材料。材料是作文的基础，是文章的“血肉”。未
经加工的原 始材料为素材，经过提炼加工写进文章的材料为题材。素材和题材仅一字之差，
却有质的区别。
【要点阐释】
筛选和安排材料时要特别注意以下几点：
（一）要紧扣主题 。选取的材料必须跟主题密切相关，必须能有力地表现主题。如果不
看材料是否对路。不分主要次要，拣 到篮子里便是菜，胡子眉毛一把抓，这样，轻者使内容
杂乱，喧宾夺主，不能很好地表现主题，重者则成 为“跑题”之作，劳而无功。如写《我和
我的老师》这篇文章．可写这位老师在思想、学习、生活等方面 对我的关心与帮助，如果写
老师和其他同学或老师之间的事，就切题不紧，如果又写老师在回家路上所做 的事，或是在
家里所做的事，尽管这些事也能表现出这位老师的优秀品质，但这些事却跟“我”没有什么
关系，则属于“材”不对题，这样的文章必败无疑。所以，选材时必须“有的放矢”，紧扣
主题 。
（二）要真实典型。所谓“真实”，就是说要写自己亲身经历或亲眼看到、亲耳听到的
事情 ，只有这样的事，写出来才可能具体、准确、生动、感人，才有可能打动读者。反之，
如果材料是道听途 说，甚至是凭空编造的，这样的文章，内容上很容易逆情背理，露出假象，
令人反感；即使编得“圆满” ，露不出破绽，也不可能表达出真情，也难以引起读者的共鸣。
所谓“典型”，就是说所选的材料要客观 反映事物的本质和规律，要有广泛的社会意义和代
表性。不要误以为只有国内外的重大事件才是典型材料 ，我们生活中的许多细小的事情也同
样典型，只要这些小事有深刻的意义，能反映深刻的主题，所谓“小 中见大”，“平中见奇”，
便是如此。如我们熟知的《一件珍贵的衬衫｝）这篇文章，在选材上就很值得 我们学习借鉴。
第一，它的材料真实，是作者亲自经历的事，所以写出来就有真情，就感动人；第二．材 料
典型，小中见大。在周总理一生的伟大革命实践中，这不过是微乎其微的一件小事，然而从
这 件小事上，我们看到的是周总理那平易近人的高贵品质，对劳动人民的深切关怀，一个伟
大的无产阶级革 命家的革命本色。读了此文后，更增加了我们对总理的爱戴、尊敬与怀念，
这便是“小中见大”的功力。 我们中学生，经历的大事确实不多，所以要写好记叙文，选材
时一定要在“真事”“小事”上下功夫。
（三）要生动新颖。所谓“新”，就是题材能深刻反映主题，但不平庸，不落俗套。“文
章切忌 随人后”，选材更是如此。同样一个主题，如果选取别人没有用过的材料来表现，就
会使文章显出新意； 或变换一下角度，变换一下思维方式，选用那些别人用过但还能挖掘出
新意的材料，写出的文章也能令人 耳目一新。
比如《我的老师》这样的题目，大家简直写腻了。动笔无非是“深更半夜，两鬓斑白的老师还在伏案工作”，或者“大雨滂沱的天气，老师踏着泥泞小道作家访，给学生补课”，
或者“ 我在学校病了，老师立即把我送到医院，像妈妈一样照顾我”，等等，这些题材，虽
然能表现老师的崇高 伟大，可爱可敬，但张三李四反来复去都这么写，读起来就让人感到平
淡乏味，甚至还会沾上点“虚假” 之嫌，这样的文章是很难获得佳绩的。
但有个同学却巧妙地变换角度，把这个旧题写出了新意 。他通过老师的眼睛，来表现主
题——一老师总是瞧着我，我有什么不妥吗？反复检查，都不是。心里想 ：要么老师冤枉人，
要么他眼睛出了毛病．要么老师神经不正常„„下课了，老师又喊我到办公室去，这 更使我
想：真是．无端地“盯”我一节课不说，还要找我的麻烦吗？一进门，老师就说：“我上课
看你脸色不好，准是病了，你要抓紧去看医生„„„”“哎呀，是呀！我昨天感冒发烧，今
天浑身没劲 ，自己没在意，想不到老师连这点也看出来了„„”
在这篇文章中，作者选材时变换角度，抓住眼睛— 一心灵的窗户，来表现老师无微不至

地关心学生，既教书又育人的可贵品质。文章表现的 尽管是一个老生常谈的主题，但由于选
材的与众不同，其内容并不使人感到陈腐平庸。
一般说 来，新鲜的事物总易于引起人们的注意和好感，所以，我们在为文章立意选材时
要努力求新。但是，求新 决不能盲目，必须以“紧扣主题”“真实典型”为前提。
（四）要避免雷同。有些记叙文表现中心时不 止用一个材料，那么这些材料应从不同侧
面表现中心，这样，中心会更突出，人物形象会更丰满。因此， 选材时要根据主题的需要，
毫不吝惜地删去那些雷同的材料。如魏巍写《谁是最可爱的人》，他从自己搜 集到的二十多
个素材中筛选出三件事写进作品中，这三件事从不同的侧面共同表现了“志愿军战士是最可
爱的人”这一中心。第一件事——松骨峰战斗，刻画一个英雄群体，表现战士们的英勇顽强
和对 敌人的刻骨仇恨；第二件事——马玉祥在浓烟大火中拼死救出朝鲜儿童，写一个英雄形
象，表现志愿军战 士对朝鲜人民最真挚的爱；第三件事——防空洞里苦乐谈，展示战士们的
美好心灵，这是他们英雄行为的 思想基础。读完这三个事例，我们会深深地感到我们的战士
是多么的可爱——“他们的品质是那样的纯洁 和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他
们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和 宽广”，“他们是历史上、世界上
第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！ 是我们值得骄傲的祖
国之花！”如果三个材料属同一类型，即使扣题、典型，也难以把人物的形象塑造的 那样丰
满完美，难以收到上述效果。
初中学生应该掌握下面几种主要的素材取舍能力的方法。
一、舍旧取新
新 颖独特的素材，具有浓厚的生活气息、时代气息，能给人以新鲜的感受、新的启迪；
而一般地说，陈旧的 素材没有这样的效果。舍旧取新就是在众多的素材中，舍去陈旧的材料，
选取新颖独特的材料。
新颖独特的材料主要指：新人新事新面貌；生活中五彩缤纷的“闪光点”；人的独特经
历等。要特别指出的是，“新”素材未必都是轰轰烈烈的大事和“新”事，它有时也存在于
平常的小事中 ，存在于习以为常的熟人熟事中。要做到“小中选新”、“熟中选新”，就要靠
敏锐的洞察力和仔细的分 析，靠坚持不懈的川练。
二、舍大取小
大素材（大的事件、大的场面，人 的复杂经历„„）运用得当，可以很好地表现深刻的
主旨，反映时代风貌。但初中生要把握好这样的素材 难度较大，且初中作文篇幅较小，也难
以运用“大”素材。舍大取小，就是在作文选材中舍弃这样的“大 ”素材，而选取平常普通
的小素材。行文从小处落笔，以小见大。
舍大取小之“小” ，不是那些毫无社会意义的芥末小事，而是能反映事物本质、具有深
刻社会意义的“小”素材。这样的“ 小”素材主要有：蕴涵着深刻的生活哲理的一棵小草、
一朵浪花、一只蜜蜂等等小事物；能烘托出时代大 背景、反映时代潮流的小故事、小事件、
小场景；能反映事物本质的事物发展过程中的细枝末节。要选出 这样的“小”素材，关键是
对日常生活中的一人、一事、一景、一物进行仔细分析，发现其隐含的深刻意 义。
三、去粗取精
一篇作文，容量有限，选材时对众多的素材必须去 粗取精，即舍弃粗糙的（对表现中心
思想没有作用或作用不大的）素材，选取精要的（典型、最能表现中 心）素材作为文章的材
料。一般情况下，精必少，所以去粗取精，是一种以少胜多的方法。魏巍的《谁是 最可爱的
人》一文中所用的三个材料，就是从二十多个素材中精选出来的，这三个材料充分表达了文章的中心。
去粗取精的方法主要用于记叙文、议论文的选材。记叙文，选取事情发展中最精彩的片
断来反映事物本质，舍去一般性片断；选取人物最突出的事迹、最典型的经历来表现人物思

想性格，而舍去一般的事迹、经历，都可使作文精彩扼要，中心突出。议论文，选取最有代
表 性的典型论据来证明论点，能收到以一当十、以少胜多的效果。

【实例解说】
实例一 题目：润物细无声 ——XXX老师二三事
题解：“润物细无声”是杜甫《春夜喜 雨》诗中的名句，这里是借用其比喻义。把正副
标题结合起来看，是要求通过两三件事，来表现教师—— 人类灵魂的雕塑家注重言传身教，
善于熏陶濡然，潜移默化，耐心细致地启发、教育、培养学生。
选材：切合题意的材料很多，试举三组如下；
第1组：（1）值日同学把垃圾扫到教室一角 就回家了，第二天早自习时，Ｘ老师不声
不响地撮出去倒掉。
（２）食堂里自来水没关好，同学们视而不见，Ｘ老师默默地把水龙头拧紧才去打饭。
（３）夏日中午，几个同学乱扔冰棒雪糕纸，Ｘ老师一一拾起，丢进废纸篓。
第２组：（１） “我”做了某种错事，出乎意料的是，Ｘ老师找“我”谈话时没有大发雷
霆，而是平静耐心地开导“我” 。
（２）大扫除时，Ｘ老师又是拎水冲教室，又是爬高擦玻璃，大家在老师带动下抢干脏
活、累活。
（３）一次．Ｘ老师病得很厉害，他在医院输过液后，不让学校知道，照常给我们上课。
从此，同学们学习更认真了。
第３组：（１）炎夏一日，刚上完课的X老师顾不得自己已汗 流浃背，打来几盆凉水泼
洒在教室地上以降温。
（２）班上同学去车站服务遭人讽刺 ，大家极感委屈，Ｘ老师在教室里挂出“大海”彩
图和“要培养大海一样的胸怀”的字幅，并亲自带大家 再去火车站做好事。
（３）同学们作文中描写人物易“千人一面”，一次讲评课上，Ｘ老师请 五位同学作“模
特儿”，让大家写《五双眼睛》。
辨析：在以几件事写一个人的记叙 文中，如果像第（1）组材料那样，仅从同一角度选
取几则相同类型的素材，内容未免过于单一，人物形 象也不够丰满。第（２）组材料虽然注
意到围绕中心从不同角度与侧面选材，思路较为开阔，但仍未脱“ 旧材料、老面孔”的窠臼，
缺乏新意，又有编造、套用之嫌。相比之下，第（３）组材料能给人耳目一新 之感。三个材
料有生活上的关心、思想情操的熏陶、学习上的启发指导，既典型又精当，能写出一个“教
书育人”、“润物细无声”的好老师的形象，比较有深度。
实例二 题目：慈母心
题解：人们常说，天底下最无私的爱，是母亲对子女的爱。唐朝诗人孟郊曾在《 游子吟》
中用“三春晖”来象征一个贫寒母亲对子女的关心。题目中的“慈母”，从狭义来看，是指和善的母亲；从广义来看，也可指像母亲那样关心、爱护下一代的人。“慈母心”就是对下
一代无限 关怀的一颗拳拳之心，一腔挚爱之情。文章可写一个中心事件，也可从不同侧面写
几件小事来表达一个中 心。本题可选用的材料很多，但“感情导于前，华章成于后”，各人
应该从自己的经历中，选择最动情的 材料来写，这样的文章才可能感动读者。
选材：
（1）母亲自己省吃俭用，而让子女吃好穿好。
（2）母亲既要赡养老人，又要养育子女，生 活拮据。但孩子需购参考书籍，或添置文
化用品，她从不说一个“不”字，她还省下自己添冬衣的钱，为 孩子买了学外语用的袖珍录
音机。
（３）孩子长大了，与母亲产生了“代沟”，觉得 母亲的教诲、约束使自己不能自由，

