喝什么茶排毒养颜-校园交响曲

1《草原》导学案
课题 草原 课型 新授课
1.会写8个生字。能正确读写词语表中的词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
教学目标
3.理清课文行文思路，借助文中语言文字的描述展开想象，在脑海里再
现 课文所描述的生动情景。【语文要素】
4.感受内蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉两族人民 之间的深
情厚谊，和同学交流与人惜别的经历。
教学重难点 能借助文中语言文字的描述展开想象，感受草原之美，体会蒙汉两族人
民之间的深情厚谊。
抓住重点词句，体会如诗如画的草原风光，感受草原人民的热情好客。
课前准备
课时安排
1.搜集有关草原的文字资料与图片，制作课件。(教师)
2.自学生字词，熟读课文，能说出每个自然段的大意。(学生)
2课时
教学过程
第一课时
谈话引入，创设情境
（播放关于草原的歌曲）同学们，听了这首歌你们是 不是有一种置身于草原的感觉呢？
谁能谈一谈你心中的草原？（课件出示相关图片，自由交流）
当老舍先生第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢？现在我们就随
着老舍先生一起 到美丽的草原去看一看。（板书课题：草原）

教学环节

教师指导 学生活动 教学提示
1.在学生介绍老舍及其1.揭题，板书课题。 1.生齐读课题。
一、谈话激趣，2.欣赏草原图片，引导学2.欣赏图片后畅谈感作品后，教师相机补充。
揭示课题(用
时：2分钟)
生谈感受。
3.介绍作者老舍。
受。 2.对课前搜集信息多且
3.交流课前收集的有关能将搜集到的信息变成
老舍 及其作品的相关信自己的内容的 学生给

息。




1.出示初读要求：将课文1.用自己喜欢的方式朗
读正确、读流利，遇 到生读课文。对照拼音读对
字新词多读几遍。
2.检查学生对新字词的
生字，努力将课文读流
利。
予表扬。
1.要提醒学生注意生字
的读音：“蒙古包”中的
“蒙”读měnɡ；“衣裳”
中的 “裳”读轻声；“羞
涩”的“涩”是平舌音。
2.要提醒学生注意生字
的书写：“陈 ”右侧是
“东”不是“”；“腐”
是半包围结构， 不要写
二、初读课文，掌握情况， 重点指导多音2.相互提醒该注意的生
整体感知(用字的读音，形近字及难写字词。
3.听同学朗读课文，纠时：10分钟) 字的字形。
3.分段指名朗读课文。组正读错之处。概括课文
织交流：草原给你留下什从两个方面介 绍了草
么印象？课文是从哪些
方面来介绍草原的？







原。(风光美、人情美） 成上下结构。
1.引导学生默读 课文第1.默读课文，找出文中1.要重点引导学生品读
1自然段，画出草原的自直接描写作者感受的两 句子： “那些小丘的
然风光给作者留下了怎句话。
样的感慨。
线条是那么柔 美，就像
①使我总想高歌一曲，只用绿色渲染，不用墨
2.逐层推进：是怎样的景表示我 满心的愉快。②线勾勒的中国画那样，
象 让作者产生了“高歌”这种境界，既使人惊叹，到处翠色欲流 ，轻轻流
与“低吟”的感慨的？引又叫人舒服，既愿久立入云际。” 课件出示：
三、分层 朗读，导学生细读课文，感受草四望，又想坐下低吟一这个句子中作者把
品景悟情(用原的天与地与众不 同的首奇丽的小诗。 ( )比 作
时：15分钟) 美。 2.用心默读描写“天”( )，这样写的
3.引导探究写法：为了表“地”的句子，圈画重好处是( )。
现 草原的风光之美，作者点词句，并简要写下自2.指导学生仿写：此时
灵活运用了哪些匠心独己的感受。 此刻，假如你也置身于
运的描写方法？ 从比3.师生互动交流，感受如此美丽迷人的草原，
喻 句、拟人句的表达作用草原天的可爱，草地的你最想做什么呢？用上
去引导学生感受。 一碧千里、生机勃勃。 “既……又……”写写
4.布置练笔仿写：用上文小组探讨：运用比喻句你的感受。

