人犯罪，点明了齐国人在楚国为盗的原因。同时，也暗讽楚王治国无方，社会风气败坏，让
好人变成了盗贼。
三次回合中，晏子都以自己的三寸不烂之舌，巧妙地迎击了楚王，让楚王搬起石头 砸自
己的脚，维护了齐国的尊严，表现了晏子的能言善辩、智勇过人。
12
*
半截蜡烛
蜡烛熄灭心始放
微课目标：了解蜡烛在文中的重要作用
一、导语：
幻灯片1：12 半截蜡烛
“半截蜡烛”既是课文的题目，又在文中反复出现，它究竟有什么样的作用呢？让我们
一起来探 究吧！
二、探究
1.“半截蜡烛”关系着伯诺德夫人一家人的生命
幻灯片2：“半截蜡烛”关系着伯诺德夫人一家的生命
幻灯片3：这支蜡烛是一个非常重要的 东西，从现在开始，我们得为它的安全负责。为
了有一天能把德国佬赶出去，我们得不惜代价守住它，懂 吗？
为了守住蜡烛的秘密，伯诺德夫人一家人已经做了与秘密共存亡的决心。可以说，这“半
截蜡烛”关系到伯诺德夫人一家人的生命。蜡烛在，人在；蜡烛亡，人亡。他们一家是在用
生命保守住蜡 烛的秘密。
2.“半截蜡烛”是课文的线索，推动着情节的发展
幻灯片4：“半截蜡烛”推动着情节的发展
幻灯片5：
①点燃了那个藏有秘密的蜡烛。
②吹熄了蜡烛
③又把那个快要烧到金属管的蜡烛点燃。
④蜡烛越燃越短
⑤杰奎琳慢慢端着蜡烛走上楼去。在踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。
这蜡烛像一条线，串 起了整个剧本的人物和主要情节。这蜡烛又像一阵大风，推动着情
节的浪向前发展。从半截蜡烛被点燃的 那一刻起，危险就开始了，这令伯诺德夫人一家心急

如焚。于是，伯诺德夫人借点灯之机 巧妙地熄灭了蜡烛。但是，蜡烛又再次被点燃，危险又
重新降临了。见妈妈没有保住蜡烛，小杰克想出了 去柴房抱柴需点灯的借口，并且“若无其
事”地端起蜡烛，伯诺德夫人“不动声色”地为杰克掩饰，但依 然没有成功。眼看，“蜡烛
越燃越短”，秘密即将暴露。小杰奎琳充分施展出她的机智和勇敢，轻巧地化 解了这一场生
命的危机。你看，她的动作是那么自然，“一点也不慌张；她的理由是那么得理所当然，“ 天
晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗”。当“蜡烛熄灭了”的那一刻，伯诺德夫人一
家 人那几颗悬着的心才能放得下。
3.“半截蜡烛”是文章的眼睛
幻灯片6：“半截蜡烛”是文章的眼睛
课文为什么以“半截蜡烛”为题呢？以“半截蜡烛”为 题，突出蜡烛在文中的重要性。
它是伯诺德夫人藏匿秘密情报的地方，是突然闯进伯诺德夫人的家中的德 军的照明之物。它
关系到伯诺德夫人一家人的生命，关系着情报站的生死存亡，关系着大批法国军人的生 命。
全文以“半截蜡烛”为线索，层层推进，让读者的心随着它的“点燃→熄灭→再点燃→再熄
灭”而一次次揪紧！
13
*
打电话
寻找“啰唆”的痕迹
导入：
幻灯片1：13 打电话
课文中那个打电话的人的“啰唆”表现在哪儿呢？下面就让我来为你们啰里啰嗦一下吧！
啰唆之一——通话时间长
幻灯片2：啰唆之一——通话时间长
幻灯片3：
①约他的朋友看戏，这点事，让我们打电话一分钟就可以解决问题了。
②我这要四个钟头差不多。
③……七点一刻开演，我七点等你。七点钟。
④现在都八点半了。
本来一分钟，甚至半分钟就可以说清楚的事，他却用了两个多小时，而且 打完电话已经
八点半了，要看的戏都快散了。打电话的时间之长，足见这个人的啰唆。
啰唆之二——名副其实

