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毕竟是刚入学的一年级小朋友，需要学习之处还有很多很多，我们老师在校都会
尽力给予 他们指导和帮助，引导他们掌握好的学习方法，培养好的学习习惯，提
高学习能力。小学生需要老师或家 长把好检查作业这—关，失去有效的检查，那
么孩子的学习能力是难以提高的。家长要学会正确的检查方 法，以培养孩子仔细
认真、独立思考的能力。
方法步骤
1. 一、如何检查孩子的作业。
孩子读—、二年级时，重点检查字迹是否写端正。做完作业时 发现有不
正确的地方，首先不要指出具体错误之处，而是说出大体范围，如“做得不错，
但这个 题有些不对的地方，你再看看。”或者在有问题的地方画上—个小圆
圈，让孩子自已找出不正确的地方， 以改之。若孩子找出来了，就称赞孩子聪
明、能干。
2. 二、不要盯着孩子写作业。
首先过问一下有多少家庭作业，然后叫孩子自己去做，我们轻手轻脚地
做自己的 事，不轻意打扰孩子，等他做完了再按上述方法检查。
3. 三、如何培养孩子专心写作业的习惯。
（1）、利用“限时鼓励法”来纠正。
这个方法以举一个例子来说明。如首先了解一下孩子的 作业量，心里估计一个
完成的时间，然后征询孩子，如“语文40分钟能做完吗？数学30分钟能做完吗？”如果在规定时间做完，给你贴上一个小星星，当达到5颗小星星的
时候，爸爸会奖励一个你 喜欢的东西或带你到某某地方去玩。通常情况下，孩

子会乐意接受的。（以欣赏的态度、 以商量的语气、以激励的手段、以有趣的
形式，给孩子提达得到的要求，给孩子提实现得了的目标，孩子 何乐而不为
呢？？）
若发现孩子写作业时有打野、不专心做的表现，只要不是太过分 ，就让他
动一动好了，毕竟家里是一个歇息的地方，比学校要自由得多。如果孩子注意
力太不集 中，有拖拉的行为，大人可在旁边提醒一下，如“己经做了15分钟
了，加油！小星星在等着你呢！”这 时，孩子也许会集中精力继续做下去。（把
孩子当孩子，去宽容去理解孩子吧，不要批评要提醒，不要指 责要激励）
提醒家长注意的是，这种“限时鼓励法”是为了首先纠正孩子做作业施拉
的坏习惯，他在规定的时间内将作业写完就算达到了目的，要给予表扬，至于
作业质量是否满意，是后一 步的事。只要孩子有了一点点进步就要称赞，不能
这样说：“虽然在规定时间内完成了，但写得不认真， 还做错了几题，快去改
改！”如果这样处理问题，不断不能纠正孩子做作业施拉的习惯，而且还打击了孩子的学习积极性。如果换一种方式：“你在规定的时间内做完了作业，这
很好，爸爸首先给你贴 上一个小星星，继续加油。只是这儿好象做得不对，你
自己再去检查一下好吗？”如果这样对待孩子，那 么他一定会高兴接受的。（培
养孩子的学习好习惯要一步步来做，不能性急。肯定孩子点滴的进步，欣赏 孩
子细小的闪光点，做好孩子还会犯错的心理，做好孩子还会反复的的准备，孩
子就在犯错中， 错误越来越少，孩子就在反复中，进步越来越大----）
2、利用“中途安抚法”来纠正。
这个方法还是以举一个例子来说明。如，当发现孩子做作业打野、拖拉，家长
感到必需制止时，可以走 到孩子身边，用手边抚摸他的头，边说：“是不是遇

