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《草原》教学片断
1、学习第一自然段
师：指名读第一自然段．思考：这一段主要写了草原上的哪些景色？
生：草原的天空，草原的广阔和羊群，小丘；
师：既然我们的感觉已经去过一次草原了， 那么我想邀请三位同学做
我们的小导游，分别看着前面的挂图，向我们介绍一下草原的天空，
草 原的地上的景色，和作者的感受好吗？我们请第一位小导游来向我
们介绍，说的时候要像一个真正的导游 ，站在前面，先说＂各们游客
你们好，我下面向您介绍的是草原的＊＊＊＊＂
生：那里的 天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，
使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快．
师：那么你能用一个词来概括天空的特点吗？
生：明朗可爱
（板书：明朗可爱）．
师：请第二位导游来给我们介绍一下草原地上的景色吧． < br>生：在天底下，一碧千里，平地是绿的，小丘也是绿的．羊群走在哪
里都像给无边的绿地绣上了白 色的大花．小丘的线条是那么柔美，像
只用绿色渲染的中国画到处翠色欲流，轻轻流入云际．
师：这么美的景色，你能用一个词来概括吗？
生：一碧千里
板书：（一碧千里）．
师：你能用你自己的话说说什么是＂一碧千里＂，什么是＂翠色欲

流＂吗？
生：一碧千里就是一望无际全是碧绿的草原．
生：翠色欲流就是一片翠绿，就像快要流下来似的
师：那么，草原有明朗可爱的天空，一碧千里的 草原．同学们请你们
试想一下，如果你们真正到了广阔的草原之后，你最想做的事是什么
呢？请 你们静静的思考一分钟．多找几个同学说说．
生1：想画一幅画；
生2：想对着天空大喊，诉说心中的苦恼；
生3：想躺在草地上好好的睡一觉；
生4：想骑上骏马奔驰在草原上；
生5：想一辈子都不走留在草原，
生6：想拿摄像机拍下美丽的景色永远珍存；
生7：想写一篇作文留住美丽的瞬间
。。。。。。
师：同学们的愿望简直是太美好了，我想如果你们从现在起好好学习，长大以后一定有机会实现你们的理想的，是吗？
生：是的。
师：在这里，作者把羊群比作什么无边的绿毯又比喻什么
生：作者把羊群比作白色的大花，而无边的绿毯比喻无边的草原。
师：作者除了写羊群，又特别写了草原上的小丘。作者把线条柔美的
小丘又比作什么
生：比作了只用绿色渲染、不用墨线勾勒的中国画。

师：(出示 一幅中国画)同学们，我们来仔细观察一下这张中国画。你
们看画面上的山，有没有用墨线勾边画框、描 出轮廓它给我们的感觉
又是怎么样的。
生：中国画不用墨线勾勒，叫人看了很舒服，没有“捆绑感”。
生：中国画叫人看了，就会想到春天 田野里流动着的透明水气，很
自然，很流畅，很轻便，„„不是轻便，是很轻„„
师：是很轻盈，对吗
生：对啦，是很轻盈。
师：你们讲得很好。你们再仔细观察一下，这幅中国画是用什么颜
料画成的。
生：用水墨，用很淡的颜色画成的。
师：知道“渲染”是什么意思了吧!就是用水墨和淡的色彩画画 ，这样
可以加强绘画的艺术效果。草原上那些线条柔美的小丘，就像只有绿
色来画成的中国国画 ，由于绿颜色浓厚，就像要流下来一样。“翠色
欲流”的“欲”，在这里就是“将要”的意思。这些小丘 渐渐地伸向远方。
一直跟天边连接起来。作者用了“轻轻地流入云际”来描绘。同学们想
一想 ，小丘本身会“流动”吗作者为什么要用“流”字呢
生：小丘虽然不会流动，但它起起伏伏，像缓缓的波浪，远远望去，
会给人
流动的感觉。 < br>生：我看还有一点原因，那就是小丘“翠色欲流”，远远望去，就像绿
色的溪流一样，所以用了“ 流”字。

师：讲得很好。小丘本来是不动的，是静止的，用了一个“流”字，那
会给我们什么感觉？
生：静止的小丘就变成活动的小丘了，好像有了生命了。
生：整个草原有动有静，更有生气了，有活力了。
师：很好。上边这六句话写了草原的特色， 给我们的印象很鲜明，使
我们这些没到过草原的人，读过之后也犹如身临其境了。现在，我来
引 读一下：这次，“我”看到了什么那里的天怎样“我”有怎样的感受在
天底下又怎样草原的平地和四面的 小丘又怎样羊群的情况呢线条柔
美的小丘呢？
(学生随着提示引导，依次读课文有关语句)
师：那么，现在请第三位同学来给我们讲讲老舍先生的愿望是什么
吧！
生：这种境 界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下
低吟一首奇丽的小诗．在这种境界里，边骏马和 大牛都有时静立不动，
好像回味着草原的无限乐趣．
师：同学们，你们说这美丽的景色像什么啊？
生：一幅画
师：像一幅宁静 的画一样，使我们留连忘返．那么，读这一段的时候，
我们应该用一种很陶醉，很宁静的心态来读，对不 对？谁能试着来读
一读这一段？指名读．草原固然美丽，但是你千万不要忘了，那里还
有热情的 草原人民在等待着我们呢！让我们赶紧坐上汽车接着走吧！