人教版五年级下册课文重点笔记
手机充电越来越慢-赞美家乡的歌词
五年级下册课文重点笔记 第1课：《草原》 .
本课的作者是老舍
1.说说你对“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。 理解：蒙汉人民之
间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上
互相倾诉着惜
别之情。 体会：这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深的中心。
2.中心思想：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过
这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
3. 课文的五个自然
段，我们可以分别拟一个小标题为：自然风光、盛装迎客、亲切相见、
热情款待、依依惜别。
第3课：《白杨》 1.文中作者运用了托物言志、借物喻人写作手法。
2.中心思想
：文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲向孩子介绍白杨树的事。作者借白
杨，热情歌颂了边疆建设
者服扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
3.线索：望白杨——说白杨（爸爸介绍白杨，
同时也借白杨表露自己扎根边疆，建设边疆
的决心）——希望孩子成为白杨（借物喻人）爸爸的神情也随
之发生着变化：出神——微笑
——严肃——沉思——微笑。
4.含义深刻的句子理解
①“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不
管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不
动摇。” 理
解：这是爸爸介绍白杨树的话，这段话写出了白杨树三个特点，分别是：直；
适应力强；坚强不动摇。表
现了白杨树两种精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，
坚强执著。
②爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。
理解：借白杨树表达
自己扎根边疆，建设边疆的决心。 ③突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为
他看见火
车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
理解：“高大的白杨树”暗喻老一辈的新疆建设者；“几棵小树”暗喻边疆建设者
的后代。爸
爸自己已经扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如同小树一样经受锻炼成为
建设边疆的栋梁之材。爸
爸微笑是因为他相信儿女们在老一辈的教育下，一定会经受考验，
成长为新的边疆建设者。 5.作者
笔下的白杨实际上就是（爸爸），小白杨树实际上就是（他
的儿女），爸爸嘴角浮起一丝微笑是因为（他
看到在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎
着风沙成长起来），小树迎着风沙成长起来也就是（一对儿
女如小树一样经受锻炼，成为建
设边疆的栋梁之才）。
第6课：《冬阳·童年·骆驼队》
1.《冬阳·童年·骆驼队》是自传体小说《城南旧事》的序言，作者中国著名女作家林海
音
。她是台湾著名女作家。课文作者围绕着童年写了这样几个片段：学骆驼咀嚼的傻事、打
头的骆驼戴铃铛
、春天想替骆驼剪毛、夏天追问骆驼的去向。
2.本文是作者对童年的魂牵梦萦，对早以走远的童年的依依流连。
3.作者在文中“默默地想，慢慢地写”了童年这样几个画面：看骆驼咀嚼、想象骆
驼系铃铛、想为骆
驼剪垂在肚子底下的毛、好奇地问妈妈夏天骆驼到哪儿去了四件事，表达
了作者对童年生活的怀念和眷恋
。这些场景是按季节推移顺序写的。
8课：《童年的发现》
本课的作者：俄国，费奥多罗夫。费奥多罗夫是个幽默天真、单纯、爱探究、善于想象的人。
2.课文讲叙了作者童年时代发现胚胎发育规律的经过，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的
想象力。表
现了作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象。
3.课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系
1
的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此
所作的解释；由
老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者
的
童年发现。
4.请你说说“我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱
逐和迫害的风险”
这句话的意思，并举例说说你对这句话的理解。
理解：世界上的重大发现
,有时由于人们不了解,不习惯,被认为荒谬或违前人的结论等,而被鄙
视甚至迫害,这是存在的现象。
举例：哥白尼发现了日心说，结果怕遭到教会的处罚而不公布真相，布鲁诺坚持了日心说，
结果
被教会处死；哈维发现血液循环，结果被烧死。
第三单元：语言的艺术
第10课：《杨氏之子》
1.【课文翻译】在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁
的儿子，他非常聪明。有一天，
孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出
来。孩子给孔君平
端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩
子马上
回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”
2你认为杨氏之子的回答妙在哪里？
答：我认为杨氏之子的回答妙在两点：一是孔君平在姓氏上做文章，杨氏之子也在姓氏上做
文章
；二是杨氏之子并没有直接反驳孔君平,而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子
家禽”，婉转对答
，既显得幽默有礼貌。（或“我认为杨氏之子的回答妙他能委婉地反用孔君
平的姓氏，巧妙地反驳孔君平
。”）
3.杨氏子的特点：思维的敏捷，语言的机智幽默。
4.杨氏之子个聪明、机智、幽默的人。
第11课：《晏子使楚》
1.《晏子使楚》写出了晏子的正气凛然，沉着应对，机智反击，故事赞扬了晏子身上表现
出来的凛然正
气、爱国情怀和他高超的语言艺术。
2.《晏子使楚》这篇文章的开头、中间、结尾有什么联系？
答：《晏子使楚》这篇课文是按事情发展的顺序写的。开头写了事情的起因（齐国大夫晏子
出世
出国，楚王想乘机侮辱晏子）,中间写了事情的过程【楚王三次侮辱晏子，
晏子机智对答，可以用小标
题概括为（进城门，见楚王，赴宴席）或是（狗洞与狗国，下等
人与下等国,强盗与强盗国）】,结尾写
了事情的结果（楚王不敢不尊重晏子了）。
3.
