小学语文作文教学方法
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小学语文作文教学方法
作者：黄芳
徐岩
来源：《小学生作文辅导·中旬刊》2018年第03期
【摘 要】 学生也对作文充满恐惧，主要是因为现阶段的学生语文基础尚且薄弱，生活阅
历简单，常常
写出来的作文词不达意，没有内容让人不知所云，还会经常有悖常理。所以语文
教师需要在实践中探索有
效的作文教学方法，从而帮助学生打好写作基础，让学生会写作、爱
写作。
【关键词】 作文教学；结合生活；情景教学；读写结合；启发想象
语文教育学家黄
光硕曾说：“学生语文学得怎么样，作文可以作为衡量的重要尺度，学生
语文能力过不过关，作文也是一
个重要的标志”，足以见得，作文在语文教学中重要性。那
么，对于小学作文的教学，笔者通过总结实践
教学经验，通过从结合生活实际，让写作真实自
然；采用情景教学，让写作生动形象；读写结合，让写作
从阅读开始；启发学生想象，让写作
言之有料四个角度探究小学语文教学中作文的教学方法。
一、结合生活，让写作真实自然
叶圣陶在《作文论》中强调过写作教学需要融作文与
生活为一体：“生活充实，才会表白
出、发抒出真实的深厚的情思来。”所以，对于写作最基础的就是表
达内容的真实性了，对于
写作处于萌芽起步阶段的学生来说，要培养和锻炼他们的写作能力，可以结合实
际生活，从学
生真实可感处出发，只有学生真听、真看、真感受过的事物，才容易写出真实可感的内容，
不
然的话，很容易出现“农民伯伯不畏严寒为我们种出大米”这种违反常识的写作。
写作训练尽量可以先从学生可以接触到的生活开始，“处处留心皆学问”锻炼学生观察生活
的能力，让学
生把握好生活这本“无字书”。例如，笔者安排“我的XX”为题，写一位家庭成
员，有写爸爸工作辛苦
感恩父爱的，有用外貌描写写妈妈最美的，还有写陪伴自己长大的宠物
已成为他们的家庭成员……无论写
的是谁，都能较为准确地进行描写和抒情，用心描写与赞
美，表达的感情也自然而真挚。所以，结合生活
的写作训练，可以锻炼学生写作的真实自然。
二、情景教学，让写作生动形象
任何动人的写作都是基于情感体验而来的，所以以激发学生情感为核心的情景教学手法
用
于写作教学中往往收效颇多，它是指在教学过程中，教师有目的地引入或者创设具有一定情绪
色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，从而引起学生一定的态度体验，帮助学生们理解教
材（写作要
求）。而且情景教学可以更有趣、更直观地让学生了解到写作的基调和情绪，让写
出来的内容更生动形象
。