第一课《草原》
away怎么读-关于名人读书的故事
------DJJ
大 课 题
教学 内容
本 节 内 容
三
维
教
学
第二单元
1.草原
课 型 新 课
学时
共1学时
知 识
1．会认读“蚂蚱，樱桃，蚌壳，瞎闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚”等词语，
通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。
与
能 力
<
br>2．仔细阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由自在，快乐无
忧的心情。感受作者童年
生活的情趣。
过 程 与
朗读和摘抄自己喜欢的段落，学习作者直接抒情、借物抒情的表达方式，积累词语
方 法
情 感 态 度
感受内蒙古大草原的美好风光吉人土风情，体会蒙汉人民之间的深厚友谊。
与价 值 观
1.有感情地朗读课文，理解课文中句子包含深刻意义的句段；
2.
体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义，体会民族团结的重要意义。
敕勒歌---- 敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊。
1、草原风光图。2、蒙古族音乐和民歌。课件等
教 学 重
难 点
知识链接
教具准备
导学设计过程（第一学时）
教学
环 节
一、
师
生
互
动
二、初
读课
文，
整体
感知
教师导学活动
一、出示课题，想象美丽的草原，（5分钟）
1、出示课题：草原。
引导学生介绍作者老舍。回忆曾经学过的老舍
先生的作品。
2、说说你印象中的草原。 →→→
学生学习活动
一、齐读课题，了解作者：
1、回顾—老舍：原名舒庆
春，
字：舍予，现代著名小说
家、剧作家。代表作《四世同
堂》、《骆驼祥子》……曾学过
《猫》、《母鸡》。
补充创意
2、请同学们简单交流对
草原的印象：
（1）草原是辽阔的，一望无
际……
（2）草原是美丽的，绿绿的
草地，五颜六色的野花……
（3）草原是充满生机的……
二、学习课文。
二、初读课文，走进文中的草原。（20分钟）
1.自由组合，初读课文，并
1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时划
画出不会读或不理解的字词。
2.小组汇报初读课文感受。
出生字新词，读准生字字音。
3.学习生字，
a.读音 b.字形
2、出示疑难生字的读音、书写、词义等
c.组成新词
d.词义及
Xuàn jīn tí mào sè
应用
渲 襟 蹄 貌 涩
三、师生互动。
1
三、细
读课
文.
感悟
体会
3、说说老舍笔下的草原是怎么样的？从哪里
看出来的？同时朗读相关的句段。
→→
→朗读相关的句段时，一方面要关注学生
的感受和课文的语言的一致性，另一方面要重
点指导学
生把课文读正确读通顺。
三、再读课文，感受美丽的草原
(10分钟)
→→→
四.课堂小结：(5分钟)
本课是老舍先生写得关于草
原美丽景色、草原人民热
情好客的文章。文章语言生动优美，给人以身临其境的
美感。今天学习
了课文中的生字、新词，也读了遍课文，
希望同学们下去后在准确掌握了字词的基础上，再好好
品赏一下课文，并试着背一背。
学生可以自由表达初读课
文后的感受，并引导学生达成
这样的共识：
（1）课文中的草原是美丽的。
（2）课文中的草原是热情的。
四.自由朗读课文，找一找草
原的美丽表现在哪些地方？
画出有关的句子。
板
书
设
计
作
业
设
计
1.草原-----老舍
1.
