2020最新部编版五年级语文下学期全册教案
中考英语-窦唯好听的歌
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2020最新部编版五年级语文下学期全册教案
1草 原
教学目标：
1．理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学
生热爱草原、热
爱草原人民的感情。
2．学习本课生字、新词，着重理解书后读读写写中的词语。练习
用关联词语造句。
3．领会课文中对事物静态和动态的描写。
4．有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。
教学重点、难点：
1．通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。
2．具体体会课文中的静态、动态描写。
教学时间：三课时
教学设计：
第一课时
一、教学目标：
1
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（一）初读课文，了解课文内容。
（二）学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。
（三）弄清课文记叙顺序，给课文分段。
二、教学重点、难点：
（一）学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。
（二）弄清课文记叙顺序，讨论如何给课文分段。
三、教学过程：
（一）揭示课题，启发谈话。
在我国内蒙古、新疆等地有辽阔的草原。作家老舍访问内蒙时，
身
临其境，处在草原这一特定环境之中，油然产生了特殊的感情，目
睹了蒙族人民待人接物的风
俗习惯，又感受到了民族团结的深厚情
意。作者把这些内容都活灵活现地写下来了。
我们学习
的这组课文读写训练的重点是：事物的静态和动态。我们
前面学的《鸟的天堂》和今天要学习的课文《草
原》都是本组课文
的示范文。学习著名作家老舍先生的这篇访问记，不仅要理解课文
内容。而且
要认真学习作者是如何根据自己的观察和感受对事物进
行静态和动态的描写的，使我们读后觉得又具体又
生动。
（二）学生听录音，了解主要内容。
学生听配乐朗读录音，想象一下：
1．草原的景色是怎样的？
2
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2．草原人民是怎样待客的？
（三）学生自学生字、新词。
（四）检查自学情况。
1．教师出示下面生字、新词
：“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天
涯”，先正音、正形、再讲词义。
（渲染：中国画的一种
画法。用水墨或淡的色彩湿润物象，使它分
出阴阳向背。以加强艺术效果，引申为文学创作中通过对环境
、景
物或人物行为、心理描写来突出形象的一种手法。勾勒：是绘画时
用线条勾出的轮廓。迂回
：弯弯曲曲，来来回回地环绕。迂，曲曲
折折绕弯；回，旋转、环绕。鄂温克：我国少数民族之一，聚居
在
内蒙古自治区的东北部。天涯：形容极远的地方。涯，水边。）
2．让学生自己提出不
懂的生字、新词。（有些词让学生互学互帮，
教师给予适当的指点；有些词语留到讲读时解决；有些词语
课后个
别解决。）
（五）弄清课文记叙顺序，讨论分段。
1．这篇访问记按什么顺
序记叙了访问的过程？（这篇访问记按地
点转换的顺序写了访问的过程：初入草原→接近公社→蒙古包外
→
蒙古包里→告别草原。）
2．按访问的过程。课文可以分为几段？为什么？
（可
以有三种分法：（1）按自然段和前面的分析可分为5段；
（2）按初见草原景色→访问陈巴尔虎旗公社
，可分为2段；（3）
3
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按初入草原→途中见闻→蒙古包外、内，可分为
3段。学生按其中
哪一种方法来分段，都可以。）
（六）指名分段朗读课文，并说说每一段段意。同时检查字词
掌握的情况。
（第1段
：看到了草原的美丽景色。绿毯、勾勒、骏马、奇丽、
柔美、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠色欲流。
第2段：初入草
原，快到公社时看到的景色。疾驰、迂回、洒脱、襟飘带舞。第3
段：蒙古包外
的握手欢迎。第4段：蒙古包内的盛情款待。拘束、
羞涩、鄂温克。第5段：斜阳下的话别。天涯、斜阳
。）
（七）作业。
1．在作业本上练习课后读读写写中的词语。
2．熟读课文第1段。
第二课时
一、教学目标：
（一）学习
课文第1、2段，体会草原静态的美和主人欢迎客人时
的热烈欢腾场面，加深对事物的静态和动态的理解
。
（二）体会文中比喻句的内容及作用。
（三）了解文中关联词语的运用。
（四）背诵课文第1段。
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二、教学重点、难点：
（一）体会草原静态的美和主人欢迎客人时的热烈欢腾场面，加深
对事物的静态和动态的理解。
（二）背诵课文第1段。新 课 标 第 一 网
三、教学过程：
（一）讲读第1段。
1．默读，分层次。思考：课文第一段写了什么？分几层？先写什
么？后写什么？
（
课文第1段写作者初入草原看到草原的景象。课文分两层写。先
写看到草原的景象，后写产生的感想。）
2．再读，思考：作者初入草原，看到的景色怎样？作者是抓住哪
些景色来写的？为什么抓住这
些景物写？
（读后讨论。作者初入草原，看到草原的奇丽景色，他抓住天空、
空气、小丘、平
地、羊群这些景物来写的。因为这些景物显示了草
原的特色。）
3．细读、思考：
（1）作者是按什么顺序写这些景物的？
（从天空到地面，按从上到下的顺序写。）
（2）作者是怎样从天空到地面，抓住这些景物的特点，运用生动
的语言来描绘草原的美丽景色的？
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