小学高年级写作指导策略
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小学高年级写作指导策略
作者：刘农农
来源：《教育·综合视线》2019年第04期
从科举文章到八股取士，再到如今高考写作，真正的好文章都给历史留下了深刻印记。但
是目前，写作在
很多学生的眼中是一大难题，不知道写什么，从哪里开始写，有什么写作手
法，都一一不知或者混淆使用
。这也使得如今的语文教师绞尽脑汁，想方设法地提升学生们的
写作水平。在课堂中，教师不能照着写作
书死板地念，而是要采取多种多样的方式，吸引学
生，提高他们的写作兴趣，继而提升写作水平。我们发
现，那些写作水平高的学生，大多心思
细腻，善于观察，也敢于在写作中表达自己真实的情感。
从“看”出发，学会观察
教材是最直接的观察对象 对于
小学生来说，他们的认知能力等许多方面都还在起步阶
段，还不懂得什么是写作，而且他们大多数的时间
都待在学校，提高写作水平的最直接方式就
是学习语文课文。如苏教版小学五年级课文《推敲》，全文围
绕贾岛的诗《题李凝幽居》中的
“推”“敲”展开一系列故事，风趣而生动。大诗人尚且能如此推敲一个
字，何况小学生呢？学生
学习教材不仅增长了知识，扩大了视野，他们在以后的写作中会也加注重语言的
锤炼。
生活是最丰富的观察素材 等到学生成长到一定阶段，他们就渐渐看到生活百
态，开始体
会到人生百味。对于这种高年级学生来讲，他们写作能力的提高就不能仅仅局限于课本了。生
活，是他们最好的老师，也是许许多多惊艳之作的灵感源泉。如苏教版小学六年级课文《如梦
令
》：“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩
鸥鹭。”词人
常记着去看一次溪亭的日暮，却在饮酒沉醉后来到长满藕花的深处，不小心惊动
了在此栖息的鸟儿，不仅
形象而生动地描绘出了一幅鸟儿受惊之后争相飞走的场景，而且语言
精炼，朗朗上口，堪称绝妙。词人从
生活简单小事出发就写下这千古名句，得益于她对生活敏
锐的观察。这样的词句，实在无法让人不印象深
刻，学生也很容易背诵下来。久而久之，学生
背诵得多了，有了丰富的素材积累，难道还怕写不出东西来
吗？在日常生活中，也总在发生着
各种各样的事情，看似普普通通，若用心感悟，它们的背后却包含着许
许多多的精彩。只要用
心感悟，生活的美无处不在。
从“学”入手，努力模仿
光会善于观察是写不出好文章的，懂得运用各种写作手法和
表现手法才是硬性条件。美国
作家海明威著名的“冰山理论”说：写作就像冰山，只有八分之一留在水面
。学生在课堂学到的
课文，很多时候他们并非能全部理解得通透，但是这些文章之所以能够放在教材中出
现，自然
是有它的独特奥妙之处，或语句优美，多种写作手法信手拈来，运用自如，或情节精彩，跌宕<
br>起伏等。学生可以先从模仿课文入手，学会站在作者的写作视角出发，体会他的写作思路，熟