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《草原》教学设计
一、教学目标：
（一）知识与技能目标：
认识本课4个生字，会写14个生字。
（二）过程与方法目标：
感情朗读课文，理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和
民族风情。
（三）情感与态度目标：
体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。
二、教学准备：
搜集有关草原的风光、资料。
三、教学过程：
（一）新课导入：
1.同学们，今天我们一起和老舍先生走进西部，去亲近这片充满
希望的土地走进内蒙古大草原，去领略那里美丽的风光和独特的民族
风情。这就是我们今天要学 习的课文：草原。请大家一起跟我写课题：
16、草原 齐读课题。
1．检查生字认读情况以及课文朗读情况。要求读准字音，读通句子。
（出示生字词：骏马 渲染 勾勒 襟飘带舞 拘束 羞涩 摔跤鄂温
克：少数民族之一。分布在内蒙古呼伦贝尔市和黑龙江讷 河市等地，
主要从事畜牧业和农业，少数从事狩猎业。）
2、快速浏览课文，思考：课文主要写了草原的哪些方面？（板书：
草原风光 民族风情）

师：被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风
光展现出 来呢？现在，我们一起学习课文第一自然段。
（三）播放微视频
歌曲引入 ，创设情境 < br>1、同学们，听了《美丽的草原我的家》这首歌你的心情怎样，是不
是有一种置身于草原的感觉呢 ？
2、我们的作家老舍也曾去过内蒙古大草原，那么他看到的是一番怎
样的情景呢？现在 我们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看。
（1）幻灯一（出示草原的天空）
那里的天比别处更可爱，空气是那么清新天空是那么明朗……
（这句写出了天空的美丽）
（2）幻灯二（出示天涯碧草）
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
A能不能说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？
（3）幻灯三（出示草原小丘图）
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
（3）幻灯四（出示草羊群图）还有哪些体现出了草原的美丽景色？
草原的羊群
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都象给天边的绿毯绣
上了白色的大花。
A.随机出示图：绿草衬白羊，多么雅致，多么清丽。
B.比喻句 这里运用比喻句， 这样写有什么好处呢？（无边的绿毯，
白色的大花，把草原的静态美和动态美表现得淋漓尽致）
（4）幻灯五（出示小丘图）草原的小丘美丽
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染 ，不用墨线勾勒
的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

A. 师相机引导：小丘有什么特点？
B.渲染是什么意思？勾勒呢？什么是翠色欲流？
小结：柔美的小丘令人过目难忘，流连忘返，让我们把这美景记在
脑中。
美丽的草原 都给大家留下了美丽的印象，如果此时的你就是小导游
的话，你将怎么向朋友介绍内蒙草原的如画风景呢 ？请你把这美丽的
景色分享给你的朋友。
（四）、观看完了微视频，谁愿意把自己感受最深的句子读给大家听?
根据学生的汇报，教师重点导读并理解以下语句：
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 A能不能说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？（“碧”
是形容青草的绿。“千里”指 草原的范围辽阔无边。“一”字是“全”
和“都”的意思。总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的 青草。）
B. 大家想看看一碧千里的草原吗？（课件展示）
C.“茫茫”是什么意思？同 是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫
茫”老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫”呢？（草原辽阔无 垠，
一片绿色，但并不空洞，绿得实在，绿得动人，充满了生命的灵动）
过渡：放眼天底，草原一碧千里，这是何等壮美！让我们一起来
读一读这一段。
（3）幻灯三（出示草原羊群图）
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上 了小丘，
一会儿又下来，走到哪里都象给天边的绿毯绣上了白色的大花。
A.随机出示图：绿草衬白羊，多么雅致，多么清丽。指导朗读。
B.比喻句 把…….比 作……,这样写有什么好处呢？（无边的绿
毯，白色的大花，把草原的静态美和动态美表现得淋漓尽致）

