六年级作文之如何指导小学生写作文
期末考试试卷-成都大熊猫博物馆
如何指导小学生写作文
【篇一：如何指导小学生把作文写具体】
如何指导小学生把作文写具体
李华莹
郴州市涌泉小学 李华莹
文章要具体，是对小
学生作文提出的基本要求。可从我所教过的学
生来看，许多孩子的文章常常无话可说，要么记“流水帐”
，要么泛
泛而叙、空洞而笼统。即使是很熟悉、很精彩的人或事，也觉得没
有什么可写的，也写
不具体。那么如何才能克服这些毛病，怎样指
导学生把文章写得具体生动呢？在多年的语文教学实践中我
为此进
行了大量摸索，现把我的一些做法分享给大家。
一、通过观察和比较使学生懂得什么是“具体”
从具体到抽象，是人类认识事物的基本规律
，也是儿童学习作文、
写好句子的基本规律。教师无不要求学生“作文要具体”。其实，许
多学
生并不懂得什么样的文章、什么样的句子是“具体”，当然也就
无从下手，不知向哪个方向努力了。为了
解决这个问题，我引导学
生观察同一意思的两种不同表达方式，比较两种文章、两个句子的
优缺
，使学生在观察和比较中，先“悟”出什么样的文章、什么样的
句子才是“具体”的。这样，学生在写作
之前，心里对具体句有了明
确而深刻的了解，写起话来才能有章可循。
二、运用“扩句法”解决作文不具体这一现象
所谓“扩句法”，就是通过扩展句子中的修饰
成分，把一句话写得具
体、生动、细致。比如：“小燕子飞过来了”，可以考虑把“什么样
的”
“从哪里”“怎样飞”等一些修饰词扩展进去，可以这样写：“一只
可爱的小燕子穿着黑色的燕尾服，露
着雪白的肚皮，从蔚蓝的天空
中轻快地飞过来了。”
再如下面一段话：周一早晨，太阳升起来了，阳光洒满校园，同学
们站在操场上准备升旗。
这段话可以考虑扩展“什么样的”太阳，从“什么地方”升起来，以及
“怎样”升起来等因素
，还有“阳光”“同学们”的特点，可以通过修饰
词具体写出来。扩展后成为：周一早晨，火红火红的太
阳从东方冉
冉升起，金色的阳光洒满了美丽的校园。同学们身穿整齐的学生服，
戴着鲜艳的红领
巾，排着整整齐齐的队伍，站在操场上准备升旗。
这样，原来很平淡的一段
叙述不就具体、生动了吗？平时的扩句对
同学们来讲是很容易的，如果把它用在作文中，就可以使作文更
加
具体、生动、形象，更具文采。
三、把概括性的词语换成具体形象的描绘、叙述
例如：我让学生把“夏天天气真热！”这句概括性的话用上形象的描
绘来写具体。先指
导学生回忆一下天气热与哪些自然现象相关联。学生会依次说出“太
阳、天空、云、大气、地面、动物
、植物、人、建筑物??”然后再让
他们按顺序一一说出太阳、大地、动植物以及人的不同表现，最后<
br>连句成段就有了生动而形象的描绘。
四、用上生动多样的修辞手法能让文章更具体，更生动
文章使用比喻、拟人、夸张、排比、
反复等修辞手法能将表达的内
容说得生动、具体、形象，给人以鲜明深刻的印象。例如：“小白兔
有一身柔软雪白的长毛，蹲着时活像一个小雪球。嘴唇有三瓣，嘴
巴尖尖的。眼睛像一对红色的玻璃珠
，见到阳光就会微微眯起来。
耳朵长长的，有时贴在颈后，还会微微颤动。它前腿短，后退长，
走起路来一跳一跳的，短小的尾巴也跟着上下抖动，可爱极了。”这
段话运用了比喻，生动形象地写出了
小白兔的外形特点。
五、仔细观察抓住事物的本质特征把事物写具体
观察是搜集材料、积累材料的重要途径。有了素材，写文章才有话
可说，有事可写。观察必须认真细致，
如果走马观花，浮光掠影，
作文时就不会写得生动具体；观察还要善于抓事物的重点部分，如
果
是泛泛的观察，这边看，那边瞧，主次不分，面面俱到，写时就
不知道重点是什么非重点又是什么，有时
甚至丢西瓜、捡芝麻。生
活中有各种各样的物品，要想把自己所写的事物与其他种类的事物
区别
开来，就要抓住事物的最主要的特征。学会全面的观察，把事
物特点写具体。
六、
学会按一定的顺序从不同的角度描写事物
在作文中对事物的描写要依据一定的顺序，要么从
