三维立体图像-陈翔女朋友

《草原》第一课时教学设计

【教材分析】
《草原》是鲁 教版四年级下册第六单元“走进西部”专题中的第一篇课文，
其任务是在阅读中让学生感受草原的景美和 人美，从而体会蒙汉两族之间的深厚
友谊。本文写的是草原上如诗如画的美丽景色以及蒙古族人民的能歌 善舞，热情
好客，表现了蒙汉两族的深厚友谊。文中通过对草原美景的描绘以及蒙古族人民
热情 好客的场面，让学生体会蒙汉之间的情谊。课文按作者进入草原后所经历的
事情为顺序，记叙了作者第一 次访问内蒙古草原看到的景色，以及受到蒙古人民
热情欢迎的情景，赞美了草原景美人更美，作者非凡的 文笔给了我们美的享受。
【教学目标】
认知目标：
1.学会本课的生字新词。
2.理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。
过程与方法：
引导学生透过文字，借助想象，入情入境感受草原的景美，人美及文章的语
言美，进一步培养学生的想象 能力，审美能力和语言感悟能力。
情感态度价值观：
体会到伟大祖国地域辽阔，景色秀丽，感受蒙汉两族人民间的深刻情意。
【教学重点、难点】
感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情。体会文章表达上的一些特点，
学习作者抒发情感的方法。

【教学准备】
多媒体课件
【教学时间】
两课时
【教学过程】
课前谈话：
同学们课前预习了《草原》这一课，也 收集整理了很多关于草原的资料发在
了“班级博客”里，大家也留言进行了交流。现在，还有谁想发表一 下自己的见
解？（学生自由发言，教师相机引导）
一、谈话导入
师：今天，老师给大家带来了一首歌曲。（听歌、欣赏美丽的草原风光）
师：谈谈草原给你留下什么印象？
今天我们就和著名语言大师老舍一起，走进内蒙古大草原， 去领略那里的迷人
风光，相信学完这篇文章同学们便会了解老舍为什么称为语言大师，感受到这篇散文语言的精妙之处。（板书课题）
齐读课题
二、检查预习
1.课文预习了吗？你们预习的怎么样？自信的请举手。老师来检查一下同学们
预习的情况。
课件出示生词：
清鲜 明朗 渲染勾勒 低吟 回味 翠色欲流 一碧千里

2.师：生词掌握的不错，我再来检查课文你是否读明白了，这篇文 章究竟写
了哪些内容呢？课文已经预先读过了，应该能说出来。（指名答）
生1：写了风光美（师板书：风光美）
师引导：开始写了风光美，后来呢？
生2：人情美（师板书：人情美）
3.看来咱们同学课文预习也过关了，那现在再请同学快速 默读全文，看看那
课文的那一句最能表现老舍先生游览草原后的心情。把它画下来。
反馈交流：
师引导“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。
师小结：是呀 ，“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。太阳已经偏西，老舍
还想在这里多留片刻，就是因为这里不仅 风光美，而且人情也美。老舍先生用它
的一支笔，给我们画出了一幅美丽的风情图。
三、深入学文
师过渡：那么这幅画到底是怎样的呢？今天这节课我们就先来领略草原的风光，请同学们先默读第一自然段，看看哪个句子写得最美，把它画下来，在旁边
写上你的感受。过会 和同桌分享你画的句子。
课件出示：阅读要求：默读第一自然段，看看哪个句子写得最美，把 它画下
来，在旁边写上你的感受。过会和同桌分享你的感受。
预设一：在天底下，一碧千里而并不茫茫。
a.“一碧千里”的“碧”是什么意思？指导朗读。
b.“茫茫”是什么意思？“茫茫”给人一种什么样的感觉？