幻灯片3：啰唆之二——名副其实
幻灯片4：喂，小王，我是啰唆呀！
给他起名“啰唆”别有深意，暗示此人说话絮絮叨叨、重 复烦琐。因为姓氏中根本没有
姓“啰”的。作者为他起名“啰唆”，与他打电话时啰里啰嗦的样子相吻合 ，是对他的极端
讽刺，也增强了语言的幽默感，让人听后不禁为之一笑。
啰唆之三——废话连篇
幻灯片5：啰唆之三—废话连篇
幻灯片6：
①我的未婚妻，她是女的呀。
②票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块六，我给了他五块，他找了我三快四。
③什么戏呀？你猜猜？
④……车上有座你就坐着，人多你就站着。
一般情况下，谁 的未婚妻不是女的呀？请人看戏，连付了多少钱，人家找了多少钱都说
得一清二楚，真是没话找话说了。 接着，又让小王猜猜他请小王看的是什么戏，并向小王学
《刘三姐》的唱词，还让人家看看他的表情，这 是公用电话，他还以为是可视电话呢？后来
还告诉小王如何坐车，并说“车上有座你就坐着，人多你就站 着”，净说些废话！
怎么样，我啰里啰嗦了这三点，你是否也觉得我啰唆了呢？同学们，打电话啰唆害 人害
己，让我们抓住要点、简洁明了地打电话，尊重别人，快乐自己！
14 再见了，亲人
结构相同 情深意浓
导入：
幻灯片1：14 再见了，亲人
读了 《再见了，亲人》，你是否觉得这篇课文的前三个自然段有“复制”的感觉？它们
在表达上到底有什么共 同点呢？下面就让我们读读这三个自然短，比较一番。
首先，让我们带着放大镜走近每段的开头——
幻灯片2：
第1自然段的开头：大娘，停住您送别的脚步吧!
第2自然段的开头：小金花，不要哭了，擦干眼泪，再给我们唱个《捣米谣》吧!
第3自然段的开头：大嫂，请回去吧!

发现了吗？这三个自然段都以饱含恳求 意愿的祈使句开头，既表现了志愿军对朝鲜人民
的关心体贴，也从侧面表现了朝鲜人民对志愿军浓浓的爱 和深深的不舍。同样是表达让别人
不再送的意思，作者去用了“停住您送别的脚步”和“请回去”不同的 话语来表达，显得丰
富，读起来也不乏味。
不仅开头句式相同，这三个自然在结尾上也有共同的特色。
幻灯片3：
第1自然段的结尾：您说，这比山还高，比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀?
第2自然段的结尾：可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么就落泪了呢?
第3自然段的结尾：您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的
友谊?
读读我们不难发现，这三个自然段都以问句结束全段。第1自然段和第3自然段的结尾，
都是具 有充分肯定语意的反问句。这样的表达避免了平铺直叙的单调，而且用反问句的句式，
能够更淋漓尽致地 表达出中朝人民的深厚感情。习作中，同学们在需要表达强烈感情得时候，
也可以恰当地运用反问的句式 。
比较完了开头和结尾，让我们一起来啃“大块头”——中间部分吧！
幻灯片4：
第1自然段的中间：为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了……您为我们失去了唯
一的亲人。 < br>第2自然段的中间：怎么?心里难过，唱不出来?你一向是个坚强的孩子啊……小金花，
你是多么 刚强呀!
第3自然段的中间：看，您的孩子在您的背上睡熟了……不料敌人的一颗炮弹在您的身
旁爆炸，您倒在血泊里……伤好以后，您只能靠着双拐走路了。
这三个自然段的中间部分都采用“送 别情景+追忆往事”的模式写成的，将眼前的情景
和往事结合起来写，更显得情真意切，很好地表现了中 朝人民的深情，为结尾的反问抒情作
了铺垫。读着这三个自然段，我们仿佛看到了大娘几夜没合眼给志愿 军洗补衣服，看到了她
冒着炮火给志愿军送打糕，看到了她为救志愿军伤员而失去了唯一的亲人小孙子。 我们也仿
佛看到了小金花的妈妈为了救出侦察员老王，拉响手榴弹与敌人同归于尽的壮烈场面。我们还仿佛看到了大嫂为了让志愿军吃到蔬菜，跑到前沿阵地去挖野菜，被敌人的炮弹炸伤，躺
在血泊中 的情景。
往事历历在目，深情念念不忘。中朝两国人民的友谊是用爱和鲜血凝成的，彼此之间怎