上到下，要么从
左到右，要么先主要再次要??还要学会从视觉、听觉、嗅觉、触觉
等不同的方
面进行描写，这样写出的文章才会有声有色、有情有景、
内容具体充实。象《水浒传》里《鲁提辖拳打镇
关西》一段对鲁达
“三拳”打死镇关西的描写，就是一个很好的例子。
总而言之，
具体生动的描写来源于对生活细致认真的观察，如何让
学生从观察中积累素材，在阅读中储备语言、丰富
词汇，在写作中
强化能力是语文教学中常抓不懈的主题。只要我们坚持让学生细致
认真地观察生活，多读多背，细心体会，时常练笔，就一定能够把
文章写得生动而又具体。
【篇二：怎样辅导孩子写作文】
怎样辅导孩子写作文
首先声明我不是老师，只是一个六年级孩子的家长。
对于给孩子辅导作文，我是边学边练。
一，日常观念
日常一定要灌输孩子两个重要的观念，
无论题目说什么，小学阶段的作文一定是记叙文，一定有事，有人。
凤头猪肚豹尾，开头要快切入，中间要多分段，结尾要上高度。
三段式作文，开头罗嗦的文，人物出场慢的作文，往往得不到判卷
老师的耐心。
三句话入主题，中间段落清晰，五句话结尾，置地有声，配上好字，
最低二类了。
二，立意要高
千篇一律的文会让老师看睡，要想让老师一激灵，立意要高，抽象
的立意比较容易达到目的。
举个例子：第一次xxxxx
有的孩子些第一次做饭，第一次养花，第一次的旅游，
很好的记叙和描写，就是立意没有高度，使文章不甚完美。
如果把第一次做饭，立意为第一次爱的表达，第一次体验生活的艰
辛，
当然做饭还可以上升到，世事洞明皆学问的范畴，则完全可以
套入启示类，体验类。
养花可以上升到，生命的意义，特殊经历，环保等等，甚至于给
予。。。。。。
经典的考题欢聚，难住了很多孩子。
其实欢聚只是一种心理体验，旅游时欢聚，和自然的欢聚，
回家乡
也是欢聚，跟土地和记忆的欢聚，
关键是欢和聚，一定要在不欢和分离以后，
要有对欢聚的衬托和期待，使欢聚珍贵难忘。
注意，一些作文选上鼓吹一些另类文，第一次考试作弊，第一次打
架，。。。。。
我个人不建议轻易尝试，几百字的文，容易表达不清，显得不够积
极，容易让观者反感，
当然平时练练可以，创作类投稿更好，考试就算了。
这个平时要告诉孩子，做范文时，家长要严格审核。
三，细节有话说
好多孩子写作文没有素材，或者没话说。
因为孩子的个人经历有限，素材覆盖面比较窄，家长可指导孩子做
素材类日记。
日记要简单，不要让孩子有压力。有话也不长，无话不用写。
我做卫生回家晚了，妈妈非说我被留了。（对信任的期待） 我和xx
都写了作业没带，老师问他，真的
？对我说，小马虎，你要改改丢
三落四的毛病，要不考试又该吃亏了。（为什么？财富，成功） 我和妈妈忘记带钥匙了，找了个开锁的，是个残疾人，冒雪来的，特
感动。（自尊自强）
我喝可乐，邻居的小孩问是什么，我说是药，苦的，她把手里的糖
给了我。
（春季的爱，告别自私）。
素材有了，下笔要生动细腻，细节描写，面部描写，语言描写，动
作描写，
面部描写太多容易有堆砌的嫌疑，一两句就好。
语言描写太书面不贴近生活，太生活，没文采，所以要谨慎。
连续
的动词描写对小学生是百用不爽的诀窍。
大家可以试试。
当然回忆，杜撰，设想都是动词的源泉，总之一句话，入微，入味。
四，套入
准备范文是每个家长大考前必须的工作，可以总有家长遗憾，三四
个范文没套上考题，
孩子考场上还要现场写。
其实教给孩子套入的方法，比多给孩子范文更重要。
因为无论你多少范文，总是有限的，授孩儿以鱼，不如授孩以渔。
套入法可在立意和范文的基础上有限上升，无限突破。
今年和平的考题是告别。
如果手里有启示类，成功类的范文，
那么告别就是对失败的告别，对错误，误解等不启示的告别。
只要
把手里的文稍加改动，就大功告成了。
河西的考题是对xxxxx的爱，
这个考题比较宽，
可以爱你手里范文里的任何主人公。
手里有特长文====爱篮球，爱游泳，表演
手里有童年趣事====爱童年，
启示类文好像是必备的=====爱你的启示，道理也可以爱的，爱真