c.草原茫茫吗？（不）草原因为有了小丘、牛羊、骏马的点缀，我们一碧千
里的草原并不茫茫。
预设二：那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜......表示我满心的
愉快。（课件出示）
a.老舍内心的感受是怎样的？
b.作者为什么用“清鲜”而不用别的词语呢？你试着换个词语，可以换成什
么词？
c.指导朗读
d.引导想象：这时，老舍第一次看到草原想要高歌一曲，如果你也是第一次< br>看到草原，在草原上你想要做什么？
师：还有哪里写的美？
生反馈：平地是绿的，小丘也是绿的，让我们再次感受到草原的一碧千里。
（板书一碧千里）
师：还有哪里写的美？
预设三：那些小丘的线条是那么柔美......轻轻流入云际。（课件出示）
a.什么是渲染？指名答
（课件出示渲染的定义和国画渲染的图片）
师介绍国画渲染的资料
b.这里的哪个词让你感受到草原的美？（引导“翠色欲流”）看到这个词，
你的眼前浮现了什么画面？
c.生想象画面，师范读。

师引导：请同学们闭上眼睛，用 心来感受这样的句子。如果风吹起来的时候，
草原上的草地随着风轻轻地动着，那些小丘的线条是那么柔 美，就像只用绿色渲
染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。草原上的绿色流入云际，流入每个人的心里。
师：还有哪个句子写得美？请你读一读。
预设四：羊群一会上了小丘，一会又下来，走在哪里.....都像给无边的绿
毯绣上了白色的大花。（ 课件出示）
a.这是一个什么句？把什么比喻成了什么？
b.羊群在草地上还能比做什么？（出示课件习题）请同学们把这个比喻句写
下来。生自由写，师巡视。
c.反馈交流。
d.再读句子哪个字用的最巧妙？引导“绣”，为什么？指名答
师总结：因为这里的风景如诗 如画，羊群不仅仅是在这里吃草，而是在作者
的笔下，就仿佛绣上了一朵朵白色的大花。这样的美，美得 让人兴奋，美得让人
陶醉，这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这样的景色中，连骏马和大牛都仿佛陶醉了，好像回味着——生：
草原的无限乐趣
四、熟读积累。
1.师：同学们，我们欣赏了美丽的文字，让我们一起去欣赏一下草原上美丽
的风光吧！
（课件出示：美丽的草原）

2.师：同学们，我们欣赏了美丽的草原风光，并 且通过老舍先生优美的语言
描写，让草原美丽的自然风光深深地打动了我们。让我们把这优美的文字都印 在
我们的脑海中吧。可以看着不同的提示背一背这段话。
（师生共背第一自然段）课件出示背诵提示,配乐背诵
五、读写结合。
1.走近作者，了解作者生平。体会作者为什么称为“杰出的语言大师”。
2.总结写法。
这优美的文字印在我们每个人的脑海中，同学们，作者在写这段文字的时候，
是从草原的天空写 到了天底下的一碧千里，这是按照从（上）到（下）的顺序。
从远处的小丘写到的近处的羊群、骏马、大 牛，这是按照从（远）到（近）的顺
序。我们在写作文的顺序，我们在写作文的时候，也要像作者这样， 按照一定的
顺序去写，这样才能让文章更有条理。老舍先生为了表达他对草原的热爱，写下
了这 样的文字。同学们，你们爱你们的家乡吗？
3.练笔内容：把你们对家乡的爱，对西部的爱， 化成文字，写出来，让我们
感受到你家乡的美，让我们感受到你爱你的家乡！
4.动笔写作。
5.汇报交流。
六、总结
这节课我们不但领略 了优美的内蒙古风光，而且能把自己家乡的美好景色，
对你们家乡的爱，展现给大家。这都是因为著名语 言大师老舍描绘的风光图让我
们感受到草原的美，有兴趣的同学在课后可以自己读读课文的后半部分，去 感受

一下那热情好客的鄂温克民族的热情，体会作者游草原后“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的心情。
【板书设计】

一碧千里
风光美
翠色欲流
风情图

人情美