么不会有“不是亲人，胜似亲人”的感觉呢？
15
*
金色的鱼钩
小鱼钩，大精神
一、导入：
幻灯片1：金色的鱼钩
幻灯片2：在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！
读了这句话，你是否会有 这样的疑问：已经生锈的鱼钩，怎么会闪烁光芒呢？更何况还
是金色的光芒呢？其实，这句话别有深意。 下面就让我们走近“鱼钩”，更深地去了解“鱼
钩”吧！
二、“鱼钩”的来历
首先，让我们来了解一下鱼钩的来历。
幻灯片3：他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，完成个钓鱼钩。
多么聪明的老班 长啊，竟然想到用烧红了的缝衣针来弯成鱼钩。在这聪明的背后，更多
的是对战友的爱，因为他时刻关心 战友的身体状况，想着要为战友改善伙食，这又是一位关
爱战友的老班长啊！
三、“鱼钩”带来的改变和不变
有爱就有改变——
幻灯片4：
①这天夜里，我们就吃到了新鲜的鱼汤。
②以后，老班长尽可能找有水塘的地方宿营，把我们 安顿好，就带着鱼钩出去了。第二
天，他总能端着热气腾腾的鲜鱼野菜汤给我们吃。
在风餐露 宿的草地中，能有鲜鱼野菜汤喝，那是多么美的享受啊！老班长用他的鱼钩，
将我们的生活大大改善了。 有如此的营养，“我们”的身体情况也越来越好了，才能顺利走
出草地。这一切都是老班长和他的鱼钩的 功劳啊！
“我们”的伙食改善了，老班长的呢？
幻灯:5：
①可是老班长自己呢，我从来没见他吃过一点鱼。
②他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和 我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉
头硬咽下去。

不变的是，老班长依 然吃草根。因为如此，他“瘦得只剩皮包骨头”，以至于最后昏迷
不醒在水塘边。这种舍己为人、关爱战 友的精神不令人感动吗？可以说，这不仅仅是一枚鱼
钩，更是老班长不怕牺牲、舍己为人精神的象征。
四、“鱼钩”的意义
幻灯片6：在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！ < br>鱼钩虽然生锈，但它记录着老班长把鱼给战友吃自己却咽草根的英雄事迹，闪烁着老班
长为了战友 的生命而不惜牺牲自己的那种金子般的思想光辉，象征着老班长关心战友、舍己
为人、忠于革命的精神永 垂不朽。
微小的鱼钩，光大的精神。红军长征途中，这种牺牲自我、舍己为人的人物还有很多，
愿他们的这种精神永垂不朽！
16 桥
生命桥·爱民桥
导入：
幻灯片1：16 桥
一座桥，见证着一段历史；一座桥，讲述着一个故事。《桥》中的“桥 ”讲述着什么样
的故事，它是一座什么样的桥呢？
过渡：首先，它是一座生命桥
幻灯片2：生命桥
幻灯片3：
①东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的桥。
②人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
面对肆虐而来的洪水，那座窄窄的桥是人们唯一的求生之路 。所以，人们都拼命向桥拥
去，而这座桥也发挥了它的作用——挽救了村民的生命。这是一座生命桥。
过渡：这座桥不仅是一座生命桥，它更是一座爱民桥。
幻灯片4：爱民桥
幻灯片5：
①老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
②一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。
③最后，只剩下了他和小伙子。

④小伙子被洪水吞没了。
⑤老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
在生死攸关的时刻，老汉心中始终想着 村民的安危。他把生的希望留给了村民们，而把
死亡的危险留给了家人和自己。最终，村民们都跨过桥逃 脱了死亡，而他和儿子却消失在洪
流中。他用实际行动，诠释了一个党员应该承担的责任；他用血肉之躯 ，架起了一座永不坍
塌的桥梁。这是一座密切联系群众的桥，这是一座爱民桥。
这是一座生命 桥，是一座爱民桥。作者以“桥”为题目，高度赞扬了老汉作为优秀共产
党员那种无私无畏、不徇私情、 英勇献身的崇高精神。
17
*
梦想的力量
梦想=力量
一、导入：
幻灯片1：17 梦想的力量
读了《梦想的力量》这个故事，我们不 得不承认，有时候，梦想就是一种力量。让我们
走进课文，一起见证梦想创造的奇迹吧！
二、见证梦想的力量
1.让我们一起走近瑞恩，找到他身上的梦想带来的力量——
幻灯片2：力量一：梦想激励瑞恩奋斗
幻灯片3：瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘。哥哥和弟 弟都出去玩了，瑞恩干了两个多
小时……瑞恩把得到的所有钱，都放进了那个饼干盒里。
是什么力量，让一个天性爱玩的孩子放弃了玩耍和看电影的机会？是什么力量，让一个
年幼的孩子不 辞劳苦地去捡松果、树枝？是什么力量，让一个无忧无虑的孩子拼命地赚钱？
告诉你，是一种梦想的力量 ，为了攒70元钱给非洲孩子打一口井的梦想。正是这个梦想，
激励着瑞恩克服重重困难，执著地去攒钱 。在攒钱的过程中，我们也看到了瑞恩的改变，他
懂得克制自己，懂得努力学习，懂得热爱劳动„„ < br>2.瑞恩坚定执著地为实现梦想而努力奋斗的精神感动了很多人，让越来越多的人加入到
其中，最 终使梦想变成了现实。
幻灯片4：力量二：梦想融合了更多人
幻灯片5：
①妈妈 的一位朋友被瑞恩的执著感动了，她决定帮帮这个富有同情心的孩子，于是她把

