《介绍家乡的景物》写作辅导教案
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《介绍家乡的景物》写作辅导教案
如何上好“口语交际”课：《介绍家乡的景物》
浅谈语文新课程三年级下册口语交际课的设计与实施
“介绍家乡的景物”是义务教育课程标
准实验教材语文三
年级下册第一单元口语交际的话题。围绕本单元“感受大自
然的美好”的专题
，安排这个话题，目的是让学生
了解家
乡的景物，增强热爱自己家乡的美好感情，提高口头表达能
力。
如何上好这堂口语交际课呢？我认为教师要采用以下几个
方面的策略：
1、提示观察方法，观察家乡的景物；
本组有三篇精读课文，一篇略读课文。四篇课文从不同
的角度展现了大自然的美：《燕子》描绘了春天燕子从南方
飞来；古诗《咏柳》《春日》描绘了
二月的柳丝和万紫千红
的春日；《荷花》描绘了夏日池塘荷花绽放；《珍珠泉》描绘
了家乡的珍
珠般的泉水。教师应与学生一起阅读这四篇课
文，在感受大自然美好的基础上，学习作者观察大自然的方
法。
例如《燕子》的作者郑振铎观察燕子有以下几种方法：
1、观察得非常的细致
。老师可以让学生找一找课文中
有关的描述。如：“乌黑光亮”“才展开””斜着身子“”横
掠湖面“”尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈的
荡漾开去。“”几痕细线“让学 生体会作者观察燕子是多么
细致！
2、观察时抓住特点：作者观察燕子的外形，抓住了“活< br>泼机灵”的特点。观察燕子的飞行抓住燕子“轻快灵活”的
特点。
3、按一定的顺序观 察：作者观察燕子，先从近处看燕子
的外形，再由远处看燕子的飞行姿态。最后从远处看停歇在
电线上的燕子。
4、在观察中展开丰富的想象。例如，第二自然段描写的
花、草、叶“都像赶 集似的聚拢来”，第三自然段“蓝蓝的
天空，电杆之间连着几根细线，多么像五线谱啊！””‘燕子成了音符”譜成了一支正待演奏的春天的赞歌“这都是通过
在观察中展开想象来完成的。课堂上学习 了这些方法， 课
后教师要鼓励学生把学习到这些观察方法运用到观察家乡
的景物中去 。让学生观察家乡的一处景物。
2、分步积累词语，做好交际的储备。
古今中外，作家手中 的生花妙笔为我们留下很多关于大
自然的精彩描写。在本组的教学中，教师应有意识地引导学
生 积累描写春天大自然的优美词句，如1、写量词：一身羽
毛、一对翅膀、几对燕子、一阵清香、一阵微风 、几阵细雨、、
一支赞歌、几痕细线、一池荷花、一朵荷花、两三片花瓣、
一大
幅活的画、一个大绒团、一条小路、一担水、一眼清泉、
一潭泉水、一层青苔、一束束金光、一串串珍珠
、一个个大
圆盘、一圈一圈的波纹„„
2、写花：春暖花开、柳绿花红、百花齐放、桃花盛开、
万紫千红、五颜六色、群芳吐艳、姹
紫嫣红、儿童疾走追黄
碟，飞入菜花无处寻。夜来风雨声，花落知多少。春风放胆
来梳柳，夜雨
瞒人去润花。
3、写柳：柳树发芽、绿柳轻扬、扬柳绿千里，春风暖万
家。黄莺鸣翠柳，紫
燕剪春风。碧玉妆成一树高，万条垂下
绿丝绦，„„这些词语的积累可采用回家做卡片，课前三分
钟接龙竞赛的办法， 一天一张，一课一练， 让学生提前做
好交际的储备。
3、
设计表现性任务，观察学生的表现。
为了上好这节课，我根据教材的编排意图和学生的学习
水
平，设计了一个表现性任务让学生完成，然后观察学生在
完成任务时的表现，评价学生的进步。
首先，老师提出表现性任务：春节期间，家中来了一些
远方的“贵客” ，爸爸、妈妈忙着招待
“客人”吃和住，
给我们的任务是负责带“客人”出去玩。为了让“客人”玩
得尽兴，我们得想
想家乡的什么最有特点，是植物、是动物，
还是风景；是山、是水、还是街道。把与别处不同的景物介<
