小学语文作文教学方法指导
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小学语文作文教学方法指导
作者：赵伟
来源：《收藏界·名家探索》2018年第09期
作文教学是小学语文教学中的重点和难点，小学生的作文水平直接反映着小学语文的学习
水平。因为每一
篇作文中都包含了修辞手法的使用，词语的运用和标点符号的用法等等，是学
生综合水平的集中体现。但
是如何提高小学生的作文水平，一直是困扰小学教师的问题。本文
主要从以下几个方面对提高小学生作文
水平的方法进行探讨。
一、创设情境，激发学生写作兴趣
作文是语文教学中重点和难点，令大多数语文老师头疼，更有大部分学生畏惧。不过在一
次学术交流活动
中，一位老师的作文教学示范课就令人耳目一新。该老师上课伊始，即投影几
张学生们熟悉的明星相片让
学生认一认都是谁？展示最后一张图片时有学生却发出轻笑，甚至
都把目光投向上课老师，原来那是老师
摘了眼镜拍的相片。这样就自然引出了一场师生的交流
对话，激发了学生学习写作的好奇心。“兴趣是最
好的老师”。在接下来的教学过程中，学生对
如何描写人物的细节等学习都非常投入，老师教得轻松，其
效果自然不言而喻。可见，创设情
境，激发学生好奇心，是提起学生习作兴趣的有效法宝。
二、身临其境找灵感，现场观察活思维
写作是一项具有创造性作业，要激发学生的表
达欲望，挑起他们的灵感尤为重要。我们既
要当学生的老师，又要做学生的朋友。有老师在开展作文教学
时联系儿童爱玩的实际，经常设
计一些别开生面的活动组织班上学生开展，有目的地让学生尽情地玩，让
学生在玩中找灵感，
在玩中挖素材，在玩中找快乐。在游戏活动时与学生亲切交流，缩短师生间距离。活
动后老师
再适当点拨，学生心领神会，为作文创作夯实基础。平时注重引导学生在生活中找作文素材，<
br>觅作文资源。学生动笔写作时，引导学生回忆活动情景，再进行遣词造句，连句成段，组段成
文。
教师指导学生根据自己的思路组织材料，进行撰写。这样学生通过现场观察，身临其境的
体会，思维被激
活，写起来就有灵感，有话可说，切实解决了写作难的问题。
三、勤读诗书细观察，依托教材学技巧
1.习作要言之有物。生活是写作的源泉，作
文要反映学生的真实生活，表达他们的真情实
感，体现童真童趣。要坚持作文与生活相结合、与做人相结
合，鼓励学生多阅读，多参加各种
有益的活动，布置学生做一些实践活动，通过眼观耳听手动，增长自己
的见识，写起文章来才
真实可信。其次教师要赏识、尊重学生的劳动，让学生敢于说真话。及时表扬抒发
真情实感的
学生，在肯定学生表达真情实感的基础上，再对学生在其它方面存在的问题或公开或私下进行
指导改正。