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小学生心理辅导教育叙事
作为班主任，对学生进行心理辅导，目的是帮助小学生正确认 识自己，评价自
己，学会自己教育自己，自己指导自己，从而解除心理障碍，充分发挥个人的潜能，达到人格的健康发展。我在心理辅导过程中，采用从班主任角度出发的心理辅导方
法，以及从学生角 度出发的心理自我调节的辅导方法，并根据具体情况灵活运用，
收到了很好的效果。
一、案例基本情况介绍
兵兵，男，小学二年级，学习成绩中等偏上。性格耿直，脾气倔强，顽皮、好
动， 课堂上注意 力不集中，不肯写作业，有时干扰同学上课.回答别人的问题时,
总是先说：恩？。因为他的注意力总是 不能集中，而且他不像有些同学基础扎实，
但也不像一些同学对学习不感兴趣。他想学却不勤奋，有目标 但缺乏毅力。
二、案例分析思考
每个人都有自己的优点和缺点，小学生正处于成长发育阶 段，可塑性很大，只
要对他们进行细致地了解和具体地分析，抓住他们的优势和长处，就可以此为突破< br>口，实施有效的教育方法。
1、性格方面
在接手这个班时，我对他的家庭进行了调 查。父母离异对孩子的心理造成了很
大的影响，爷爷的高标准、严要求，给孩子带来更大的心理压力，而 且容易让孩子
产生挫折感。对于有的孩子来说，尽管自己已经尽了最大的努力，可还是不能达到
家长和教师的要求。但在教师和家长的眼里，只看到成绩不理想、没有达到他们的
期望这一结果，却没有 看到孩子为此所付出的努力。长此以往，学生的学习兴趣荡
然无存。
2、学习方面。
农村学生纯朴、善良固然是其优点，但同时也存在少人管教，懒散的缺点。放
学后自由的时间较充足， 活动的空间大，自有他们的自由天堂，所以学习上的事常
常因为现而忘了。有的孩子对于挫折的归因总是 倾向于外界或者他人，从来没有意
识到自己所应该承担的责任。久而久之，很容易养成推卸责任、怨天尤 人的不良习
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惯。
从兵兵的情况看，性格在某种程度上 讲是天生的，或是由于家庭、社会等因素
造成的，在短时间内是难以改变的。不守纪，单纯地从他身上看 ，有两种情况：不
是完全的无理取闹，可能是在认真听课的前提下发生的；对待学生不能简单、武断地下好与坏的结论。从兵兵的情况分析，他的所作所为只是寻求归属感以及迫切
想表现自我的一种方 式。
三、帮助方法
在帮助学生过程中，我想最重要的是肯定对方的优点，在优势中寻找 弱势，在
缺点中寻找闪光点，以激励为主，批评教育为辅，从抓住特点、抓好重点、狠抓难
点入 手，帮助其克服缺点。我主要采取以下三种方法同时进行：
（一）平等的谈话式的辅导。
谈话教育是一门艺术。掌握好这门技巧，就会收到良好的效果。通过与学生谈
话，发现学生的心理障碍， 从而帮助学生克服自身的心理障碍。每次找学生谈话前，
先把握好学生当时的实际心理，是揣测的、防御 的、恐惧的、沮丧的、或对立的，
针对学生的实际心理活动，采用相应的对策，打开学生的心灵之窗。通 过这种方法
了解他的思想变化情况，多鼓励，少打击，多表扬，少批评，多关心，少冷淡。其
目 的是调整心理、平和心态，使他能正确地认识和看待自己及周围的人、事。
首先，我找了几个平时和 他接触比较多，比较好的几位同学，进一步了解他在
学校、在同学中间的情况，并鼓励同学要积极、热情 、诚恳地接近他、帮助他。
其次，与本人谈，通过面对面地坐下谈，了解他的全面情况和心理承受能 力。
我告诉他老师对他的期望是很高的，在老师心目中他占有非常重要的地位。在谈心
过程中， 我一直肯定他的优点，鼓励他充分发挥自己的聪明才智，同时诚恳地指出
他的不足，要求他必须改掉给同 学、老师取绰号的坏毛病，上课专心，塌实学习，
给予明确的努力方向，希望在潜移默化之中实施教育、 引导。
再次就是找家长谈。了解其在家表现及家长对他的要求和期望，告知老师的帮
教措施 ，并希望每隔一段时间，就和家长沟通，有的放矢地通报其在校表现，同时
告知在家情况，在老师、家长 和同学之间形成一个封闭的帮教链。
（二）主动帮助。
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< br>巧妙启发学生开口谈话，表述自己的见解。教师不能单纯地讲理、训诫、批评，
从而剥夺学生的说 话机会，使学生反感，失掉辅导作用。学生的心理压力和自我感
觉，在很大程度上取决于学习成绩的好坏 ，为此我利用业余时间为他补课，教给他
更好的学习方法，激发他学习的兴趣，增强学习的自信心，从而 养成自觉学习的良
好习惯。同时，由于他头脑灵活，经常耍小聪明，学习中最大的弱点，就是不塌实，< br>情绪波动较大，于是我对他注意观察，作好预防工作。凭借他的聪明和努力，相信
在学习成绩上一 定还有很大的发展空间。
（三）诚恳激励。
学生的成长进步，我认为不在于批评多少，而 关键在于激励多少。针对兵兵的
特点，一是在他的聪明劲上做文章。我为他制定了相应的学习计划，明确 学习目标，
鼓励他赶上去、超过去。二是在他爱表现上想办法。我较多地给他布置工作任务，
让 他担任班干部，为他提供展示自我的空间，并适时地予以表扬，让他品尝为集体
做贡献时，得到老师、同 学认可、赞许的快乐。
四、心理辅导效果(评价)
我认为在教育过程中，要培养学生积极的 心态，始终让学生在心里记下我行，
我能等积极的意念，鼓励自己，这样才能想尽办法，不断前进，直至 成功。同时，
要经常使用激励的语言赞美学生。因为在我看来，赞美具有一种不可思议的推动力
量，对别人的赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润，受到赞赏的人能激发出一
股自信与冲劲而引发出 潜力。 通过几个星期的帮助，兵兵的成绩真的有了进步，在
这学期的一次单元测试中，他考了班级第一 名的好成绩，下课时跟在我后面不停的
喊老师。他的声音非常好听，听着他喊我，让我有种孔子闻韶乐三 月不知肉味
的感觉，他的声音非常的可爱！这是发生在我第一次任职班主任工作期间的事。
经过 这件事情我能深深认识到，只要抓住学生的特点，充分发挥他们的优点和长处，
并通过各种渠道、方法， 共同努力地做工作，那么他就一定会有较大的转变。
2012年1月8日星期日
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