(让学生自己出声读第1段第1层，要求学生细心体会，认真想
象。重点说说下面三个句 子：①“在天底下，一碧千里，而并不茫
茫。”②“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像 给
无边的绿毯绣上了白色的大花。”③“那些小丘的线条是那么柔美，
就像只用绿色渲染，不用 墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，
轻轻流入云际。”)

4.默读、思考、朗读 ：在这种境界里，作者产生了什么样的感情?
最后一句表达了作者怎样的感受?

(说 一说“境界”一词的意思。读时注意理解“既……又……”
的并列关系;可用“美丽”或“壮丽”与“奇 丽”作比较，理解“奇
丽”一词用得恰到好处。指导学生有表情地朗读表达作者感受的两
个句子 。)

5.指导学生背诵第1段课文。

(让学生按课文描写顺序和景物特点，边读边想象，把这段课文
熟读成诵。)

小结：祖国的草原这么美。这段课文思路清晰，从看到的到感受
到的，按从上到下的观察顺序描写景物 。作者第一次见到草原，就
能抓住景色的特点来写，把景物和感受联系在一起，即景抒情，情
景 交融。作者在描写初见草原的景物时主要运用了静态描写，为我
们展示一幅草原静态美的图画，但静中又 有动，例如写羊群。

(二)讲读第2段。

1.指名读第2段。

(教师提示：学习课文第2段，我们要学习作者如何按照地点的
转换，抓住事物与环境的联系、 变化的特点，运用动态的描写方法，
把文章写得又形象又生动。)

2.阅读、思考：写作者访问陈巴尔虎旗牧业公社途中，这段课文
可分为几层?

(可分为两层：①初入草原看到的美丽景色;②快到公社，主人到
几十里外迎接客人 。)

3.讲读第1层课文。

(1)作者乘汽车进入草原，最初有什么感觉 ?(草原十分辽阔。)从
课文哪些语句看出草原十分辽阔?(“汽车走了一百五十里才到达目
的 地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原
上行车十分洒脱。”)

“洒脱”是什么意思?(不受拘束。课文指行动自由，不受限制。)

(2)“初入草 原，听不到一点声音，也看不见什么东西，除了一
些忽飞忽落的小鸟。”这些描写说明草原环境有什么特 点?(十分静
寂。)

(3)初入草原，环境的特点是辽阔、静寂。后来呢?草原环境 有什
么变化?从什么地方开始变化的?

(草原的环境有了变化，从见到一条河开始变化。)

(4)看到了河，环境有什么变化?隐隐有鞭子的轻响说明了什么?

(说明有人了。)

(5)为什么有了河，草原的环境就有了变化?(有了河流、水草 长
得茂盛，蒙族人民就会把牛、羊、马群赶到这儿来放牧。)

4.讲读第2层。

(1)指名学生读第2层。

(2)“疾驰”、“襟飘带舞”是什么意思?

(3)作者为什么用一条彩虹比喻来欢迎远客的蒙族男女老少?

(因为他们突然出现 在远处的山丘上，而且都穿着颜色鲜艳的衣
裳，这样既恰切又形象地表现了蒙族人民欢迎客人的热情。)

(4)当主人见到客人时，草原的环境有什么变化?从课文中哪些语
句可以看出来?

(“静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一
片。”)

小结：作者初入草原，看不见什么东西，听不见一点声音，处在
这种环境使人产生一种辽阔、静 寂的感受，接着作者快到公社时，
看到了牛羊成群，主人热情迎客，听到了各种声响，自然引起一种兴旺、热闹的感受。作者的感受由静到动，是因为他所处的环境在
变化的结果，这说明，环境变了， 事物也在变化。

(三)作业。

1.背诵课文第1段。

2.练习课后作业第1、3题。

第三课时

一、教学目标

(一)学习课文第3、4、5段。使学生认识到祖国的草原不仅景色
美，而且草原的人更美。< br>
(二)体会课文结尾的含义。

(三)有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

(一)学习课文第3、4、5段。认识到祖国的草原不仅景色美，而
且草原的人更美。

(二)体会课文结尾的含义。

三、教学过程

(一)导入。

课文第1、2自然段，作者抓住访问的经过和草原环境的变化，
让我们读了觉得祖国草原的景物是多么美。现在学习课文后三个自
然段，我们会进一步知道草原的人更 好。

(二)讲读3、4、5自然段。

1.让三名学生各朗读一段课文，要求其他同学边听边思考。

(1)这三个自然段各写了什么内容?

(2)主人热情好客表现在哪些地方?画出表现蒙族人民热情好客的
词句。

2.读后讨论交流。

(1)主客是怎样见面的?作者运用哪几个动词来表现激情洋溢 的气
氛?手是怎么握的?怎么笑的?怎么说的?这些表现什么?你体会到主客
见面时大家的心情 怎么样?用欢乐、热情的感情朗读这一节课文。

(2)好客的主人是怎样招待客人的?从这节 中哪些地方可以看出蒙
汉两族人民情谊很深?为什么“不管唱的是什么，听者总会露出会心
的微 笑”?

(3)客人告别时的情景怎样?“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜
阳!”诗句 中的“何忍别”是什么意思?第1句怎么讲?(蒙汉两族人
民的情谊如此深厚，怎么舍得分别呢?)第2 句中的“话”是什么意
思?这句话怎么讲?(“话”是互相攀谈，送别的意思。这句话的意思
是 ：在遥远的一望无际的草原上，直到夕阳西下，人们还在互相攀
谈，依依不舍地告别。)用在诗句结尾的 作用是什么?(这两句诗表达
了蒙汉两族人民之间的深厚情谊和依依惜别的感情。)

(4)哪些地方体现了蒙族人民的风俗习惯?这些风俗习惯表现了什
么?这样写有什么好处?

(①穿着各色的民族服装到几十里外欢迎远客;②用手抓羊肉和奶
酒招待客人，席间姑娘们还要 唱民歌;③饭后表演套马、摔跤和民族
舞蹈。以上这三方面表现了蒙古人民的风俗习惯。)

(三)总结全文。

1.从全文看，前面两段主要是写什么?

后面三段主要是写什么?

(课文前两段主要讲草原景物的美，后三段 主要讲草原人民的美，
说明蒙汉两族人民感情深厚。)

2.这篇课文的主要内容是写作者的一次访问活动，但为什么要以
草原为题呢?
小结：这篇课文主要写作者的一次访问活动，中心是表现蒙汉人
民的友好情谊，歌颂各民族的团结。 作者以写草原之美衬托蒙族人
民的心灵之美，民族团结的精神之美。同时，也写出了草原的独特
的风光形成了蒙族人民独特的风俗，独特的民族气质——热情豪爽。
作者描写了草原的美丽景色和蒙古族 人民热情好客、远道迎接、盛
情款待客人的情景。草原的静态美和蒙族人民欢迎客人的热烈欢腾
场面给我们留下了深刻的印象。

(四)作业。

1.找出课文中的比喻句，读一读，想一想把什么比作什么，然后
抄写在摘抄本上。

2.练习课后练习题第4题。