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课文简说:
1 草原
这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千 里的草原风光，那马上迎客、把
酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人 难以忘怀。本文是
作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感， 赞美
了草原的美丽风光和民族之间的团结。
作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景 色；再描写草原迎客场面和草原联欢
的情形。作者移步换景，由景及人，最后，以简明有力、含义丰富的 诗句结束。
这篇散文情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。
表达了作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情。
文章按事情发展顺序 ，描绘了：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，通过这些画面，
表现了草原的风光美、人情美和民俗 美，最后以凝炼的诗句总结全文。要引导学生体会这种
结构安排上自然流畅、脉络清晰的特点。
“握手再握手，笑了再笑”，“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，
主人再举杯， 我们再回敬。”这种纪实的描写，更能表达出蒙古族同胞的纯朴热情和民族间的
团结互助。
2* 丝绸之路
《丝绸之路》生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部 灿烂辉煌
的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。
3 白杨
文章写的是在通往新疆的火车上，一位 父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的
事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要， 扎根边疆、建设边疆的远大志向和
奉献精神。
文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始 ，引出爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，
借物喻人；然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并 希望孩子也能够成为边疆建设
者的心愿。在作者的描写和叙述中，没有直接歌颂这些无私奉献的建设者， 而是将戈壁上高
大挺秀的白杨与扎根边疆的建设者形象逐步交融在一起。车窗外的白杨──于茫茫戈壁站 得
1

高大挺秀；父亲眼中的白杨──不择环境，不惧灾害，茁壮成 长；父亲心中的白杨──就是
扎根边疆、无私奉献的边疆建设者的化身。
作者以白杨为线索， 从开始西行列车上看见窗外的白杨，到讨论白杨的特点和爸爸借白
杨言志，最后画面又回到窗外的白杨。 从而把握课文的主要内容，并初步感知白杨的象征意
义。
新疆建设者扎根边疆、无私奉献的精神
在没有山，没有水，也没有人烟的茫茫戈壁上，白杨树 在此生根，并长得高大挺秀，成
为毫不动摇的“戈壁卫士”；在经济、文化落后，生活条件艰苦，自然环 境恶劣的西部某些地
区，建设者们放弃各方面条件相对优越的家乡，代代扎根于此，奉献青春，是坚强不 屈的“新
疆战士”。他们同样不择环境、不讲条件，'哪里需要哪里安家。树似人，人如树，二者的形象
叠印在一起，借此体会到文章在表达上的借物喻人、托物言志的特点。
4* 把铁路修到拉萨去
文章记叙了在高寒缺氧，自然环境恶劣，生态环境脆弱，施工条件异常艰苦的情况下 ，
西部建设者们以智慧和力量克服了一个个世界级难题，攻克了国际性技术难关，创下了世界
铁 路建设奇迹，那就是当今世界上海拔最高的隧道──风火山隧道贯通的经过。文章条理清
楚，数据详实， 字里行间包含着对西部建设者智慧与力量、吃苦奉献精神的歌颂。
牧童
《牧童》一诗，向我 们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图：广阔的原野，绿草如茵；晚
风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却 先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声
时续时断，随风飘扬。牧童回来吃饱了饭，已是黄昏 之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜
的露天地里休息了。诗中有景、有情，有人物、有声音，这生动的 一幕，是由远及近出现在
我们的视野里的。
舟过安仁
此诗写诗人乘舟路过安仁时，所见到的情景。
这首诗浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的 两个小渔童的充满童稚的行为和行为中
透出的只有孩童才有的奇思妙想。这里有作者的所见：一叶小渔船 上，有两个小孩子，他们
收起了竹篙，停下了船桨。也有作者的所悟：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞 呢，原来不
是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！
清平乐·村居
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辛弃疾现存词有六百多首，是唐宋词作家中存词最多的一个。他的作品不仅内 容丰富，
风格也随着内容的变化而变化。这首小词，便全然不同于他那些激昂慷慨的作品，呈现出一种清新、宁馨的风格。
6 冬阳·童年·骆驼队
本文是小说《城南旧事》的序言，作 者林海音。作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，
把我们带到一个特定的环境，去看一个孩子童年的侧 影，其中景和情既清晰，又那么朦胧。
骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆，它们脖子上的铃声，则是童 年中美妙的音响。就在这
种淡淡的回忆中，我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年 的依依流连。
7* 祖父的园子
随着作者富有诗意的语言，我们走进了祖父的园子。祖父的 园子是一幅明丽的漂亮的富
有童话色彩的画，画里有树、有花、有菜、有庄稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱 、有小鸟、有
风、有雨，还有太阳的光芒、有云朵的影子，这是作者童年的乐园(作者曾称它为自己的后 花
园)，就像作者说的一样，“花园里边明晃晃的”，“新鲜漂亮”。
这里一切都是欣欣然的 ，充满了生命的气息。这里是自由的，花是自由的，鸟是自由的，
虫子是自由的，菜是自由的，什么都是 自由的，空气里弥漫着自由，童年的作者也是自由的，
这自由是她童年快乐的源泉。
8 童年的发现
本课讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。
9* 儿童诗两首
《我想》，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把 脚丫接在柳树
根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追
求和向往。
《童年的水墨画》，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐.
10 杨氏之子
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋 代士族阶层
言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事大意是这样的： < br>这是故事中的重点部分。孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家
的水果。 ”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很
有趣。孩子应声答 道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做
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