理
如果手里有老师，家人，同学等写人的文=====要小心，很久没
考写人的文了，
不要爱一个人，要爱一段记忆和生活。
【篇三：如何指导学生学写作文开头】
如何指导学生学写作文开头
常言说：“良好的开端是成功的一半”，
“万事开头难”。做事情如此，
写文章也是这样。不少同学尽管有习作的材料，可往往被文章的第
一句话难住，有的冥思苦想无从下笔，有的七改八改耽误时间。恰
当、新颖的开头，不仅能使你笔下生
花，而且能增加文采，吸引读
者。下面结合我平日的习作教学，介绍几种常用的开头方法。
一、 开门见山法。
这种方法是文章一开头，就直入正题，把文章所要叙述的主
要内容
直截了当地交代出来，让读者一看就知道这篇文章描写的是什么人、
什么事、什么活动。
这种开头一下子就能吸引读者的注意力，而且
还不会跑题。
例如《课间十分钟》一文开头：
下课铃响了，同学们快步走出教室，到操场上参加自己喜欢
的课间
活动，校园里顿时沸腾起来。这个开头就点明了时间——“下课”，
地点——“操场上”
，人物——“同学们”，事情——“课间活动”。非常
直截了当。
张珂榕是个勤奋
好学，乐于助人，热爱集体的学生，老师和同学都
喜欢她。《我的好朋友》（写人）
我叫艾子航，是个长得瘦瘦的的男孩。今年11岁，在新桥小学读书。
我有一个聪明而灵活的脑袋，还有
一双乌黑明亮的眼睛。《我》
（写人）【开篇不拐弯抹角，直入正题】
这种方法给
人一种直截了当、简洁明了的感觉，使读者对文章的主
要内容一目了然，它是我们写简短记叙文（写人、
记事、状物）最
常用的一种方法。
二、提示中心法。
这种方
法是一开头就点明全文的中心，使读者对文章的中心思想有
一个明确的了解，我们看看下面的开头。
小鸟离不开窝，正如我离不开我的祖国。《我爱你，中国》（演讲
稿）
我爱书。是书教给我许多知识，是书教会我怎样做人，是书给我了
许多的喜怒哀乐??《我爱
书》（记事）
咿呀学语的幼儿总有第一次学走路的时候，步入少年时代的我终究
有
了许多的第一次。《第一次》（记事）
人生中充满了酸甜苦辣，在前进的道路上难免会遇到
一些困难和挫
折，而在那一次的演讲比赛中，我却品尝到成功的滋味。《我尝到
了成功的滋味》
（记事）
三、描写引入法。
描写人物和景物来开头，这种方法就是描
写引入法。描写人物就是
在文章的开头，对人物的肖像、服饰、神态、性格特征等进行描写，
以
达到人物在读者面前树立一个鲜明形象的效果。
如：
我的同桌名叫张
思源，他是一个胖胖的有个性的男孩子。他眉毛淡
淡的，有一双小巧而又明亮的眼睛。在他的眼睛随时都
显出了他的
一丝忧郁，一丝成熟。这也许就是和他的特长有关了。《我的同桌》
（写人）
再如：
我有一个怪妈妈，待我好时温柔似水，什么“宝贝儿”“乖乖”“亲
个蛋
儿”对我亲不够；可待我凶时,咬牙切齿胡吼乱骂，甚至拳打脚踢还嫌
不解气。《多面妈妈
》（写人）
描写引入法中还有一种是以描写景物来开头，也就是在文章的开头
对故
事情节所处的自然环境或社会环境必要的描写，以起到交代背
景、渲染气氛、突出中心的作用，这种方法
又叫“景物渲染法”。
如：
傍晚，天忽然变得阴沉沉的，霎时间，狂风
呼啸，黄沙伴着灰尘弥
满了整个天空。望着这阴暗的天气我的心情也灰暗到了顶点。《我
后悔了
》（记事）【以景物描写来渲染人物的心情】
“嗖，嗖，嗖”，伴随着一声声清脆的响声，
那漂亮的烟花托着一条
美丽的长尾巴，在天空中划下一道道拱门之后，“闪亮登场”了。五
彩缤
纷的烟花在天空中争奇斗艳，天空顿时成了大花园。鞭炮也不
甘示弱，“啪，啪，啪”的响声在天空中回
荡。你知道为什么会这么
热闹吗?原来今天是大年三十，也就是“春节”。
《除夕之夜》（记事）
【以燃放礼花和鞭炮场景来渲染除夕的热闹气氛】
四、设置悬念法。
在写事的文章中，我们常常把事情的结果或文
中的某个片段放在开
头来写，以引起读者的疑问，然后再记叙事情的起因和经过，这种
开头的方