但终于有一天孩子发现母亲的这一切都是为了自己好 ，强烈地感受到了“拳拳慈母心”。
（４）一趟趟的家庭访问，一次次的耐心教育，一课课的 单独辅导，„„老师对学生的
关心，像母亲，胜似母亲。
（５）母亲离孩子而去了， 父亲承担起了当爸、当妈的两副担子。孩子生病，他彻夜不
眠，细心照料；孩子要去春游，他不仅买来了 面包、水果，还有小小的一包晕海宁；粗笨的
手捏起了针钱为孩子钉钮扣„„谁说是严父，分明是慈母啊 ！
（６）母亲是一个普通的民办教师，她十几年如一日，对党的教育事业忠心耿耿，满腔热忱，她在教学上兢兢业业，一丝不苟，常常备课到深夜，连节假日也没有休息过，有时甚
至还带病 工作。母亲的心血没有白费，她所教的班级，在全乡统考中成绩总是名列前茅，母
亲也连年被评为模范教 师。
辨析：以上材料，前五项都符合题意，但略作分析，可见其高低。材料（１）失之肤浅< br>平淡，这样的爱孩子，高尔基曾说过“连母鸡也会”，难以打动人。与之相比，材料（２）
较为生 动典型，但有似曾相识之感；写滥了的材料，再生动，其感染力总会有所减低。要想
用这一类的材料写好 文章，必须变换角度，挖出新意，必须有真挚浓厚的感情，必须有较高
的表达技巧，方可收到好的效果。 材料（５）也较生动，并且把题目翻出新意来，但有其特
殊性，不是人人可用的材料。材料（４）能写出 老师有颗“慈母心”，可供选择的材料虽多，
但如无突出的材料会写得平淡。相比较，材料（３）最具有 时代感，因而有一定的典型性。
“文似看山不喜平”，这个材料可较曲折地表现出母爱的深沉和伟大，使 文章的感染力得以
增强。材料（６）重点表现的是母亲的敬业精神，不合本文的主题。
实例三 题目：他（她）才是我真正的朋友
题解：“朋友”，应为友谊深厚、关系非同 一般的人。“朋友”之前以“真正的”限制，
说明这友谊建立在真诚、健康的基础之上，绝不是吃喝不分 的“酒肉”朋友或讲江湖义气的
“哥们”，更不指臭味相投的“一丘之貉”。“才是”放在“真正的朋友 ”之前进一步限制，
点明这种友谊是经过曲折或较长时间的考验才认识到的。
选材：
（1）他是我生活上的挚友，他慷慨大方，愿通有无。
（2）我俩是异姓兄 弟，从未翻过脸、吵过架，我们的行动始终协调一致。有一次，我
被人欺侮，他知道后．立即聚集了几位 好友，去找那人，为我报仇、出气。
（３）我犯了错误，为此我忧虑、害怕，是他伸出友谊之手，使我摆脱困境，免遭处分。
（４）她在学习上无私地帮助我，为我释疑解难，帮我复习功课。
（５）他是班里的尖子生， 且一向待我很好，在学习上给我很多的帮助。中招前一天，
我求他在考场上给我“帮忙”，却遭到他的拒 绝，结果，我以二分之差未升入重点中学。通
知书下发后，他亲自到我家，安慰我，鼓励我，帮我提高认 识，树立信心。开学后，他还经
常给我写信，给我传授学习方法，使我在思想上、学习上取得了很大的进 步。
（６）她从不随便马虎，对我的坏习惯（如抄作业、吃零食、说脏话、贪小便宜、小偷< br>小摸、不守纪律等）盯得牢、不放松，我恨过她。但她不计较这些。在她的严格要求、耐心
帮助下 ，我进步了。
辨析：对照题目，选材（１）中的人物，因为他慷慨大方，愿通有无，才成为自己的朋< br>友；如果不是这样呢？就难说了，因此，他不能算是真正的朋友，要知道，“君子之交淡如
水”。 选材（２）中“我俩”是讲江湖义气的“哥们”，为了朋友，他们可以不分是非，不讲
原则，甚至为了不 受欺侮，可以拳脚相助。这种友谊是不健康的，也不能算是真正的朋友。
选材（３）中的他为犯错误者摆 脱困境，免遭处分，很可能采取包庇、隐瞒的办法，这不能
使犯错误的朋友提高认识、改正错误；相反， 因为可以轻易蒙混过关而有可能使犯错误者重
蹈覆辙，犯更大的错误。这样写不合题意。如果他能勇敢地 指出其错误，使之提高认识，痛

改前非，这是可取的，但难以写出新意；如果从帮助者的 真正善意未被理解，曾遭到嫉恨、
非难，但他一如既往、不计个人得失这个角度写，是很能感染人的。选 材（４）符合题目要
求，但材料显得简单平淡，也缺少新意，不容易写好。如果能在材料中突出其建立友 谊的曲
折、不平常，那也能感染读者。比较而言，选材（５）（６）最好，两个材料都十分切题、
典型，有深度，也有新意，能较好地说明朋友的正直、真诚、无私，也有曲折，能给读者留
下深刻的印 象。
实例四
阅读下面的材料，联系社会现实，自拟题目，写一篇议论文。
报载：不久前，上海市团委等单位组织了一次‚吃苦夏令营‛，向社会公开招收营员，
带领孩子们到江西革命老区以及贫困地区进行考察、不少家长主动花钱让孩子们‚吃苦‛，
由于家长报名 踊跃，主办单位不得不把原定的３１个名额增加到６１名。在实地考察中，孩
子们经风雨见世面，与当地 群众同吃同住同劳动。虽然苦了、累了，但却受到了教育和锻炼，
懂得了如何生活。这次活动，家长满意 ，社会赞许。
审题：这个材料中共包含了三个思维单位——主办单位、家长、孩子们，其中“ 吃苦”
二字是题眼，主办单位为什么要开展这项活动，家长们为什么踊跃地报名，花钱让孩子们去
受苦，关键在于他们认识到了这个“苦”字的意义所在。吃苦是做人的资本，无论何人，要
想成就一番 事业，必须先学会吃苦。这就是本文立意的重点。
选材：
（1）天将降大 任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱
其所为，所以动心忍性，增益其所 不能。 ——孟子
（２）一切要凭自力，不可依赖他人。 —一郭沫若
（３）苦难对于天才是块垫脚石．对能干的人是财富，对弱者是一个万丈深渊。
—巴尔扎克
（４）通向人类的真正的伟大的道路只有一条—一那就是历尽艰难的道路。
（５）有理想有出息的革命者必定是乐于吃苦的人。 —雷锋 （６）音乐家冼星海在巴黎求学时，先后做过餐厅跑堂、理发店杂役、看守电话的佣人
和其他各种被 人看作下贱的工作，经常清早5点钟起床，干到夜里12点钟才能休息。但他
忍受着难以想象的困难和欺 凌，利用一切休息时间学习提琴，看乐谱，练习写曲。
（７）海伦·凯勒在她出生九个月时失去了视力 和听觉，并因之而不能讲话，她挣扎在
黑暗、静寂的世界里，一举一动像个动物，甚至被认为是白痴，但 她勤奋努力，决心与不幸
抗争，她不但学会了讲话，还学会了用布莱叶盲文写作。她的文章充满了生活的 情趣，显示
出很高的艺术造诣。
（８）山东残疾女青年张海迪高位截瘫，在人生的挫 折面前，她以保尔·柯察金为榜样，
立下“做生活的强者，为祖国贡献一切”的誓言，克服了常人难以想 象的困难，坚持自学，
学会三门外语，翻译了十六万字的外文著作和其他资料，并著书立说，还给许多人 治病，被
人们称为“民族精英，中国当代的保尔”。
（９）报载，天津市曾对一千五 百名中小学生进行调查。其中51.9％的学生由家长整
理生活和学习用品，74.4％的学生在生活和 学习上离开父母就束手无策，只有13.4％的学
生偶尔做些简单家务。这些孩子的家长不注意有意识地 让孩子吃点苦受点累，参加一些力所
能及的劳动，结果孩子们眼高手低，轻视劳动，懒散任性，怕苦怕累 ，缺乏独立生活能力，
花钱大手大脚，遇到一点挫折，一点困难就茫然不知所措。
（ 10）报载，北京广渠门中学有个“宏志班”，共有54名“穷孩子”，他们中有的是残
疾人子女，有的 是单亲家庭子女，有的是“下岗”人员子女，还有孤儿等。差不多每个人都
备尝了生活的艰辛，吃过不少 苦，但这些孩子有志气、讲礼貌、守纪律、爱劳动、懂得关心

人，学习上也特别肯吃苦， 他们个个都品学兼优，其中有的相当出色，所言所行十分感人，
真是“穷人的孩子早当家。”
辨析：材料（２）强调自立的重要性，（7）（８）偏重了说明逆境出人才，其余的都能
扣准论点，有较 强的说服力。

【高效训练］
（一）根据选材要求，辨析下列文题选材之优劣。
1．题目：我的邻居
审题：这个题目是有限制的。它要求记叙的对象只能是自己的邻居。可以选取不同的角
度，从一个或几个 侧面写邻居的思想和性格，从而反映出文章的思想倾向和观点。另外，就
题目看，显然还要求写出邻居与 作者之间的特定关系。
选材：
（1）我的邻居是位孤老太。她热心做好街 道和里弄工作，10多年来，为街坊邻居排忧
解难，大家都很尊重她，也很想帮她做些事，但总被她婉言 谢绝；她临终时，还把几十年的
积蓄3000人民币全都捐赠给了托儿所。
（２）我 邻居家的冬冬，是我的同班同学。他自小聪明好学，成绩在我班总是第一；他
还乐于助人，经常帮我解决 学习上的难题。可是，由于他的父母感情不合，经常吵架，最后
又离了婚。冬冬心灵上受到了严重的创伤 ，成绩日益下降，最终被迫辍学，回乡下奶奶家去
了。
（３）“文革”中，我因为父 母被称作“走资派”，扫地出门，流落街头。我的邻居是一
家歌剧院的门卫，他主动收留了我，并给我无 微不至的关心与照顾。三中全会后，我父母被
落实了政策，我本人在唱通俗歌曲方面有一定的特长，求学 期间经常被借到歌剧院演出，逐
渐滋长了骄傲自大的情绪，当孤独和苦闷的时候，又一次受到了这位工人 师傅的教育。
（４）我家与邻居杜伯伯家因占用公用楼梯放破烂而引起了争执，两家多年来互 不理睬。
这次老屋拆迁，我们都将迁入新居，在告别老屋的前夕，我父母经过思想斗争，终于带着我一起到杜伯伯家赔礼道歉。大人们两鬓都已挂上了银丝，小孩们也都已长大了；夜色浓，但
格外温馨 ，两家人谈了很久很久。
（５）我的邻居小王是位个体户，开始，我家用老眼光看他，背后议 论他是“死要钱”，
称其为“孔方兄”。一次，爸爸出差了，妈妈在家里得了急性阑尾炎，我吓得直哭。 小王知
道后，立即放下自己手中的活，和我一起把妈妈妈抬下楼，并找车送到医院，又用他自己的
钱替我们交了入院费，办理手续，跑前跑后，忙了半天，把自己的生意也耽搁了。从此，我
们终于了解 到他除了能勤劳致富外，还有一颗热爱生活、帮助别人的美好的心灵。
（６）邻居赵大婶是位 下岗工人。下岗后，大婶在家里也闲不住，做饭、炒菜、洗衣，
把家里收拾得规规矩矩，全家人生活很愉 快。
2．题目：中学生活琐忆
题解：这是回忆中学生活的叙事散文题目， “琐”指细小零碎的意思。所以，本文要求
通过日常生活中几件平凡而有意义的小事，记下自己走过的道 路上留下的深深浅浅的脚印，
展示自己在前进途中洒下的汗水和取得的成果，表达自己的喜怒哀乐之情， 和读者一起品尝
生活的酸甜苦辣，从而给人们一种生活的启示。
选材：
第１组：（1）初一时老师多次找我谈话，我改掉了贪玩的毛病；
（２）初二时我学习马虎，后经老师批评，我开始认真了；
（３）初三时老师替我找薄弱环节，不断为我补课，我终于顺利毕业。
第２组：（１）记自己被评为三好生；

（２）记自己加入共青团；
（３）记自己考上了重点中学。
第３组：（１）一堂体育课上老师辅导我跳山羊，培养了我的勇气和毅力；
（２）一次物理实验，使我对电学产生了浓厚的兴趣，我开始暗暗确立自己的志愿；
（３）语文老师的言行举止对我潜移默化，我懂得了人生道理，树立起了自己的理想。
3、题目：说“问”
审题：人非生而知之者，孰能无惑？而“问”是解惑的重要途径之一。要 重点阐明“问”
的意义作用，指明“问”的方法．让人既明其理，又得其法。
选材：
（1）勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。 ——华罗庚
（2）君子之学必好问。问与学，相辅而行者也，非学无以致疑，非问无以广识。—刘
开
（3）不问的人永远和愚昧在一起。 —东非谚语
（４）不学自知，不问自晓，古今行事，未之有也。 ——王充
（５）我没有什么特别的才能，只不过穷极究底地追问。 ——爱因斯坦
（６）西汉杰出 史学家司马迁为了撰写《史记》，在去各地游历的过程中，虚心向平民
百姓求教，采访史实。
（７）明代医学家李时珍，为了写一部完整的药物书，他攀山越岭，遍访当地农医和劳
动人民，详细询问 药物的产地、形状、颜色、气味、效用，他把这些都详细地记载下来，并
写出巨著《本草纲目》。
（８）高尔基只读过三年小学，10岁开始作学徒、码头工人和轮船小工，可是他把社
会当作大学，勤奋学习，锲而不舍，24岁便成为大作家。
（９）孔子曾向郯子请教官职的名称，向苌弘请教过音乐的事，向师襄学习过弹琴。
（10）被称为我 国“书圣”的王羲之学书法，几十年如一日，坚持学中干，在绍兴兰亭
“临池学书”，因为每天洗笔砚， 使得一池清水变成了墨池，最终练出了“入木三分”的笔
力，学到了丰富多彩的书体。
（1、8、10不够切题）
4、题目：好学与成才
审题：“好学 ”、“成才”是两个相关的概念，着眼点在于揭示和阐述二者之间的辩证关
系。“好学”是“成才”的关 键，“成才”必须“好学”，写作时可紧紧围绕“好学”展开思
路，逐层论述，先阐明成才的必要条件是 持之以恒的好学精神和态度，然后列举有代表性的
事例从正反两方面加以论述，最后水到渠成地提出倡导 。
选材：
（1）刻苦学习的人总能实现自己的愿望。 ——维吾尔族谚语
（２）不愿多问者，乃耻于学习。
（３）我扑在书籍上，好像饥饿的人扑在面包上一样。 —一高尔基
（４）读书使人成为完善的人。 —一培根
（５）好学的人必成大器。 —一林肯
（6）宋朝著名文学家欧阳修，出身贫寒．小时候，用芦杆作笔，学会写字。年长以后，
写了许多脍炙人口的诗和散文。当人们问他的学问是哪里来的时候，欧阳修笑了笑说，学问
来自“三上— —马上、枕上、厕上”。也就是说他连骑在马上、睡在枕上、蹲在厕所的时间
都用于刻苦求学了。
（７）王安石笔下的方仲永，五岁时便显出过人的天赋，未尝识字，便能“指物作诗立
就，其文理皆可观者”。但他的父亲不让他继续求学，带着他到处炫耀，等长到少年之时，

