受宠若惊是什么意思-肾虚食补

四年级上册语文园地三

主题：童话
要求：展开合理的想象，续编小木偶的故事或自己编写一个童话故事。
提示：1、回顾本组课文的几篇童话，想象作者是怎样展开想象的。
2、自己选择几种动物， 或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会
发生一些什么事。
3、把自己想到的内容和同学交流，听听大家的意见。
4、把编好的故事写下来，再和大家共同评议，修改习作。

范文1

奇妙的歌舞会

春天，阳光灿烂，百花盛开。小草儿从酣梦中醒来，破土而出，舒展 着幼嫩的绿叶。一
朵朵鲜花争先恐后地张开了笑脸，争妍斗奇。风一吹，它们便翩翩起舞。树木脱去了黄 褐色
的大衣，用绿衣裙打扮自已。小鸟也“叽叽喳喳”地叫着„„到处一派生机勃勃的景象。

“嘟！嘟！嘟—”随着一阵号声，许多动物纷纷来到老榆树下。这是怎么回事？哦！马
上要在这 里举行第五届“森林动物歌舞会” 了。
老榆树下可热闹啦！有的说，有的笑，有的叫，有的跳，动物 们的心情多兴奋呀！等大
家到齐了，主持者大象亮着大嗓门说：“安静！安静！请各位准备好，歌舞会马 上就要开始
了。”不一会儿，报幕员小鹦鹉蹦蹦跳跳地走上舞台，清了清嗓子说：“第五届森林动物歌舞
会现在开始！”话音未落，小猴站在树上抢先说：“第一个节目，请孔雀姐姐表演。”在一阵
热 烈的掌声中，孔雀姐姐拖着美丽的长尾巴出场了。它一下子张开漂亮的尾巴，大家都惊呆
了。多美啊！就 像一把五彩洒金的扇子。它一会儿点点头，一会儿摇摇尾巴，有节奏地跳起
舞来。舞姿真美！孔雀姐姐一 起脚，伸开右“臂”，轻轻向上挥，左臂又一摆，在空中画了
个弧形，就像一道五颜六色的光在空中一闪 。接着它又转起圈来，只见一圈绚丽的翎毛在一
闪一闪的。最后，它向大家深深地鞠了一躬。“好！”台 下掌声一片。
该百灵鸟为大家演唱了。百灵鸟边飞边唱，它的歌声悦耳动听，动物们全都被陶醉了。
小鹦鹉又在舞台上出现了。它说“下一个节目，大合唱《夸夸动物大家庭》。”这是最精
彩的一 个节目了。瞧，大象伯伯甩着长鼻子上的指挥棍。它四只粗壮的脚跟着节拍在地上拍
打着，两蒲扇似的大 耳朵扇动着，屁股后面的小尾巴摇着；螳螂挥着刀，轻巧地弹着电子琴；
青蛙瞪大眼睛，挺起大肚皮，鼓 起腮帮子“呱呱”地叫；猴子吊在树上边打拍子边唱歌；老
虎用浑厚的男低音放开嗓门大声地唱；喜鹊、 百灵鸟边飞边唱；仙鹤金鸡独立站在水里，神
情是那样庄重，真像老练的歌唱家；蝴蝶、孔雀载歌载舞； 袋鼠蹦蹦跳跳；百灵鸟站在电线
杆上纵情歌唱。它们大概都想让人听到自己出色的歌喉吧。大合唱把歌舞 会的气氛推向了高
潮，动物之间的友情更深了。
森林的花草树木被这美妙的歌吸引了。你瞧， 花儿乐得前俯后仰，树儿摇头摆尾，草儿
连连点头，小鸟越叫越欢。太阳公公也笑了，还发出格外柔和的 光呢。
那热烈的歌声飞出森林，飞向很远很远的地方„„