法叫设置悬念法，又叫“倒叙引入法”。这种方法可以激发
读者强烈的兴趣。
奇怪
！“母子上车处”怎么站了四个身强力壮的大男人，而一位抱着
孩子的母亲却被挤在栏外？难道那些男人
不识字？《假文盲》（看
图作文）
哈哈！我的文章上报了！读着自己变成铅字的优
美文句，我不由自
主地想起了一个星期前的那次观雨的经过，真正领悟到好文章是用
心和情描绘
出来的。《让我受到启发的一件事》（记事）
在文章开头，提出问题，也可以达到设置悬念，引人入胜的效果。
如：
春天，万物
萌生。你喜欢什么呢？是妩媚多姿的花朵，是纤细小巧
的青草，是轻盈如纱的白云，还是活泼可爱的燕子
？这一切，自然
都有迷人之处，然而我最喜欢的是那小小的露珠！《我爱露珠》
（写物）
五、对比法。
在文章的开头，把不同的人和事物或同一个人和事物的不同时间
，
不同方面的情况作对比介绍。运用对比法可以使描绘的形象更为突
出，增强文章的表达效果，
给人留下深刻的印象。
我有一个经常竖着大拇指夸我“精彩极了”的妈妈，还有一个经常皱
着眉头训我“糟糕透了”的爸爸。正是有这两种极端的爱才让我常常
在自信中明白自己努力的方
向。《爱》（记事）
我的好朋友王强，是我的同班同学。他的优点很多，比如：脑瓜灵，<
br>反应快，学习好，爱锻炼等等。但他有一个最大的缺点，就是做事
有点粗心。《粗心的好朋友》（
写人）
在我成长的道路上，一件件往事就像那一张纸泛黄的照片，随着岁
月的流逝
，渐渐地模糊不清。唯有一件事，真真切切，记忆犹新。
《记我成长中的一件事》【对比式开篇，突出非
同一般】
六、引用法。
引用名言警句、诗歌、谚语、歌词、人物的语
言等。这样的开头既
点明了主题，又增强了趣味性，让人产生了读下去的强烈愿望。
如：
“我是一只可怜的小小鸟，想飞却怎么也飞不高??”我伤心地唱着歌
，
背着沉重的书包无奈地走在回家的路上，想到回家后还要弹琴、听
英语、做作业我就心烦。《
我的烦恼》（记事）【引用歌词渲染心
情】
“读书破万卷，下笔如有神。”可见书
对我们多么重要啊！《我喜欢
读书》（记事）【引用名言作开头】
七、对话开头法。
以人物的对话开头。这种开头起笔自然，往往给人以活泼生动的感
觉。采用对话的形式开头，一定要把对话写得精彩有意义，紧扣中
心。
“懒虫！快
八点了！再不起床就要迟到了！听到了没有！我要掀被窝
了！”妈妈河东狮吼般地叫声，逼得我极不情愿
地钻出热乎乎地被窝。
《我的妈妈》（写人）
“喂，你有完没完？一天到晚，什么
事都不想做，只知道坐在那里玩，
也太废寝忘食了！”我刚进家门，便听见妈妈在训斥老爸。不用说，<
br>一定是老爸又在玩电脑呢！《爱玩电脑的老爸》（写人）
八、修辞扮靓法：
借助各种修辞方法，修饰文字词句，使开头语言表达得准确鲜明而
且生动有力，达到增添文采
，扮靓语言的效果。
在我记忆的沙滩上，许多琐事就像那一行行深浅不同的脚印，岁月的潮水一冲，它就无影无踪。惟有一件事，却像岸边的一棵大树，
深深地扎根在我心中。【比喻式开
头，形象生动】
童年是什么？是一片鸟语花香，是一片欢声笑语，更是一块调色板，
使我们的生活变得五彩缤纷。那一件件有趣的往事，就像天上闪亮
的小星星，总是闪烁在我的心底。《
童年趣事》【设问、排比、比
喻增添文采】
我是一只稚嫩的“风筝”，而妈妈是那
牵动风筝“生命线”的人。《我
是一只风筝》【这里运用了比喻的手法，不仅形象地写出了我与妈
妈的关系，而且一下抓住了读者，给人以深切的感受。】
作为初学写作的小学生，能掌握
以上几种常见的开头方法就很不错
了。除此之外，还有其它形式的开头，诸如，与读者交谈式开头、心语诉说式开头、抒情导入式开头等等，这不是一下子就能掌握的，
要随着知识的增长，写作水平的
提高逐步掌握。最后请让我以一首
作文开头歌诀来结束我今天的发言。“习作开头并不难，开门见山最<
/p>
常见，点明主题揭全篇，交待背景动机先。引用名言点主题，设置
悬念扣心弦。提
纲挈领常变化，多读多写乐自然。”