自知之明-厦门大学录取分数线

广 州 学 乐 教 育


学生姓名 __ 刘付老师__
就读年级 __七 年 级 _
授课日期 __ 2013-07-18
教研院审核___________ ___

神态描写
这是什么表情？

一，神态描写指什么：一般来说指脸部表情的描述，特别是要写出变化。
看看下文，找出关于神态描写的句子：
有一天，我忽然想起，似乎多旧不很看见他了，但记得 曾见他在后园拾枯竹。
我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在< br>尘封的什物堆中发见了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，
失了色瑟缩着。大 方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对
做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将 要完工了。我在破获秘密的满足中，
又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩 艺。我即刻
伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他
是都 敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋
里。后来他怎样，我不知道， 也没有留心。 ---《风筝》（七年级上鲁迅）
可见，人物的神态就是人物的神情姿态，主要通过人 物面部的表情变化显露
出来。所以说，神态的描写能反映一个人的内心变化和性格特点。神态描写在人< br>物描写中跟外貌描写，心理描写一样都是重要的写人方法。
练一练：找出文段中关于神态描写的句子
洁洁跑进房间，“当”的一脚，踢开了凳子，接着把 桌上的书抓起来，狠狠地
往地上一掼。最后走到床边，一下子躺了下去，她那双微微泛红的大眼睛瞪着天
花板，嘴唇被牙齿紧紧地咬着。胸脯一起一伏，鼻子吸了几下，心里越想越委屈，
越想越气愤： “我到底哪点儿不对了？为什么老是这样盯着我？妈妈为什么这样
不信任我呢……”透明而又晶亮的泪珠 从她的眼角滚出来，挂在腮边，又落在枕头
上。

二，神态描写的作用
人 有喜怒哀乐，有感情的变化，所以神态的描写能反映一个人的内心变化和性格
特点，起到反映氛围和突显 人物性格的作用。（如《凤辣子》）
★请你写出下面神态描写所表达的思想感情。
1、她鼻子两翼一掀一掀的，眼睛里充满了泪水。（ ）
2、他眼珠子瞪得像要弹出来似的，嘴巴张得大大的。（ ）
3、他脸色灰白，双眉紧锁，一句话也说不出来。（ ）
4、老师的嘴角泛起一阵笑意，眼睛眯成了一条缝。（ ）
1，扩写下面人物神态描写片断。

她好委屈呀！她的鼻子
硬是没有流出来。猛地，她 把头 嘴 眼睛 。包。
2，进步（片断）
试卷发下来了，这次他考了第一名。他高兴极了。



三，人的神态可以有哪些表情？






除生气、悲伤外，还可以写喜悦、激动、忧愁、恐惧等神态

四， 怎样写好人物的神态描写
（一）、要注意人物神态的细微变化（内容：1,脸色，眉， 眼，鼻子，嘴
巴，手脚（比如发抖）

要写好人物的神态，就要仔细观察人物神态 的细微变化。比如笑，“微笑”
是反映发自内心的喜悦；“歪起一个嘴笑”是表示心怀鬼胎，不怀好意； “张大嘴

哈哈大笑”既表现人物豪爽的性格，也表现笑得痛快。可 见只有观察清楚各种神
态的特点，才能在描写神态中反映不同的意义。
不同年龄、不 同性别的人在同一场合的神态往往是不一样的。年龄相近，性
别相同的人，由于思想性格不同，对待同一 件事，他们的神态也常常各不相同。
即使是同一个人，碰到不同的情况时，他的神态也会不一样的

我们平时要重视对人物神态的作细致的观察，同时还可以从文中学习一些
描写人物神态的词语和方法。`
（二）、要反映人物的思想感情，符合当时的情节，心理，符合其性格，
品行，脾气
练一练：某调皮男生和某文静女生同时见到一个小昆虫时的不同反应：








描写人物的神态，还要注意反映人物的思想感情。不能离开刻画人物、表
现主题的需要，为写神态而写神态。
（三），描写时要细致，生动，传神

同一部位不同神态的表现：如眼睛
高兴时：
惊喜时：
悲伤时：
忧愁时：
恐惧时：


三、 要同行动和语言描写相结合
神态描写要结合在人物行为或语言叙述中，加强文章的表现力。 （五年级文章
中有哪些?）
1、“怎么办呢，该不该上去呢？”唐明贼似的看看四周，比先前 更紧张了，两腿
在桌底下直发抖。“去，一定得上去，这是最后一个竞选项目了，为了以后同学
们能对我另眼相看，我一定要竞选到这劳动委员。……可是……”唐明深深地咽下
一口口水，头低得快贴 到桌上了，呼吸更急促了。“李华一下来，我就上去……”
他这么想。