到了难题，做不下去了，要不要妈妈 帮你一下？”这样首先把孩子的注意力拉
回到学习上。通常情况下，孩子会说没有难题会做，这时大人要 表现出一种平
静的神情：“你很聪明，马上会做完的，妈妈等着你好吗？”这种方法，实际
上首 先是中止了孩子打野、拖拉的行为，然后使孩子明白：大人在关注他，希
望他快一点完成作业。（对待做 作业拖拉、爱打野的孩子，不能在一旁总是用
责怪、数落、抱怨的语言说教他，越是责骂、数落孩子，越 会加重他的坏习惯。）
3、利用“直接要求法”来纠正。
如果上述两种方法都不管用，那么 只能用“直接要求法”来纠正。这种方法就
是，事先了解一下孩子的作业量，然后直接提出完成的时间， 如今天的数学作
业不算多，用20分钟完全可以做完，语文稍为多一点，用40分钟做完。如
果 在规定时间没完成，到了时间，爸爸便会收起你的作业，装在书包里，不能
在家继续做了。老师发现你的 作业没做完，会处罚你的，由此而产生的责任完
全由你自己承担。当然，你觉得时间不够，现在可以提出 来，我们再商定完成
时间。”那么，大人说到就要做到。当然，在执行这一规定时，情绪要平静，
不能发火。要让孩子明白：大人说话是算数的，不是闹着玩的。这种方法是不
得己而为之，带有强迫性 ，要事先与老师取得联系，和老师作好配合，以免老
师认为家长不检查作业，把教育孩子的责任都推给了 老师。
4. 四、如何点拨孩子做习题。
不是所有的孩子都不需家长点拨不会做的习题或“ 爬坡”难题，家长作出相应
的辅导和点拔，是必要也是必须的。因为，小学生的学习能力有限，需要大人
的诱导和培养。只是在辅导、点拨时要讲究技巧，其方法是：
1、让孩子反复读题。

许多题目并不难，只是孩子缺乏耐心阅读原题，往往只看了一遍，就感到不会
做，很难 ，这是一种消极的心理暗示。如果大人总是迁就孩子这种消极心理，
立即告诉他如何做，甚至将算式都列 好了，就会使孩子养成遇到问题不想思考，
依赖他人解决的坏习惯。正确的方法是：“你很聪明，妈妈相 信你，只要多读
几遍原题，你会做得出来的。”当孩子做出来以后，大人要高兴地称赞：“我
说 你很聪明吧，只要仔细一读题，就会做了。”这时，孩子也一定会高兴起来。
孩子不会做的题，大人坚持 让他“再读一遍”、“再读一遍”……不轻意告诉
他，这种鼓励式的读题法是能够“逼”出孩子主动学习 的兴趣，从而获得自信。
（把鼓励给孩子，孩子就会自己去想，把方法给孩子，孩子就会自己去做，把< br>成功的体验给孩子，孩子就会充满信心）
2、用例题作辅导。
对于孩子经过思考实在 不会做的题目，大人也不要直接告诉原题的解法，最好
的方法是根据原题，编一个相似的例题，与孩子一 起分析、讨论，弄懂弄通例
题，再让孩子去做原题。由于弄懂了例题，孩子多半会做原题，如果仍然不会
做原题，那么应再回到例题的讨论与计算上。经过几个来回，只要家长有耐心
引导，孩子一定会 做原题。这种做法，虽然大人要麻烦一些，但能够训练孩子
举一反三的迁移能力。否则，孩子总是处在就 题解题的被动思维定式中，很难
建立学习的思维迁移模式。

