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邓庄小学留守儿童帮扶活动方案
一：现状分析
邓庄学校在校学生132人， 其中留守儿童23人。留守儿童因隔代教养、亲
朋搭帮教养等等，缺少亲情关爱和正确家庭教育，在安全 、健康、品德、学业、
生活以及心理素质方面面临诸多困难问题，在很大程度上影响了他们健康成长。< br>为了进一步改善留儿童生活发展状况，特制定以下帮扶活动方案。
二 、活动目的
为 了进一步解决农村留守儿童问题，为留守儿童提供真情服务，对农村留守
儿童这一特殊群体，我校决定在 一定程度上帮助解决留守儿童的生活、学习
困难和情感、心理问题，让他们得以快乐健康地生活和成长。
三、主要任务目标
根据我镇在校困难留守儿童实际情况，结对帮扶活动主要从以下方面开展。
1、学业失教。部分留守儿童不能很好完成学业，学习习惯差。结对帮扶教
师要具体分析帮扶对 象学习情况，制定帮扶计划，明确阶段效果，加强学业辅导，
帮助解决学习上困难，提高学习成绩。 < br>2、生活失助。部分留守儿童家庭贫困，缺乏照顾，生活水平低。结对帮扶
教师指导合理安排生活 ，加强营养，提高生活质量，养成良好生活习惯。
3、心理失衡。部分留守儿童父母长期外出，缺乏正 确家庭教育，人格发展
失范，普遍存在不同程度心理问题。结对帮扶教师要经常与帮扶对象谈心，随时< br>掌握思想动态，及时矫治不良心理，培养健康人格。

4、亲情失落。由于留守儿 童长期与父母分离，强烈感到亲情失落和孤独，
性格自卑。结对帮扶教师要对帮扶对象定期家访，当好“ 爱心妈妈”、“代理家
长”，用心呵护，经常组织活动，让留守儿童真实感受亲情温暖，不让亲情缺失。
5、安全失保。留守儿童缺少亲人照料，自护意识淡薄，人身安全存在隐患。
结对帮扶教师要积 极协助相关部门净化学校周边环境，引导帮扶对象远离不良嗜
好，远离不良人群，注意进行青春期生理健 康教育，提高安全防范意识和自救互
救能力。
四、具体要求
1、摸准信息，建立台 账。各教师要认真组织调查，摸清留守儿童底数，建
立专门档案和联系卡，安排专人负责，实行动态管理 ，全面掌握留守儿童基本情
况，及时分析存在问题，认真研究帮扶措施，切实解决留守儿童生活、学习、 心
理等方面困难。
2、认真组织，结对帮扶。全校教师要深入帮扶留守儿童家中，认真开展帮
扶活动，为困难留守儿童排忧解难，主动解决实际困难。帮扶措施要切实可行，
注重实效。
3、家校联动，强化沟通。教师与帮扶对象家庭建立良好帮扶关系。