便“泯然众人矣”。
（８）大发明家爱迪生为了搞实验，往往几天不睡觉，实在疲倦了，就 用书当枕头，在
实验桌上打个盹。有人开玩笑地说：“怪不得爱迪生懂得那么多的知识．原来他连睡觉都 在
吸收书里的营养。
（９）周恩来少年时代便立下“为中华之崛起”而读书的志向， 在以后半个世纪里，他
始终在为中华崛起而奔走、工作和奋斗。他为中国人民献出了一切，为我们民族建 立了不朽
的功勋。
（10）爱因斯坦是个天赋很差的人，三岁时还不会说话，小时候成绩也不 好，但他勤奋
好学，随身携带纸和笔，坚持记观察和学习笔记。经过多年的艰苦努力，他成了世界上伟大
的物理学家。
（2、9不够切题）
（二）根据要领，对下面的文题进行审题、立意，并选出恰当的材料。
１．好人ＸＸＸ
２．一个受人敬仰的人
３．人小志气大
４．不熄的蜡烛
５．难忘的教诲
６．心灵深处的丰碑
７．我家喜事多
８．我们村里的新鲜事
９．＿真让我着迷（在横线上填一个恰当的词）
10．良师
（三）思考下列各题如何选择题材：
１．《生动精彩，给人启迪——记张老师的一堂政治课》
（提示：一般而言，此类题目中 的正题揭示了文章主题的大致范围，副题则是概括文
章的内容，为文章素材的搜寻和题材选择提供了范围 。由于这类题目主题比较明确，题材可
根据主题较容易选择。这道题目不求写全文，先要求学生罗列出① 典型人物，②典型环境（气
氛），③典型情节等素材，然后选择、删除，再连成一段文字，力求紧扣主题 。）
２．《记一次学农活动》
（提示：重点放在阶梯式训练上。这种题目看 似简单，实则较有难度。主题不明确，涉
及的人物、事件较多，一下子要写又好像较难下手。为了找到选 择题材的途径，可以分步骤
进行训练，先设计一系列小题目，如：《初来乍到》、《吃“苦”》、《苦中 也有乐》、《我们班的
劳动能手》等，让学生从较具体、较小的方面人手，借助两三个阶梯式的训练，从 一两个点
领悟到怎样为写全貌选择题材，然后才着手写《记一次学农》。当然，对于这个常见的命题，< br>要注意体现时代感。）
３．《令人难忘的日日夜夜》
（提示：“令人 难忘”是题目的中心词，界定了文章的基本范围和内容；“日日夜夜”是
题目中的物量词，不能写“一日 ”、“一夜”，也不能过多，以免文章显得杂乱。二是寻找素
材。这是为确定文章主题做前期准备工作。 我们一定要明确：主题并不是凭空而来的；在写
命题作文时，更不能一看题目就得出文章的主题；要有一 个先占有素材，再明确主题，然后
围绕主题选择题材的“三步曲”。每个人的生活轨迹不同，“令人难忘 ”的事自然千差万别。
赶快打开记忆的包袱，看看里面藏着些什么：是你为“中考” 备战的艰辛？是你 为生病的
父母奉伺床头的眷眷爱意？还是你伤害了别人以后内心的煎熬？„„三是确定主题，选择题材。命题作文的好处是为我们选材提供了基本范围。在此基础上，我们拥有了丰富的素材，

< br>但要有所选择，依据就是要为主题服务。要分清哪些是最能有力地表现主题，最典型的。同
时，由 于“日日夜夜”必须是较多的材料，要注意题材的“纵向”和“横向”联系以及注意
层次和详略。）
４．《春天》
（提示：重点放在训练题材选择的多样化和选择角度的新颖。 本题可以作为散文训练题。
注意散文的题材和主题的关系是“形散，神不散”。形散，允许我们题材选择 多样化，可以
写自然界的春天，可以写人的生命的“春天”，还可以写科学、文化、教育的“春天”，心 灵
的“春天”。这些都可以成为我们写作散文的题材，甚至在一篇散文中同时写进几种形式的
“ 春天”。但关键是要紧紧凝聚于“神”——主题。主题可以侧重希望、侧重播种、侧重复
苏，也可以侧重 温暖。我们完全可以用一种崭新的立意和题材再去诠释这个千古吟诵又永远
道不完的“春天”。）
5．《网》
（提示：生活中有形形色色的网，有形的、无形的，如人情网、 心灵网、法网、教育网、
关系网、生态网、因特网等等。行文中应注意题材选择的多样化和选择角度的新 颖性。）
6．题目：与＿＿＿＿＿对话
要求：从“蓝天、大地、高山、 大海、草原、沙漠。黄河”中选择一个词语填在横线
上（也可以自己选择一个非人的对象）。文体除诗歌 外不限。
（提示：对话是一种双方的相互交流，话题要集中。以什么为话题，这要看思想视野 的
宽度，话题应新鲜、有现实性且有一定的深度，谈人生、谈宇宙、谈社会、谈环保，无所不
可 。）
（四）下面哪则材料最恰切地体现了题目的命意
1．题目：坦然面对生活的挑战
材料１：1814年，英国斯蒂芬逊制造出世界上第一辆蒸汽 机车,当时有人驾着一辆马车
同它赛跑，火车远远地落在后边。然而斯蒂芬逊并没有灰心，他不断地改进 机车，坚信火车
有宽广的前途。100多年过去了，马车仍按原来的速度转动轮子，而火车能最高以28 0千米
的时速前进。
材料２：古希腊神话中，有一则西西弗的故事，他受宙斯的惩罚 ，每天把一块石头推到
山顶，可是到了夜里，这块石头又会自动滚下来。于是，第二天西西弗还得往上推 。这样日
复一日，永无休止。宙斯就是要用如此的手段折磨他的心灵，使他在不断打击中走向毁灭。然而，西西弗并没有被这种惩罚摧垮，他以不屈的意志迎战这近乎残酷的苦难，终于争得了
最后的自 由。
材料３：13世纪时，英格兰军队入侵苏格兰，国王布鲁斯领导人民奋起抵抗，但是接< br>连组织了六次反击，均相继失败，苏格兰军队被打得七零八落。国王自己也逃进一个山洞里，
心情 十分苍凉。这时他看见洞中一只蜘蛛正在织网，前六次都没成功，但蜘蛛并没有就此放
弃，而是又开始了 新的尝试，终于大功告成。布鲁斯深受启迪，决心重整旗鼓，再一次领导
人民进行抵抗，又经过多次的顽 强奋斗，终于击败了入侵之敌。
材料４：古希腊有个演说家叫德摩斯梯尼，因小时候口吃，登 台演讲常被对手压倒。可
是，他不气馁，每天口含石子，面对大海训练朗诵，连跑步、爬山也练演说，数 十年如一日，
终于克服了口吃的弱点，战胜了一个又一个的演说能手，成为全希腊最有名气的演说家。
（提示：四个材料虽都有面对困难、勇于克服的意思，但各个材料的侧重点不同。材料
１侧重在 “新事物必将战胜旧事物”；材料３侧重“屡败屡战、百折不挠”的精神；材料４
重在“勤能补拙”；材 料２侧重人的精神，倡导超越生活磨难的可贵品质，因此，材料２最
切题。）
2．如果要证明“贵在恒字”这个观点，下面10个材料，哪些比较贴切？

（1）骐骥，不能十步；驽马十驾，功在不舍。
（２）业精于勤，荒于嬉。
（３）千里之行，始于足下。
（４）玉不琢，不成器。
（５）不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。
（６）水滴石穿，绳锯木断。
（７）有志者事竟成。
（８）读书百遍，其义自见。
（９）莎土比亚说；“书是全世界的营养品。”
（10）童第周说：“天才是用劳动换来的。”
（1、5、6最切题）
（五）下面是一组可以用作论据的作文材料，请你根据以下作文题，分别为其选择最恰
当的材料。
题目：Ａ．《学与干》Ｂ．《入迷与人门》Ｃ．《好学与成才》 D．《坚持就是胜利》
材料：
（1）莎士比亚原是戏院门口的一个马车夫，有机会就从门缝和小洞里窥看戏台上的演
出，进行学习。
（２）拜伦第一本诗集发表后遭人恶意的嘲讽，他的回答是：努力写出好作品。
（3）爱迪生研究人造橡胶的那几年，谈的、想的、晚上梦见的都是橡胶，禁止别人与
他谈橡胶以外的事 。
（４）爱迪生花了整整１０个年头，经过了５万次左右的试验，发明了蓄电池。
（５）狄更斯不管刮风下雨，每天到街头去观察、谛听，记下行人的零言碎语。
（６）司马迁发愤继续撰写《史记》，并且终于完成了这部光辉著作，是在遭受了腐刑
以后。
（７）李时珍到35岁时，读了古代医药书800多种，单摘下的笔记就装满了好几个柜
子。
（８）为了取得第一手资料，李时珍冒着危险，吞服曼陀罗等剧毒的药，直到精神恍熄，
失去痛觉。
（９）杰克·伦敦随手把好的字句抄在纸片上，有的插在镜子缝里，有的别在晒衣绳上，
有的放在衣袋里，以便随时记诵。
（10）欧阳修４岁丧父，家贫无纸，母亲用荻画地，教他写字。
（11）“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。”（苟子）
（12）“人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。”（彭端淑）
（13）万丈高楼平地起。 （14）水滴石穿，绳锯木断。
（15）“三人行必有我师焉。”（孔子） （16）“业精于勤荒于嬉。”（韩愈）
（17）“青，取之于蓝，而青于蓝。”（荀子）
（提示：A、（8）（12） B、（3） C、（1）（7）（9）（15） D、（2）（4）（5）（6）（11）（14）
（19）（20）
（六）病例分析：
崔老师
崔老师是教我们英语的。
她三十岁左右，对工作极其认真 到位。每天，崔老师总是第一个到校的人。为了给同学
上早自修，她常常忘记了早餐。上课铃声一响，崔 老师就捧着厚厚的课本和讲义走进教室。
她总是不厌其烦地纠正我们每一个读错的字，对读得好的同学进 行表扬。

放学了，办公室的灯亮了，崔老师总是在灯下批改作业，一丝不苟。 今天，她大概又是
最后一个回家的老师。 解说：
文章主题较好，是要歌颂自己心目中 的好老师，但却不够吸引人。从文中可以看出，该
生对崔老师的了解较为肤浅，所以选取的题材不典型， 不能表现崔老师的个性特点，也就是
没有发掘出反映“这一个”人物特性的新颖材料，文章就平淡无味了 。
（七）论据要确凿可靠。指出下面两段议论论据的错误。
ａ．人类是变高 了，还是变矮了？这是大家都感兴趣的问题，也是人类学研究的课题之
一。从我国古代书籍记载的资料看 ，古代人似乎要比现代人高。例如，《三国演义》里，刘
备“生得身长七尺五寸”，张飞“身长八尺”， 关公更高了“身长九尺”。按尺与米比例换算，
刘备身高二米五十，张飞二米六六，关公达三米，都是超 过二米的“巨人”。《水浒传》里武
大郎“身不满五尺”，清河县人见他生得短矮，起他个浑名．叫做“ 三寸丁谷树皮”。然而，
就算武大郎只有四尺八寸，按尺寸与米的比例换算，他身高也有一米六十．不算 太矮。这样
看来，古代的人确实比现代人要高。
ｂ．孟子说，“劳心者治人，劳力者 治于人”，把社会主义时代的知识分子与劳动人民之
间的关系，说成是统治与被统治的关系，这是十分反 动的。
（八）阅读下列甲、乙两篇同题作文，想想看，它们在选择题材方面有什么不同？
【甲文】
他和她
每逢星期天，这个农贸市场总是人山人海。人声 、狗声、吆喝声，声声入耳；男人、女
人、满是人，人人赶集。
我顺着热闹的人流向 自由市场拥去。那里在干什么？里一层，外一层，比粽子还包得严
实。我好不容易才挤了进去，‚唤，原 来是卖皮包的。‛我刚想转身走，忽然听到卖包的老板
开口了：‚放血大赔本！我家出了事，才把价压到 这么低。唉，你们看，正宗羊皮、鹿皮包，
今天不买明天就没了！‛ 对于这种兜售的叫卖声我早已听惯 了，觉得好笑，怎么还有这么多
人相信他？你看，在摊的四周拥着的男男女女，他们手里拿着包，来回地 翻看，可就是没有
一个人去掏钱。他们也许被真假难辨的商品吓怕了。万一买回去是个牛皮纸、人造革的 ，不
丢死人了？
正当人们犹豫不决时，从人群中拥入一位穿戴华丽的妇女。她伸出抹 着红指甲油的手捡
出一个样子很别致的包，那里按按，这里摸摸，再仔细打开包看看里面，谨慎极了，一 副老
行家的样子。那些犹豫不决的人都看着她，好像在等着这位行家做出最后的判定。那位妇人
终于开口了：‚老板，你的包不错，要在城里肯定贵得要命。你怎么卖这么便宜？‛‚唉，我
孩子住了院 ，动手术，急需一笔钱，我才大出血，尽快卖出去。‛‚噢，我要两个，给，这是
100元。‛ 正当这 笔生意就要做成之际，从人群外又挤进一个人来，是个老头儿。他满脸笑
容，也像是凑热闹的人。他看到 女的掏钱买那包，就冲着那男老板喊开了：‚唉，我说胜利，
你跟你媳妇是咋的啦？小两口干嘛分那么清 ，老婆想要个包还得掏钱买，这是咋的啦？‛这
一通话使人群顿时像开了锅，人们都笑了。我看着那妇女 ，她显得很不自然，脸像涂了一层
最深的胭脂，而且很不均匀，一双手不知该放哪儿，眼睛直瞅着男老板 。男老板此时也低下
了头。
她和他这是咋的啦？
【乙文】
他和她
一个很偶然的机会，他与她成了信友。
从此， 他的发信车便提高了。每当他有了什么不快，她的信就会像风一样驱散他心中的
愁云；而当他有了困难时 ，她的信又会像一双有力的手支撑他渡过难关。对他来说，她已经