练一练：
请你想象一下：班上某成绩最好的同学拿到试卷时，发现自己意外地考差了的感
受和表情


（四），注意观察，注意展开想象，注意积累相关词语和句子

练一练：
你能想到描写眼睛变化的词语

五， 课堂总结：




六，作业布置：
写一片断描写，描写你的父母老师生气时的神态。












附录：
呆若木鸡、目瞪口呆、神采奕奕、全神贯注、聚精会神，
眉飞色舞、张口结舌、挤眉弄眼、眉开眼笑、目不转晴 。

（2）描写人物表情的词语
眉开眼笑 破涕为笑 捧腹大笑 笑逐颜开 满面春风
洋洋得意 和颜悦色 悠然自得 容光焕发 神采飞扬
气势汹汹 神情沮丧 愁眉苦脸 没精打采 泪流满面
描写人物神态(表情)的成语: 大惊小怪 大惊失色 大惑不解 从容不迫 毛骨悚
然 心不在焉 六神无主 泰然自若 心平气和 平心静气 目瞪口呆 处之泰然 半
信半疑 毕恭毕敬 自言自语 喃喃自语 全神贯注 兴致勃勃 兴高采烈呆若木鸡、
目瞪口呆、神采奕奕、全神贯注、聚精会神，
眉飞色舞、张口结舌、挤眉弄眼、眉开眼笑、目不转晴 。
精彩段落赏析：
晚上 ，弟弟拿了一张讽刺画进了房间。大家看了，都笑起来。爸爸推了推眼镜，
靠在沙发上，皮笑肉不笑地笑 了笑，一会儿又随手拿起一张报纸，翘起二郎腿，
倚在皮沙发上，看起了报纸。奶奶则笑成了一朵菊花， 她满面笑容的伸出粗糙的
手，摸了摸弟弟的头:“ 我的宝贝孙子，你是从哪里弄来的画呀，瞧把我们大 家笑
得！”可不是吗，妈妈竟笑出了眼泪，这会儿，她用左手小心翼翼地抬起眼镜,右
手轻轻的 揉了揉眼睛。而我更夸张，一手拍了下大腿，一手捂住肚子，头低下去
了，样子像个肚子疼的小孩子，可 那雷声般响亮的笑声暴雨般降临到他们头上，
大家大笑之余，都用双手捂住了耳朵，只有姐姐，带着清脆 的笑声小碎步跑回了
房间。我悄悄跟上——姐姐躺在床上又忍不住笑了，她用双手紧紧的按住肚子，身体一卷，像一个怕冷的小女孩，可那银铃般的笑声却没有停止，为这个充满凉
气的家带来了温暖。
一、神态描写
1、不同表情：

1、不同表情：

好开心啊！ 乐呵呵…… 见到明星了! 好多钱啊!

我也要吃 哼，鄙视你! 刚才飘过的是什么? 好感动啊！


欲哭无泪 你伤了我的心！ 噶……

描写神态的成语:
大惊小怪 大惊失色 大惑不解 从容不迫
毛骨悚然 心不在焉 六神无主 泰然自若
心平气和 平心静气 目瞪口呆 处之泰然
半信半疑 毕恭毕敬 自言自语 喃喃自语
全神贯注 兴致勃勃 兴高采烈 呆若木鸡
将信将疑 含情脉脉 坐卧不安 怅然若失
忸怩作态 没精打采 沉吟不决 张口结舌
张皇失措 迟疑不决 局促不安 忍俊不禁
哑然失笑 幸灾乐祸 若无其事 若有所失
若有所思 和颜悦色 和蔼可亲 垂头丧气
受宠若惊 狐疑不决 怡然自得 诚惶诚恐
勃然大怒 恼羞成怒 炯炯有神 洗耳恭听
举止失措 神气十足 神色活现 神色自若
神采飞扬 神采奕奕 神思恍惚 屏息凝神
眉飞色舞 眉开眼笑 眉来眼去 怒不可遏
怒气冲天 怒火中烧 怒发冲冠 怒形于色
破涕为笑 热泪盈眶 唉声叹气 哭天抹泪
哭笑不得 笑逐颜开 笑容可掬 疾言厉色
谈笑风生 谈笑自若 冥思苦想 捧腹大笑
悠然自得 得意忘形 得意洋洋 惊恐万状
惊慌失措 喜上眉梢 慌手慌脚 聚精会神