br>绍给“客人”。把自己观察和发现家乡的美和可爱之处介绍
给“客人”。
其次，和学生一起制定评价标准 L在括号里可填：优、
良、中、进步、加油。
项目 内容 自评 家长评 同学评 老师评
介绍
观察细致，能说出景物的特点；按顺序说，说得很清
楚；很生动，有感情。
应对
能解答“客人”提出的问题，让“客人”满意；
倾听 能耐心倾听并且提出问题或给予补充
第三，留心观察学生表现
（1）请家长观察学生在家完成任务的表现：运用学习的观
察方法，观察家乡景物。用A4纸制作家乡美景简介小报，
和家长进行完成任务的模拟表现，学生根据表
现自评，家长
根据表现进行评价。填写在评价表里。
（2）小组介绍，每个人轮流介绍，轮流
当‘客人“。介绍
的同学，讲自己家乡的美景，互相启发感染，”客人“耐心
倾听，可以补充或
提出问题，介绍的同学作解答。在此基础
上，小组评议，互相评价，谁观察细致，说得有特点；谁能按顺序说，说得清楚；谁讲得生动，给人留下深刻的印象。
（3）全班交流，请各组评出大家认为
说得最好的同学，推
荐到全班当评委，颁发“口语交际评委胸章”，请各组进步
最大的同学到全
班交流，颁发“口语交际成功卡”。
第四 ，老师与学生进行总结：从
“观察”和“表达”两方
面进行总结。观察景物，要做到细致，能按一定的顺序，能
发现特点，
能展开联想。“表达”要做到清楚、生动，有特
点，能给人留下深刻的印象。
第五，记录学生
的成绩，学生在完成口语交际任务中的表现
成果要记录在成长袋里，学生设计制作的小报、展板、以及<
br>自己的评价、家长的意见、同学的鼓励，老师的评语都应该
保存下来，这样学生的进步就会反映出
来。、
附：
口语交际课：“介绍家乡的景物”表现性任务
目的：设计“给客人介绍家乡风景”的表现性任务，观察
学
生在完成任务过程中的表现，并评定学生与客人交际的真实
水平。
任务：春节期间
，家中要来一些贵客，爸爸、妈妈交给我一
个任务：向客人介绍家乡的景物。让客人对家乡留下深刻的<
br>印象。
老师和学生共同制定评价标准L在括号里可填：优、良、中、
进步、加油。
项目 内容 自评 家长评 同学评 老师评
介绍
观察细致，能说出景物的特点；按顺序说，说得很清
楚；很生动，有感情。
应对
能解答“客人”提出的问题，让“客人”满意；
倾听 能耐心倾听并且提出问题或给予补充
，一、准备阶段
1、确定向客人介绍家乡什么地方的风景；
2、观察这处风景（实景或图片）看看有哪些特点；
3、用A4纸设计、制作图文并茂的小展板；
4、在小展板上剪贴、或绘画，并写家乡景物的解说词；
5、制作好后和爸爸、妈妈进行演练。
先自评，然后请爸爸、妈妈评一评
二、创设情境
老师提出表现性任务：春节期间，家中来了一些远方的“贵
客” ，爸爸、妈妈
忙着招待“客人”吃和住，给我们的任
务是负责带“客人”出去玩。为了让“客人”玩得尽兴，我
们得想想家乡的什么地方的风景最有特点，要把与别处不同
的景物介绍给“客人”。把自己观察和发现
家乡的美和可爱
之处介绍给“客人”。
三、小组介绍，每个人轮流介绍，轮流当‘
客人“。介绍的
同学，讲自己家乡的美景，互相启发感染，”客人“耐心倾
听，可以补充或提出
问题，介绍的同学作解答。在此基础上，
小组评议，互相评价，谁观察细致，说得有特点；谁能按顺序说，说得清楚；谁讲得生动，给人留下深刻的印象。
四、全班交流，请各组评出大家认为说得最
好的同学，推荐
到全班当评委，颁发“口语交际评委胸章”，请各组进步最
大的同学到全班交流
，颁发“口语交际成功卡”。
五、共同总结、老师与学生共同进行总结：从“观察”和“表
达
”两方面进行总结。观察景物，要做到细致，能按一定的
顺序，能发现特点，能展开联想。“表达”要做
到清楚、生
动，有特点，能给人留下深刻的印象。