瑞恩的事 写成了文章，登在当地的报纸上。很快，瑞恩的故事传遍了加拿大。
②一周以后，瑞恩收到了一张25 元的支票。没过多久，另外一张支票寄到了。从此以
后，瑞恩不断接到捐款，在短短的两个月时间里，瑞 恩筹齐了可以打一口井的钱。
③瑞恩的老师没有想到，一个孩子能有这么大的决心。她号召班上的同学 加入捐钱打井
的行列，还通过有关部门，使瑞恩和同学们跟非洲的孩子们通上信。
众人拾柴火 焰高。瑞恩用他的梦想和爱心，融合了更多人加入到为非洲孩子打一口井的
行列之中。每个人献出一点爱 心，就可以让非洲的每一个人都喝上洁净的水。正因为有着妈
妈的朋友、瑞恩的老师等人的帮助，瑞恩的 梦想才能变为现实。
3.瑞恩的这个梦想给安格鲁的村民们，又带来了什么呢？
幻灯片6：力量三：梦想让人心存感激
幻灯片7：
①车子开进村庄时，5000多 名孩子聚在路边，他们热烈地鼓着掌，有节奏地高喊着：“瑞
恩！瑞恩！”
②村里的一位老人 站出来，高声说：“看看我们周围的孩子，他们全都是健康的。这要
归功于瑞恩和我们的加拿大朋友。对 于我们来说，水，就是生命。”
村子里的人多么热情，老人的话语多么朴实，又充满着多少感激！瑞恩 的梦想产生了巨
大的力量，给安格鲁的孩子们送去了关爱，送去了健康，令安格鲁的村民们感激不尽。同 时，
瑞恩的梦想不也促进了加非人民之间的友谊吗？
有心就有梦想，有爱就有幸福！瑞恩爱的 梦想产生了巨大的力量，让非洲的孩子能喝上
干净的水，过上了健康、幸福的生活。这是爱心创造的奇迹 ，这是梦想创造的奇迹。

2
*
丝绸之路
一、成语：栩栩如生
1.成语故事。
栩栩如生
我国古代哲学家庄子在自 己著作中曾经写出了这样一个故事：“昔者庄周梦为蝴蝶，栩
栩然蝴蝶也，自喻适忘与！”意思是说：庄 周作了一场梦，梦见自己变成一只美丽的蝴蝶，
比真的蝴蝶还美，活灵活现，在空中翩翩起舞。他自觉得 非常快活得意，简直忘记了世界还
有庄周这么一个人。
2.成语的古今意义。

栩栩如生：形容作品、画作生动逼真，就像活的一样。多指人工制造的艺术品。
3.造一个句子。
栩栩如生：齐白石笔下的虾真是栩栩如生。
4
*
把铁路修到拉萨去
一、成语：废寝忘食
1.成语故事。
废寝忘食
孔子年老时，周游列国。在他六十四岁那年，来到了楚国的叶邑（yì）。叶县的大 夫沈
诸梁，热情接待了孔子。沈诸梁人称叶公，在当时很有名望。他很早就听过孔子的名声，但
对孔子本人并不了解，于是便向孔子的学生子路询问关于孔子的为人。子路虽是孔子的学生，
但却不知怎 么回答叶公。
后来，孔子知道了这件事，就对子路说：“你可以这样回答他：‘孔子为人勤勉，努力< br>学习从不厌倦，甚至忘记了睡觉和吃饭；他乐于传道授业，从不担忧受贫受苦，甚至忘记了
自己的 年纪。’”
2.成语的古今意义。
废寝忘食：指顾不上睡觉，忘记了吃饭。形容专心努力。
3.造一个句子。
废寝忘食：爱因斯坦为了科学研究经常废寝忘食，所以他才能成为世界公认的科学巨人。
二、成语：不翼而飞
1.成语故事。
不翼而飞
战国时，有一年秦王派大将王稽（jī）攻打赵国的都城邯郸（hán dān），一连攻了十
七个月，也攻不下城池。
王稽非常烦恼，有个名叫庄的人向王稽献计说 ：“你如果犒（kào）赏部下，就可以鼓
舞他们的斗志，邯郸攻破是有希望的。”
王稽不耐烦地说：“我是统帅，只知道服从国王的命令，别的事情管不了那么多。”
庄并没有 被王稽的不耐烦而吓退，他继续说道：“你这样讲不太对。即使是父亲给儿
子下命令，有的可行，有的就 不可行。„„我看你一味媚上欺下，独断专行，轻视士兵已经
很久了。我听说，假如有三个人谎称老虎来 了，那么听的人就会信以为真；如果有十个人合