留守儿童帮扶记录

辅导老师

辅导学生
学生存在
问题

帮教措施

帮教内容

帮教效果






辅导时间


辅导地点



留守儿童帮扶记录

辅导老师

辅导学生
学生存在
问题

帮教措施

帮教内容

帮教效果




辅导时间


辅导地点

留守儿童情况登记表
年级：


姓名


性

别



留守儿童家庭情况
年


家长姓家庭住外出务
龄
名 址 工地址

留守儿童监护情况
（请在以下栏目中选择）

家长联
系电话

隔
代
监
护

单
亲
监
护

亲
戚
监
护

同
辈
监
护

无
人
监
护

关爱留守儿童工作总结
邓庄学校是一所农村学校，随着农民外出务 工的增多，“留守儿童”这一
特殊群体随之越来越多。为更好地关爱留守儿童，给他们营造一个健康成长 的学
习生活环境，我校按照留守儿童之家的工作要求，从校区实际出发，做了一些探
索，现将工 作总结如下。
一、召开家长会，摸清情况
每学期开学初，学校以班为单位召开家长 会，会上除了向家长汇报学校的工
作情况，另一项主要工作就是向家长了解学生的监护情况。有的学习无 人管理，
出现疑难问题缺乏指导；有的对学习没有兴趣，成绩普遍不理想；有的心理不太
健康， 情绪波动大；有的行为习惯差，常有违纪现象。为切实解决留守儿童教育
问题，让他们更好地融入学校大 家庭，我们成立了关爱留守儿童之家，开展关爱
留守儿童工程。
二、成立关爱小组，加强领导
为加强对留守儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作，成立了关爱留守儿童
领导小组。形成了以 校长亲自挂帅，副校长负责对留守儿童的安全法制教育，总
辅导员负责对留守儿童的思想教育，，班主任 负责对留守儿童的学习教育及生活
教育等。确保关爱留守儿童活动顺利开展，这样有利于提高留守儿童的 自我管理，
自我保护和自我调节的能力。
三、营造氛围，健全制度，开展活动
1、营造关爱氛围，感受温暖
学校将关爱“留守儿童”工作作为师德建设的一个重要组成，在 校园内、在
家访中，在班级内、在团支部中对“留守儿童”充分关注，对他们的学习、生活
给予 关心，全校师生营造了关爱留守儿童的良好氛围，尊重“留守儿童”的人格，
滋润了他们渴望爱的心灵， 达到让留守儿童进得来、留得住、学得好，真正让他
们感受到学校、班级集体这个大家庭的温暖。
2、健全关爱制度，明确责任
为了让确保关爱留守儿童工作落到实处，我校制定了一系列的管 理制度，有《关
爱留守儿童帮扶制度》等。

建立留守儿童档案和联系卡。我校 对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留
守儿童的底数，建立了每个留守儿童的档案和联系卡，清楚 父母姓名、外出打工
的地址、联系电话；清楚代理监护人的姓名、联系方式，便于老师与家长、代理监护人联系沟通，配合教育。联系卡制度的建立，加强了学校与学生家长及其他
监护人的联系，共同 形成了以留守儿童为中心的关爱网络。
实施教职工结对帮扶留守儿童。在每班留守学生中确立重点帮扶 对象并配备帮扶
教师，由班主任、科任老师与本班留守儿童结帮扶对子。帮扶教师经常找留守学
生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、定期家访、关心生活、指导学习，引导
他们健康成长。让教师成 为“代理家长”，让留守儿童在老师同学的集体中成长，
以对他们缺失家庭教育进行补偿，使他们走出孤 独和忧郁。
建立健全家校联系。要求班主任老师期初、期中、期末与留守儿童进行家访，了
解 留守儿童的在家情况。每月指导留守儿童给父母写信或通话一次，增强他们与
父母的情感交流。每月与留 守儿童的临时监护人沟通一次，知晓他们的生活和身
心健康状况。通过家长学校、家长会等形式的活动， 定期或不定期地对留守儿童
的监护人进行科学育儿、科学监护孩子的教育，提高他们教育孩子的水平。
3、开展关爱活动，快乐成长
学校制定了留守儿童工作实施方案，开展关爱活动，加 强对留守儿童的特殊
关心和监护，全方位关注留守儿童的健康成长。在校园里做到对“留守儿童”三个优先：“学习上优先辅导，生活上优先照顾，活动上优先参加。”为留守儿童
创设了良好的学习生 活环境。
以上是我校在关爱留守儿童工作中的一些摸索，还有待进一步创新。留守学
生是当前的一个社会问题，全社会都要关爱，学校应该站在对学生负责的高度，
对他们要严慈相济，用爱 去滋润，用心去呵护，用情去温暖，就能让“留守儿童”
走出心灵的荒漠，走进亲情的绿洲。以后我们将 更务实工作，不懈努力做好关爱
“留守儿童”工作，让每一个留守儿童都能健康、快乐成长。