一、如何检查孩子的作业。 孩 子读—、二年级时，重点检查字迹是否写端正。做完作
业时发现有不正确的地方，首先不要指出具体错误 之处，而是说出大体范围，如“做得不错，
但这个题有些不对的地方，你再看看。”或者在有问题的地方 画上—个小圆圈，让孩子自已
找出不正确的地方，以改之。若孩子找出来了，就称赞孩子聪明、能干。
二、不要盯着孩子写作业。 首先过问一下有多少家庭作业，然后叫孩子自己去做，我们轻手轻脚地做自己的事，不轻意打扰孩子，等他做完了再按上述方法检查。
三、如何培养孩子专 心写作业的习惯。（1）、利用“限时鼓励法”来纠正。这
个方法以举一个例子来说明。如首先了解一下 孩子的作业量，心里估计一个完成
的时间，然后征询孩子，如“语文40分钟能做完吗？数学30分钟能 做完吗？”
如果在规定时间做完，给你贴上一个小星星，当达到5颗小星星的时候，爸爸会
奖励 一个你喜欢的东西或带你到某某地方去玩。通常情况下，孩子会乐意接受的。
（以欣赏的态度、以商量的 语气、以激励的手段、以有趣的形式，给孩子提达得
到的要求，给孩子提实现得了的目标，孩子何乐而不 为呢？？） 若发现
孩子写作业时有打野、不专心做的表现，只要不是太过分，就让他动一动好了 ，
毕竟家里是一个歇息的地方，比学校要自由得多。如果孩子注意力太
不集中，有拖拉的行为 ，大人可在旁边提醒一下，如“己经做了15分钟了，加油！小星星
在等着你呢！”这时，孩子也许会集 中精力继续做下去。（把孩子当孩子，去宽容去理解孩
子吧，不要批评要提醒，不要指责要激励） 提醒家长注意的是，这种“限时鼓励法”
是为了首先纠正孩子做作业施拉的坏习惯，他在规定的时间内将 作业写完就算达到了目的，
要给予表扬，至于作业质量是否满意，是后一步的事。只要孩子有了一点点进 步就要称赞，
不能这样说：“虽然在规定时间内完成了，但写得不认真，还做错了几题，快去改改！”如
果这样处理问题，不断不能纠正孩子做作业施拉的习惯，而且还打击了孩子的学习积极性。
如果 换一种方式：“你在规定的时间内做完了作业，这很好，爸爸首先给你贴上一个小星星，
继续加油。只是 这儿好象做得不对，你自己再去检查一下好吗？”如果这样对待孩子，那么
他一定会高兴接受的。（培养 孩子的学习好习惯要一步步来做，不能性急。肯定孩子点滴的
进步，欣赏孩子细小的闪光点，做好孩子还 会犯错的心理，做好孩子还会反复的的准备，孩
子就在犯错中，错误越来越少，孩子就在反复中，进步越 来越大----）2、利用“中途安抚
法”来纠正。这个方法还是以举一个例子来说明。如，当发现孩子 做作业打野、拖拉，家长
感到必需制止时，可以走到孩子身边，用手边抚摸他的头，边说：“是不是遇到 了难题，做
不下去了，要不要妈妈帮你一下？”这样首先把孩子的注意力拉回到学习上。通常情况下，< br>孩子会说没有难题会做，这时大人要表现出一种平静的神情：“你很聪明，马上会做完的，
妈妈等 着你好吗？”这种方法，实际上首先是中止了孩子打野、拖拉的行为，然后使孩子明
白：大人在关注他， 希望他快一点完成作业。（对待做作业拖拉、爱打野的孩子，不能在一
旁总是用责怪、数落、抱怨的语言 说教他，越是责骂、数落孩子，越会加重他的坏习惯。）
3、利用“直接要求法”来纠正。如果上述两种 方法都不管用，那么只能用“直接要求法”
来纠正。这种方法就是，事先了解一下孩子的作业量，然后直 接提出完成的时间，如今天的
数学作业不算多，用20分钟完全可以做完，语文稍为多一点，用40分钟 做完。如果在规定