晏子是个机智过人、临危不惧、爱国、能言善辩的人。（或者“机智、勇敢、爱国”）
4.
文中出现两个“水土”，第一个“水土”指的是自然环境，第二个“水土”指的是社会
风气和制度。
第14课：《再见了，亲人》
1.文章节选自魏巍《谁是最可爱的人》。课文描写了19
58年中国人民志愿军最后一批官兵离
朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿
军和朝鲜人民比山高比海
深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。
2.主要人物事迹 大娘：洗补衣服，三天没合眼；送食物，累得昏倒；救伤员，失去唯一的
亲人。小金花：为救侦察员老王，失去妈妈。大嫂：为志愿军挖野菜，失去双腿。志愿军：
浴血奋战，帮
助朝鲜人民赶走侵略者。
3.这篇课文的前三个自然段在表达上有什么共同点？ 答：首先都是
用满含恳求意愿的祈使
句开头，然后把现实的情景和往事结合起来，写得情真意切，最后从具有充分肯定
语意的反
2
问句结尾。
第16课：《桥》
1.文中的老汉以自己的威信和沉稳、高风亮节、舍己为人的精神保护了村民，老汉为代表
的
优秀共产党员就是密切联系群众的“桥”。他在人们心中目中的地位很高，是人们获得生
的希望的“靠山
。”
3.人物形象分析：老汉--无私无畏、不徇私情、英勇献身
4.赞扬了老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
5.课文为什么以“桥”为题？ 答：“桥”是指以老汉为代表的优秀共产党员，他们密切联
系群众。
6.他像一座山，文中为什么把老汉比作山？ 答：把老汉比作山，即表现了老汉的威严、
冷静，又写出了他在人们心目中的地位，就像一座山，是他们的靠山。
第五单元：中国古典名著之旅
第18课：《将相和》
1.“将”是指廉颇，“相”是指蔺相如，“和”是和好的意思。
2.本篇课文是根据司马迁《史
记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。司马迁，汉代；《史记》：
被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚
”。
3.中心思想：课文以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”
“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬
了蔺
相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和
政治远见，也赞扬
了廉颇勇于改过以国家利益为重。
②秦王我都不怕，会怕廉将军吗?„„为的是我们赵国啊!
理解：这段话说了两层意思。一层意思是说蔺相如回避廉颇并不是怕他，而是为了国家的利
益，
为国家着想。另一层意思是说将相和与不和与国家安危的关系：将相和，国家则安；将
相不和，国家则危
。秦国之所以不敢攻打赵国，是因为“武有廉颇，文有蔺相如”。这几句
话，表现了蔺相如以国家利益为
重、顾大局、识大体的高尚品质。
第19课：《草船借箭》
1.课文
根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借
箭的故事发生在东汉
末年。作者：罗贯中。
2.中心思想：故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。先写了草
船借箭的原因；
接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果
，
赞扬了诸葛亮的有胆有识、足智多谋、才智超群。
3.《三国演义》中的故事还有“桃园三结义”“三顾茅庐”“火烧赤壁”“空城计”
4.诸葛亮能
成功借箭的原因：①诸葛亮精通天文、气象，利用大雾天气，使借箭妙计得以
实施。②考虑周全，安排巧
妙。诸葛亮用20条船以绳索相连，一字儿摆开，两面受箭。③
知人心。鲁肃：忠厚老实；周瑜：心胸狭
窄、聪明绝顶；曹操：生性多疑，不敢轻易出兵。
第六单元：走进信息世界
1.从古至
今信息传递形式的主要发展经历：①古代：驿差长途跋涉。②近代：依靠交通工
具的邮政系统。③现代：
电报、电话。④当代：广播、电视和计算机网络。
2.古人传递信息的方式：烽火、人传信、漂流瓶等。
4.信息获取的途径：阅读书籍报刊、上网浏览、调查访问、观看影视节目、收听广播„„
5.