力弯一个木槌（chuí），就能把木槌 弄弯；如果大家都口传消息，要求你改变指挥方法，这
消息没有翅膀也会飞得很远。这说明众部下的力量 是巨大的。因此，你还是赏赐一下你的将
士们吧！”
可是，王稽还是听不进庄的意见。几天之 后秦军果然发生叛乱，严重地影响了战事的
顺利进行，秦王很是恼怒，就把王稽处死了。
2.成语的古今意义。
不翼而飞：没有翅膀却能飞，比喻东西突然不见了。也比喻事情传播得很迅速。
3.造一个句子。
不翼而飞：没看到屋里进来什么人，可是桌上的那部手机却不翼而飞了。
三、成语：杯水车薪
1.成语故事。
杯水车薪
从前，有个樵（qiáo ）夫砍柴回家，天气炎热，他推了满满的一车柴草来到一家茶馆门
前。在屋里刚坐下喝了一会茶，就听见 外面有人高喊：“不好了，救火啊！柴车着火了！”
樵夫立即起身，端起茶杯就冲了出去。他把茶杯里的 水向燃烧的柴车泼去，然后再跑回去，
盛（chéng）了满满一杯水，想要灭火,但再跑出去时，柴草 已化成灰烬。
2.成语的古今意义。
杯水车薪：用一杯水去救一车着了火的柴草，比喻力量太小，解决不了问题。
3.造一个句子。
对灾区人民来说，我们捐出的这点财物只是杯水车薪，但它表达了我们的一份心意。
人五下第十八课《将相和》讲解
——理解廉颇说的话
旁白：同学们，这个故事重点 刻画了蔺相如和廉颇两个人物形象。其中对廉颇的
刻画较蔺相如而言，虽着墨较少，但廉颇作为一员武将 的形象，却显得十分鲜明。
他威震朝野，秦王也惧他几分，知道他屯兵边界则不敢妄动。他耿直畅快，当 蔺
相如的职位比他高时，他毫不遮掩地表达了自己的怨气。他勇于改过，一员老将
脱下战袍，背 上荆条，登门请罪，其精神令人敬佩。【课件呈现】
旁白：让我们走进课文来感受一下吧！
稍作停顿
片段：【课件呈现】
廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战 无不胜，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个
下不了台!”

旁白：同学们，读读这段话，想想廉颇说这句话时心里是什么滋 味?（嫉妒）【课
件呈现】
稍作停顿
旁白：廉颇很不服气，心里窝火。“爬到我头 上去了”指的是──由上大夫升为
上卿。廉颇认为自己得到重用，靠的是自己立下的赫赫战功，蔺相如是 靠嘴皮子
得到赵王宠爱而升官的，所以廉颇不服气，闹情绪。【课件呈现】
稍作停顿
旁白：大家是不是已经从这个“爬”字看出：廉颇觉得赵王轻视他而偏爱蔺相如，
他对赵王和蔺相如都 很不满。谁能把廉颇那种不服气，一肚子的不满读出来呢?
试一试。
稍作停顿
旁白：对廉颇的这种说法、这种情感、这种态度，你有什么看法呢? 【课件呈现】
稍作停顿
旁白：看法一：因为蔺相如在完璧归赵中立了功，在渑池之会中又立了功，靠他
的嘴巴赢得了比 廉颇还高的职位，这一点廉颇不服。而廉颇认为自己久经沙场，
舍生忘死、流血流汗立下的赫赫战功，是 蔺相如不可比的。他的想法我也很理解。
【课件呈现】
稍作停顿
旁白：看法二：不 可否认，渑池之会，廉颇大将军也立下了功劳。但是廉颇只看
到自己的显赫战功，而没看到蔺相如舍生忘 死为维护赵国尊严而立下的汗马功
劳。所以我认为廉颇的观点是错误的。【课件呈现】
稍作停顿
旁白：看法三：廉颇为保卫赵国确实功不可没。但是，蔺相如并不是廉颇说的那样没有“能耐”，他是在赵王和大臣们没有办法的情况下出使秦国的，蔺相如不
畏强暴，随机应变， 揭穿了秦王的骗局，他是以自己的性命来逼迫秦王，置个人
生死于不顾，机智勇敢地和秦王斗争，巧妙地 要回和氏璧，做到了完璧归赵，为
赵国立下大功。这是多么不容易啊!蔺相如也堪称猛将。你们说这仅凭 一张嘴能
做到吗? 【课件呈现】
稍作停顿
旁白：看法四：在渑池会上蔺相如临危 不惧，与秦王以命相拼，蔺相如与秦王的
较量可以说是没有硝烟的战斗，虽然没有持刀作战，但是他唇枪 舌剑，同样为赵
国保住了尊严。他出入的是没有刀光剑影的外交战场，同样惊心动魄啊!更是他
爱国思想的体现，可廉颇没有看到这一点。他没有这样深刻地去思考。【课件呈
现】
稍作停顿
旁白：秦国之所以不敢轻易进攻赵国，就是因为“武有廉颇，文有蔺相如”，可
是，廉颇没有看 到他们“文武联合”对赵国的重要性。所以，廉颇不该闹情绪，
不该对蔺相如有这种态度。
在这里，一个心直口快、毫无顾忌的人物形象出现在我们每一位面前。【课
件呈现】
人五下第十八课《将相和》讲解
——抓联系 明因果 悟方法
旁白：《将相和》这 篇课文以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为主线，