时间没完成，到了时间，爸爸便会收起你的作业，装在书包里，不能在 家继续做了。老师发
现你的作业没做完，会处罚你的，由此而产生的责任完全由你自己承担。当然，你觉 得时间
不够，现在可以提出来，我们再商定完成时间。”那么，大人说到就要做到。当然，在执行
这一规定时，情绪要平静，不能发火。要让孩子明白：大人说话是算数的，不是闹着玩的。
这种方法是 不得己而为之，带有强迫性，要事先与老师取得联系，和老师作好配合，以免老
师认为家长不检查作业， 把教育孩子的责任都推给了老师。
你贴上一个小星星，继续加油。只是这儿好象做得不对，你自己再去 检查一下好吗？”如果
这样对待孩子，那么他一定会高兴接受的。（培养孩子的学习好习惯要一步步来做 ，不能性
急。肯定孩子点滴的进步，欣赏孩子细小的闪光点，做好孩子还会犯错的心理，做好孩子还会反复的的准备，孩子就在犯错中，错误越来越少，孩子就在反复中，进步越来越大----）2、
利用“中途安抚法”来纠正。这个方法还是以举一个例子来说明。如，当发现孩子做作业打野、
拖拉，家 长感到必需制止时，可以走到孩子身边，用手边抚摸他的头，边说：“是不是遇到
了难题，做不下去了， 要不要妈妈帮你一下？”这样首先把孩子的注意力拉回到学习上。通
常情况
四、如何点拨孩子 做习题。不是所有的孩子都不需家长点拨不会做的习题或“爬
坡”难题，家长作出相应的辅导和点拔，是 必要也是必须的。因为，小学生的学
习能力有限，需要大人的诱导和培养。只是在辅导、点拨时要讲究技 巧，其方法
是：1、让孩子反复读题。许多题目并不难，只是孩子缺乏耐心阅读原题，往往
只看 了一遍，就感到不会做，很难，这是一种消极的心理暗示。如果大人总是迁
就孩子这种消极心理，立即告 诉他如何做，甚至将算式都列好了，就会使孩子养
成遇到问题不想思考，依赖他人解决的坏习惯。正确的 方法是：“你很聪明，妈
妈相信你，只要多读几遍原题，你会做得出来的。”当孩子做出来以后，大人要
高兴地称赞：“我说你很聪明吧，只要仔细一读题，就会做了。”这时，
孩子也一定会高兴起 来。孩子不会做的题，大人坚持让他“再读一遍”、“再读一遍”„„
不轻意告诉他，这种鼓励式的读题 法是能够“逼”出孩子主动学习的兴趣，从而获得自信。
（把鼓励给孩子，孩子就会自己去想，把方法给 孩子，孩子就会自己去做，把成功的体验给
孩子，孩子就会充满信心）2、用例题作辅导。对于孩子经过 思考实在不会做的题目，大人
也不要直接告诉原题的解法，最好的方法是根据原题，编一个相似的例题， 与孩子一起分析、
讨论，弄懂弄通例题，再让孩子去做原题。由于弄懂了例题，孩子多半会做原题，如果 仍然
不会做原题，那么应再回到例题的讨论与计算上。经过几个来回，只要家长有耐心引导，孩
子一定会做原题。这种做法，虽然大人要麻烦一些，但能够训练孩子举一反三的迁移能力。
否则，孩子总 是处在就题解题的被动思维定式中，很难建立学习的思维迁移模
式。
------昕馨家庭教育整
理
2015.2.24

有效的学习方法
学习方法

1加1小学生作业辅导 · 2015-09-29 01:57


一、学习的“三要素”：
家长在教育孩子时，首先要规范其行为，养成良好的学习习惯和行为。
你要用1个月的时间要你的孩子必须养成以下习惯：
1、在上新课之前有效地先预习将要学的课文。
2、在做作业之前必须要孩子先复习后再做作业。
3、在孩子做完作业之后再叫孩子将做作业用了多少时间记录下来。