研究报告的写法：①问题的提出 ②调查方法 ③调查情况和资料整理 ④结论
第七单元：作者笔下的人
3
第22课：《人物描写一组》
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》 1.文章选
自徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》作者徐光耀，本
文主要通过动作和心理活动的描写反映了小嘎子顽皮、
机敏、争强好胜、有智谋、富有心计，
胖墩儿忠厚老实的个性特点。
2.刻画人物的方法：动作描写和心理描写。
3.小嘎子是个顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的人。胖墩儿是个豪爽、随和的人。
《临死前的严监生》 1.文章选自清代吴敬梓的小说《儒林外史》本文主要通过动作描写
及细节描写
淋漓尽致、入木三分地刻画了严监生爱财胜过生命，极其吝啬的守财奴的形象。
2.刻画人物的方法：动作描写及细节描写。
《“凤辣子”初见林黛玉》
1.文章选自清代曹雪芹的长篇小说《红楼梦》本文从正面描写和侧面描写两个方面展示了王
熙凤的性格
特征，并主要通过肖像描写、语言描写及动作描写展示了一个泼辣张狂、口齿伶
俐、善于阿谀奉承、见风
使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。
2.中国四大名著：《三国演义》罗贯中、《水
浒传》施耐庵、《西游记》吴承恩、《红楼梦》曹
雪芹。
3.王熙凤是个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵的人。
第八单元：异域风情
第25课：《自己的花是给别人看的》
1.本文作者季羡林，文章表达了自己对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。
2
.“人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”为什么说这种境界“耐人寻
味的？
答：因为德国人爱花，他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别人看，而自己走到街
上又
享受别人为自己创造的美，这种民族风情的境界是高尚的、无私的、实实在在的，人人
都能享受到的，因
此，耐人寻味。
3.句子理解
①人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
理解：“这一种境界”在这里
指“人人为我，我为人人”。“颇”是“很、非常”的意思。“耐
人寻味”指意味深长，值得仔细体会琢
磨。“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社
会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自
己的义务。如果大家都这么想这么做就
必然会换来“人人为我”的结果。 “人人为我，我为人人”的实
例很多，课文中德国人养
花，自己的花是让别人看的，而各自又看别人的花；学生轮流值日打扫教室卫生
，每人带课
外书到班上建立图书角等等，都是人人为我，我为人人。
②变化是有的，但是美丽并没有改变。
理解：时隔四五十年，作者又来到德国，当然会见到许多变
化，但他说“美丽并没有改变”，
结合上下文我们可以知道，作者是说德国沿街的奇丽风景没有改变，依
然是“家家户户的窗
子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋”。同时
，也许
作者言下之意还在赞扬德国人民那“人人为我，我为人人”的美好境界。这种境界是更令作
者欣赏的，也是更“美丽”的。
第26课：《威尼斯的小艇》
1.文章介绍了
小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术和小艇的重要作用。本文抓住了事物
的特点并把人的活动和景物、
风情结合起来，景、物、人相互联系。
2.船夫的驾驶技术特别好体现在哪几个方面，你能用自己的话概括地说一说？
答：船夫的驾驶技术特别好体现在：①行船的速度非常快；②来往的船只很多的时候也能操
4
纵自如，毫不手忙脚乱；③遇到很挤、很窄的地方都能平稳地穿过，还能作
急转弯。④“两
边的建筑飞一般地往后倒退”，是从侧面说明船行得极快，也说明船夫的驾驶技术特别好
。
3.课文最后两句写了威尼斯的夜景，这和中心有关系吗？说说你的理解。 答：课文描写威<
br>尼斯的夜景，仍然没有离开小艇。白天是小艇使威尼斯充满了活力和情趣。到了夜晚“大大
小小的
船都停泊在码头上”，“静寂”才“笼罩着这座水上城市”，“古老的威尼斯”才能“沉
沉地入睡”。白
天的喧闹与夜晚的静寂形成鲜明的对比，进一步反映出小艇与威尼斯水城的
密切关系，展现出威尼斯美丽
、独特的风情。
5