成了一位人生的向导， 一位知心的朋友。
后来，他把照片寄给了她，并且也想要一张她的照片。可她拒绝了。她说道 ：‚我觉得
人的长相是天生的，谁也改变不了。如果你因为我长得丑，而不愿与我继续通信，也正合我< br>意。因为那样我们的情谊已成了‘空中楼阁’，毫无延续的意义！何去何从，悉请尊便！！！‛
从 信中，他知道她生气了。那三个感叹号像把烙铁，烧得他的心好痛！‚你完全曲解了我的
意思，我只是希 望将来某一天相见时，咱们彼此认识。天哪！你怎么会误解了我呢？我以为
我们已经灵犀相通，可你怎么 能这么说我呢？‛在回信中，他申明了自己的委曲。从那以后，
他们又恢复了往日的书信来往，彼此间更 加融洽了。
火车马上就要到站了，他的心情是焦急？紧张？连他自己也说不清。‚她会来车站 吗？‛
他怕她不来，但又怕看见她。这种感觉随着火车的进站而变得越来越强烈了。
终于，他 站在了月台上，看着往来穿梭的旅客与接送亲友的人们，他在寻找一位穿紫衣
服的姑娘，这是他们预先商 量好的，她穿紫衣服，而他背紫色皮包。他在寻找每一点紫色，
他的心跳得厉害，提着包的手也有些发抖 了，‚她为什么还不来？‛
月台上的人越来越少了，最后只剩下了几个清洁工和列车员。刚刚开走的列 车喷出的热
气弥漫了整个月台，而他的心却凉了。他把包甩在地上，一屁股坐了下来。两只手抱住头，< br>他真的很想哭。也直到这一刻，他才知道自己已经深深地爱上她了。
‚你是在等一个穿紫衣服的姑娘吗？‛
他抬起了头……
（提示：题材选择有诸多要 点，其中第一点就强调了要直接从生活中摄取“原汁原味的
生活材料”，“是生活情景的真实记录”。一 言以蔽之：“真”。甲文中的“我”深人生活，写
出了一个真实生动的兜售场面，揭出了“妇人”作假的 手段，表现了对行骗夫妻的嘲笑的感
情，也含蓄地写出了行骗的不得人心以及行骗者本人也将受到良心的 谴责。甲文成功的一大
原因正是在于作者悉心观察生活、精心选择题材。乙文则不然，写的是自己根本不 熟悉的虚
假的“恋爱” 故事，胡编乱造就不可避免。故事公式化、人物语言书面化、主题一般化，而且漏洞百出——比如：两人误会既已消除，男的为何还会有女的不来接他的担忧？两人通
信中便产 生爱情，爱情基础是什么？由甲、乙文的比较阅读，可进一步体会如何才能选择好
题材，进而写好文章。 ）

第五章 谋篇布局的能力
【能力点解读】
文章需言 之有物、言之成理，而有物、成理需建立在言之有序的基础之上，这“序”就
是结构。写文章犹如建造房 屋，挥毫着墨之前必须有一个合理的总体构想，写作过程中遵循
这构想，文章完成时体现这构想，而这一 构想的形成过程就是谋篇布局能力的训练过程。
【要点阐释】
文章好的布局体现在合理的结构上，要使作文达到结构合理必须做到以下几点：
ｌ 完整性。 文章的结构，是部分与部分、部分与整体之间内在联系和外部形式的统一，
是构思与表达和谐的外在表现 。构成文章的各个局部应服从主旨表达的需要，相互协调构成
完美的整体，部分之间除了有内在的联系之 外，还要有巧妙的外在组合，相互间不能彼此孤
立。要以线索、时空、逻辑或主旨来组合、统帅各部分材 料使之浑然一体，体现整体的完美。
２．严密性。文章全文应前后呼应、上下连贯，做到文脉 畅通。要保持句子与句子之间
语意上的连贯，它反映了思考与表述的连续性和逻辑性。如叙事必须体现事 情的发生和发展
过程，说明必须体现事物的特征和规律，抒情必须体现感情的产生或者变化，说理必须体 现
实际的论证过程，等等，

３．层次性。安排有关材料总有一定顺序 ，先写什么，后写什么，怎样开头、结尾，怎
样过渡、照应，要有条不紊地构筑文章，这些须在动笔之前 就考虑周详，小到复句、大到意
义段都存在内部和外部的次序和步骤；分句间的关系，句群中的逻辑推理 ，意义段的起、承、
转、合等都要求有清晰合理的层次安排。
４．灵活性。文章结构要富于变化，灵活巧妙，这包含两层意思。
首先，各种文体有其相应的 合理的结构形式。如记叙文一般按线索来安排文章的结构，
而线索又可以是人、事物、事件、思想感情以 及时间、空间等等；说明文结构大致按时间顺
序、空间顺序和逻辑顺序来布局谋篇；议论文的完形结构是 由引论、本论、结论三部分构成，
其中本论部分的结构模式又可以是并列式、对比式、层进式等等。 < br>其次，客观世界千姿百态、千变万化，文章的材料、提炼出的主旨也是异彩纷呈的，结
构只是文章 内容的合理巧妙安排。因此文章结构“大体则有，定体则无”，一些总结出的通
常使用的结构形式固然可 以使用，而选择一些结构形式进行新的排列组合也是常有的。写作
中要敢于创新，巧于构思，既要会使用 一定的结构形式，又要不拘泥于现成的结构形式，还
要会创制新的结构形式，但要有利于表现自己的思想 感情，不要因结构而损害文意。

【模式介绍】
下面分别就各种文体作模式介绍：
（一）记叙文结构和情节。
一）结构。常见的有以下几种：
１．纵式。主要按时间顺序来组织材料，这种结构多适应于写一件事。
①顺叙。即依循事件发 生、发展、变化等过程的“自然时序”进行叙述，如《项链》，
先写“借”（开端），接着写“丢”、“ 找”、“赔”（发展、高潮），最后写“得知项链是假的”
（结尾、高潮）。这样叙述的好处是由头至尾 ，次第井然，便于组织材料，容易文理贯通，
并和读者的“接受心理”更为合拍。但要注意的是，选材 时要根据中心精心剪裁，叙述时要
注意详略，突出重点，要写出波折，不能罗列现象，平铺直叙，写成“ 流水帐”。
②倒叙。即先把事件结局提到前边来叙述，然后再回头叙述事件的发生发展。例如 鲁迅
的《祝福》，写祥林嫂一生的悲惨遭遇，先交待人物的结局——祥林嫂在新年将临之际，在
人们的祝福声中悲惨地死在雪地里，回过头来再叙述她不幸的一生，交待她的死因。有人把
这种情况叫做 “大倒叙”。还有一种情况，就是把事件中间惊人（或高潮）部分提到开头写，
然后转入顺叙，交待前因 ，与中间部分衔接后，继续往后叙述。如《为了六十一个阶级弟兄》，
文章开篇先从“二月三日下午四点 钟”北京市特种药品经营部里急促的电话铃声写起，电话
里传来了一个令人震惊的消息——六十一个阶级 弟兄的生命，危在旦夕！接着回到“二月二
日”“就在同一个时间内”，从头叙述事件的起因，之后，又 从“二月三日，下午四点多”接
着往后叙述事件的发展与结果。有人把这种情况叫做“小倒叙”，也有人 称之为“中心开花”。
无论是哪一种情况，它们的优点都在于能够“刺激”读者，扣人心弦，引人入胜， 并给人留
下深刻的印象。但这种倒叙的方法是不能随便使用的，放在开头先写事件的结局或某个中间环节，必须具有特别的意义，这样先写出来，才能显示“倒叙”的优点，以增强表达效果。
２．横式。主要按中心来组织材料，它多适应于写几件事或几个场景的文章。如《琐忆》，
按“横眉冷对 千夫指，俯首甘为孺子牛”两方面来组织材料，至于事件发生的先后时间，则
不在考虑的范围之内。又如 《校园好事多》，可以记叙校园内同一时刻不同地点的几个场面。
对于一些用几件事写一个群体或一个人 的文章，叙述时，有时还以时间为序，如《廉颇蔺相
如列传》（完璧归赵、渑池会、廉蔺交欢）、《教官 》（开场白、练马步、欢送会）等，这样写，
既紧扣主题，又理清了层次。
３．纵横 交叉式。以时间为经、地点为纬组织材料，如《为了六十一个阶级弟兄》就是

如此。它整 体上是按时间先后顺序组织材料的，可视为“纵式”，而局部又写了在同一时间
里发生在不同地点的两件 事，这又可视为“横式”。
二）情节。
“文似看山不喜平”，记叙文的情节安排最忌这个“ 平”字，而许多同学在作文时却常
犯“平”这个毛病——叙事如记豆腐帐目，记人千篇一律，毫无个性， 情节简单浅陋，不见
波折。读这样的文章，如置身于一马平川，无浪平湖，一览无余，索然寡味。原因就 在于他
们不懂得怎样构思、怎样安排情节才能使人产生一种审美的愉悦。下面介绍几种常用的构思
技巧。
１．一波三折法。有些文章看了开头就知道它的结尾，读者就会提不起兴致。要避免 这
一毛病，就得在文章中增加一点波折，使情节回旋推进，给人以“山重水复疑无路，柳暗花
明 又一村”的感觉。有一篇文章记述的是老师发试卷时的情景。开始，“我”紧张地等待发
试卷，拿到试卷 后，看到的是低分。至此，一般的处理会是写“我”心灰意懒，回到家里又
被父母骂了一通。这样写，一 点波折也没有，读来就索然寡味了。本文的小作者没有这么处
理，而是接连设计两个“波折”：先是发现 “低分”，在全班竟还名列前茅，原来“低分”不
低！可是，当“我”窃窃自喜时，又突然发现一道占分 很高的试题不全对，老师却评判得满
分。如果减去多给的分，“我”的成绩又是下游了，而分数将关系到 能否有资格当选为三好
学生，关系到能否得到家长早就承诺的“重奖”，于是“我”陷入了剧烈的思想斗 争中。情
节的发展波澜迭起、出人意料，这就不断给人以新鲜感、新奇感，从而大大增强了文章的吸引力。
２．设置悬念法。在文章开头或中间提出问题，提出矛盾，或设置疑团，以引起读 者的
关注，并吸引其急切地阅读下文，以求弄清个中原委。前文所讲的“纵式”结构中的“大倒
叙”和“小倒叙”，都属于这种构思方法。例如《女摊主》一文，一开始，小作者就在读者
面前推出了一 个紧张的场面：“我”被一青年妇女追赶，在大街上没命奔窜。为什么被追？
追的结果如何？两个疑团， 一下子扣住了读者的心弦，一直到文章的结尾处，两个疑团才被
解开，这样，文章就具有较强的可读性。
３．巧设误会法。这种方法是让作品中的人物一方对另一方造成误会或双方互相误会，
从而引起矛盾，造成故事情节的发生与发展，使人物情感的波澜层层递进，多姿多彩。如《修
车》一文， 它的情节是这样的：“我”家门前来了个修车的，年龄和“我”差不多大。“我”
一方面让他修车，另一 方面又为他年纪轻轻不读书却摆摊修车而看不起他，揶揄他。当他说
“难修”时，“我”更以为他是卖关 子敲竹杠，对他既是冷笑，又是嘲弄。车修完了，他却
没要“我” 的钱，原来他和“我”同在一个学校 读书，是利用星期天义务为群众服务的。
明白了真相后，“我”十分尴尬。本文是典型的运用“误会法” 设计情节的记叙文。此类文
章，作者往往开始设计了误会，然后故意领着读音在误会的“歧途”上越走越 远，最后真相
大白，被误者“迷途知返”，感慨顿生。误会法运用得好，不但能在大开大阖的情节中使人
物性格鲜明地凸现出来，而且能使文章在情节结构上跌宕多姿、魅力无穷。
４．安排 巧合法。这是利用生活中的偶然事件来结构故事情节的方法。可以把本来互不
关联的人物、事件以一种独 特的方式联系在一起，集中而强烈地反映现实生活中的矛盾冲突，
深化作品的主题，增强其故事性、戏剧 性，使读者在惊讶中得到美的享受。如《凤凰车又回
来了》一文，写半年前女方向“我”要去当“彩礼” 的凤凰自行车，半年后又恰好被“我”
妹妹以同样的方式找女方的弟弟要了回来，这是“巧合”；恰好“ 我” 又记得这辆车的记号，
发现了这一秘密，又是“巧合”。正是这些巧合构成了引人入胜的故事情节。
５．抑扬互借法。具体可分为两种形式：
①先抑后扬式。即对人想表扬则先 批评，对事欲说对则先说不对，对物欲说好则先说不
好。抑和扬的关系是：抑是为了扬，因此先抑后扬式 又叫欲扬先抑式，或叫欲褒先贬式。

