发展经济学-月份英文缩写

草原
课前谈话
同学们好，很高兴今天能和大家一起上课。我听说大家上 课特别认
真，回答特别积极的哦，谁回答问题最积极啊？谁是我们班的朗读高
手啊？你有什么爱 好啊？
我就特别喜欢旅游，大家喜欢旅游吗？去过哪些地方？看来大家
去过的地方真多。去过 草原没？那想不想一起来欣赏欣赏草原美景
啊？（视频）
一、直接导入
同学们，刚 才欣赏了草原的美景，想不想去草原啊？今天我们将
跟随老舍先生走进草原吧（板书课题：1草原）！请 看课文，（一边出
示PPT要求）先自由朗读课文，注意读准字音，并想想草原给你什么
样的印 象？
生自由朗读完
师：看来，很多同学都读完了，现在检查一下你们字词预习的情
况，请屏幕（出示PPT字词），快速地开火车读一次吧，火车从哪里
开始？（生开火车读生字）
（无错：大家预习得真棒，来齐读一次吧）
（有错：不断火车，读完问生哪个读错了，再让错的同学读一次。
大家来齐读一次吧）
师过渡：刚才读完课文，现在谁来说说草原给你什么样的印象？
（生：很美很多草很美丽一望 无际，碧绿的颜色，上面有牛、
羊、马都在吃草，......）草原景色美（板书“景色美”）。（关 注学生，
让学生都看我，赞美学生“真会读书反应真快理解得真好”）
除了景色美，还有呢？（人们呢？）（生：热情）——（板书“人
热情”）
二、感受蒙古草原自然风光美
1.过渡
师：（出示PPT课件要求，指着板 书“景色美”），文章哪些句子写了
草原的景色美？请同学快速浏览课文，找出相关句子并适当的批注。（学生找，教师巡，个别指导）
师：究竟草原的景色美在哪里呢？谁先来汇报？
2. （出示课件）生汇报（师指导汇报形式：汇报前先提醒请看第
几段，再读句子，说你的体会） < br>①生：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么
明朗，使我总想高歌一曲，表示 我满心的愉快。”
师：哦，空气清鲜，天空明朗。“清鲜”什么意思？（师：真棒，
你反应能力真强。）

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师：其他同学呢？
②（出示课件）生：“在天底下， 一碧千里，而并不茫茫。四面
都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的，羊群一会儿上了小丘，一会
儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。我体会
到了草原很绿，很美运用比喻的手 法。（生答太简单或答不出，追问：
你从哪些词体会到的？）
预设1师追问：“一碧千里”什么意思？（一眼望去都是绿色
无边的绿色） “满眼都是绿色，这样的景象看起来像什么啊？”（无
边的绿毯），白色的大花指的是？（羊群） 预设2师追问：这里“无边的绿毯”指的是什么？对啊，天空下
无边无际的绿，这样的情景用这里一 个词说简直就是——“一碧千
里”。这里“白色的大花”指的是？（生：羊群）对，碧绿之下，点
缀着白色的羊群，空气新鲜，天空晴朗，所以一碧千里但又不茫茫。
如答不全面，师追问：还有谁想谈谈对这句话的体会呢？
师：还有其他同学呢？
（ 出示课件图文）生：我喜欢“那些小丘的线条是那么柔美，就
像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那 样，到处翠色欲流，轻轻
流入云际。”生体会......
师：从哪些词语体会到？（生：翠色欲流；师问什么意思？）
师追问：美得像什么？（生：图画）
师（指着图，深情）：好，我们来看看图，小丘一座连着 一座，
线条是那么柔美，满眼绿色，好像要溢出来一样，美得像一幅——中
国画（生）。这句话 应该用什么语气读呢？
师：谁能把这种美读出来？（生读，请两生评：有感情、舒缓的
语气； 如读感情不够，叫生再读）
师：对，就这样读，请女同学来美美地读一次这句吧。
（女生读）
师：在这么美的景色里，你想干什么呢？（生：骑马，唱歌....）
提问1-2个学生 师：在这种境界中，连老舍看到这么美的景色也。（出示课件句
子：“这种境界，既使人..... .无限乐趣”）。
师范读：草原的风光真是如诗如画啊！请同学们闭上眼睛，边
听老师朗读 ，边想象草原的景色。（出示该段话，点击配乐，师范读）
师读完：好，请慢慢睁开眼睛。进入到草原 了吗？（生：进入了！）
那里的景色美不美？（生：美！），那请同学们也齐读一次吧，把你的
感受读出来吧。（点击配乐，生读）
生读