二、家长做好“八大环节”的管理：
1、计划管理：要让孩子制定好整个学习计划（什么时间学什么的计划表）。
2、预习管理：要让孩子进行课前预习，找到不明白的，并在预习笔记本上记下
重点和难点，上课时重点解决这些重点和难点。预习的时间不要太长，一般只
需7-10分钟找到重点和难点，并记录下来就行了。
3、听课管理：家长要同孩子沟通，不要讨厌某某老师，喜欢某某老师，导致
偏科。听课要跟着老师思路走，将自己预习记录本上所记的重点和难点听懂
并记忆在脑子里。
4、复习管理：一是让孩子闭目回想老师当天讲了些什么。二是看书本复习。
三是让孩子复述课文（阅读课文和讲课文自己讲给自己听）。每隔一段时间
（20天左右）要复习才能记牢固。
5、作业管理：在做作业之前必须要孩子先复习后再做作业。
要做到：⑴不复习不作业：做作业前必须先复习。
⑵不计时不作业：做作业用了多少时间一定要让孩子记下来。
⑶不检查不作业：作业做完一定要让孩子自己检查作业有无借漏。
⑷不小结不作业：作业做完一定要让孩子写小结，学到了什么。
在孩子做完作业之后在叫孩子将做作业用了多少时间记录下来。并要限时学
习，学习时间不要太长。

6、错题管理：要让孩子准备一个“错题管理本”将做错了的题，错的记录
上后，写明错的原因，再将正确的解答记录下来，并将举一反三的解题方法都
记上，并归纳提醒。
7、难题管理：要让孩子准备一个“难题管理本”将难题解答方法记录下来，
以及举一反三的解题方法都记上，并归纳提醒。在解难题时要让孩子先做，在
20多分钟都解不了的题，允许孩子可以问其他人，弄懂其解答原理。
8、考试管理：除学校考试外，并在20天左右再让孩子做一次其考试题。



小学生家庭作业辅导检查技巧方堂小学党啸林小学生需要家长把好辅导检查家庭作业这—关，如果失去有效的检查，孩子的学习能力就难以提高。家长要学会正确的检查方法，以培
养孩子仔 细认真、独立思考的能力。孩子读—、二年级时，家庭作业检查重点放在字迹是否
写端正。当孩子做完作 业时，家长发现有不正确的地方，首先不要指出具体错误之处，而是
说出大体范围，如“做得不错，但这 个题有不对的地方，你再看看。”或者在有问题的地方
画上—个小圆圈，让孩子自已找出不正确的地方， 以改之。若孩子找出来了，就称赞孩子聪
明、能干。一时找不出，要耐心等待，一定要给孩子留出充裕的 时间。建议家长不要盯着孩
子写家庭作业。有的家长喜欢盯着孩子做作业，一旦发现有问题，或字写错、 写歪了，一边
帮着孩子涂擦，一边批评、埋怨、责怪孩子：“怎么搞的，又做错了，总是改不掉。”“说 过
多少遍，就是记不住，气死人的！”我们可以想象孩子在这种紧张、焦虑的氛围中，他学习
的 兴趣和能量之门还能打开吗？这个时候，家长再怎么说教，他是听不进去的，也是改不过
来的。比较好的 做法是，家长首先过问一下有多少家庭作业，然后叫孩子自己去做，家长可
以轻手轻脚地做自己的事，不 轻意打扰孩子，等他做完了再按上述方法检查。孩子读三年级
以后，数学家庭作业重点检查孩子做题的思 路，数学算式的列法是否正确，而计算的结果一
般不检查，由孩子自已确