通过“完璧归赵”“渑池之 会”“负荆请罪”三个相对独立而又紧密联系的故事，
写出了将相之间由失和到和好的过程。文中人物形 象栩栩如生，因果关系错综复
杂。因此，“理解三个故事的因果和了解三个故事之间的联系”就成了本文 学习
的重点、难点。【课件呈现】
稍作停顿
旁白：同学们，我们要想抓住它们之间的联系，应该怎样做呢？
稍作停顿
一、查阅资料，了解背景：【课件呈现】
《将相和》因年代久远，内在联系复杂，课前可先查 阅有关资料，初步了解
当时的时代背景及人物的情况，并做到适当摘录，以丰富课外知识，为学文作好< br>铺垫。
二、理清脉络，分清因果：【课件呈现】
首先通读全文，在读准、读通的前提 下，对课文整体感知的情况以及对“将”
“相”“和”三字的理解。然后由“和”字引出“不和”。 < br>其次扶读悟法。细读“完璧归赵”，弄清两个问题：一是该故事的起因和结果
各是什么；二是你从 中体会出蔺相如是一个怎样的人，画出有关语句并谈出理由。
重点抓住描写蔺相如的动作、语言和语句来 体会。
最后自学用法。以课后题1的（2）（3）两个问题为主，分小组自学。
旁白：同学 们，是什么原因导致他们失和？又是什么原因使他们言归于好了呢？
我们一起带着问题默读全文，边读边 思考，最后通过讨论，初步理出故事的来龙
去脉，即前两个故事是失和的原因，第三个故事是事情的结果 。
通过“理直气壮”地读，“大大方方”地说，你是不是已经站在蔺相如的立
场体会他当时的 心理呢？蔺相如在赵王危难之时，群臣无策之际挺身而出，面对
强大的敌人毫无惧色，由被动变主动与秦 王进行了针锋相对的斗争，你佩服他这
种机智勇敢的精神吗？
在熟读、精读中理解课文内容， 进一步深入探讨，抓住故事之间的内在联系，
得出结论：第一个故事的结果是第二个故事的起因，即蔺相 如完璧归赵立了大功，
才会有渑池之会的随行；前两个故事的结果又是第三个故事的起因，即蔺相如连< br>立奇功造成廉颇与之失和；整个故事的起因则是课文第一自然段所讲的“战国时
期，秦国最强，常 常进攻别的国家。”
稍作停顿
三、品读欣赏，领悟方法：【课件呈现】
作者构思巧妙，虽然因果关系错综复杂，但却表达得非常清晰。
旁白：前两个故事中几次用到 “只好”“只得”这两个词语，我们可抓住它们来
深究事情的前因后果，在事情的因果关系中体会出蔺相 如的智与勇，从中品析出
作者用词之巧妙。让我们回过头来领会作者是怎样运用语言文字表达课文中心< br>的，从中学习表达方法。
你今天的收获是什么呢？
人五下第十九课《草船借箭》讲解
——“温柔”的陷阱
旁白：同学们，《三国演义》中把周瑜描绘成心胸狭窄、妒贤忌能的典型 ，
当他一发现诸葛亮的才智超过自己，便想方设法谋害，必欲除掉孔明而后快，结
果他的计谋被 诸葛亮一一识破，自己反中了诸葛亮的谋算，一而再、再而三地被