（4）幻灯四（出示草羊群图）还有哪些体现出了草原的美丽景色？
草原的羊群
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都象给天边的绿毯绣
上了白色的大花。
A.随机出示图：绿草衬白羊，多么雅致，多么清丽。
B.比喻句 这里运用比喻句， 这样写有什么好处呢？（无边的绿毯，
白色的大花，把草原的静态美和动态美表现得淋漓尽致）
（5）幻灯五（出示小丘图）草原的小丘美丽
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染 ，不用墨线勾勒
的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
A. 师相机引导：小丘有什么特点？
B. 渲染”就是用颜色涂抹在国画中用颜色来润湿出事物的形象轮< br>廓，用色彩的浓淡表示阴阳面，不具体勾出事物的轮廓; )“勾勒”
是用线条勾边儿。“不用墨线勾勒”，指的是小丘柔缓得没有明显的
界限.
C.“翠色欲流”，是说草原上的小丘由于绿颜色浓厚，就像要流下
来一样。流到哪里去呢？“轻轻流 入云际”。这是说，绿色的草原一
望无际，与天相接，仿佛翠绿的颜色流入了天边.
D. 小结：柔美的小丘令人过目难忘，流连忘返，让我们把这美景
记在脑中。
（五）品读课文，感受草原的民俗风情。
草原独特的风光，孕育了具有独特性格的蒙古族 人民。现在我们就
走入草原，走进蒙古包，去了解那里的民族风情。
请同学们默读2— —5自然段，边读边思考：在这几个自然段中你知
道了什么？从哪些语句中知道的？边读边画出相关语句 。
学生汇报。

1、草原很大。你从哪里读出来的？
（出示课件）
“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走
一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎
么走都可以。初入草原，听不见一点 儿声音，也看不见什么东西，除
了一些忽飞忽落的小鸟。”
①你怎样理解“洒脱”？（本指 言谈举止等自然，不拘束。文中指草
原辽阔平坦，在开车时可以随心所欲，而不必担心有什么危险。）
2、热情欢迎客人。
（出示课件）忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一
群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一
条彩虹向我们飞过来。见到 我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞
驰着，在汽车左右与前面引路。
师：如果你 认为这段能体现出蒙古人的热情好客，肯定是某些词
或某句话打动了你，能结合具体的词语或句子谈谈你 的感受吗？
“也不知道是谁的手，总是热乎乎的我着，握住不散。大家的语言不
同，心可是一 样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总
的意思是民族团结互助。（同位俩表演场景，感受 两族人民团结互助
的心情。）
（六）理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”这句话的含义。
师：奶茶倒上 ，奶豆腐摆上，敬酒──回敬──再回敬”美丽的
鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有些羞涩的 给客人唱民歌。
草原人民热情款待远方的客人。与客人一起联欢，忘记了时间的流逝。
太阳已经 偏西，可是谁也不肯走。这真是“蒙汉情深何忍别，天涯碧
草话斜阳。”（出示课件）
师：通过以上的学习，此时你怎样理解这句话？（这句话的意思:

是蒙古族和汉族人民之 间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站
在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。）
师：是呀，从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情深”；真
是：生读：“蒙汉情深 何忍别，天涯碧草话斜阳！”千里草原，芳草萋
萋，举目皆是诗情画意，真是：生读：“蒙汉情深何忍别 ，天涯碧草
话斜阳！”
总结结束：草原的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好
客更使我们深受感动。我们真心希望蒙汉两族人民的深情厚谊永存，
也祝愿我们中华民族大家庭永远和 睦。让我们再次朗读体现蒙汉两族
人民心声的话语：（生读：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”）
七、小结，拓展
美丽的草原都给大家留下了美丽的印象，如果此时的你就是小导
游的 话，你将怎么向朋友介绍内蒙草原的如画风景呢？课后请你把这
美丽的景色分享给你的朋友。

板书设计

16．草原

草原风光

天空（明朗） 羊群→白色大花

（一碧千里）草原→（无边的）绿毯 小丘（柔美，翠色欲滴）
骏马和大牛（有时静立不动，回味）



民俗风情