如有位同学在《都市风情》中写道：“一 身常见的乡下人的装束，一眼便看出是远道来
此发财的农民。浓浓的汗臭已钻进了我的鼻腔，于是便狠狠 地瞪了她一眼，扭过头去„„可
恶的盲流！”（先抑）“我无意间掉下来一张十元的钞票„„女孩子拉着 小男孩儿（农民的孩
子）奔了过来，把那张十元的钞票塞进了我手里：‘我爹要我把这给你，他说这是你 的。’说
完，姐弟俩便一蹦一跳地向他们的父亲跑去„„”（后扬）小作者经历了这件小事后，惊奇地发现，这些盲流也给喧嚣纷乱的都市生活注入新鲜血液——乡下人特有的憨厚、朴质和真
诚，以至 于“我久久地站在原地，久久地„„”，品德高尚的乡下人令人钦佩。
再如《珍贵的礼物》一 文，“妈妈从国外访问演出回来了„„我就急着要她把给我的礼
物拿出来”，“妈妈笑着递给我一小包东 西„„我打开小盒子，一看，不禁哑然失笑，那是什
么呀！是一个铜塑的光着身子撒尿的小男孩”，“我 撅着嘴巴”不高兴了。（先抑）妈妈见状，
“把我拉到身边，给我讲了这个小男孩的故事”。听完故事后 方始得知“这个男孩是比利时
的民族小英雄”，只见“小钢人闪闪发光”，“我紧紧地握着铜人，爱不释 手”，到了晚上还与
小铜人“细细对语”，“我也是一个热爱祖国的红领巾，我爱我的祖国”，“我们两 个将成为最
亲密的好朋友”，并决心也要做“一个爱国的民族小英雄”。从不爱到爱，为了说明礼物的珍
贵，偏先说礼物不珍贵，这就是先抑后扬式的文章结构。
②先扬后抑式。这种形式与 前者恰好相反，即对人欲批评则先表扬，对事欲说不对则先
说对，对物欲说不好则先说好。扬是个手段， 目的是为了抑，故又称之为欲抑先扬式，或欲
贬先褒式。这种方式，先用抬高的表象造成更大的陡势和高 度差，使后面能够跌得沉重有力，
从而获得强烈的艺术效果。
如《胜利者的卑微》一 文：“蔚蓝的天幕下，翩翩踱来一位中年男子，高高的个儿，宽
宽的额头。他吹着口哨，精神饱满，一步 一耸肩，两步一转圈。仿佛云雀在向他欢呼，白杨
在向他招手，小草在向他颔首致敬，溪流在向他欢歌„ „他抑制不住内心的喜悦，一靥真切
的笑意在那绯红的脸上荡漾开来，嵌在脸上的两个酒窝使他显得多么 善良，多么可爱！”（先
扬）极力“抬高”“他”饱满的精神和可爱的外表，是“扬”。“原来，他曾坐 在酒吧间，胡
吹神侃，唾沫四溅，煞有介事地向众人撒了一个弥天大谎；见周围的人津津有味地听着并不
时发出议论，他才心满意足地抹了抹小胡子，拍了拍肚皮，走了。后来，他又在这儿亲耳听
到了 别人在散布他制造的谣言。此时，他激动得着实甩下一个漂亮的响指。今天，他又知道
了那个被他中伤的 对手去世的消息。他胜利了，怎能不兴高采烈？（后抑）
尽可能揭露“他”的本来面目，使其 卑劣的人格和美好的外表形成极大的反差，淋漓尽
致地表现了这位“胜利者”的可怜与可悲。

【实例分析】
实例一 题目：西华厅的一天
结构（内容）：
从“早上”“新的一天开始了”写起，接着叙述周总理在卫生间批阅急电、急 件、看报；
“九点钟开国务会议”到“中午十二点半”；同两位部长研究工作到下午两点；又同几位秘< br>书研究工作到三点开始会见外宾，直到傍晚六点半才回到西华厅；刚刚端起饭碗，贺龙副总
理请示 工作，接着同陈毅副总理研究外事工作，直到深夜一点多夜餐以后；两点到毛主席住
处请示工作，直到“ 清晨五点多钟，我陪总理走出主席住处”，才又回到西华厅；而总理又
开始批阅“放满了宽阔的办公桌” 的各种文件，直到上午十点，总理才躺下休息。
简析：本文完全按照时间先后铺开来写，井然 有序，很好地表现了周总理的“日理万机”，
歌颂了他为党为国家为人民而呕心沥血、无私奉献的可贵品 质。
实例二 题目：人民的好医生李月华
结构（内容）：

文章开头写一辆疾驰的救护车载着病危的李月华向县医院开去，许多人跟着车追 了好
远，念叨着她的平安归来，然后回头叙说她的种种事迹，最后写了她病逝的情况，她的精神
对人们的“激励”。
简析：本文是按“小倒叙”即“中心开花”来安排材料的，这样把“高潮 ”放在开头写，
扣人心弦，引人入胜，并使这位“好医生”的形象更加鲜明高大。如果本文按时间顺序写 ，
便难以收到上述效果。
实例三 题目：一个受人敬仰的人
结构（内容）：
（1）他热爱生活，热爱工作，为了工作经常放弃休息时间，有时还带病坚持工作；
（2）他一心为别 人着想，见困难就上，见荣誉（利益）就让。上级分下一个“特级”
指标，学校领导研究后决定推荐他， 他却婉言拒绝，硬是让给了另外一位老师；
（3）他办事公正，敢于反对不正之风，抵制歪门邪道，他 多次看到不平现象挺身而出，
伸张正义。
简析；既然是“受敬仰的人”，他的优点就 不止一个方面，本文通过写三件事，从不同
的侧面表现了这个人的优秀品质，使人物形象更丰满，主题更 突出。本文在结构上属“横式”。
实例四 瞬间
‚江晓．你的 大作又发表了！‛随着这一声叫喊，大家的目光都投向了班上的才女、我
的同桌——江宵。江晓听后，抬 起头来，激动、兴奋使她那白净的脸颊微微泛着红色。微笑
在她的脸上一点儿一点儿地荡漾开来。
我羡慕地看着她，对她嚷道：‚你真厉害呀，教教我，该怎样写？‛她微微一笑．没有
吭声，随后，我便拜读了她的大作。文章写的是《我最尊敬的人》。她在文章中写道：‚每天
清晨，我都 能看见他挥动着扫帚，他脸上的汗水在阳光的照耀下，发出金色的光……‛原来
她写的是学校打扫校园的 清洁工。文章中她那真挚的感情，使我倍受感动。我也每天都能看
到那位清洁工，为何我就没想到去写他 ？我觉得自己非但不尊敬他，甚至每天见他扫地时都
远远绕开。此时，我对同桌更加刮目相看。她矮小的 身躯在我心目中一下子变得那么高大。
那天，我们几个同学站在校园中聊天，正聊得兴高采烈 ，那位清洁工走了过来，弯着腰
拾地上一个个的塑料袋。‚让一下。‛清洁工抬头对江晓说。江晓听后， 瞥了一眼那位清洁工，
嘴角撇了一下，不情愿地让开了。我惊愕了！那一瞬间，她的脸上分明写满了—— 鄙夷！那
不是她尊敬的人吗？她为什么这样呢？难道她真是一个心口不一的人吗？我不禁向她看了
看，她依旧眉飞色舞地说着，仿佛刚才的事情根本没有发生。我对她的崇拜顿时消失了。她
变得特别矮 小、丑陋、。现在我甚至有些鄙视她，还有她那一钱不值的作文。
在最不经意的一瞬间，最能反映一个人的灵魂深处，它就像一面镜子，照出人虚伪、丑
陋的一面。
就在这一瞬间，江晓将自己的虚伪暴露无遗。我真想大声告诉她；能不断写出优秀文章
的人，人格也一定要是高尚的！
简析：本文选取一个“瞬间”的镜头，表现了一个心口不一、 精神丑陋、人格低下的人，
成功地运用了欲抑先扬之法，叙议结合，描写形神兼备，是一篇运用了技巧却 无卖弄技巧之
嫌的佳作。
实例五 下面这篇文章采用“纵式”结构按时间顺序叙述的，你读后感觉效果怎样？
大咸面包
在小学三年级的时候，有一次我们的班主任丁老师病了……我们五名同学决定去看望
她。
刚出发，大个子英英突然说：‚我们去看望病人应该买点东西呀，大人们都是那样
的。‛……

但钱呢？……‚要不，咱们走着去，这车票钱省下来买礼物吧。‛我（这个当大 队长的）
不得不在关键时刻作出这样的决定。大伙乐了，跳着蹦着向前跑去。
那时丁 老师家在市中心成都路，而我们这些孩子住在‚下只角‛……那是个盛夏季节，
火辣辣的毒日简直要把人 烤焦，我们的嗓子快冒烟了。一路上，冰棒的叫卖声诱惑着我们，
但谁也不敢动用将要买礼物的钱。
一个弄堂口摆着个茶摊……我犹豫了一下，轻轻地说了一声：‚要不，一毛钱买两杯白
开水，大家轮流着喝一点占吧。
我们足足走了两个小时，丁老师家终于在望了。在一家食品店 里，我们踌躇着，买什么
呢？大家在兜里翻呀，挖呀，凑起来一数，一共九元九角钱。……终于，我们看 中了一只大
大的咸面包，可一问，要10元钱。哎呀，就差一角！大家想起刚才喝水花去的一角钱，后< br>悔得要哭……‛‚快看，地上有一角钱，咱们能买面包了！‛……我拣了起来……喃喃地说：
‚这 钱……这钱不是我们的……不能用……丁老师知道了要难过的……‛‚我去交给警察叔
叔！‛大约我们的 举动引起了营业员阿姨的注意，……‚一角钱阿姨给你们出．拿去吧。‛我
们如获至宝，七嘴八舌地感谢 了这位救星。
当我们一跛一跛破地捧着大面包来到丁老师面前时，她紧紧地搂住我们……我看 到她的
眼睛红了，又湿了，不知怎么的，我的鼻子也酸酸的—…〃
二．议论文结构模式
“引论———本论—一结论”的“三块结构”，是议论文结构的基本格式。引论部分主
要是提出论点和论述的内容，本论部分是运用论据通过摆事实、讲道理对论点加以证明，结
论部分既是对 整个论证的总结，也是对论点的再次强调。在以上三个部分中，本论是文章的
主体，占全文的大部分篇幅 。引论所提的论点能否使人信服，全得靠本论的论证。本论中的
结构模式，常用的有三种。
（1）并列式。“并列式”就是并列地组织若干论据或分论点，分别从不同的方面去证明
中心论点。并列 结构有两种方式：
第一，例证并列。特点是分别从不同的角度出发，各举山几个具有典型意义 的事例。如
《山川草木寓哲理》一文，作者阐述“求思之路”这一点，并列列举了古代名家观草木有感< br>的三个事实论据：①杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”；②白居易“野火烧不尽，春风吹又
生”； ③王安石“奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远”。这种结构一般可用下图表示：
引论（提出论点）
Ｉ 论据①十分析论证
本论（证明论点） 论据②十分析论证 并列
论据③十分析论证
结论（总结全文）
这种形式有时是在并列的几个事例 之后分别进行分析论证。有时也可以先把几个论据并
列排出，然后进行综合分析。
第 二，理由并列。特点是将每个理由提炼成一个分论点，从不同侧面分别阐述中心论点，
这几个分论点之间 是并列关系。如《讲认真》一文，在论述“学习不但必须有刻苦的精神，
而且要有认真的态度”这一中心 论点时，提炼了三个分论点：①讲认真，在学习和研究中就
要一丝不苟；②讲认真，在学习和研究中就要 寻根究底；③讲认真，在学习和研究中就要有
个高标准。这种结构可用下图表示：
引论 提出中心论点 分论点）
论证分论点①——论据十分析论证
本论 论证分论点②——论据十分析论证 并列
论证分论点③——论据十分析论证

结论 总结全文
这种形式就 是用几个并列的分论点从不同的方面论证中心论点，这几个分论点一般在引
论部分随中心论点一并提出， 有时也可直接出现在本论部分。
并列论证的优点是论证全面，思路开阔，结构周密。但要注意，论据或 分论点不能有交叉或
包含的概念。它们应该互相独立，又有内在的联系。另外，并列论证中，论据或分论 点之间
一般含有主次、轻重、先后等关系（例如上述《山川草本寓哲理》一文中用的三个事例之间
就有时间上的先后关系），所以也要注意合理地安排它们的顺序，不能以为反正是并列关系，
哪个先讲 ，哪个后讲，无关紧要。
（２）对比式。从正反两个方面进行论证，有时正反两个方面的内容所占篇幅 差不多；
有时以正面为主，反面为辅。如《评“各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜”》一文，本论部分采用对比式结构，形成这样两层：①一个“自扫”，事事以自己为核心，其结果必然是顾
了个人， 忘了集体，肥了帮伙，亏了国家；②如把“自扫”改为“互扫”，“公”字就突出了，
集体就突出了，国 家就记在心里了，自然也就会去管“他人瓦上霜”了。这种结构可用下图
表示：
引论（提出论点）
论点
正面 论据（理论、事实）
本论 小结 对比
论点
反面 论据（理论、事实）
小结
结论（总结全文）
在写作实践中，本论部分的各段，正面和反面可以单独成段，也可在一段中既有正面 也
有反面。不管怎样布局，都要有分析论证的过程。
（３）层进式。它是用几个有递 进关系的分论点做论据，由表及里，层层深入地论证中
心论点的结构方式。如《崇高的理想｝）一文，是 由五个分论点递进排列构成：①每个人都
有自己的理想。②理想是有社会性、阶级性的；③什么是伟大的 理想；①理想问题，实质上
是世界观问题；⑤实现共产主义才是我们崇高的理想。这种结构可用下图表示 ：
引论（提出论点或论题）
论证分论点①——论据十分析论证
本论 论证分论点②——论据十分析论证 递进
论证分论点③——论据十分析论证
结论（总结全文）
这种层进式结构层次之间，有的是由浅入深．层层推进；有的是由面到点，逐步集中；
有的是由现象到本质；有的是由做法到原因。这种结构，要求比较高，没有把握不要轻易使
用。
（４）“引、析、联、结”式。
材料作文写作时均可按四步走。
①引——由材料引出文章的论点；
②析——（也可称为“议”）对材料或论点进行阐释和分析；
③联——联系实际，列举事例（ 包括古今中外典型事例，感想型要尽量多联系自己或自
己身边的事，引申型要尽量多联系社会现状，叙例 时语言要概括精炼。）
④结——总结全文，归纳看法，强调论点，回应篇首。
在这四步中，其中的“析”“联”属文章的“本论”，其顺序井不是固定不变的，根据需

要，有时先“析”后“联”，有时也可先“联”后“析”，而且“析”与“联”亦不可截然分
开，边“联 ”边“析”，“析”“联”结合的文章很多。总之，明确了基本要求之后，在写作
中便可根据具体情况而 灵活掌握了。但要记住，这四步中每一步都不可忘却材料，又不能死
搬材料，引用、照应、回扣都要语言 精当，恰到好处（明扣暗扣都可）。