愁眉不展 愁眉苦脸 精神恍惚 精神焕发
嫣然一笑 横眉冷对 嘻皮笑脸 噤若寒蝉
瞠目结舌 黯然神伤 黯然销魂 面面相觑
神采奕奕 眉飞色舞 垂头丧气 没精打采
愁眉苦脸 大惊失色 炯炯有神 昂首挺胸
惊慌失措 漫不经心 驼腰弯背 老态龙钟

今天对我的 帮助。文荪琳高兴地说：“你没事就好高兴了，嘟着嘴把我的考卷拿
过去，瞪大眼睛，仔细地看着……我 正纳闷，他突然像发现了新大陆似地大笑起
来，对我一眨眼睛，跑到中队长那儿，连拖带拉地把中队长“ 请”来，用手点着考
卷上的一个字，得意洋洋（再写获得战胜对手希望的神态：大笑、眨眼、得意洋洋 。）地对中队长说：“看，这„白玉很珍贵‟的„玉‟字，顾宇写成„王‟了！”中队长
细细一 看，就指着董开旋的脑袋说：“瞎嚷嚷什么？哪儿有错误？”董开旋瞪了中
队长一眼，自以为是地拿过考 卷，读了起来：“„白玉很珍贵‟……咦？刚才„玉‟字
不对，现在怎么又对了？”他直摸脑袋，（最后 写败下阵来的神态：直摸脑袋、
直点头 。写语言，要切合身分、场合等，“要考得好……靠自己的努力呀！”可删
去 。）刚才那股高兴劲儿顿 时消失得无影无踪了。我见他那可怜的样子，马上
拉住他的手说：“不要紧，下次考好点。要考得好，不 是靠找别人的差错，而是
要靠自己的努力呀！”他看着我，心悦诚服地直点头。（“心悦诚服地”和前面 的
逗号也要相应删去。） 我的这位同桌还有点糊涂——乱赶时髦。（本段写第二
点：糊涂 。 写“糊涂”，也是通过神态描写来反映的。先写他自我欣赏的神态：
神气活现、得意洋洋、挺胸、抬头、 快步走、大声说 。）这天早上，他脸上擦
了香水，吹过风的头发上还擦了油，神气活现地来到教室。站 在讲台边上的王老
师闻到了他身上的香味，就叫他过去。董开旋一挺胸，自以为很美，得意洋洋地
快步走到老师面前。王老师故意问他：“董开旋，你身上怎么这么香啊？”他以为
老师要表扬他，更加 神气活现地把头一抬，大声说：“我嘛，擦了点香水，抹了
点发油！（人物的语言，从语气、语调到句式 的选择 都跟人物的神态描写保持
一致，集中表现董开旋的自我欣赏。）”老师看着他，又好气又好笑， 对他说：“董
开旋，擦香水抹发油可不是真正的美呀！想想，怎样才算美，明天我们一块儿讨
论 讨论。”董开旋像才睡醒的小猫似地揉了揉鼻子，一下子溜到了座位上，直抓
自己的头发，（再写他尴尬 、羞愧的神态：揉鼻子、抓头发 。）好像这样能把
发油、香水抓掉似的。（以下三段写第三点：爱打人玩 。） 我的这位同桌还挺爱打人玩。我才和他坐了两星期，就被他打了十来次。王老师知道了，就把我俩
找去，严肃地问他： “董开旋，你再打顾宇怎么办？”董开旋眨了眨眼睛，脱口而
出：“那好办，就叫他打还我三下呗！”话 是这么说，可不出三天，他又犯老毛病
了。 自修课上，他很快做完了作业，闲着没事干，就学着电视《 武松》中的武
松，大喝一声，用手使劲儿朝我腿上“捶”了一下，我痛得哇哇直叫。他慌了，一
吐舌头，忙说：“对不起呀，我尊敬的好顾宇。”还一个劲地给我揉腿。看着他这

