服务生英文-放风筝日记

新修订小学阶段原创精品配套教材

《草原》教学设计及反思

教材定制 提高课堂效率 内容可修改

Teaching Design and Reflection of

教师：风老师
风顺第二小学

编订：FoonShion教育

原创教学设计
Excellent Teaching Design
《草原》教学设计及反思
教材说明：本教案资料适用于小学五年级语文科目 ，主要用途为提 升学生日常听、
说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，获得实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式
编写，可直接修改 调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。

教学目标
认识本课4个生字 ,能正确读写下列词语:勾勒,骏马,无限,
鞭子,疾驰,马蹄,奶茶,礼貌,拘束,举杯,摔跤.
有感情地朗读课文.品味,积累课文中优美的语言.
读懂课文,在草原自然美与人情 美的熏陶感染下,受到热
爱祖国和民族团结的教育,培养学生爱美的情趣.
教学过程
一,激qing导入,揭示课题.
有一个美丽的地方,那里到处是牛羊,还有一望无垠的草
海,这个地方是哪儿呀 这就是今天我们要学习 的老舍先生的
《草原》.四十二年前,老舍先生到草原参观访问,记下了沿途
的所见所闻所感. 今天,就让我们与老舍先生一起——走进草
原
二,自主学文,勾画圈点.
整体感知:现在请大家快速浏览课文,说一说课文是从哪
两方面去写草原的
自主研读:草原的景色是怎样的 请大家静静的默读课文
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第一自然段,边读边想象草原的美景.别忘了在你感受很深的
地方做上记号.
放声朗读:自由地,放生地朗读这一段,读出自己对草原的
感受.喜欢的句子多读几遍,一 会儿读给大家听.
反思:通过静静地默读边读边想给学生充分时间独
立钻研文本,潜心会 文,想象画面,体会感情,感悟意境,促使学
生走进文本,体会景色美;又通过学生放声朗读让学生自己
体会,品味语言,让学生经历从语言到画面再到语言的阅读实
践过程,引导学生学会阅读.这样 为后面合作研读作铺垫,有
利于克服用集体讨论代替自主阅读的不良倾向.
三,合作研读,品读玩味.
1,引导想象
2,诗文联系,激起疑问.
(1)茫茫什么意思
反思:联系天苍苍,野茫茫对比理解,激疑促思,强化学生
对草原总 的特征一碧千里,而并不茫茫的理解,为后面学习
具体写景句子起到总领作用,凸现阅读教学整体性,克 服了肢
解文本的弊端.
(2)齐读:那些小丘的线条是那么柔美,就像不用墨线勾
勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际.
(3)轻声读读这句话,看看这翠色欲流,轻轻流入云际在
你眼前是一幅怎样画面
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3,小结:
天空为草原涂抹了明朗的色彩,小丘 渲染了草原柔美的
线条,牛羊更赋予草原以生命活力,这正是在天底下,一碧千
里,而并不茫茫
四,读写结合,个性表达.
同学们,当你置身于草原这样的美景之中,你想说点什么
呢,你又会做些什么呢 把你最深的感受用一段文字写下来.
五,自由朗读,整体把握.
老舍先生又是怎样描绘见面后的动人场面的呢 请大读
2-5自然段,说说这一部分主要写了哪几个场面
六,抓关键句,学习远迎一节.
你在飞字中体会到什么 为什么说像一条彩虹向我
们飞过来
小结:你们的朗读让老师看到了主客相见时骏马奔驰, 欢
呼雀跃的动人场景.这哪里是马在飞,人在飞,分明是我们的心
在飞,蒙汉人们之间的情在飞 呀!老舍先生又是怎样描写相见,
款待,话别这些场面的呢 又表达了怎样的情感呢 我们下节
课接着学习.
反思:
1,在师生关系上,把学生主动学习与教师 指导有机结合
起来.教师充分尊重学生主体性,调动学生学习积极性,实现
顺学而导,教学相长 的境界.
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2,十分重视听,说,读,写和 字,词,句,段,篇的训练,抓住典
型语言重点训练.引导学生用心去领悟,用情去体会,用想象
去补充.
3,自主研读与合作研读有机结合起来.老师十分注意引
导学生独立钻研文本 ,自读,自悟,自得,在学生充分自主研读
的基础上引导他们就重点句,关键句,经典句合作研读,讨论 ,
品读,玩味.并在此基础上积累语言,培养语感.
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center
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