小学生心理辅导札记
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《小学生心理辅导札记》读书摘要
心理学者曾经分析过，学生在学习中主要的问题有3
个：意识能不能学，即指学
生的智能问题；二是愿不愿学，即指学生的学习态度问题；三是会不会学，即
指
学习的方法问题。
p121我深深体会到，融洽的师生关系是培养小学生健康心理的一块绿
洲。在这
块绿洲上，小树苗将会茁壮成长。融洽的师生关系将有助于促进孩子们主动学习，
使他
们能够从被动学习的心理状态中解脱出来，发挥潜在智慧，自己开动脑筋，
自己解决问题。
p
127情绪和思维是有关连的。少年儿童的良好情绪往往能促进他们的积极思维，
而良好的情绪也正是少
年儿童健康心理的一种体现。当孩子们在进行学习时，心
理上没有压力，没有拘束，感到轻松、自在的同
时，他们也就有了学习的主动性，
这时他就会敞开心灵的窗户，乐意吸收外界传来的信息。群体愉快的学
习氛围，
又有利于个体潜在智慧的发挥，激发个体创新意识，促进丰富的想象力。
p153人
得性格是后天形成的。父母的思想意识，为人处事的态度，他们的教育
观点和教育方法，以及家庭的物质
生活条件，对孩子性格的形成都有着不容忽视
的影响。若父母对子女过分宠爱，对子女的过错行为多方容
忍，无原则地去迁就
姑息，就会养成子女娇气、骄傲、执拗、人性甚至蛮横的性格。
p188
美国一位医学专家在对人的脑部进行科学的实验、论证后提出了这样的见
解：“真正决定人类智慧的，并
非智商，而是感情。”这一见解是否完全正确，
尚待商榷。但值得注意的是这一见解颇为重视感情对智慧
的作用。我去过的那所
辅读学校老师就说过：“弱智儿童也是人，人是有感情的，他们也希望能得到别<
br>人的注意、亲近和爱护„„”弱智儿童渴望得到师爱，以及由于得到了师爱而能
够在行为上、学习
上获得进步的实际事例很多。由此可知，感情对弱智儿童智慧
的开拓具有一定的作用。学校、家庭和社会
都应该把爱传递给弱智儿童，使他们
感受到他们正被爱着。这样，他们就有了前进的动力。他们也会努力
，也会在力
所能及的范围内为社会尽一份力量。
不要未经长期观察和测试就草率地“判定”某
一个孩子属于弱智。不要当着孩子
的面说他是“低能”“笨蛋”„„这就使孩子在心理上承受很大的压力
，甚至对
自己完全失去了希望。
国内外有不少事例可以说明，一个曾一度被认为是弱智的儿童
，在家长、教师和
社会人士的关心帮助下，是能够取得进步的。个别弱智者还可能在某些方面取得
较大的成就。例如在年幼时曾被医生“判定”为“先天愚型”的美国男孩小克里
斯托弗，在各方面的关
心培育下，经过艰苦奋斗，长大后终于成为一名出色的影
视演员。
有一位遗传学专家说：“当
认为没有什么可做时，就不会做任何努力。”让我们
对每一名智力落后或残缺的儿童都抱有希望，去作出
我们自己的努力，他们也都
是祖国的花朵啊！