小学班级心理辅导记录.
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班级心理辅导记录
辅导地点:心理咨询室 辅导时间:9月 17日
辅导教师:邢改军
个别咨询记录
学生基本情况:
XX ,男, 8岁,小学二年级学生。该生学习成绩差,
性情怪异,很难与同学相处。
1、 卫生习惯差,手 脸总是有污秽; 2、
人际关系恶劣,总是欺负周围 的同学,总以强
者形象出现,无缘无故的,就打同学
一巴掌或踢同学一脚,要不就咬人。 3、 组织纪律
差,上课时有话就说,没有留心听课、认真思考、举 手回答的习惯。
班主任评语:
由于该生自小过于宠爱、放纵,家长怕他吃亏,
使他在家庭、在同伴中慢慢变得
像个“小皇帝”。别
人说他不得,碰他不得,而他却目中无人,动不动就
打人。该生以
自我为中心,不接受别人的意见,他并
没有认识到来学校是来学知识、学文化的,更没
想到
来学校是要遵守纪律的。对待这类孩子,一下子的批
评教育是不能解决问题的,
解铃还须系铃人,来源于
家庭的病症,需要家庭的密切配合,学生的健康人格 才能有
效地培养。
自我陈述:
还在陈述,我代笔:
我从小跟爷爷在老家生活,很少见到父母,爷爷 对我言听计从, 千方百计满足我,
后来父亲怕我吃亏, 叫我回击欺负他的人,渐渐地,我由一个受他人欺负
的人转为一
个欺负他人的人。
心理小测验结果:
1、
一群朋友计划去做一件你不想做的事, 你将:
A、 什么都不说,只是跟随着他们。
B、
向他们解释你为什么不想去做,并且劝说他 们也不去做。
C 、
问一下成人,看他(她认为你应该怎么做。
D 、找个借口拒绝参加
(他的选择是 A
2、 你正在写作业, 一个朋友来找你出去, 你就:
A 、
告诉朋友你正在写作业,不能出去玩。
B 、 请家里的一个人去开门并说你感到不舒服。
C 、 你自己去开门, 并为你不能出去而请他原谅。
D 、停止工作同朋友一起出去。
(他的选择是 B
心理测验记录分析:
你应该更自信一点,说出自己所想的,自己做出
决定。不要过于受你的朋友的想
法和行为的影响,也
不要由你的父母为你做出所有的决定。不要满足于简
单从事。
做决定可能是困难的,但你得自己安排自己 的生活,而不是由别人来安排,不是吗?
班级心理辅导记录 辅导地点：办公室 辅导时间： 9 月 17 日 辅导教师：邢改
军
学生姓名 班级 性别 女 年龄 8 备注 辅导缘由： 刘季芹，女，8
岁，二年级学
生。性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：
不合群，孤独，
害怕参加活动；自卑感强，回避与老师同学相处。上课从不主动举手回答问题，
即使被老师喊到也因紧张而说不完整，语言表达能力差。家庭作业经常不能完成。
她的家离学校
比较远，每天走路回家上学。她的父亲在外打工，母亲在家务农，
没有时间也没有精力与她交流 沟通。
初步分析：
通过几个月的观察与了解，我发
现她与人交往时最主要的表现是：自卑心理、孤独心理、压抑心
理。作为老师，
只有给予她相应的心理疏导和帮助，促使她改掉自卑，忘却孤独，增强自信，自
由地与家长、老师、伙伴交往，促进心理素质不断优化，心理逐步健康，成绩也能
得到提高。
辅导过程： （一）情感沟通。我以真诚的态度与她谈心，进行情感沟
通给予她充分的信任，抓住她的闪
光点，给予及时的表扬，帮助她的树立远大的
理想，并为之付出努力，并用古今中外成功者的事
例鼓励她，树立较强的自信
心。 （二）
家校合作。通过家访，开家长会，家长学校讲座等到方式，劝说她的
父母和孩子多
交流，及时了解她的学习生活情况。消除家长和孩子的隔阂，增进
家人间的亲情与温暖。同时也