【高效训练】
（一）根据要求，为《坚持就是胜利》一文中的本论部分编写提纲。
１、采用并列式的结构；
２、采用对比式的结构；
３、采用层进式的结构。
（二） 《读书与作人》这道习作题，可以把“做人”分解为语言、风度、情操等等方面，
然后逐一把这些方面与 读书联系起来，层层深入地论述读书对做人的影响；也可以对书进行
分解，如分为好书与坏书，然后分别 论述读好书与读坏书对做人的不同作用。试按照上面的
提示和下列要求，列出文章本论部分的结构提纲：
层进式：
对比式：
（三）按规定的方式把下面几组材料加以重新安排，使之顺序合理，能更好地证明论点。
Ａ组；
论点：要严于解剖自己。
方式：层进式。
材料：①严于解剖自己，要有自知之明；
②严于解剖自己，必须具有为真理而献身的勇气；
③严于解剖自己，要勇于自我批评。
Ｂ组：
论点：自学也能成才
方式：并列式。
材料：①社会主义制度给自学者创造了良好的条件和美好的前景；
②社会是一所大学校，知识的大门永远向着勤奋自学的人敞开；
③结合本职工作也能自学成才，三百六十行，行行都能出状元。
Ｃ组：
论点：“混”是个人主义者的处世哲学
方式：层进式
材料：①混者实际上是为个人利益而混；
②混者八面玲珑，不分爱憎，对人敷衍，对事搪塞；
③混者做人没有固定的目标，朝三暮四，什么都做，什么都不认真做，什么都做
不好。
Ｄ组：
论点；满招损，谦受益
方式：对照式
材料：①马克思说：“我越是看的书多，越是感到自己的不足，越是要发奋学习。”
②“有学问的人像酒瓶，肚大嘴小；有的人像漏斗，肚小嘴大。”
③鲁迅说：“ 我哪里及得高尔基的一半。„„我想撕掉别人给我贴起来的名不符
实的“‘百科全书’的假招贴。”
④关云长武艺高强，他听说老将黄忠被封为“五虎上将”之一，十分不满，说“黄

忠何人，敢与吾同列”，当孙权派人为儿子向他女儿求婚时，他又勃然大怒：吾虎女安肯 嫁
犬子乎！由于骄傲，目中无人，他大意失荆州，后来又败走麦城，被俘遭杀。
（四）把下面《说勤》的两篇提纲补充完整。
一）总分式提纲
①勤练，勤记，勤观察，勤动手，勤思考，勤总结，让勤奋落实在学习的每一个环节上。
②勤 练、勤记将给你最基本的事实和理论的武装，勤观察和勤动手在占有事实和掌握知
识中也是必不可少的。
③
④＿＿
⑤胜利属于勤奋学习者。
二）层进式提纲
①天才出于勤奋，熟能生巧，勤能补拙。勤奋是才能的基础，智慧的源泉。只有勤奋，
才能获得成功。
②勤奋是时代对我们的要求，知识爆炸，科技发展日新月异，知识经济时代正在到来，
竞争越来越激烈，我们要在世界上站住脚，就非勤奋不可。
③
④
⑤懂得勤，坚持勤，善于勤，“巧”门便开，我们就能成为聪明人，获得成功。
（参考答案：
－）③勤思考可以使一个人时刻保持着清醒的头脑，进一步挖掘、发现知识中所蕴蓄的
丰富内涵。
④勤总结可以使我们及时发现学习中的成功之处或不足，为今后的勤奋学习指明正确的
方向。
要点：（１）以第一句的内容为总括。 （２）参照第二句已有的内容。
（３）紧密联系“勤奋”与“学习”两个要素。
二）③要坚持“勤” ④要善于“勤”
要点：以第五句为总结性语句，参照第二句“懂得勤”的内容，可以推断出第三四两句
的写作角度。）
（五）下面是《谈“失败”》一文两种不同的写作提纲，请将他们补充完整。
一）失败是成功之母
①失败了，善于总结经验教训，就可以引出胜利的果实。失败是成功之母 ，是古今中外
无数事实证明了的真理。
②中国共产党领导中国人民夺取政权的斗争历 史，便是在斗争中不断总结失败教训的历
史，是从失败中引出胜利结果的历史。
③ ④
⑤因此，面对失败，决不能气馁，更不能放弃斗争和进取，应当总结经验教训，找出失
败原 因，并作坚持不懈的奋斗，去争取胜利。
二）败者未必为寇
①有人说：“成者为王，败者为 寇。”其实不然，成功者未必是真理的化身，而失败者也未
必是谬误的代表。
②中国古代的农民起义，虽然屡遭失败，但是推动了历史的发展，真理在起义农民这一边。
③。 ④。
⑤所以失败并不意味着谬误，有时只是双方力量悬殊所造成的。 我们要正确看待失败者，
不以成败论英雄。

（参考答案：
一）选材要点：（1）事例应努力涵盖古今中外各个角度。
（2）事件中应有“总结经验教训，找出失败原因，最终走向胜利”的因素。
二）选材要点：（１）都必须是失败者的事例。
（２）失败原因是“双方力量悬殊”。
（六）阅读下面的材料，然后以《青年人应当自立》为题，列出一个层进式写作提纲。
有位名 人曾经说过这样的话：滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干；靠人、靠
天、靠祖上，不算是好汉 。至今这话对我们仍有很大的教育作用。
（参考答案：
（１）有针对性地引用材料 （２）归纳出本文的中心论点——青年人应当自立
（３）根据中心论点的要求解释自立的含义（４）写出自立的意义与不能自立的危害
（５） 分层次谈如何自立 （６）总结上文，强调论点
（七）先看示例，从下列题目中任选一个，用并列式（横式）结构编写一个写作提纲
１．珍惜生命的三分之一 ２．谈贡献
３．说”‘勤” ４．论教师的作用 ５．要培养创造能力
示例：正确对待课余爱好
１．发展课余爱好是可喜现象，应该受到鼓励和支持。
２．正确发展个人的课余爱好，要处理好三种关系：
（1）处理好发展课余爱好与学好功课的关系。
（2）处理好广博与精深的关系。 并列式
（3）处理好取舍的关系。
（八）先看示例，从下列题目中任选一个，用递进式（纵式）结构编写一个写作提纲
１．不以规矩不成方圆 ２．“勿以善小而不为”
３．既重知识，更重能力 ４ 劝君莫打鸟
示例：严于解剖自己
１．要不断进步，必须无情地“解剖我自己”。
２．论述如何才能“解剖”好自己。
（1）对自己要有自知之明。（这是“解剖”好自己的前提。不了
解“病”在哪里，就无从下刀。
（2）光有自知之明还不够，还要勇于自我批评。（这是解剖好自
己的途径。不开刀，就无从去“病”） 递进式
（3）自我批评的勇气来源于对真理的追求和崇高的信念。（这是
解剖好自己的关键。不掌握开刀的规律，刀就开不好，也
就难以真正去“病”。）
（九）阅读下面的材料，写一篇议论文（按结构模式列出详细提纲）。
孩子们在沙滩上玩耍。当发现了一只贝壳，便用脚踢飞了。但同时在踢开的壳内，
发现 了一颗闪亮的东西，他们拿去见大人。“这是什么东西？”“这是珍珠？嗨，多稀罕的一
颗大珍珠！”“ 珍珠？这是哪儿来的呢？”“这是石子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的。啊，
哪贝壳呢？这是一只可怜的 贝，也是一只可敬的贝。”




第六章

（五）利用名言名句，使文章高人一筹
在高考中假若文章恰 当地引用了名言警句，就会使文章顿时生辉。根据
“老树皮、新树皮”写文章，一位考生在记叙女儿、儿 子赞颂树皮时，引用了“沉舟侧畔千
帆过，病树前头万木春”来赞颂新树皮，引用“落红不是无情物，化 作春泥更护花”来赞颂
老树皮，就得分较高。
语言表达能力

【能力定位】
调遣语言，是指写作者要合理地运用语言材料为表达作文的主题服务，这是一篇 作文能
否成功的关键之一。
语言是人类最重要的交际工具，写作是学好语言的重要实 践。一篇文章能有丰富的内容、
生动的情节、细腻的描绘、催人的鼓动效应和启迪思想的作用，全赖于语 言作为载体，才能
表达出来。要掌握一定数量的汉字和词语，增强遣词造句能力，这就要求我们同学在日 常生
活中注意学习人民群众生动、形象的语言，并在古今中外优秀作品中汲取有生命力的语言营
养，在写作实践中养成锤字炼句的习惯，逐步掌握写作的语言运用规律，提高语言素养。
【要点阐释】
毛泽东同志在《工作方法六十条》中指出：“文章和文件都应当具有这样三种性 质：准
确性、鲜明性；生动性。”写作中我们运用语言材料时，也应遵循这“三性”，并把它们作为我们学好语言的最基本要求。
一、语言的准确性
这就要求对所运用的 语言予以条件限制，并且准确地使用语言。首先，要讲真话，讲公
道话，要对所阐述的事物认识明确，即 写进文章的或作为根据的事实是客观存在的，绝非无
中生有，如果是杜撰或臆造的事实（如假新闻等）， 那么结构技巧再好，语言再精美，都是
站不住脚的。其次，要有确切的程度，一是一，二是二，不能无限 拔高。如果把七分成绩写
成十分，则是浮夸文风的一种表现，阅读者看了也会嗤之以鼻的。再就是细节要 真实，尤其
是记叙文在表现场景和人物动作等时，要符合生活规律和历史现状。议论文、说明文在阐述< br>问题时观点要明确，不罗嗦，不东扯西拉，避免态度暧昧。写作者是向别人宣传自己主张和
论点的 ，必须对文章所触及的有关知识能正确掌握，如果把自己都未搞清或搞错的东西介绍
给读者，只能以讹传 讹，贻误别人。当然，正确的政治观点是确保作文语言准确性的首要条
件。
二、语言的生动性
一篇文章光是准确，还不能达到吸引人的目的。为了增强文章的可读性与影 响力，语言
还要具有生动性。这就要求把内容写得具体些，语言显得活泼些。如果语言文字太干瘪，缺< br>乏文采，文章就会枯燥乏味，令人望而生厌，不忍再读。语言的生动是与作者的思想活动分
不开的 ，思想保守、僵化的人很难写出生动活泼的文章来。
写出生动活泼的文章，要有生动的表现形 式，这就要运用各种方法。如运用修辞手段，
郭沫若《科学的春天》用了一连串排比句来赞美粉碎“四人 帮”后的好形势，文字错落有致，
气势很强。鲁迅《＜野草＞题辞》以重叠和反复的句子来称颂野草的品 格，立意深刻，感情
奔放，堪称散文诗中的杰作。对褒贬词语的正确运用，也能为文章增强生动性，像同 样是一
群人的聚集，“团结各界人土”就从正面肯定了团结的积极作用，而“勾结狐朋狗党” 则是反面人物的动作体现，让人一看就明白动作主体的身份。语言还要有创新意识，如果在文章
中老是讲 别人已讲烂了的话，那文章就像钻石失去光泽那样无人欣赏了。
三、语言的鲜明性
要把文章写得语言鲜明，并非是多用形容词和副词。恰恰相反，简洁明快，质朴自然，

不 故意雕琢，就能达到鲜明的目的。准确是文章鲜明性的基础。
语言的鲜明性首先表现在态度鲜 明上，作者赞成什么，反对什么，歌颂什么，批评什么，
要明朗确定，一点儿不含糊。邓小平《我们对香 港问题的基本立场》一文，一开头就说：“我
们对香港问题的基本立场是明确的，这里主要有三个问题， 一个是主权问题„„”态度是何
等鲜明。其次，要突出作者观点，文中要有一个“我”。尤其是在夹叙夹 议时，要亮出自己
的看法，不能老是摘录或引用别人的观点或言论，因为作者如果不表示自己的观点，这 样的
文章只能起传声筒的作用。在表现形式上，语言鲜明的文章往往是开门见山，开始就入题的。
唐代杜牧《阿房宫赋》开头四句是：“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。”秦始皇一统天下
的初期的 壮观景象用12个字就鲜明地显现在人们眼前。标题也是作文的有机组成部分，论
说文应直接揭示主题， 所以一个好标题就能把中心思想鲜明地揭示出来。

【方法点拨】
语言要有文采，“文采”的本义是“华丽的色彩”，那么，就语言而言，是不是有了“华
丽的色彩”就有 了文采呢？而朴素的语言是不是就没有文采？要回答这个问题，先得搞清看
待“文采”的角度。单单从语 言的角度看，“有文采”就是辞藻华丽；从审美角度考虑，“文
采”有“华丽”和“朴素”之分。作家徐 迟说：“美是多种多样的，雄浑阔大是美，激昂慷
慨是美，热情澎湃是美，而含蓄朴素同样是美，而且往 往是美的极致。朴素不是没有文采，
而是至巧近拙的文采。”（《说散文》）因此我们说“有文采”不等 于华丽，而朴素也不是没文
采。
那么，中学生在作文中怎样才能做到“有文采”呢？ 我们以为“有文采”不等于华丽，
还需要思想作支撑；“朴素”不是没文采，但“朴素”也不是直白、浅 陋。“有文采”的文章
应具备如下特点：
（1）富含哲理，耐人寻味。
（2）富于变化，错落有致。
（３）节奏感强，朗朗上口。
要使你的语言具备上述特点，需要从以下几方面加强练习。
（一）巧用修辞
修辞的作用就是使语言生动、形象，恰当的修辞会使你的语言文采斐然。如：
如果一直向上看 ，那么就会觉得一直在下面；如果一直向下看，那么就会觉得一直在上
面。如果一直觉得在后面，那么肯 定是一直在向前看；如果一直觉得在前面，那么肯定是一
直在向后看。目光决定不了位臵，但位臵却永远 为目光而存在。（其此《位置》）
这段文字巧用排比和对比，从不同的角度论述目光和位置的 关系，使“目光决定不了位
置，但位置却永远为目光而存在”这一结论的得出有水到渠成之感，虽然文字 平实，却耐人
寻味。再如：
‚孝‛是稍纵即逝的眷恋，‚孝‛是无法重现的幸福，‚ 孝‛是一失足成千古恨的往事，
‚孝‛是生命与生命交接处的链条，一旦断裂，永无连接。（毕淑敏《孝 心无价》）
排比与比喻的结合，把“孝”具体化、深刻化，让读者明了于心又回味无穷。再如：
左思为写 《三都赋》闭门谢客，数载耕耘。三九严冬，笔耕不辍；三伏酷暑，意兴犹酣。
多少白日，三餐忘食；多 少夜晚，独对孤灯。（张彦金《无悔的付出》
这段文字精练生动，寥寥数语把左思的付出表达得淋漓尽 致，这得益于作者巧用了对偶
这一修辞手法。下面分别举例说明。
1．排比句 排比句式能增强语势，淋漓尽致地渲染气氛，刻画丰满的形象，充分抒发思想感情；能
周密论述道理 ，深刻表达思想有内容。假若用得合适，是很容易取胜的。

