[草原评课稿]五年级草原评课稿
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[草原评课稿]五年级草原评课稿
“新浦区小学语文义务教育课程标准培训会”学习心得
解放路小学 吴桐
3月11日，我有幸参加了“新浦区小学语文义务教育课程标准培
训会
”，听了两节高质量的语文课，颇有收获。尤其是孙一敏老师执
教的《草原》一课，对我的启发更大。现
对她执教的《草原》一课谈
几点疏浅认识。
一、孙老师的课温婉、
大气，语调不疾不徐。虽然是一节有关“新
课标”的展示课，但丝毫看不出“展示”的痕迹。她的课扎实
，沉稳，
紧扣新课标的“语言文字”，对教学环节进行精心设计。
二、让学生做课堂的小主人，充分发挥学生学习的自主性，主动
性和探究性。在学生自读完文本后，孙老
师让学生分自然段说一说读
完后看到的景象。学生边说老师边指导，文本通读完后，学生在头脑
中想象的几幅画片就展现在我们眼前。“草原景色”“欢迎远客”“相
互见面”“热情款待”“依依惜别
”。如果一开始就把几幅画面展现
在学生眼前，就会给学生一种先入为主的感觉。这一环节的设计充分<
br>显示了新课标“发挥学生学习的自主性，主动性和探究性”。
三、注重学习方法的指导。
1.学生说完课
文中几幅画面，孙老师出示每一自然段的关键句。
让学生加入关键词，将几句话连起来说一说。开始，学
生说不出来，
但在老师的提示下，学生能够教流畅地说出。这一设计的意图是让学
生概括课文段
落大意。《语文新课程标准》要求高年段学生会概括课
文段落大意。但是对于这样一篇写景散文的概括大
意还是有难度的。
孙老师没有直接让学生说说这篇课文的主要意思，而是降
低难度，
出示关键句，让学生连起来说一说。十分注重学习方法的指导。
2.在理解课文中的生词、短语“高歌一曲”“低吟一首奇丽的小
诗”时，孙老师让学生联系上下文理解
，带着感情读好这些词语、短
句。而不是直接讲解词语的意思。“授之以鱼不如授之以渔”。
三、注重学生能力的培养。在学完课文的第一自然段“草原美景”
后，
孙老师也让学生试着学习作者描写景色的方法，选择自己喜欢的
图景，按照一定的顺序，融入自己的感受
，用文字表达出来。这样在
学完课文后，立刻让学生学以致用，可以收到很好的效果。
四、注重学生朗读的指导。在教学中，孙老师用各种方法激发学
生朗读兴趣。如在学习“
草原美景”一段时，出示画面让学生感受，
营造草原旷丽、优美的意境。再配乐让学生在
美的情景中朗读、感受、
品味。学生融入到文本中去，情感随着文本自然流泻出来。
在今后的教学中，我要紧扣《新课程标准》的要求，将新课标理
念融入语文课堂中，提高
学生的语文素养和语文能力。
内容仅供参考