中的句式仿写置身草原的好处，体会作者对草
的感受。 原美景的喜爱与赞美之
情。以描写小丘的句子
为例谈一谈。
4.用上“既……又……”
写话，然后交流。



1.出示要求书写的生字：1.认读生字。 教师要重视书写评价，
毯、裳、蹄、腐、涩 、微。2.观察生字的特点，在引导学生充分交流书写
2.播放生字动漫，引导学田字格中的位置。 要点，互相评议，然后
四、指导书写，生观察生字的笔顺、间架3.随着教师示范练习书再书写。
规范美观(用结构等。 写。
4.交流生字间架结构要时：10分钟) 3.示范书写。
4.组织学生评议，再次练点，修改自己书写的生
写。

字。
1.总结本课的收获。 1.回顾本课学习所得，求学生把课文背给家长
可从课文内容、表达情听。
感、表达方法等各个方
面谈。
2.背诵课文第1自然段。
第二课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
五、总结回顾，2.布置背诵作业。
布置作业(用
时：3分钟)


1.引导学生回顾课文主1..回 忆作者从两个方在个别背诵的基础上，
要是从哪两个方面来描面来描写草原之美。 全班背诵。
2.个别背诵第1自然段，一、复习巩固，写草原之美的。
导入新课(用
时：5分钟)
2.引导背诵第1自然段。 师生评价。
3.提出本课学习目标：细3.明确学习目标。
读课文，感受草原人情之
美，风俗之美，积累优美
语句。

1.引导学生快速浏览课1.用线画出文章的中心1.引导学生结合画 面，
文第2～5自然段，找出句：“蒙汉情深何忍别，展开丰富的想象理解词
直接表达作者情感 的句天涯碧草话斜阳！”大致语“襟飘带舞”的意思。
子，并思考从中读懂了什交流句意，说说感受。 2.在想象告别画面时可
么。 2.同桌合作互助，概括以指导 学生进行融情
2.讨论：作者是抓住哪几五个场面：迎客、相见、想象 。假如我是汉族游
个场面的描写来表现蒙款待、联欢、话别。 客，我会说：
汉情深的？ 3.思考：从哪些场面描____________________
3.结合学生交流，出示课写中感 受到两族人民____________________
件，理解“襟飘带舞”等的深情厚谊？自读、 圈____________________
词语。欣赏草原的民族风画、批注，准备小组交____ ____
情，激发学生对草原的热流各自的学习体会，并
爱之情。 相互补充完善，修正提
二、品读文本，4.指导回读中心句，小结升。
感悟情深(用
时：20分钟)
在文中的作用。 4.汇报学习收获：抓住
各个场景中草原人民的
表现来谈自己的体会。
5.再读中心句，想象告
别的画面，体会表达的
情感。
6.欣赏优美句子的 表达
方法，如，“马上的男女
老少穿着各色的衣裳，
群马疾驰，襟飘带舞，
像 一条彩虹向我们飞过
来。”探究本体与喻体的
联系，体会其表达之妙。

1.总结文本内容与作者1.回忆课文的主要内容可以让学生当小导游介
及文章表达的思想感绍草原。 三、总结回顾，表达的情感。
激发情感(用
时：5分钟)
2.播放音乐：指导学生有情。
感情朗读全文。 2.通过朗读表达自己的
读书感悟。


1.引导讨论：作者哪些独1.讨论交流文章的写作1.引导学生感悟文中的
特 的写作方法值得学习方法。 写作方法：情景交融。
四、读写结合，借鉴？
拓展延伸( 用
2.再次赏读三处直接表在抒情上采用了“直抒
2.简要讲解情景交融法。 达作者赞美之情的句胸臆”“精笔细描”“写
子。 实质朴，不留雕饰”的时：10分钟) 3.指导学生仿写。
3.回忆自己印象最深的呈现方式。
一处景物，运用边写景2.让学生先说后写，然
边抒情的方法完成仿后集体评议。
写，然后交流、修改。



老舍的四则小故事
总结全文，体会文章的写作方法
1.课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情款待 客人的情景。草原的景色美和
蒙古族人民欢迎客人、款待客人、热情欢腾的人情美都给我们留下了深刻的 印象。
2.本文在写作中成功地运用了情景交融法，作者在描写草原风光时，处处流露出感叹、赞美之情。我们在写作中，也可以运用这种方法，使文章景中有情，情中有景，情与景融为一体。
［教学板书］