简评：本文以森林动物 歌舞会为内容，通过大胆的想象，合理地勾画出小动物们欢乐的
场面，各具特色的表演时短文让人看后浮 想联翩。

范文2

狐狸和老鼠

狐 狸妈妈生下了五只小狐狸，她深深地爱着自己的孩子。每天出去猎食，她总是把美味
的食物带回家，不是 小鸟，就是小兔；不是小青蛙，就是小虫子。
有一天，她发现离自家不远处，有一个老鼠洞。老鼠好 不容易带着自己的一群孩子躲进
洞里，狐狸紧接着就追到了洞边，她蹲在洞口，得意地跟洞里的老鼠说： “老鼠，你一定会
从洞里出来的，你们一出来，我就抓住你们。”狐狸蹲了好久好久。老鼠和她的孩子们 一个
个饿慌了！”可狐狸根本不理睬，她只是冷冷一笑。老鼠又在洞里说：“快跑吧，狐狸，猎人
扛着枪来了！”狐狸还是一动不动的蹲着。这时，老鼠大声叫起来：“狐狸妈妈，狼钻进你的
家里，去 叼你的娃娃啦！
狐狸妈妈一听，不顾一切地跑去救她的孩子。

简评：狡猾的狐狸 ，机敏的老鼠，它们都深爱着自己的孩子。老狼来了，不怕。只是为
了给自己的孩子觅食。“狼去叼你的 娃娃啦！”“不顾一切地去救她的孩子了”。一个为自己的
孩子绞尽脑汁，一个为自己的孩子不顾一切， 多生动的形象啊！
范文3

小松鼠和狼

一只小松鼠在树枝上 跳来跳去，一不小心跌倒在一只睡着的狼身上。狼被惊醒了，它猛
地跳起来，要吃掉小松鼠。松鼠就请求 说：“放了我吧。”
狼说：“好，我放了你。不过你要告诉我，为什么你们松鼠这样快乐，而我们老是 闷闷
不乐。我看你们总是在树上玩呀，跳呀，而我，却连一个朋友也没有。”
小松鼠说；“你先放我回到树上去，我在树上告诉你，要不然我实在是很怕你。”
狼就把它放 了，小松鼠“嗖”地一下蹿上了树，在树上对狼说：“你老是闷闷不乐，就
是因为你凶恶，你的心肠太残 忍毒辣，没有人敢和你做朋友。我们快乐，是因为我们心地善
良，从不对别人作恶。”
狼在树下呆呆地回味着松鼠的话，半天没弄明白。

简评:本篇小童话虽然短小,却耐人寻味 ,在狼和小松鼠的对话中,让人明白了快乐的真谛.
心地善良的人才回拥有无尽的快乐,想象合理,大胆 ,语言精练,是我们在习作中应该学习的地
方

范文4

失去翅膀的小鸟

在一个清香袅袅的早晨，有一只可爱的小鸟在蔚蓝的天空中自由 的飞翔。突然，它看
见下面的森林中有一棵长满各种果实的树，树上有红彤彤的苹果、黄澄澄的鸭梨、金 灿灿的
芒果、紫珍珠似的葡萄„„还有许多它从没见过的水果。于是，小鸟忍不住飞了下去。
小鸟这下看清了，在这棵树旁，还有一个小小的房子，它从来也没看过这麽小的房子，

可 是它顾不得多想了，因为树上的果子太有诱惑力了。它不由自主的飞到了树上，“摘下”
一只大桃子狠狠 地咬了一口。一瞬间，小鸟发现自己的翅膀慢慢的不见了，正当它惊恐万分
的时候，从小房子里走出来一 个打扮得怪模怪样的女人。原来，她是一个恶毒的女巫，女巫
告诉它，这棵树上的果实是她研制的药物， 只要天上飞的鸟类吃了这棵树上的果实，它的翅
膀就会消失。当有一百只鸟类失去它们的翅膀的时候，女 巫就能长出世界上最美丽的翅膀了。
小鸟听了女巫的话，后悔极了，它乞求女巫把翅膀还给它。可是女巫 却冷笑一声消失了。
可怜的小鸟，失去了飞翔的翅膀，它该怎样生活啊！它默默的想：我还是先回家 吧，
或许，爸爸妈妈会有办法的。可是一切并不是它想象的那麽顺利，正当它去找妈妈的时候，
它不知道，更悲惨的命运在等待者它。一只饥饿的老鹰向它迎面扑来，它拼命的跑呀，跳呀，
可是没有翅 膀的它怎麽能逃过凶猛的老鹰的手心。可怜的小鸟，它是多麽渴望生命的继续，
渴望自由的生活，可这一 刻，一切都结束了。
或许，当它将要成为老鹰口中的美食之前，它会懂得这样一个道理：不要随便被 外界
美丽的事物所诱惑，因为有些美丽的东西只是表面的，我们一定要看清楚实质，才能作到明
辨是非。