高考作文“玫瑰园”材料，有位考生是这样写的：
‚俗话说：‘金无足赤，人无完人。’世界上没有十 全十美的东西，我们看待事物不能只
盯住它的一个方面，否则就犯了‘盲人摸象’的错误。国色天香的牡 丹虽好，但香气远远比
不上茉莉；‘铁榔头’郎平拳头虽硬，但不一定能绣花；一位功课门门优秀的学生 虽令人称
羡，但在运动场上却甘拜下风。所以只看一个方面，是不能匆忙下结论的。我们说一种事物好，只是从整体来说，优点很多，但仍免不了有缺点，就如同玫瑰一样，我们不能说它有刺，
花就不 美。 （《不能片面看问题》，一类卷）
在议论中， 集中一个段落，用排比事例，可以达到非凡效果。一篇《拒绝谎言》的满分
作文第三自然段就是这样组合 的。
‚诚信是一种充满自信的责任心的体现，而谎言则让你的人生永远处在虚伪的‚光辉‛下。古代便有‚获季布一诺可抵千金‛之说法，这正是对诚信者的最高肯定。唐朝李义府在
当时被称 为‘人猫’，便是因为他在人前极尽阿谄之能事，而在背后却挑拨离间，陷害了不
少忠臣。而当年陷害岳 飞于风波亭之大奸臣秦桧，亦说出过‘桧荷国忠，甚愧无报’之类的
漂亮话。然而，历史是公正的，昔日 的奸臣至今被钉在历史的耻辱柱上，经受正义的拷问。‛
开篇或结尾用排比式比喻句，技高一等。
下面这篇《心的丈量》的满分作文，开篇使用了比喻 ，十分醒目，十分聪明，这种方法
易学，用上就高人一等。
‚我愿如云一样潇洒飘泊，却有风之羁绊；我愿像鸟一样自由飞翔，却有弓弩网罟之惊；
我愿如流水之负载而轻扬，却有淤积崖壁之埋阻。
在映过朝朝代代不动声色的明月的 水里，拥有着梅的疏影与藕的深根，也掠过鹤的白羽
与蝶的金翅。我抱着《诚信》这本书坐在水边，想着 我的人生，好羡慕古代的那些隐者，如
云、如乌、如流云，远离尘世的喧嚣，不必为自己许下的诺言而负 载。我总在想着，为什么
会有风之羁绊，为什么会有弓弩网罟之惊，为什么会有淤积崖壁之埋阻？怀里抱 着的书是那
么深刻，我的心却如池鱼似的悠游。末了，归巢的鸟儿掠过苍穹去迎接聚集的星辰，我顺手< br>摘下一片绿叶夹在《诚信》中，忽然走回家去。‛
又如范文：
假如记忆可以移植
记忆好比一杯美酒，甜美甘醇；记忆好似一首清丽的小诗，韵味隽永；记忆像是一棵 待
熟的青果，昂着头回味成长的苦涩与喜悦；记忆是一辆彩车，载着缤纷的色彩，载着缤纷的
人 生。假如记忆可以移植，我要……
假如记忆可以移植，我要移入真，移入那世上一切的真。移入慈母的 真情，移入游子的
赤诚；移入真挚的友情，让友谊的火焰永远在心头跳跃；移入真挚的爱情，让爱的光明 驱散
心头的黑暗，照彻内心的天空；移入人与人之间的那份理解，让世界永不寂寞。因为这世界，
若是少情，人生又有何意义？
假如记忆可以移植，我要移入善，移入这世上一切的善。移入友善，多 份理解；移入淳
朴的善良，体味人生的真情，体味人性的伟大；移入发自内心的善，在困难面前，共筑一 座
钢铁长城。移入善，让自己的心变得澄清，让善的温馨在心间永远地散发……
假如记忆可以 移植，我要移入美，移入这世上一切的美。移入朦胧的美，体味爱的芬芳；
移入欢快、活泼的美，体味着 春的蓬勃，体味生意的盎然；移入那理性的美，在逻辑的世界
里翱翔；移入力的壮美，体验力的热情火焰 ，让自己的潜力尽情燃烧。这美的记忆哟！
假如记忆可以移植，我还要移入人生的坎坷与苦难。体味在 坎坷的道路上攀援的勇气和
意志，体味在苦难的历程里的坚毅与辛酸。在生命的起跑线上，奏响前进的号 角；在人生的
旅途上，奏起奋进的曲目；在成功的喜悦中，奏出胜利的凯歌。
饮完记忆这杯美 酒，我醉了，做了一个又一个美丽的梦。在梦中我看到了那一份份难舍

的情缘，看到了一 幅幅感人至深的画面，看到了缤纷的美，看到创造之神在向我招手。忽而
我的眼前又出现了一群铁汉，是 他们拉起了时代的序幕，在枪林弹雨中冲锋陷阵，在泥浆中
苦苦奋斗，在工厂和实验室中坚守，一次又一 次地书写着辉煌，一次又一次地奏着凯歌。他
们对我说：向着明天勇敢地前进吧，只为那母亲的骄傲。我 默默地点了点头，我的记忆中再
也抹不去——这一幕…………
该文作者能依文题要求，紧扣中 心，倾泻出一篇文采洋溢的美文。起语不凡，用排比式
的比喻，揭示“记忆”带给人们的无限愉悦。文中 的几处省略又恰如一串点燃思维的火花，
万种奇思，尽在不言中。文章主体部分，先用排比平行式结构， 分别写出作者所要移植的内
容——真善美；接着笔锋一转，写出应当移植的另一层内容——坎坷与苦难， 因为这也是一
笔宝贵的财富，它可以磨炼人的意志，增长人的才干。此外，结尾以“梦”收笔，与前“假
如”遥相呼应，也可谓匠心独具。
2．对偶句
对偶是一种好形式 ，但在文章中，对偶的形式可宽泛些，主要是利用这种形式达到整齐
多样的效果。例如《习惯》，有位考 生是这样写的：
‚我喜欢在每个早晨等待世界分娩出太阳，喜欢在每个夜晚点数星星又多了几 颗；在雨
天我从不打伞，让雨点轻轻地滴在我渴望的面颊上；在雪天我常常一个人出去散步，雪花落在我的睫毛上，我便有了一双梦幻的眼睛……噢，你别偷偷笑我，这只是我的习惯。我习惯
于和动物 交朋友，我家门前的蚂蚁每天都会收到我馈赠的美餐；我习惯于和植物做知己，我
家院中的玫瑰总要闪烁 着我为它点缀的露珠。真的，我熟悉自然界像熟悉我的挚友。早晨我
问候这世界，晚上我不会忘记道声‘ 晚安’，因为这一切都已成为我的习惯。‛
（《习惯》选段，原文获满分）
３．比喻句
比喻，可以使对象表现得更形 象真切，文章中如果用了好的比喻，分数一定会高出一个
等级。下面是一位考生《尝试》，开篇用的比喻 。
“尝试是什么？尝试是乌云蔽日时能直上云霄的那种最勇敢的鸟；尝试是大浪迭起的海面上勇往直前的一叶扁舟。对于勇敢者，尝试是一条崭新的生活之路；对于弱者，那迫不得
已的尝试 是一座高筑的墙。十八个春秋，风风雨雨。回顾往事，我无悔无憾；展望未来，我
信心百倍。我勇敢地面 对生活，因为生活教会了我勇于尝试。（以上是开头，接着记叙了作
者在海边高崖跳水的一次尝试，最后 是结尾）。我相信我会珍惜这一方生存的空间，我会勇
敢地迈步于人生之路，那勇于尝试的勇气将伴我一 生，碧海作证，白帆作证！”
（《尝试》，一类卷）
有一篇文章结尾是这样的：
诚信是航船的巨帆，推动它驶向 理想的彼岸；诚信是山鹰的双翅，托着它飞上成功的顶
峰；诚信是我们的双腿，支撑着我们站在世界上， 朝着我们的目标不断地开拓、进取。
再如：
初夏，还能看到春天的背影，而街上已被五色的 彩裙所点缀。青春的女孩，活泼的短裙，
像一首轻快的舞曲；端庄的少妇，飘逸的长裙，使城市多了一道 温柔的风景。
初夏也是雨的季节。６月的天气像个调皮的孩子，时而愁容满面，哭得整日雨水淋淋，< br>但忽而又喜笑颜开，把阳光播撒一地。勤劳的家庭主妇们都拿它毫无办法，只盼着它能给个
风和日 丽的晒洗日。
描写初夏时令特征，主要通过“五色的彩裙”表现。“青春的女孩，活泼的短裙，像一< br>首轻快的舞曲”一句，“活泼”是移用，“舞曲”用了比喻的特殊形式通感。全句清新明快，
形象 生动，且与所写的内容融为一体。（如果后一个分句也用比喻，则更美。）第二段把初夏
的天气比作“调 皮的孩子”，这本不特别，但小作者能巧妙地抓住喻体的特征，把夏天时雨

时晴的气候特 点形象而优美地描绘出来了。
4．对比句
一篇《拒绝谎言》是这样写的：
诚信是你事业腾飞的基石，可以让你产生一种亲和力，博得他人的尊敬。而谎言是一种
深刻的自私，是 骨子里的尖刻，成功或许会团谎言与你擦肩而过。诚信应是一种美德，谎言
才是步入成年历经世事后的人 的‚专利‛。然而年轻人的谎言是社会道德的沦丧，给自身、
给集体带来了极坏的影响。
5．拟人句
拟人属比拟的一种形式，比拟分为拟人和拟物两种，前者把物当人，后者把人作物 。运
用比拟，能把人或物描述得更为具体形象，鲜明生动，并能充分抒发作者强烈的爱憎感情，
从而增强语言的感染力。我们这里只提拟人，是由于高考作文用得比较多。拟人的关键是赋
物以灵性，将 其人格化，实际上用写人词语来写景状物也是常用的拟人手法。
当你走在放学的路上，发现身旁的姑娘 、小伙都戴上了太阳镜，穿上了各种款式的凉鞋，
你最先感受到的是：夏天在敲门。
当你回到 家，发现妈妈已经换上了凉席，爸爸已经装好了电扇；电视剧间隙所播的广告
片换成各式防晒用品时，你 更可以感到：夏天已经推开门了。
当你一觉醒来，发现楼下出现了卖瓜的老农和油亮的大西瓜，菜场上 有你久违的毛豆时，
你看到，夏天已经进了门。
朋友，当你所穿的，用的，吃的发生了这些变化，你能不说夏天到了吗？
（二）巧用联想
联想和想象是写作的最基本能力，也是作文要考查的最重要的方面之一。巧用 联想和想
象不仅可以开拓思路，还可以使文章有文采，可谓一举两得。如：
雪夜，该 有多少点燃的蜡烛，在倾听着天空飘洒的言语；该有多少诗人升腾着灵感的火
焰，澎湃着艺术的激情，吟 唱着‚千树万树梨花开‛的壮美；该有多少跃跃欲试的画家无力
画出雪白的精神；该有多少涌动的琴声用 音符描绘着春的到来，再巧的手指怎能弹出落雪美
妙的音韵；该有多少美妙的迎春花藤伸出梦境之外，每 一处结开的芭蕾都酝酿着春的经历；
该有多少爱雪的人，想象落雪的情景，喜悦如雨；潮湿的心灵，长出 新绿的叶片；该有多少
情人，借每一片雪花，飘飞着对爱情和人生的祝福。（刘兰鹏《落雪》）
作者充分发挥想象，写出了雪夜的灵动，写出了雪夜的美。没有想象，不管怎样描写，
都不会有如此美丽的雪夜展现在读者面前的。再如：
赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也 许是一片砖瓦。也许是大洋彼岸的一
只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信。也许是一顶纯黑的博士帽，也 许是作业簿上的一个红
五分。也许是一桌山珍海味，……也许是一双洁净的旧鞋。也许是数以万计的金钱 ，也许只
是含着体温的一枚硬币………（毕淑敏《孝心无价》
作者巧妙联想，通过排比和正反 对比告诉读者赶快尽一份孝心，无论怎样的方式，在“孝”
的天平上都是等值的。若没有联想，怎样尽孝 的问题就得不到解答。
（三）巧用动词、形容词等
要做到“有文采”，就需要有“ 一字传神”的效果，这样的效果，可以通过选择锤炼动
词来达到。如：
‚喂！一手交钱，一手 交货！‛’一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，
刺得老栓缩小了一半。那人一只大手， 向他摊着；一只手却撮着一个鲜红的馒头，那红的还
是一点一点的往下滴。老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想 交给他，却又不敢去接他的东西。那人
便焦急起来，嚷道，‚怕什么？怎的不拿！‛老栓还踌躇着；黑的 人便抢过灯笼，一把扯下纸
罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。（鲁迅《药》