1草原
草原景色美
天空：明朗
空气：清鲜

草地：一碧千里
人情美
远迎客人、热情相见
盛情款待、联欢话别情景交融
蒙汉情深

［教学反思］
开课伊 始，我播放了关于草原的歌曲，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。
在讲解课文时，我引 导学生在熟读课文、了解课文内容、理清文章行文思路的基础上,借助图
片和视频资料边读边想象，并结 合对课文重点词句的品析充分领略草原景色之美和人情之美。
不足之处在于没能花太多时间让学生发表自 己的看法，学生之间的交流不足，导致思维不够发
散，这在今后的教学中需要改进。


19岁当小学校长
靠一位富有而善良的人的资助，老舍9岁进了小学。老舍的小学 同窗、后来的大学者罗常
培形容他“一个小秃儿，天生洒脱、豪放、有劲，把力量蕴蓄在里面而不轻易表 现出来，被老
师打断了藤教鞭，疼得眼泪在眼睛里乱转也不肯掉一滴泪珠或讨半句饶。”老舍考入北京师 范
学校后，更是样样出色，成了校长最得意的弟子。所以他一毕业，才19岁便做了方家胡同市
立小学的校长。

“最伟大的字——饭”
老舍的生活一直不富裕，他曾说世界上 “最伟大的一个字——‘饭’——给我时间与饭我
能够写出较好的。”在抗战时的重庆尤甚，那时老舍特 别关心好友吴组缃先生家养的一口小花
猪。小猪病了，老舍建议吃药、发汗，又专程探病，不过养猪不是 为了当做宠物，而是希望到
了冬天大家都能分上几斤腊肉。老舍说那年月“猪比人还贵呀!不过每逢有朋 友来，老舍就不
惜典当衣服买点酒菜。有一次卖了一套旧西装买了饭，碰巧遇上一个卖猫头鹰的，就顺便 把猫
头鹰也买回来了，一时传为笑谈。

“写着玩”写出的大师
老舍的第一篇小说《老张的哲学》是在伦敦东方学院教书时写的。闲着 就写点，老舍说只
是“写着玩”。完稿后念给同在伦敦的许地山听，许地山笑得一塌糊涂，建议老舍寄到 国内去。
两三个月后郑振铎编的《小说月报》连载刊出。后来老舍又写了《赵子曰》，念给宁恩承听，< br>他也笑得把盐当糖放到了茶里。

老舍如何写《四世同堂》
老舍在重庆北碚 安家后，许多朋友前去看望，向胡絜青询问北平沦陷后的情景。胡一次又
一次讲述了北平沦陷后人民的苦 难，这些真实的细节为老舍酝酿新作提供了详细的背景材料。
1944年元旦，老舍开始写以沦陷了的北 京为背景的百万字小说《四世同堂》。他说：“必须把
它写成，成为从事抗战文艺的一个较大的纪念品。 ”老舍的卧室兼客厅兼书房，夏天三面受阳
光照射，到夜半热气还不肯散，老舍说：“墙上还可以烤面包 。我睡不好，睡眠不足，当然头
昏。”头昏和常患疟疾，到年底才写完第一部30万字的《惶惑》。19 45年老舍在《八方风雨》
中写道：三十四年，我的身体特别坏。这些病痛时常使我放下笔。本想用两年 的功夫把《四世
同堂》写完，可是到三十四年底，只写了三分之二。这简直不是写东西，而是玩命!”

《 赋得古原草送别》
[ 唐 ] 白居易
离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。
《丰乐亭游春·其三》
[ 宋 ] 欧阳修
红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。 游人不管春将老，来往亭前踏落花。
《旅夜书怀》
[ 唐 ] 杜甫
细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。

名岂文章著，官应老病休。 飘飘何所似，天地一沙鸥。
《敕勒歌》
[ 南北朝 ] 佚名
敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊。
《塞上行》
[ 唐 ] 鲍溶
西风应时筋角坚，承露牧马水草冷。 可怜黄河九曲尽，毡馆牢落胡无影。