简评： 这篇文章写了一只小鸟的不幸遭遇，告诉了我们一个道理。小作者构思巧 妙，
语句通顺，想象丰富，而又不失哲理。

文具盒里的故事

文文有一个漂亮的文具盒，文具盒里有铅笔、橡皮、转笔刀。铅笔长长的，细细的，穿
着一身漂亮的花衣 裳，像一位亭亭玉立的美少女；橡皮胖胖的，白白的，不言不语，像一个
内向的小弟弟；而转笔刀则是圆 圆的，矮墩墩的，像一位懂事的大哥哥。平时他们和睦相处，
如果铅笔粗了，转笔刀会来帮忙；如果铅笔 写错了字，橡皮马上跑过来一显身手。为了小主
人的学习，他们互相帮助，过着快乐的生活。 一天清晨，铅笔伸了伸懒腰，睁开了美丽的大眼睛。她看了看自己的伙伴还都没醒，就
站了起来，活 动活动腿脚，显得更精神了。低头又看了看胖嘟嘟的橡皮和矮墩墩的转笔刀，
觉得自己是世界上最美的铅 笔，就咯咯地笑了起来。转笔刀和橡皮被吵醒了，慢吞吞地坐了
起来。铅笔昂头挺胸，清了清嗓门，斜眼 看着两位刚被吵醒的伙伴说：“看看你们俩，一个
胖胖的，一个矮矮的，真难看！”转笔刀揉了揉眼睛， 用奇怪的眼神看了看铅笔，笑呵呵地
说：“哎哟，我尊贵的铅笔小姐，您今天怎么了？”话还没说完，铅 笔就生气地说：“我今天
怎么越看越觉着你们不顺眼，看你们的丑样，能和我相提并论吗？”“我们生下 来就是为主
人服务的，怎么比起美来了？”转笔刀笑着说。“就是就是。”橡皮也接口说道。铅笔指着转
笔刀的鼻子，生气地说：“看你那嬉皮笑脸的样，滚圆滚圆的身子，简直就是啤酒桶，离我
远点 ，哼！”这回转笔刀也生气了，说：“尽管你不高兴，可我还是要说，平时你的笔尖粗了，
是谁帮你削尖 的？你写错字了，是谁帮你擦掉的，还不都是我们！”“离了你们我就不能活了？”
铅笔恨恨地说。橡皮 拉着转笔刀的手说：“大哥，何必呢，咱不理她。”从此，转笔刀和橡皮
再也不理铅笔了。 就这样，当文文用粗了笔头要找转笔刀时，转笔刀一下子跑开了。文文一急，又把字
给写错了，橡皮 知道后，也藏了起来。文文一气之下就把铅笔摔到了地上，铅笔被摔成了两
半。
【点评】这 篇习作抓住文具的外形特点，为我们编写了一个生动有趣的小故事，说明
了一个做人的道理。

平等王国的猎人

在平等王国里，有一个猎人，特别爱欺负弱小。
有一天，小熊正往自己的家里爬，猎人一下飞到它面前。猎人弯下腰，拿魔棍把小熊挑
起来。怎 么整治一下这个小东西？对！猎人挑着小熊来到垃圾站，把小熊重重地摔到地上，
然后使脚丫子开始拨拉 边上的垃圾，把小熊埋在了垃圾堆里。小熊这下可倒霉了，费了整整
一夜的时间才从垃圾堆里爬出来。平 等王国的治安员牵牛花们看见猎人欺负弱小，愤怒地抱
在一起哭了好半天。一定要惩罚猎人！这天，趁猎 人躺在床上闭眼睛睡觉，牵牛花们商量好，
聚集到一块，让自己的枝叶飞快地生长，没过几分钟，牵牛花 的枝叶就把猎人死死地缠起来。
公鸡报哓，猎人睁开眼，开始已经连半步也挪不了了。太阳升起来落 下，猎人一直都没吃饭，
没喝水。渴得嗓子都要裂了，舌头也肿了。小熊爬过猎人家窗台，发现了倒霉的 猎人，鼻子
马上就酸了。猎人这样不能吃饭、不能喝水，真可怜！不行，我得给他找点吃的。于是，小< br>熊就去菜地挖来一棵鲜嫩的白菜，把叶子放在猎人嘴边。猎人一看，感动得一句话都说不出
来。
ＯＫ！成功了！平等王国唯一的一个猎人，终于被教育得不再欺负弱小了。