认。检查 语文作业，发现错别字，只在下面画个小圆点，由孩子自己查字词纠正就行了，这
样能培养孩子负责、认 真、仔细的学习品质。孩子有时候不能专心写作业，爱拖拉，几道题
目也要做好半天，这时候家长就要想 一些办法： 1.限时鼓励法：家长首先了解一下孩子的
作业量，心里估计一个完成的时间，然后征询孩 子，如“语文40分钟能做完吗？数学30
分钟能做完吗？”通常情况下，孩子会乐意接受挑战的。如果 孩子注意力太不集中，有拖拉
的行为，大人可在旁边提醒一下，如“己经做了15分钟了，加油！”这时 ，孩子也许会集中
精力继续做下去。这种“限时鼓励法”的目的是为了先纠正孩子做作业拖拉的坏习惯， 他在
规定的时间内将作业写完就算达到了目的，要及时给予表扬，至于作业质量是否满意，是后
一步的事。“你在规定的时间内做完了作业，这很好，继续加油。只是这儿好象做得不对，
你自己再去检 查一下好吗？”我想，如果这样对待孩子，那么他一定会高兴接受的。做家长
的要有耐心，只要孩子每天 有一点进步，就是值得高兴和称赞的事。培养孩子的学习好习惯
要一步一步的来做，不能性急。2.中途 安抚法：当发现孩子做作业打野、拖拉，家长感到必
需制止时，可以走到孩子身边，用手边抚摸他的头， 边说：“是不是遇到了难题，做不下去
了，要不要妈妈帮你一下？”这样首先把孩子的注意力拉回到学习 上，通常情况下，孩子会
说没有难题会做，这时大人要表现出一种平静的神情：“你很聪明，马上会做完 的，妈妈等
着你好吗？”这种方法，首先是中止了孩子打野、拖拉的行为，

也 使孩子明白：大人在关注他，希望他快一点完成作业。对待做作业拖拉、爱玩的孩子，不
能在一旁总是用 责怪、数落、抱怨的语言说教他，如，“做作业总是爱打野，不专心，真是
个‘拖皮鬼’。”“快做，不 要玩。”“几道题，也要做半天，真没出息。”越是责骂、数落孩子，
越会加重他的坏习惯。3.直接要 求法”：事先了解一下孩子的作业量，然后直接提出完成的
时间，如今天的语文作业不算多，用20分钟 完全可以做完，数学稍为多一点，用35分钟做
完。如果在规定时间没完成，到了时间，爸爸便会收起你 的作业，装在书包里，不能在家继
续做了。老师发现你的作业没做完，会处罚你的，由此而产生的责任完 全由你自己承担。当
然，你觉得时间不够，现在可以提出来，我们再商定完成时间。”那么，大人说到就 要做到，
当然，在执行这一规定时，情绪要平静，不能发火。要让孩子明白：大人说话是算数的，不是闹着玩的。这种方法是不得己而为之，带有强迫性，要事先与老师取得联系，请老师作好
配合，以 免老师认为家长不检查作业，把教育孩子的责任都推给了老师。需要强调的是，小
学生的学习能力有限， 需要大人的诱导和培养。如何点拨孩子做习题，是做家长的一大技巧。
对于大部分孩子来说，家长作出相 应的辅导和点拔，是必要也是必须的。在辅导、点拨时要
讲究一些技巧，如： 1.让孩子反复读题。许 多题目并不难，只是孩子缺乏耐心阅读原题，
往往只看了一遍，就感到不会做，很难，这是一种消极的心 理暗示。如果大人总是迁就孩子
这种消极心理，立即告诉他如何做，甚至将算式都列好了，这样就会使孩 子养成遇到问







辅导低年 级孩子家庭作业小技巧尊敬的家长朋友：通过上周预习主题的高家长书，本周发现
孩子们上课更积极阅读 课文了，读书质量越来越高了，课堂上的学习效率也提升了，种种表
现都足以验证预习落实的成效以及重 要性。从孩子们扎实的预习中更要表扬爸爸妈妈们的认
真负责，你们是孩子的榜样。每当能在学习方法上 给大家带来帮助时老师们都感觉特别开心，
每周你们的回信，也都给了我们很多思考，我们常常在一起探 讨，除提高孩子们在校的学习
效率外，我们更希望根据家长们的支招和网络学习来探寻更多更好的家庭教 育的好方法。好
东西就得大家共享，本周我们就针对低年级孩子们的家庭作业辅导方法与大家交流。一、 如
何检查孩子的作业。毕竟是刚入学的一年级小朋友，需要学习之处还有很多很多，我们老师
在 校都会尽力给予他们指导和帮助，引导他们掌握好的学习方法，培养好的学习习惯，提高
学习能力。小学 生需要老师或家长把好检查作业这—关，失去有效的检查，那么孩子的学习
能力是难以提高的。家长要学 会正确的检查方法，以培养孩子仔细认真、独立思考的能力。
【我们建议】：孩子读—、二年级时，重点 检查字迹是否写端正。做完作业时发现有不正确
的地方，首先不要指出具体错误之处，而是说出大体范围 ，如“做得不错，但这个题有些不
对的地方，你再看看。”或者在有问题的地方画上—个小圆圈，让孩子 自已找出不正确的地
方，以改之。若孩子找出来了，就称赞孩子聪明、能干。
（检查的过程不 仅是发现问题的过程，更应该是发现孩子闪光点的过程，更应该是极大地表
扬孩子进步的过程，
对
孩子的错误用委婉语气的暗示的方法。）二、不要盯着孩子写作业。据我们了解，部分家长
喜欢盯着孩子做作业，一旦发现问题，或字写错、写歪了，一边帮着孩子涂擦，一边批评、
埋怨 、责怪孩子：“怎么搞的，又做错了，总是改不掉。”“说过多少遍，就是记不住，气死