气得吐血身亡，临到绝 命之时仍发出“既生瑜，何生亮”的仰天长叹。【课件呈
现】
稍作停顿
旁白：今天 ，我们走进《草船借箭》这篇课文，让我们一起来看看周瑜为诸葛亮
设下的“温柔”陷阱是什么？【课件 呈现】
稍作停顿
片段一：【课件呈现】
有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用
什么兵器最好？”
旁白：周瑜把诸葛亮请进帐中，问话既虚心又诚恳，一则表明他对诸葛亮尊敬有
加，目的在于麻 痹诸葛亮不至引起怀疑；二则点明“水上交战”，迫使诸葛亮答
出“用弓箭最好”之类的话。周瑜明知故 问，设好圈套加害诸葛亮，明里是商议
军事，暗里设陷阱害人。
片段二：【课件呈现】 诸葛亮说：“用弓箭最好。”周瑜说：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，
想请先生负责赶造 十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮说：“都督委
托，当然照办。不知道这十万支箭什么时 候用？”
旁白：周瑜假借“公事”，逼迫诸葛亮承担造箭任务，可见周瑜的险恶用心。诸
葛亮 果然踏上了陷阱。于是周瑜又是“请”，又是“希望”，话同样恳切得体，陷
阱却越挖越深。你感觉到了 吗?
片段三：【课件呈现】
周瑜问：“十天造得好吗？”诸葛亮说：“既然要交战，十天造 好，必然误了
大事。”周瑜问：“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说：“只要三天。”周瑜说：
“军情紧张，可不能开玩笑。”诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿立下军令
状，三天造不好，甘 受惩罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆起
酒席招待他。
旁白：随后周瑜又不 动声色问：“十天造得好吗？”话同样温和，态度同样谦虚、
诚恳。到此，诸葛亮对周瑜的险恶用意已了 然于心，却不显山不露水，仍冲着周
瑜挖就的陷阱踏了下去，立下军令状。学习到这，你是不是很讨厌周 瑜，却敬佩
诸葛亮呢？
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旁白：这段中人物的对话沿着一明一暗两条线索展 开，明里共商国事，暗里设陷
阱害人。整个对话，环环相扣，明暗两条线索齐头并进，相辅相成，人物鲜 活的
性格跃然纸上。周瑜表面上客客气气，暗地里却磨刀霍霍，在谈笑风生中，一步
一步地把诸 葛亮引进温柔的陷阱；诸葛亮明察秋毫却大智若愚，展示出了为抗曹
大局，明知山有虎偏向虎山行，从容 镇定的大政治家、军事家风范。双方表面上
的客气，恰似表面风平浪静的大海，海底里却波涛涌动，层峰 叠浪。【课件呈现】
稍作停顿
旁白：《三国演义》对瑜、亮二人在赤壁之战前后一连串的斗 智、斗法写得丝丝
入扣，极为生动，从人物塑造的角度讲是相当成功的。如果你还没有阅读这本书
的话，你就赶紧去读吧！【课件呈现】
人五下第十九课《草船借箭》讲解
——神机妙算，以智取胜