新乌鸦喝水

自从乌鸦喝到那瓶水之后，心里非常高兴得意，常常在大伙儿面前夸耀自己的聪明。
一 天，它飞呀飞呀，飞得累了，口渴的很，嘴里还不停地唠叨：“好渴呀，好渴呀。”忽然，
它看到前面有 一口井，心里想：“这下可好了，有水喝了。”
乌鸦停在井沿上往下瞧，井里的水清澈极了。 真想喝口井水解解渴呀，可怎么能喝得着
呢？有了，用上次的老办法。好，试试看。
在井外面，乌鸦发现了许多小石子。它衔来一颗，扔入井中。“叮咚”，水面溅起一朵小
水花，它又衔来 一颗，“叮咚”，水面又溅起一朵小水花。就这样，乌鸦飞上飞下累得满头大
汗，可水呢，一点儿也没往 上升。它想：“咦，上次的办法怎么不管用了呢？”“哈哈„„”
就在它疑惑不解的时候，传来了一位老 人的笑声。原来一位头戴草帽的农民目睹了发生的一
切。只见农民把水桶往井里一抛，再往上一提，满满 一桶的水就被提了上来。乌鸦看见水，
忍不住大口大口地喝起来。
农民笑着对乌鸦说：“瓶里的水换成了井里的水，情况变了，你不能拿老办法来解决新
问题。”
乌鸦听了，惭愧而又略有所思地点了点头。
点评：这篇习作以童话的形式，通过叙述 乌鸦在井边以丢石子的老办法喝不到水及老农
给它帮助的故事，告诉我们“情况变了，不能总拿老办法来 解决新问题”的道理，语言生动
形象，思维独特新颖，富含寓意。


乌鸦喝水之后
自从乌鸦爷爷把小石子扔进瓶中唱到水以后，它的智慧博得了动物们的一致 公认。今天
这家请乌鸦爷爷去吃饭，明天那家访乌鸦爷爷研究能够变聪明的方案，就连动物协会也邀请< br>乌鸦爷爷当顾问。走进乌鸦家，到处是成堆的礼品，这些全是动物们送的。乌鸦家族赢得了
不少光 彩。

有一天，乌鸦爸爸带着小乌鸦出去游玩。那时，大地犹如被烤焦一般。他 俩口干舌燥。
突然，在不远处，有两个瓶子，里面的水很少，瓶口又很小。小乌鸦看到瓶子旁的一堆石头
里插着一根吸管，便走过去把它衔起来，插入瓶中，津津有味地唱起水来。乌鸦爸爸见了，
生气 地说：“你看你爷爷，靠投石子而喝到水，名气大振，整天吃香的，喝辣的。你怎么不
学学？”说着就衔 起小石子往瓶子里投，做起示范。小乌鸦理直气壮地说：“我才不呢！做
任何事都不能一味模仿，得有创 新。你把小石子扔进瓶子喝水，又累又脏；而我用吸管喝水，
既干净又轻松。只要喝到水，这种办法就是 好的！”
乌鸦爸爸听了，低下了头„„
点评：这仅是一篇稚嫩的童话吗？不，小作 者笔下的乌鸦已被赋予了人性。小作者娓娓
道来，不着痕迹而又生动有趣地揭示了本文主旨：“做任何事 都不能一味模仿，得有创新”。
文章所表现的不正是值得我们深思的一个问题吗？因此，行文虽短，但细 细嚼来，别有一番
滋味上心头。
续写《滥竽充数》
齐缗王喜欢听人一个接 一个吹竽。本来混在吹竽队伍里充数的南郭先生听到这个消息，
只好偷偷地逃走了。南郭先生边逃边想： “这样下去对我实在没有好处，我一定要学会吹竿，
重新做人。”
南郭先生为了学吹 竽，四处打听，终于找到了一位吹竽名家，拜他做老师。那位师傅对
他要求十分严格，南郭先生学得也很 用功。人家学一遍，他就学三遍、四遍。人家睡觉了，
他还在苦练。经过很长时间的努力，他终于学会了 吹竽。
有一天，南郭先生正在吹竽。一个很有学问的老头走过那儿，听到这优美的竽声，很惊
讶，问南郭先生：“你吹的竽这样好，为什么不参加齐缗王的吹竽队？”南郭先生不好意思
地说 出了自己以前的情况。那个老人说：“不要紧，只要你现在吹得好就行。”于是，南郭先
生到齐缗王那里 承认了以前的过错，要求参加吹竽队。齐缗王原谅了他，要他先吹个曲子。
他吹完，齐缗王点头叫好，就把他编入了吹竽队。
点评：作者把寓言《滥竽充数》的 结尾作为开头。“齐缗王喜欢听人一个接一个地吹竽。
本来混在吹竽队伍里充数的南郭先生听到这个消息 ，只好偷偷地逃走了”与原文承接，发挥
自己的想象能力，让南郭先生改邪归正，在哪儿跌倒还在哪儿爬 起来。作者叙述了南郭先生
虚心求师、勤奋好学的故事，结尾让他重返吹竽，成为名副其实的吹竽手。