人的！”我们可以想象孩子在这种紧张、焦虑的氛围中，他学习的兴趣和能量之门还能打开
吗？这个时候 ，家长再怎么说教，他是听不进去的，也是改不过来的。【我们建议】：首先过
问一下有多少家庭作业， 然后叫孩子自己去做，我们轻手轻脚地做自己的事，不轻意打扰孩
子，等他做完了再按上述方法检查。
（孩子的学习早晚都要靠他
自己，你管他的目的就是为了尽早的“不管”，你总让他有被管的感觉，总让他有不懂事
的感 觉，他如何能尽快长大啊？）三、如何培养孩子专心写作业的习惯。有许多家长朋友都
很困惑，说他们的 孩子写作业不专心、爱拖拉，只几道题目也要做好半天，不知怎么办。我
们推荐三种方法：
（ 1）、利用“限时鼓励法”来纠正。这个方法以举一个例子来说明。如首先了解一下孩子的
作业量，心里 估计一个完成的时间，然后征询孩子，如“语文40分钟能做完吗？数学30
分钟能做完吗？”如果在规 定时间做完，给你贴上一个小星星，当达到5颗小星星的时候，
爸爸会奖励一个你喜欢的东西或带你到某 某地方去玩。通常情况下，孩子会乐意接受的。
（以欣赏的态度、以商量的语气、以激励的手段、以有趣的形式，给孩子提达
得到的要求，给 孩子提实现得了的目标，孩子何乐而不为呢？？）若发现孩子写作业时有打
野、不专心做的表现，只要不 是太过分，就让他动一动好了，毕竟家里是一个歇息的地方，
比学校要自由得多。如果孩子注意力太不集 中，有拖拉的行为，大人可在旁边提醒一下，如
“己经做了15分钟了，加油！小星星在等着你呢！”这 时，孩子也许会集中精力继续做下去。
（把孩子当孩子，去宽容去理解孩子吧，不要批
评要 提醒，不要指责要激励）提醒家长注意的是，这种“限时鼓励法”是为了首先纠正孩子
做作业施拉的坏习 惯，他在规定的时间内将作业写完就算达到了目的，要给予表扬，至于作
业质量是否满意，是后一步的事 。只要孩子有了一点点进步就要称赞，不能这样说：“虽然
在规定时间内完成了，但写得不认真，还做错 了几题，快去改改！”如果这样处理问题，不
断不能纠正孩子做作业施拉的习惯，而且还打击了孩子的学 习积极性。如果换一种方式：“你
在规定的时间内做完了作业，这很好，爸爸首先给你贴上一个小星星， 继续加油。只是这儿
好象做得不对，你自己再去检查一下好吗？”如果这样对待孩子，那么他一定会高兴 接受的。
（培养孩子的学习好习惯要一步步来做，不能性急。肯定孩子点滴的进步，
欣赏孩子细小的闪
光点，做好孩子还会犯错的心理，做好孩子还会反复的的准备，孩子就在犯 错中，错误越来
越少，孩子就在反复中，进步越来越大----
）
2、利用“中途 安抚法”来纠正。这个方法还是以举一个例子来说明。如，当发现孩子做作
业打野、拖拉，家长感到必需 制止时，可以走到孩子身边，用手边抚摸他的头，边说：“是
不是遇到了难题，做不下去了，要不要妈妈 帮你一下？”这样首先把孩子的注意力拉回到学
习上。通常情况下，孩子会说没有难题会做，这时大人要 表现出一种平静的神情：
“你很聪明，马上会做完的，妈妈等着你好吗？”这种方法，实际上首先是中 止了孩子打野、
拖拉的行为，然后使孩子明白：大人在关注他，希望他快一点完成作业。（对待做作
业拖拉、爱打野的孩子，不能在一旁总是用责怪、数落、抱怨的语言说教他，越是责骂、
数落孩子，越会加重他的坏习惯。）
3、利用“直接要求法”来纠正。如果上述两种方法都不 管用，那么只能用“直接要求法”
来纠正。这种方法就是，事先了解一下孩子的作业量，然后直接提出完 成的时间，如今天的
数学作业不算多，用20分钟完全可以做完，语文稍为多一点，用40分钟做完。如 果在规定
时间没完成，到了时间，爸爸便会收起你的作业，装在书包里，不能在家继续做了。老师发现你的作业没做完，会处罚你的，由此而产生的责任完全由你自己承担。当然，你觉得时间

