大毕加索-设备租赁

五年级下册第一组
1草原

新盛小学 张少贵
知识与能力：能认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美
的句子 ，背诵课文第一、二自然段。通过熟读课文，了解课文内容，能联系上下
文，理解文章中含义深刻的句子 。
情感态度价值观：激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。
过程与方法：通过有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情
学习难点：联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理
解和体会。
课时安排 2课时
课前准备
1.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙
语演唱）。 下载草原风光和民族风情的图片，制作课件。
教学过程 ：
第一课时
一、创设情境，揭示课题
1.课前交流：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的
诗句、歌曲等。
2.播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远辽阔的境界。
3.出示课题，感情读题。
4.教师导言：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那

美丽的风光，去感受那独特的民族风情。
二、整体感知，理清脉络
1.自由通读课文，注意把句子读通顺，不认识的字请教同学。思考：草原给
你留下什么印象？
2.你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？──“美”。
3.草原的“美”体现在哪些方面？ 根据学生回答，归纳并板书：
三、朗读品析，感受草原风光美
1.简介作者：作为著名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺 术家”的老舍先生，
是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。
2.有感情地范读。
3.学生自由练读。
4.句子感悟：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原
之中。
说说你觉得哪些语句写得美？（重点指导） “那里的天比别处的更可爱，
空气是那么清鲜，天 空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”
（1）词语比较：“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。”
①图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的用法。
②有感情朗读，读出 “清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。
（2）如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？ 想象：作者会高歌一曲
什么？谁愿意上来高歌一曲？ “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”
（3）出示图片：理解“一碧千里”。

（4）你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？ （郁郁葱葱、苍翠欲滴……
借机理解“翠色欲流”意思。）
“那些小丘的线条是那么柔美， 就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画
那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”
（5）演示“绿色渲染” “墨线勾勒”。
（6）图片展示，感情朗读，体会“柔美”的感觉。
“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首
奇丽的小诗。” 请你学着这样的说法，用上“既……又……既……又”说一句话。
“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”
（7）句子比较：
①在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。
②在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐
趣。
通 过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者
自己的感受，因为作者被草原的 美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也
同他有一样的心情。
（8） 不同的心情对周围环境会有不同的感受，你是否有过这样的感受？
5.有感情朗读：从天到地，从小 丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣
令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让我们一起仔细品味、 用心赏读吧。
6.熟读成诵：多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记
在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。
四、作业

1.抄写课文中的生字和词语。
2.将课文第一自然段背诵下来。