老虎和狐狸的新故事

上一次，狐假虎威，吓跑了众兽，老虎知道上了狐 狸的当，败坏了自己的名声，发誓总
有一天要抓住狐狸吃掉它。
一日，老虎和狐狸狭 路相逢，老虎瓮声瓮气地说：“狐狸，这回我抓住了你，你没话说
了吧？”狐狸知道自己靠硬拼逃不了， 再来一次“狐假虎威”老虎肯定不吃这一套了，它眼
珠一转，计上心来，狐狸做出一副不服气的样子，说 ：“因为我正在找食，没发现你，如果
我发现你，准能跑掉。”
老虎听了，很不高兴地说：“什么，你能跑过我？”
“那当然啦，我以前当过长跑冠军，就连大袋鼠都逊我一筹呢！”
“既然这们，我们 赛跑吧，从这个山头跑到那个山头，你得赢，我就不吃你。如果你败
了，嘿嘿，就对不起了！”
于是，老虎和狐狸开始跑了。老虎为了挽回自己的名声，像离弦的箭一样跑得飞快，它
的脸都涨 红了。狐狸却故意跑得很慢，等老虎跑远了，狐狸一溜烟跑进树林。
到了老虎发现上当的时候，早已没了狐狸的影子了。

点评：本篇童话 开头一段，简明扼要地交代了狐狸“狐假虎威”的旧事，又巧妙地引出
新故事，老虎发誓总有一天要吃掉 狐狸造成悬念。至此，新旧故事的联系纽带就形成了。同
学们写童话新编时，一定要把这条连接新旧故事 的带子结好。