< br>不够，现在可以提出来，我们再商定完成时间。”那么，大人说到就要做到。当然，在执行
这一规 定时，情绪要平静，不能发火。要让孩子明白：大人说话是算数的，不是闹着玩的。
这种方法是不得己而 为之，带有强迫性，要事先与老师取得联系，和老师作好配合，以免老
师认为家长不检查作业，把教育孩 子的责任都推给了老师。四、如何点拨孩子做习题。不是
所有的孩子都不需家长点拨不会做的习题或“爬 坡”难题，家长作出相应的辅导和点拔，是
必要也是必须的。因为，小学生的学习能力有限，需要大人的 诱导和培养。只是在辅导、点
拨时要讲究技巧，其方法是：1、让孩子反复读题。许多题目并不难，只是 孩子缺乏耐心阅
读原题，往往只看了一遍，就感到不会做，很难，这是一种消极的心理暗示。如果大人总 是
迁就孩子这种消极心理，立即告诉他如何做，甚至将算式都列好了，就会使孩子养成遇到问
题 不想思考，依赖他人解决的坏习惯。正确的方法是：“你很聪明，妈妈相信你，只要多读
几遍原题，你会 做得出来的。”当孩子做出来以后，大人要高兴地称赞：“我说你很聪明吧，
只要仔细一读题，就会做了 。”这时，孩子也一定会高兴起来。孩子不会做的题，大人坚持
让他“再读一遍”、“再读一遍”„„不 轻意告诉他，这种鼓励式的读题法是能够“逼”出孩子
主动学习的兴趣，从而获得自信。（把鼓励给孩子 ，孩子就会自己去想，把方法给孩子，孩
子就会自己去做，把成功的体验给孩子，孩子就会充满信心）
2、用例题作辅导。对于孩子经过思考实在不会做的题目，大人也不要直接告诉原题的解法，
最 好的方法是根据原题，编一个相似的例题，与孩子一起分析、讨论，弄懂弄通例题，再让
孩子去做原题。 由于弄懂了例题，孩子多半会做原题，如果仍然不会做原题，那么应再回到
例题的讨论与计算上。经过几 个来回，只要家长有耐心引导，孩子一定会做原题。这种做法，
虽然大人要麻烦一些，但能够训练孩子举 一反三的迁移能力。否则，孩子总是处在就题解题
的被动思维定式中，很难建立学习的思维迁移模式。