能帮她树立自信心，增强自尊心，这是促使婷婷自
信地与人交往的起点。 （三）同学关心
集体的力量是无穷的，我改正她的学习习
惯方面，还注意发挥集体和伙伴 的作用，
首先为她营造一个平等友爱的学习环
境。我安排一个外向、活泼、乐于助人的中队委
做她的同桌。这样当她有困难
时，同桌能热情地帮助她，帮助她恢复对自己的信心。同时，也能
让婷婷在与同
桌交往的过程中懂得热情，帮助人是赢得同学喜爱的首要条件。在潜移默化中，帮
助婷婷走好人际交往的第一步。 辅导效果：
进行了一段时间的心理辅导后，婷婷
的交往自信心明显提高了，家庭作业能按时完成了，上
课时也能积极举手发言
了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。以前，
她孤
独，不说话，现在有了一群知心朋友，平时也能主动去帮助同学。因为有了良好的
交际关系，
学习成绩也有所提高。家长反映他不再孤僻、难管了，能主动和父母
谈学习上的事。 辅导感悟：
学生的不良习惯，都是日积月累逐渐形成的，而教师
在工作中要化被动为主动，在平时的工
作中要及时发现，及时辅导，以促进其尽
快转变。
个别咨询记录 来访者 基本情 班主任
况 姓名 是否住宿 否 时间 咨询 9 月 10 日
姓名 性别 女 年级 二年级
性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题
有：不合群， 咨询的
孤独，害怕参加活动；自卑感强，回避与老师同学相处。上
课从不主动举 主要问
手回答问题，即使被老师喊到也因紧张而说不完整，语言表
达能力差。家 题
庭作业经常不能完成。她的家离学校比较远，每天乘接送车上。
下学。她
的父亲在外打工，母亲上班，没有时间也没有精力与她交流沟通。
（一）情感沟通
，以真诚的态度与她谈心，进行情感沟通给予她充分的
信任，抓
住她的闪光点，给予及时的表扬，帮助她的树立远大的理想，并 为之付出努
力， 。
（二） 家校合作。 通过家访，开家长会，家长学校讲
座等到方式，劝说
她的父母和孩子多交流，及时了解她的学习生活情况。 咨询过 （三）同学关心
集
体的力量是无穷的，我改正她的学习习惯方面，还注 程与建
意发挥集体和伙伴的
作用，通过同学的关心与督促，及时提醒她认真完成 议 作业。
建议：家长综合考
虑李某的实际情况，适当地降低要求，提出一些她能够
达到的目标，并帮助他实
现这一目标。 备注 辅导教师姓名：邢改军
学生基本情况:
崔晨曦，女，8 岁，二年级学生。性格上，胆小、
自卑。在交
往方面的主要问题有：不合群，孤独，害
怕参加活动。上课从不主动举手回答问
题，即使被老
师提问也因紧张而说不完整，语言表达能力较差。家
庭作业经常不
能完成，尤其是作文，十次有八次都不 会交。 班主任评语：
她与人交往时最主要
的表现是： 自卑心理、 孤独
心理、压抑心理。只要老师耐心地给予她相应的心理
疏导和帮助，促使她改掉自卑，忘却孤独，增强自信，
促进她心理素质不断优
化，心理逐步健康，成绩也能 得到提高。 自我陈述： 孩子陈述，我代笔：
父母工
作经常需要加班，早出晚归。周末在家， 则常会约上几个朋友打麻将，与我交流
的时间很少。 我的成绩在班上处于中等偏下，会被一些自以为是的
同学看不起，
甚至嘲笑。
心理小测验结果： 对下列题目作出“是”或“否”的回答：
1、 2、 3、 4、 你觉
得自己经常会遇到麻烦事。 （她的回答是：
你觉得在众人面前说话是很困难的。
（她的回 如果可能， 你将会改变你自己的许多事情。 （她
你很难作出决定。（她
的回答是：“是”） “是”） 答是：“是”）
的回答是：“是”）
明你很自卑，做事总是畏畏缩缩，缺乏信心。
心理测验记录分析：说