《狐假虎威》新编

《狐假虎威》的故事大家都已经知 道。那次，老虎是丢尽了脸，弄得他几天不敢出门，
怕百兽们嘲笑，他咬牙切齿地说：“哼，狐狸呀狐狸 ，咱们走着瞧。”
再说那只狐狸，他可得意啦，暗想：哼，什么虎大王，一只纸老虎。我何不 再找机会耍
他一下，再显显威风。
过了几天，老虎在洞里呆不住了，出来溜达，真是 冤家路窄，在一个小山包下碰到了狐
狸，老虎一见大喜：“哈哈，我报仇的机会来了！”狐狸一见老虎那 架势，吓得魂儿都飞了一
半，但狐狸毕竟是骗人的老手，很快又镇静下来。他脸上堆满媚笑，说：“虎大 王，您好啊！”
老虎一见他那模样，气不打一处来，没好气地问：“上次你为啥骗我？弄得我„„哼，你 安
的什么心？”
狐狸眼睛一眨巴，说：“冤枉呀，大王，上次，我可没骗您哪！我， 我，我是老天爷派
来的，是，是，是专门来服侍您老人家的，给，给您抓抓跳蚤什么的。”狐狸油嘴滑舌 ，倒
把老虎给弄蒙了。老虎又问：“那上次你把我的威风都扫尽了，也是服侍我？”“那，那，其
实，我是让您出名呢！”狐狸眼珠一转，说：“您还不知道，您的大名已经上书啦！连小学生
都知道了 呢！”狐狸边说，边偷眼看老虎，他见老虎脸上露出喜色，便又说：“大王，我是来
服侍您的，不信，我 现在就给您捉捉跳蚤，好吗？”老虎完全相信狐狸了，心想：让他帮我
捉捉跳蚤也不错，就让狐狸跳到背 上。狐狸骑在虎背上，装模做样地东搔西搔。过了一会儿，
狐狸说：“哎呀呀，大王，您身上的跳蚤可不 少，不过它们都藏在您的皮毛里面，您要动一
动，跳蚤才会露出来，我才好给您捉呀！”老虎信以为真， 便走起来，他边走边想：看来狐
狸真的是为我服务。
老虎走呀走，不知不觉走了挺长 一段路。这时候，狐狸坐在虎背上，摸摸虎屁股，拍拍
老虎头，神气得不得了。“老虎屁股摸不得”、“ 骑虎难下”之类的词儿，对他可是用不上了。
老虎对狐狸相当满意，但他哪里知道，在树后，在 草丛，在树上，许多双小动物的眼睛正盯
着他们议论纷纷呢。老虎原想报仇，可又被狐狸耍了，狐狸又一 次借老虎的威风显示了自己。
点评：写作需要想象，写童话更是如此。《狐假 虎威新编》就是小作者根据《狐假虎威》
的故事，展开丰富的想象，写出来的一篇童话。小作者确实善于 想象。在《狐假虎威》里，
凶恶的老虎被狡猾的狐狸欺骗了，捉弄了，于是，小作者便在此基础上构想出 老虎第二次受
骗的故事。当然，根据已有的故事编写新故事可以有多种多样的写法，可以有不同的结局：
可以像本文小作者这样写老虎继续受骗，也可以写老虎吸取了上次的教训，不再听信狐狸的
花言 巧语等等。显然，小作者是想对老虎和狐狸的性格作进一步的刻画。两次都是由于狐狸
的狡猾使老虎受了 蒙骗，两次都是狐狸假借老虎的威风显示了自己。这样写，自有作者的用
意。特别是，小作者没有半句说 教，完全是靠故事本身来说话，把深刻的道理寓于有趣的故
事之中，一个小学六年级学生能够做到这点是 很不简单的。此外，语言生动也是这篇习作的
一大优点，特别是对话描写颇具个性特点，读来趣味盎然。

狐假虎威之后

没吃到狐狸，老虎只好忍着饥饿往回走。路上，它听到了 两只兔子悄悄地在说话。一只
说：“那只笨老虎，竟然听信一只狐狸的话，太傻了。”“就是嘛。”另一 只兔子说，“狐狸是

借着老虎的威风吓跑百兽的，我们怎么会怕狐狸呢？因为有老虎在狐 狸的后面，我们见了才
吓得拼命逃跑的。”这时老虎才明白上了狐狸的当，他发誓如果再碰到狐狸，就把 他千刀万
剐。
第二天，老虎正要出去找食物时，远远看见那只欺骗过他的狐狸，于是 就愤怒地冲上去，
准备吃狐狸。狐狸见此情景，知道自己逃不掉了，慌忙中计上心来。这时，老虎已出现 在他
面前，气冲冲地说：“狐狸，你昨天欺骗了我，看我不把你吃掉才怪哩！”狐狸听了，说道：
“虎大哥，别生气，昨天我真的没骗你。”“就算是这样，我也要把你吃掉！”说完，就伸出
前爪。狐 狸见了，连忙说：“虎大哥，我看您并不是百兽之王，而是我的大哥。”“谁说的！”
老虎大声说。“是 刚才我的一位大哥说的，不信，我带你去问。”老虎听了，心想：谁这么大
胆，我要好好教训他一下。所 以就跟着狐狸走了。他们来到一个水池旁，狐狸说：“那位大
哥就在这水里。”老虎连忙向水中看，只见 是一只长得和他差不多的猛兽，张着血盆大口，
露出锋利的牙齿，样子十分凶恶。老虎对着水中的“猛兽 ”咆哮起来：“你算什么东西？竟
敢说我不是百兽之王，而是狐狸的大哥？！”这时老虎看见那“猛兽” 张牙舞爪，像要扑过
来似的，心想还是先下手为强，连忙向“猛兽”扑去。只听“扑通”一声，老虎掉进 了水里，
痛苦地挣扎着。
就这样，狐狸第二次从虎口中脱险了。
点评：小作者展开了丰富的想象，续写了寓言故事《狐假虎威》。习作记叙了狐狸第
二次被老虎抓住，使 用诡计又从虎口中脱险，刻画出狐狸诡计多端和老虎头脑简单的特点。
小作者善于想象，敢于创新的精神 也是值得大家学习的。