这里表述手的动作一共用了13个动词，其准确程度、生动程度几乎达到了无可 更改的
地步。一个“摊”字把刽子手索款的架势活现了出来；而“抢”“扯”“裹”“塞”，既准确生< br>动地表现了手所触到的四个不同对象，又贴切地反映出动作的急迫利索。对于洋钱，只一个
“抓” ，就可看出讹诈式的攫取。
为了使所用动词准确贴切传神，在选用同义词时，需要根据表达对象的要求 ，严格区分
同义词之间的细微差别。
一篇《折断的翅膀》的满分作文，开篇用了形象描写的方法，也令人刮目相看。
‚蓝天。白云 。苍鹰展翅飞翔于蓝天白云之间。我们惊叹于苍鹰那和谐自在的飞翔时，
是否想到了它那双强有力的翅膀 ？没有翅膀，苍鹰恐怕是永远飞不起来的。
人，是智慧的人。他的心灵长着一对翅膀，凭着那 对翅膀，穿梭在茫茫人海中，不至于
迷茫，不至于失望，也不至于众叛亲离，在漫漫人生路途中寻找生命 的真谛。那双翅膀便是
诚信，拥有它，你就拥有超然达观的人生；拥有它，你就不会在物欲横流的物质世 界中迷失
自己；拥有它，你就不会在色彩缤纷的社会中失去方向。
我没有见过断翅的乌儿在天空中飞翔。
我也不相信失去诚信的人能够辉煌灿烂。‛
（四）巧用句式
现代汉语有多种句式，有肯定句、否定句，有主动句、被动句，有倒装句，还有文言句
式，写作时要根据不同的需要选择恰当的句式，这样可以使语言准确、凝练，增强表达效果，
而 使语言有文采。如：他们会吃人，就未必不会吃我。（鲁迅《狂人日记》）“未必不会吃我”
同“大概也 会吃我”意思相同，但为什么这样说呢？因为只有如此才能准确地反映出“狂人”
当时对情况进行估量的 那种微妙的心理变化。
1．倒装句
如：“那位宰相舍弃了自己面子上的威严，以宽仁礼让的 胸襟，大度能容之气概，化干
戈为玉帛，止争斗于未起。如果没有超出常人的高风亮节，怎会作出如此的 舍弃？‛（张彦
金《学会舍弃》）
上段文字中的“止争斗于未起”是文言句式——状语后置，用在这里使语句整齐，节奏
感强。
2．整散结合。
现代中学生写文章，当然要以散句为主，但是全用散句就难免单调、散漫，表 现不出文
采。整句庄重有力，匀称谐调。如：
历史是一段长长的有始无终的距离，它 贯穿着人类的血脉，沉淀着先人用生命写给后人
的启示。几百年的风风雨雨，早已荡涤了风波亭上的点点 残血；几百年的潮起潮落，早已淹
没了零丁洋里的声声叹息。然而，岳武穆的满腔热血，文天祥的一颗丹 心，早已深深地印在
了历史的书页中，化作了民族的魂，随着日月的更替，让人们深味着其中的永恒。（ 张彦金
《距离产生美》）
上面这段文字整散结合，参差错落，既有流畅的旋律，又有铿锵的节奏。
3．假设句
假设句式的使用是议论文中的常见形式，往往事情在一个方面论述受到限制时，用“假
如„„”“如果„„”从另一方面展开，将会使论述更深一个层次。有人把这种思考方式叫
“退位思考” 或“换位思考”。打个比喻，这就像拳击，直直地把拳打出去没有力量，倘若
把拳抽回来，再猛地击出去 ，这才有力量。
例如《近墨者未必黑》一文中，考生就用了“假设句式”。
‚鲁迅 先生在《拿来主义》一文中阐述了批判地吸收中外文化遗产的问题。试想，当面
对着古今中外鱼龙混杂， 精华糟粕并存的文化遗产时，如果一味抱着‘近墨者黑’的观点，

战战兢兢，不敢进前或 者干脆一脚踢开，以确保自己的‚清白‛，这不就成了鲁迅笔下的‘孱
头’和‘昏蛋’了吗？只要这人沉 着、勇猛，有辨别力，不自私，大胆地去吃‘鱼翅’，把
鸦片‘送进药房’，扔掉‘烟灯’、‘烟枪’、 遣散‘姨太太’，就能去其糟粕，吸取营养，充
实自身，近墨者不但未必黑，反而会获得许多有益的东西 。‛
（《近墨者未必黑》，一类卷）
同样是使用爱迪生的例子，一般人则直说爱迪生发明了多少成果，但下面这两位考生同
样都有“假设句式”角度却迥然不同，都收到了意想不到的效果。
一位考生在论述“只有冲破习惯”一文中这样说：
‚如果爱迪生习惯于黑暗生活，今天我们也 许还在点着蜡烛；如果赵武灵王习惯于宽大
的袍子，沉重的战车，也许赵国早就灭亡了；不客气地说，如 果老祖宗猿人习惯于爬着走路，
恐怕我们今天的境况就不可想象了。‛ （《习惯》）
一位考生论述“人才的发掘”一文中这样说：
“试问，如果 爱迪生的母亲也像他的老师一样，认为他不聪明，老提一些无关紧要的事，
那么今天我们能有电灯、电影 吗？爱因斯坦若因糟糕的小板凳而被扫入蠢笨之列，能有今天
的相对论吗？全国著名的陆昱，具有非凡的 数学头脑，但就是有粗心的毛病，要不是数学老
师撇开他的粗心，硬要他参加全国小学生数学竞赛，华罗 庚杯上能有他的名字吗？‛
假设句式可以使语言的含量增加，可以从好几个方面来概括内容。 散文家赵丽宏在《叩
门》一文中也用了“假设句式”，是这样的：
‚假如你是一个身患 疑病的病人，终于到了可以知道最后诊断的时刻，你去叩医生的门；
假如你是一个信心不足的学生，在经 历了一场惊心动魄、精疲力尽的考试之后，终于等到了
该发榜的日子，你去叩主考老师的门；假如你是一 个一时误入迷途的人，这一天，你翻悟了，
你怀着羞悔的忐忑不安的心情，走到曾经规劝过你，却被你断 然拒绝过的朋友的门口……在
这样的时刻，你怎么会不假思索、冒冒失失地敲响那些关着的门呢！‛
假设句式也可以以一个语段为单位，形成排比句假设语段。上海有次“语言美”演讲比
赛，一位一等奖获得者，就是成功地运用了排比式假设语段。
‚假如让我选择，我选择什么呢？
假如让我选择，我真想选择一个返老还童的妙方，还我青春，还我年华，还我那段人生
最珍贵的黄金岁月。然而这都是不可能实现的。
好吧，那我就选择用浪漫主义色彩编织渲染而 成的一腔情愫，来表达我对祖国的一片赤
子之心和我的一点梦幻吧！
假如让我选择， 我愿意变成一只蜜蜂，在祖国的花园里，我将飞来飞去，不知疲倦地为
祖国酿制甘甜的蜂蜜。
假如让我选择，我愿意变成一只紫燕，在祖国的蓝天上，我将穿越千家万户，向祖国向
人民报告春的信息 。
假如让我选择，我愿意变成一滴雨点。在祖国的北方，我将飘飘洒洒，从天而降，扑向大兴安岭森林火区，迎着熊熊燃烧的火焰，那怕以四分之一秒的速度，把我化为一团烟气。
假如让 我选择，我愿意化成一株青松，在祖国的边疆，我将傲然屹立在陡崖峭壁，迎着
呼啸的炮弹，显示出我庄 严威武的身姿。这足以吓退胆敢来犯之敌！
有一篇《车与辕》，其中有一段是这样的：
‚在现实生活中，诚信变得尤其重要。为人处世的过程中，诚信像一块试金石，又像一
盏明灯，照亮人们的灵魂。如果说人与人之间的沟通是桥，那诚信便是坚固的桥墩；如果说
人生的成功是 一座塔，那诚信便是塔下牢固的基石；如果说‚金钱‛‚权力‛‚才学‛……都
是人生的财富，那诚信便 是那颗最亮的最耀眼的钻石。诚信的价值不在于伸手可取的金钱，
也不在于举步可登的名位，它是一种永 久的财富，不论时间和空间。那位破产的银行家斯托

克用４０年的时间偿还每一笔债务， 这就是诚信。‛
还有篇文章也用了“如果”句式：
如果我是米洛斯的维纳 斯我决不舍弃关貌；如果我是古希腊的柏拉因我决不舍弃‚才
学‛；如果我是威尼斯的夏洛克我决不舍弃 ‚金钱‛……如果我只是我自己，那么我决不会
放弃‚诚信‛。
4．反问句
反问句在议论文中使用频率很高，较好地运用也会使文章锦上添花。“玫瑰园”材料写
议论文，有位考生在谈“人才”时这样写道：
‚记得我从报纸上看到这样一则报导，一位知识 分子仅仅是因为计算错了一个数据，从
而总是受到同行的排挤从此不再受到领导的重用，这位知识分子十 分痛苦，人生哪有不犯错
误的时候呢？哪能只因为这一点小小的缺点，小小的不足，小小的不完美就对整 个人进行否
定呢？这位知识分子以前做过许多贡献，难道这些都被那小小的不是淹没了吗？埋没这样的< br>人才不觉得可惜吗？难道忘记了‘不以一眚掩大德’的至理名言了吗？‛
“玻璃罐”材料写议论文，有位考生也用了反问句，写道：
‚春雨中的一幕告诉了我们什么呢 ？‘运动鞋’的一脚，‘红雨衣’的嘟嚷，‘高跟鞋’
的牢骚，在生活中并不少见。也许我们也曾有过类 似的表演或‘沾光’，正因为如此，生活
才失去了本应有的温馨。不是吗？马路上的果皮，长椅上的足迹 ，宿舍前的垃圾，人群蜂拥
的公共汽车站，屡修屡毁的街头电话亭……当我们有意无意地创造这样的‘杰 作’，当我们
身受其害却又止于抱怨，甚至还要让别人也来‘沾光’的时候，生活还能是美好的吗？‘己
所不欲，勿施于人。’读书、休息，我最讨厌有人吵闹，那么别人读书休息时我该怎样？候
车、 购物，我最怕有人加塞，难道别人就欢迎我加塞吗？‛
例如：
‚为国家、 民族的利益着想，这是中华民族的优良统。古代有‘哀民生之多艰’的屈原，
念念不忘平定中原的陆游， ‘精忠报国’的岳飞等民族英雄。近代有孙中山、毛泽东、周恩
来这些中国的脊梁，他们本着‚先天下之 忧而忧，后天下之乐而乐’的观点，救民于水火之
中，兴国于混乱之世。‛
（《先天下之忧而忧，后天下之乐而乐》
‚司马迁面对奇耻大辱，他不是叹息、沉沦而是锐意 进取，‘幽而发愤’，含冤蒙垢数十
年，终于写出了‘通古今之变，成一家之言’的《史记》，流芳后世 。‛
（《矢志与笃誓））
要以博大的胸怀笑对人生，如毛泽东同志所说的那样，‚风物长宜放眼量 ‛。去发现别人
的亮点吧，别拘泥于自己的小圈子。 （高考作文）
当我从中看到了希望世上能有‚大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山‛的广厦 ，‚而
吾庐独破受冻死亦足‛的杜甫，当看到为使中国画坛脱离‚八股画风‛，经常自己出钱让青
年学生出国深造的徐悲鸿………… （高考作文）
开学分班，苍白的通知书上白纸黑字让人。惊肉跳：‚慢班‛。……我不知道回家后怎么
向父母开口。每当看到慈爱的父母‚见面怜清瘦，呼儿问苦辛‛时，我总是‚低头愧人子，
不敢叹风尘 ‛。 （高考作文）
‚窥一斑而见全豹‛，从一枚钱币而了解中国浩瀚的历史，我有说不出的自豪和骄傲。
（高考作文）
以上四例都是把诗文名句镶嵌于自己的句子中，恰切自然，对表情达意起到了很 好的作
用，也使人感到丰富的文化内涵，不仅增强了语言的表现力，而且也表现出了作者深厚的文
化功底。这样的语言，理所当然会受到阅卷老师的好评。
800字的文章，集中而灵活地展 示几个句群就可以了，而以名人名言为主要内容的句群

最受人青睐，既展示了自己的博学 ，也符合发展等级的要求，何乐而不为？
请看这个句群：
‚言必信，行必 果。‛古人的话总是那样富于哲理。易水之畔，荆轲的悲壮形象是那样
动人，至死不忘的依然是自己的承 诺。‚士为知己者死。‛荆轲死了，他壮烈地死去了，他给
后人留下的是一种不得不令人低头致敬的‚信 ‛。‚我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑‛的谭
嗣同用鲜血和生命来捍卫维新变法，蹈海醒民的陈天华、 仗剑去国的秋瑾女士向世人昭示的
不也是那个‚信‛么？
下面两个句群中也巧妙地引用了名言。
诚信应是一种美德，谎言才是步入成年历经世事后的人 的‚专利‛。然而年轻人的谎言
是社会道德的沦丧，给自身、给集体带来了极坏的影响。想当年，复旦大 学一名学生申请出
国时伪造了导师的证明，事发至今，复旦仍收到外国大学要求核对证明的信件。教训啊 ，这
是一个让人引以为戒的教训啊！无怪乎，泰戈尔说：‚诚信是一块幕布，撕破了再也无法犯
回。‛
然而，文明的进程要撕玻谎言的笼罩，真理终将战胜邪恶。请记住海涅的话；‚生命不
可能在谎言中开出美丽的花朵的。‛让我们团结起来，用你的诚信之箭，射穿谎言！