理解的名言-郑日英

人教版九年义务教育小学语文五年级下册第1课


《草原》

（第一课时）
教学设计


作 者：娄 莲 莲
联系电话：
参赛单位：仲兴中心校耿武小学

《草原》教学设计(第一课时)


教学目标：
【知识与技能】 1、识记文中的生字新词，积累优美词句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】 通过让学生揣摩文中优美的语句，体会作者在表达上的一些
特点， 学习作者抒发情感的方法。
【情感态度与价值观】让学生感受草原的自然之美，激发学生热爱草原及草原
人民的情感。
教学重难点：

1、 教学重点：
通过语言文字展开想象，感受草原之美。
2、教学难点：
体会作者在表达上的一些特点， 学习作者抒发情感的方法。
教学准备：

（1）让生搜集有关老舍先生的资料。
（2）播放视屏歌曲《天堂》。
（3）自制《草原》教学课件。
教学方法：1、

情景教学法。
2、
朗读教学法。
3、
自主、合作、探究法。

教学过程：
一、创设情景，导入新课
1、同学们，在以前的课文学习中 ，我们共同领略了黄山的奇松、怪石；

欣赏了台湾的日月潭；走访了长城、故宫；游玩了 富甲天下的桂林山水……今
天，由娄老师作为大家的业余导游，让我们搭乘时间列车，跟随老师一起走进
美丽的内蒙古大草原，在那里我们可能还会遇到大文豪老舍先生呢，同学们还
等什么，出发吧！
师板书课题，生齐读课题。
2、师播放歌曲腾格尔的《天堂》，多媒体课件展示草原的美丽风 光和人土
风情的画片，请学生谈谈观后的感受。
3、听了歌曲，欣赏着草原美丽的画面，此时你有什么想说的？
（师生简单交流感受）

二、初读课文，整体感知草原之美

1、请同学们按照自己的阅读习惯，自由读课文，把课文读通顺，同时划出生字
新词，读准生字字音。同时思考：课文主要写了什么事？
2、检查学生自学情况，师生交流。（出示课件，通过多种形式学习生字新词）
3、说说老舍笔下的草原是怎么样的？从哪里看出来的？同时朗读相关的句段。
学生 可以自由表达初读课文后的感受，学生的感受可能会是多种多样的，
(美、美丽、漂亮、令人陶醉……)
教师要引导学生达成这样的共识：
（1）课文中的草原是美丽的。（2）课文中的草原上的人是热情的。
明晰：草原景美人更美！
朗读相关的句段时，一方面要关注学生的感受和课文的语言的一致性 ，另
一方面要重点指导学生把课文读正确读通顺。

三、再读课文，感受草原自然之美

1.自由朗读课文，找一找草原的美丽表现在哪些地方？画出有关的句子。
2.依据学生课堂交流，教师随机指导。

预设：品读佳句，体悟情感， （1）“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使
我总想高歌一曲表示我满 心的愉快。”
1）师出示图片让学生感受草原的蓝天碧野。
2）师：如果此时你就置身在这草原之中，你会怎么做？
师生交流，甚至有同学可能也会高歌一曲！（可找生唱出自己的心声）
（2）“在天底下，一 碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，
小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来 ，走到哪里都像给无边的
绿毯绣上了白色的大花。”
（3）“那些小丘的线条是那么柔美， 就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的
中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”
①理解草原的“绿”。
1）说说“一碧千里”“翠色欲流”的意思。
2）闭上眼睛 想象“一碧千里”的草原，想象“到处翠色欲流，轻轻流入云际”，说
说你好象看到了什么。（师生交流 ）
3）出示草原风光图片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。
4）有感情地朗读这几句话。
②想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的
大花”。

③有感情地朗读这句话，体会草原其动态之美。
④图片展示“渲染”“勾勒”的区别，学生可根据注释加深理解。
（4）“这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服……好像回味着草原的无限乐趣。”
①“这种境界”是指什么？
②在这种境界里，作者为什么要惊叹，为什么又想低吟一首奇丽的小诗？
（师生交流）
A.草原的美丽深深地打动了作者的心。
B.作者沉醉在草原的美景里了。
C.作者也许是第一次看到草原，感到很新奇，同时怕惊扰静静回味草原之美的
骏马和大牛……

四、再次美读体悟，培养语感
①自由美读“草原自然之美”部分。
A.自己练读。

B.两个同学互读，看谁读得最棒。
②各小组推一名读得最好同学朗读，师生评价，赏析。
③出示认为最美句子，师生美读，指导学生读好句子，体会景色之美，从中受
到美的感染。
④引读“感受部分”：面对如此美境，难怪作者陶醉了，在这种境界……，在这
境界……(教师引读)。
⑤美美地读一读或背一背这部分内容，再次感受草原美丽的风光。

五、课堂练笔，拓展延伸

假如你是一名导游，你请设计出一段简短的导游词介 绍我们美丽的耿武新
农村吗？可借鉴课文中好词、佳句，也可用具有磁性语言来介绍，看哪组同学
最有创意，小组合作解决，选代表发言、评论。

六、深情结束，期待景美人更美
同学们，虽然很多同学都没有真正到内蒙古美丽的草原，但今天我们的心
已经到过了，感受到了！ < br>“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”下节课我们将继续走进草原，共同
感受草原人民的热情！草 原景美人更美！最后我们还在美妙的音乐声中，来结
束今天愉快的学习，好吗?
（再次播放《天堂》录像，学生边听边欣赏。）

附板书设计：



1、草 原
空气清鲜 天空明朗






美
一碧千里 翠色欲流

《草 原》 (第一课时)
教学设计意图：
一、创设情景，熏陶感染

教学本课时，我通过播放草原的课件，让学生看到优美 的画面，听到动听
的音乐，把他们带入辽阔美丽的大草原。学生在教师创设的情境中，欣赏着蓝
天白云，碧草原野，激发了学生的学习兴趣。正所谓：“兴趣是最好的老师”，
“好的开始即是成功的一 半”！
二、以读为本，读中悟情
《新课标》中强调：要让学生充分地读，在读中整体感 知，在读中有所感
悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此，教学本课我始终把朗读
放在了第一位。
教学《草原》第一自然段时，我先让学生自主研读，小组结合问题合作学
习： 草原的美，你是从哪些句子中体会到的?请大家读一读第一自然段，边读边
勾画描写草原美景的句子;接 着让学生交流说感悟;图文结合理解重点句。最后，
让学生美美地读一读：自由地、放声地朗读这一段， 读出自己对草原的感受。
这样以读为本，学生从读中想象画面，体会感情，感悟意境，促使学生走进文< br>本，体会景色美。最后在音乐声中让学生的情感再次得到升华，满心愉悦的期
待下节课的尽快到来 ！