小学语文写作教学策略
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小学语文写作教学策略
作者：卞国林
来源：《小学生作文辅导·下旬刊》2018年第04期
【摘 要】 长期以来，作文教学是小学语文教学中的难点和重点，存在学生写不出、
不想
写的问题，教师在进行写作教学时没有及时运用正确的教学策略，导致学生写作热情消退，写
作能力也得不到提高。本文首先提出了激发学生作文学习动机的策略，再提出了培养学生阅读
兴趣与激
发学生写作兴趣的策略，最后在教师反馈方面提出了一定意见。
【关键词】
小学语文；写作教学；策略
教育家张志公曾经有言：“语文教学在普通教学工作中算
得上是一个‘老大难’，而作文教学
则是‘老大难’中的‘老大难’。”在小学作文中，学生最普遍的问
题就是写作内容空泛、缺少中心
思想，存在“记流水账”的问题。学生在完成写作之后，没有得到想要的
反馈，甚至是接受到失
败的打击时，写作热情就会消退，变成写不出、不想写的恶性循环。这时候，教师
就要及时激
发学生的学习动机，通过阅读和生活观察的积累来扩充知识库，变得有话可写，再通过教师传
授的写作策略来精炼写作，从而提高学生对写作的热情，提高写作能力。
？一、激发学习动机
学习动机是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，
并且使行为朝向一定学习
目标发展的一种内在心理状态或者内在过程。在小学语文教学中，激发学生对作
文学习的动机
可以加强并促进学习活动，同时，学习活动的成果又可以巩固学习动机，两者相互促进。
在教学时，教师帮助学生明确学习目的，理解知识的意义和价值，能够明显帮助学生建
立
起学习动机。语文教学可以让学生认识到祖国语言文字的优美，体验斟词酌句中的奥妙，教师
可以列举几个相近的句子，如词组一样但语序不同、语序一样但重点不同等，来让学生判断表
达意思有何
微妙差距，激发学生对文字表达的兴趣。教师还可以通过适当组织竞争来培养学生
正确的竞争意识，用自
己的能力获得教师与同学的认可，满足获得成就的强烈愿望。
二、培养阅读兴趣
当代小学生缺乏作文表达能力的主要原因是知识积累缺乏，一个见多识广的学生与一个
只
专注于课本知识的学生，写出来的作文水平是完全不一样的。此种背景下，在小学作文教学中
扩展学生的课外阅读就显得格外重要。
在阅读方面，教师自己要做到多读多想，将自
己的阅读能力和文章积累提升上去，在平时
与学生交流时要展现出自己身为教师的引导作用。如在课上，
将自己平时积累的美文美句和学
生一起分享，以身作则，引导学生进行课外阅读。同时，教师在平时上课
时，可以将教材中的
课文与学生一起欣赏探讨，如在《珍珠鸟》一课的教学中，学习该文章的布局、人物
的描写方