旁白：司马懿曾说过：“真乃天下奇才也！”孟获曾 说过：“公，天威也，南人不
复反矣。”他们都在赞美谁？【课件呈现】
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旁白：我们常常用“神机妙算”来形容诸葛亮，他真的有那么“神”吗？让我们
一起来领教一下他的才能 吧！
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将计就计：【课件呈现】
周瑜说∶“对，先生跟我想的一样。现在 军中缺箭，想请先生负责赶造十万
支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮说∶“都督委托，当然照 办。不知
道这十万支箭什么时候用？”
旁白：周瑜妒忌诸葛亮的才干，很想除掉他，就在商议 军事时，限诸葛亮十天造
好十万枝箭，而诸葛亮却说只要三天，并立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。
周瑜很高兴，满以为诸葛亮钻进了他的圈套。其实，真正上当的还是周瑜自己。
由此可见，诸葛 亮谋略过人，早已成竹在胸。
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知己知彼：【课件呈现】
鲁肃见了诸葛亮。诸葛亮说∶“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。”
旁白：周瑜派 鲁肃去探听诸葛亮造箭的情况，诸葛亮却深知鲁肃为人忠厚老实，
守信用，又顾全大局，可以信赖。于是 ，反请鲁肃帮忙，为他准备了二十条船，
每条船上三十名军士，一千多个草把子和青布幔子。鲁肃信守诺 言，没有走漏半
点儿风声。这样，周瑜不仅没有获得真实的情报，客观上还为诸葛亮计谋的实现
和成功创造了必要的条件。从这里我们可以看出诸葛亮有计谋、有胆略，知人善
用。他早在立军令状之前 ，就算好了人，想好了整个草船借箭的计划。
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百战不殆：【课件呈现】
诸葛亮笑着说∶“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，
天亮了就回去。”
旁白：如此谈笑风生，镇定自若，是因为诸葛亮深知曹操疑心重，用兵谨慎，在
“看不清虚实” 的情况下，不会“轻易出动”。这一笑，笑出了诸葛亮的自信，
笑出了诸葛亮的大度，笑出了诸葛亮的胸 有成竹，笑出了诸葛亮的运筹帷幄，笑
出了诸葛亮的神机妙算，笑出了英雄本色。
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满箭而归：【课件呈现】
一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把 船掉过
来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。
旁白：“把船掉过来 ，船头朝东，船尾朝西”，这样既能两面受箭，又可保持船体
平衡，也便于箭满后顺风顺水返回，省去调 头的时间。诸葛亮过人的智慧可见一
斑。敢逼近曹操受箭，进一步说明诸葛亮对曹操生性多疑、小心谨慎 的性格了如
指掌。如此没费吹灰之力，就向曹操借到了十万枝箭。借箭的过程充分表现诸葛
亮谋 划之周密，安排之巧妙，不但显示出他丰富的天文知识，而且说明他具有高
超的军事指挥才能。
我们大家是不是佩服的五体投地？
人五下第二十课《景阳冈》讲解

——精彩的动词
旁白：《景阳冈》一文在动词的运用上很有特色。对于表现老 虎的凶猛，体现武
松打虎惊心动魄的场面，表现武松朴实丰满、逼真可信的人物形象，突出文章的
中心，起到了很好的作用。
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片段一：【课件呈现】
武松见了老虎„„ 闪在青石旁边，那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地上按
了一按，往上一扑，从半空蹿下来，武松吃那一 惊，酒都变做冷汗出了„„武松
见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地 下，把
腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。
旁白：从“按、扑、蹿、搭、掀、剪”等动词，可 知这只大虫动作敏捷多变，力
大无比，凶猛厉害。特别是它那“一扑”、“一掀”、“一剪”更加显得突 出。
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片段二：【课件呈现】
说时迟，那时快，武松见大虫真扑过来，一 闪，闪在大虫背后。大虫背后看
人最难，就把前爪搭在地上，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫 见掀他
不着，吼一声，就像半天里起个霹雳，震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾
倒竖起来 一剪。武松一闪，又闪在一边。
旁白：而武松此时惟一的对策就是“躲闪”：“闪在青石边”、“闪在 大虫背后”、
“闪在一边”„„这段话里连用了许多个“闪”字，为什么不用“躲”字呢? 从
表面看，“躲”和“闪”的意思是相近的。但只要我们细细品析一下。就会知道
“闪”和“躲”的效果是 不同的：一是“闪”字表现了动作的准确。可见武松在
遭到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下，“闪” 既是本能的反应，又是防御的
手段。二是刻画了鲜明的形象。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里很 能表
现人物的机警敏捷。三是这“闪”字体现了武松有计谋地、主动地躲过；而“躲”
却显得很 被动，是没有办法，无可奈何的表现。这样，充分说明了这一个连一个
的“闪”字，决不是重复词的雷同 ，也决不是轻描淡写，很见作者的功力，显示
了作者在捕捉人物动作，表现塑造人物形象方面的独到之处 。从这里我们已经看
出武松以退为进、机智灵敏、有勇有谋。
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片段三：【课件呈现】
武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。那只大虫咆哮起来，不住地扒 身底
下的泥，扒起了两堆黄泥，成了一个土坑。武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。
那只大虫 叫武松弄得没有一些气力了。武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空
出右手来，提起铁锤般大小的拳头 ，使尽平生气力只顾打。
旁白：当武松躲过了猛虎的“一扑”、“一掀”、“一剪”之后，便立即转守 为攻。
在文中，这部分内容中又准确地巧用了一些动词：“揪、按、踢、提、打”等等，，
把武 松打虎的场面写得有声有色，神奕飞动，跃然纸上。
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片段四：【课件呈现】 武松回到青石上坐了半歇，想道∶“天色看看黑了，如果再跳出一只大虫来，
却怎么斗得过？还是先 下冈去，明早再来理会。”武松在石头边找到了毡笠儿，
转过乱树林边，一步步挨下冈来。