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二、感受蒙古族人情美
师过渡（指着板书）：草原的自然景色美得令人陶醉， 其实草原
的人更美！（出示PPT课件要求）请继续走进课文，默读2-5自然段，
找出体现草 原的人热情的句子，四人小组交流你的体会。
（图片下有超链接到各段）
生默读，交流。（师巡，个别指导，听2-3组）
1.热情迎接
生：请看到第二段 “快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，
远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的 衣裳，群马
疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。”我体会到草原人很热
情……
（师规范汇报形式：读前先提醒同学们请看到第几自然段，再读
这句话出来，说说你的体会）
（师追问：你从哪些词语体会到他热情的呢还有哪些词能体
现？引出“一群马”“男女老少”“

各色的衣裳”）
预设1师：这么多人飞奔过来，像什么一样啊？（生：彩虹） < br>师：这里不用“彩虹”而用“彩带”好不好？（彩虹更能突出欢
迎队伍的人数庞大，也可以说蒙族 人民像彩虹一样，骑着马来迎接，
搭起了一座友谊的桥）
师：对于这句话还有别的体会吗？
（生：“ 群马疾驰，襟飘带舞”“ 飞”）
师：马跑的快不快？（生：快）有多快？（生： “群马疾驰”，“飞”）。
跑的这么快，说明他们心情怎样啊？（生：兴奋，激动…..）。
师：
师：这一段还有几处地方体现了蒙古族同胞热情的，细心的同学
发现没有？ < br>生“这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨
转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车 左右与前面引路。静寂的草原热闹
起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见< br>了几座蒙古包。” （出示课件）
师：其实，蒙古族同胞对作者的热情迎接表现出的是正一种人 情
美啊。带着草原人民的热情，和兴奋心情，我们来齐读一下主人迎接
客人的场景吧。
（生读）
2.热情相见
师过渡：其他同学呢，找到了哪些能体现草原人热情的句子？
生：“人很多，都是从几十里外 乘马或坐车来看我们的。主人们下
了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不< br>
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散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说 你
的，我说我的，总的意思是民族团结互助。”我体会到他们很热情….
（出示课件）
师：除了语言不同，还有什么不同？（生：服饰、习惯、样子…）
（出示课件）可是什么 是一样的？（生：心）对啊，他们的风俗习惯
有许许多多的不同，但心是一样的，他们心里共同想是什么 啊？（生：
民族团结互助）。（师扩展：我们有多少民族啊？56个....）
师：那我们就来合作读一读，感受一下这种精神。
（一二组：主人们下了马；三四组：我们下了车。师 ：也不知道...大
家语言不同；合：心可是一样。一二组：握手...你说你的；三四组：
笑 了再...我说我的..合：总的...）
（生读）
3.盛情款待
师过渡：别的同学呢，找到了哪些语句能体现草原人民人情美？
生：“也不知怎的，就进了蒙 古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了。
主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不
大会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十
岁的老翁向我们敬酒。我们 回敬，主要再举杯，我们再回敬。这时候
鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客 人们
唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响
亮，都更感人，不管唱 的是什么，听者总会露出会心的微笑。”我体
会到了他们给很多吃的招待…..
师：是啊，蒙 古同胞用他们最有特色的美食来招待客人，连干部、
老翁都向客人敬酒，一次又一次，还载歌载舞，多热 情的人，
多淳朴的民族风情啊！
4.饭后联欢
师过渡：还有呢？
生：“ 饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈，
客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古 马。”
师：饭后联欢，多么热闹啊！
三、拓展延伸
（课件离别的歌声起）
师：草原人民实在太热情了，可是太阳已偏西，再美好的相聚，
也终有分别的时刻，此时此刻蒙 古同胞有什么想对客人说的吗？客人
有什么想对蒙古同胞说的吗？请选其一写一段话别告白吧。
四、总结升华，感受蒙汉情深

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5.师过渡：
师小结：夕阳西下，蒙汉宾主双方站在蒙古包外，望着那一碧千
里的草原，如诗如画的自然风光，耳边 响起蒙古民歌，这草原的自然
风光多美啊，人多么热情啊，风景和人情美得令人陶醉，让人多么留
恋，用课文最后一句话那可真是：── “蒙汉情深何忍别，天涯碧
草话斜阳！”（出示课件） 这“情”指的是什么？(生不知道生：感情)这里的情实际上指的
是他们的心，他们心共同想的是？ （民族团结互助）

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