作者简介：老舍：原名舒庆春，字：舍予，现代著名小说家、剧作家。代表作《四世同堂》、
《骆驼祥子
》……曾学过《猫》、《母鸡》。
2.疑难生字：
Xuàn jīn
tí mào sè
渲 襟
蹄 貌 涩
渲染 衣襟 襟飘带舞 马蹄
蹄子 礼貌 面貌 苦涩 羞涩
1、认真书写本课的生字新词：
毛毯 渲染 勾勒 吟诵
迂回 衣襟 马蹄
礼貌 拘束 害羞 羞涩
摔跤 偏心 天涯
2.用自己喜欢的六个词语进行说话练习。
3.根据课文内容填空：
a. 本课的作者是现代作家-----------
，原名---------，字---------。我们曾经学过他的
文章------------
-------------（写出两个）
b.蒙汉情深何忍别，-----------------！
4.独立完成《同步练习》第一课-------第一课时
2
导学设计过程（第二课时）
教学环节
交
流
平
台
教师导学活动 学生学习活动 补充创意
一.复习导入：（5分钟）
1.指名到黑板上听写课文中的一.复习上节课的内容：
生字；
1.听写生字：
2.指名分段读课文。 2.分段读课文。
二.课文赏析;（20分钟）
1. 再读课文，感受美丽的二.课文赏析;
草原:
（1）、自由朗读课文第一自然1.再读课文，感受美丽的草
段，找一找草原的美丽表现在哪原
些地方？画出有关的句子。 a、自由朗读课文，表现草
→→→ 原的美丽的句子有：
师：◇说说“一碧千里”“翠色
欲流”的意思。 （1）“在天底下，一碧千
◇想象
“一碧千里”的草里，……不用墨线勾勒的中国
原，想象“到处翠色欲流，轻轻画那样，到处翠色欲流，
轻轻
流入云际”，说说你好象看到了流入云际。”
什么。 （2）“这种境界，即使人惊叹，
◇出示草原风光图片，看又叫人舒服……好像回味着草
看一碧千里、翠色欲流的草原。
原的无限乐趣。”
◇草原的美丽深深地打动
了作者的心。作者沉醉在草原的
美景里了。
作者也许是第一次看到草原，感
到很新奇。
（2）、再读课文第二、三、四自（3）“忽然，像被一阵风吹来
然段，感受热情的草原。
似的，远处的小丘上出现了一
→→→
群马……车跟着马飞过小丘，
1、自由朗读课文，找一找看见了几座蒙古包。”
草原的热情表现在哪些地方？◇“像被一阵风吹来似的”
画出有关的句子。
——来的真快，表现了草原人
2这段话描写了一个什么场民迎接远方的客人急切心情。
景？（迎接客人）
◇“像一条彩虹向我们飞
3哪些词句特别能表现草原来”——（一是因为穿着各色
人民的热情？
的衣服，而是比喻一种热情。）
◇“立刻拨转马头，欢呼
着，飞驰着……”——想象（热
闹、热烈、热情）
（4）“也不知道是谁的手，总
是热乎乎地握着，握住不散。
大家的语言不同，心可是一样。
-----读句子，你看到了什握手再握手，笑了再笑。”
么，听到了什么？→→→ ◇看到了不停地握手。
◇听到了不停的欢笑。
（5
）“干部向我们敬酒，七十
-----反复朗读这句话，体岁的老翁向我们敬酒。我们回
会其中
洋溢的热情。→→→ 敬，主人再举杯，我们在回敬。”
（6）“这时候，鄂温克姑娘戴
着尖尖的帽子……我不管唱的
是什么，听者总会露出会心的
----理解“会心”，“会心的微笑。”
微笑”里包含着什么？
→→→
2. 播放草原民歌及舞蹈音
乐。
3
三、品读课文，感受深情的草
原：→→→
----1、香醇的奶酒、激跃的赛
马、嘹亮的牧歌、狂欢的舞蹈，
这是多么激动人心的场面呀！可
是夕阳西下，主客要分别了。如
果这时你也在场，心情将是如何
呢？
---出示：“蒙汉情深何忍别，理解：“何忍别”是指不忍
天涯碧草话斜阳。”→→→
别离； “碧草”指一片绿色的
大草原；“话斜阳” 是指在夕
----连起来说说这句话的
阳中，在那天涯碧草之上，我
意思：蒙族和汉族两族人民情深们互相高兴地、亲切地交谈着
似海，哪里忍心离别呢？所以到
了夕阳已经西落了，仍然谈兴正
浓。
三.小组讨论、交流：
三、回顾课文，感受热爱之情。文章前面写了草原的景色
（10分钟）
美，后面写了人情美，从风光
讨论：课文的主要内容是写美，从人情美，表现了他对草
作者的一
次访问活动，却为什么原的热爱和依恋。因此整体都
要以草原为题呢？ 是围绕着“草原”来展开的。
四.课堂小结（5分钟）
-------是啊！草原的美丽风光四.师生共同小结课文．
让我们深深陶醉，草原人民的热-----课文具体写了作者见到
情好客更使我们深受感动。我
们的草原美景和草原人民热情款
真心希望蒙汉两族人民的深情待客人的情景。草原的静态美
厚谊
永存，也祝愿我们中华民族和蒙古族人民欢迎客人、款待
大家庭永远和睦。让我们齐声朗客人，热情欢腾
的动态美都给
读课文的最后一句话作为我们我们留下了深刻的印象。
这堂课的结束语。
空气清新 草原风光美
板
1.草原
天空晴朗
书
一碧千里 草原人情更美
设
计
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
1.背诵课文第一、二自然段。
作
业
2.独立完成《同步练习》第一课-------第二课时。
设
3.搜集关于描写草原的诗句、美文，并做积累。
计
课
后
反
思
4