巧治狐狸

狐假虎威以后，老虎一直服侍着狐狸，每天都要为狐狸献上一些小动物。
森林里的居 民们看在眼里，急在心里，都是敢怒而不敢言。可是，有一只聪明的小白兔
却发誓要干掉可恶的狐狸。
一次，老虎在为狐狸捕捉猎物时，跳出了一只聪明的兔子。它鞠了一躬，对老虎说：“尊
敬的虎 先生，您能听我说几句话吗？您一直受着狐狸的骗„„”话还没说完，老虎就发怒了：
“什么？你敢说狐 狸大王的坏活？狐狸大王是天帝派来的。看我怎么整治你这不忠的家伙！”
老虎挥着爪，正要动手，兔子 大声说：“别忙！尊敬的虎先生，您就听我把话说完吧！等我
说完了，再吃也不迟呀！”老虎松开了爪子 ，说：“你说吧！”
兔子不慌不忙地说：“尊敬的虎先生，狐狸并不是什么天帝派来的。那一次， 您跟在狐
狸后面走，我们并不是怕它，是怕您啊！”老虎一惊：“这可是真的？”兔子回答道：“千真< br>万确，不信，您可以去试。”说着，便把自己早已想好的计策说了出来。老虎听了，想了想，
点头 答应了。
老虎回到狐狸住的地方，哭着对狐狸说：“我的狐狸大王啊！那些可恶的小动物们， 都
骂我给您当仆人，是个下贱的东西！您可要为我出出气呀！”狐狸大怒道：“什么，它们敢骂
你？我找他们算账去！”老虎听了，又哭道：“哎呀！我的大王啊！您就叫天帝把那些可恶的
小动物都杀 了吧！否则，我就是死，也不能给您当仆人了。”狐狸一听，急了，但碍于面子，
只好硬着头皮说：“那 „„那好吧！我这就为你出气去！”说着，就往外溜。
老虎偷偷地跟在后面，观察动静。走过 一段路，迎面跑来一头牛，把狐狸吓了一大跳，
转身就往回跑。老虎一看，气得大吼一声，一下子跳到狐 狸面前，一把抓住狐狸说：“你这
该死的家伙，骗得我好苦，我要让你碎尸万段！”说着，一口便吞了狐 狸。
点评：本文是《狐假虎威》的续写。文章不仅表现了兔子的聪明，而且说明了这样一个< br>道理，虚假的权威是维持不了多久的，立意很有深度。文章在对话描写上下功夫，着力体现

一个巧字。狐狸曾倚仗“虎威”当了“狐王”，而兔子则巧借“虎力”灭了狐狸，为森林除
了一 霸。“以其人之道，还治其人之身”，构思可谓巧也！


【知识链接】

怎么写童话？

1．听童话，写童话。先由教师或口述能力强的学生口述一个童话故 事，然后由全班学
生写下来。
2．看图画，编童话。开始编时，大都选多幅图构成一组，可以 连成一个完整的故事，
然后逐渐增加难度，凭单幅图编童话，故事的情节要通过创造性想象来构思。
3 ．看实物，编童话。教师引导学生仔细观察某一实物，抓住实物的特点加以想象，编
写童话。
4．联系生活实际编童话。教师注意引导学生观察周围的生活，联系生活实际编写童话，
帮助学生分清 是非、美丑，让学生受到教育。
5．结合课文编童话。教师借助教材中的一些典型课文，引导学生结 合课文编童话。结
合的方法有“扩”、“改”、“仿”、“借”四种。结合课文编童话，既有利于读，又 有利于写。
6．按提纲编童话。教师出示一个童话作文提纲，让学生编童话。这有利于引导学生把文章写得有条有理。
7．提供开头编童话。教师只讲一个童话故事的开头，然后学生自由开展想象，把故事
编下去。
8．根据在意义上毫不相干的两个物体或者两个词语编童话。教师向学生提供两个毫不
相干的 物体或词语，让学生通过创造性想象在它们之间架设一座“桥梁”，从而编出一个生
动有趣的童话故事。
9．听音响编童话。教师向学生提供两种以上的音响，引导学生展开创造性想象，把与
这些声音 有关的东西、动物或人编进一个童话故事里。
10．根据题目编童话。教师给学生出示一个带有童话色 彩的题目；引导学生抓住题目中
的关键词语，围绕童话故事的中心，运用拟人手法展开想象编童话。