副样子，我的气消了，立刻说：“不要紧，不要紧。”（人物的憨直性格，也 用神
态描写来表现。例如用“一吐舌头”表现他知道又犯错误后的慌张神情，用“傻乎
乎”形容 他愿意改正错误的心理 。） 可董开旋还是很过意不去，傻乎乎地说：
（道歉的神情、语言 以及道歉后的动作 都表现出董开旋憨直的知错就改的性
格。）“你打还我吧！”我才不打呢！他趁我不 注意，猛然抓住我的手，用我的手
狠狠打了一个他自己的腿。（人物语言和动作跟上文王老师找“我俩” 谈话一节内
容相照应 ，所以详写“打还”的过程是合理的 。）“哎哟！”他叫了一声，马上又
笑了，他大概认为已经“惩罚”过自己了。看着他那知错就改的傻样子，我也忍不
住想笑。 我的同桌 董开旋，既调皮又可爱，还挺傻。他傻得有趣，谁见了都会
喜欢他，真的！（在上文三方面记叙的基础上 总括人物性格特征，并抒发友爱的
感情 。）

４教室里打得乌烟瘴气。毛老师气 咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上
缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向 下咧着。看见我们，
他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。
母亲一见荔枝，脸立刻沉了下来：“你财主了怎么 着？这么贵的东西，你……”我
打断母亲的话：“这么贵的东西，不兴咱们尝尝鲜！”母亲扑哧（ ch9 ）一声笑
了，筋脉（ m4i ）突兀的手不停地抚摸着荔枝，然后用小拇指甲盖划破荔枝皮，
小心翼翼地剥（ b1o ）开皮又不让 皮掉下，手心托着荔枝，像是托着一只刚刚
啄破蛋壳的小鸡，那样爱怜地望着舍不得吞下，嘴里不住地对 我说：“你说它是
怎么长的？怎么红皮里就长着这么白的肉？”毕竟是第一次吃，毕竟是好吃！母
亲竟像孩子一样高兴.。
喜悦

爸爸同意了她的要求，她顿时心花怒放，喜悦飞 上眉梢，一直沉着的脸露出了笑
容，像只鸽子似的不住地点头， 两只眼睛像通了电的灯泡似的，倏的亮 了，脸
上带着动人的微笑，心里感到无比轻松、愉快，走路也变得蹦蹦跳跳的，像只喜
鹊。

严肃

妈妈从我手中拿过试卷，脸突然阴沉下来，两道眉毛倒竖了起来， 眼睛瞪得老大，
显得那么凶，脖子上的青筋一条条都迸了出来，连头发都要竖起来了，手不停地
敲着桌子，令我不寒而栗。
思考

老师看到题后，皱着眉头，习惯地把左手的大拇指放在嘴唇下面来回移
焦急：
1.心急如焚,方寸以乱,不知道该如何是好!
2.他脸色焦黄，两腮微陷，尖尖的下巴向前 探着，狡黠的小眼睛里装着两只滴溜
溜转的眼珠子。动，思考着。
四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。
（例文1：每缝高兴的时候，他就容光焕 发，他那矮小、结实的身体像充了电似
的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。）（ 例文2：钻心
的疼痛又一次向她袭来……她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。她脸色白的像一
张 纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长
睫毛像在水里浸泡着一样， 紧紧咬着下唇渗出一缕血痕……）（例文3：他真的
发怒了，一张原本白净的脸涨得通红；额上静脉突起 ，眼睛瞪得圆圆的；牙齿也
咬的嘎吱嘎吱地响……）（例文4：他拼命忍住，紧闭着双唇，跟孩子似的把 呜
咽哽咽下去，可是眼泪还是涌上来，亮晶晶地挤在眼圈边上，一忽儿功夫两颗大
泪珠离开眼睛 ，慢慢地顺着两颊流了下来。）

高兴时——嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛笑成了一条缝。
伤心时——鼻子两翼一掀一掀，眼睛里充满了泪水。
紧张时——不住地喘气，脸色灰白，双眉紧锁，一句话也说不出来。
愤怒时——竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的。
发愣时——两眼直呆呆向前望去，木头一般
地站在那里