薄饼怎么做-2018年端午节

课 题:
《草原》
学习内容：人教版五年级语文下册第一单元第一课
学习目标：
课型：精读

1．学生能够分析课文内容，说出汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发出自
己热爱 草原、热爱草原人民的感情。
2．学习本课生字、新词，着重理解书后读读写写中的词语。练习用关联词语
造句。
3．领会课文中对事物静态和动态的描写。
4．有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。

学习重点：
通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。
学习难点：
具体体会课文中的静态、动态描写。
学法指导：
自主学习与教师指导相结合、小组讨论学习法
评价设计：
通过提问、默写、背诵的 方式评价学生的基本知识和基本技能；通过对学生的观
察和交流评价学生在情感态度价值观上的变化。
学习准备：多媒体课件、草原相关图片和视频
授课节数：3
学习过程：
第一课时
（一）揭示课题，启发谈话。
批 注

在我国内蒙古、新疆等地有辽

阔的草原。作家老舍访问内蒙时，身临其境，处在草原这一特定

环境之中，油然产生 了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的
风俗习惯，又感受到了民族团结的深厚情意。作者把这些内容 都

活灵活现地写下来了。
我们学习的这组课文读写训练
的重点是 ：事物的静态和动态。我们前面学的《鸟的天堂》和今
天要学习的课文《草原》都是本组课文的示范文。 学习著名作家
老舍先生的这篇访问记，不仅要理解课文内容。而且要认真学习
作者是如何根据自 己的观察和感受对事物进行静态和动态的描写
的，使我们读后觉得又具体又生动。
（二）学生听录音，了解主要
内容。
学生听配乐朗读录音，想象一
下：
1．草原的景色是怎样的？
2．草原人民是怎样待客的？
（三）学生自学生字、新词。
（四）检查自学情况。
1．教师出示下面生字、新词：
“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯”，先正音、正形、再讲词义。
（渲染：中国画的一种画法。
用水墨或淡的色彩湿润物象，使它分出阴阳向背。以加强艺术 效
果，引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行为、心理描写
来突出形象的一种手法。勾勒 ：是绘画时用线条勾出的轮廓。迂
回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。迂，曲曲折折绕弯；回，旋转、环绕。鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北
部。天涯：形容极远的地方。涯，水 边。）
2．让学生自己提出不懂的生
字、新词。（有些词让学生互学互帮，教师给予适 当的指点；有些
词语留到讲读时解决；有些词语课后个别解决。）
（五）弄清课文记叙顺序，讨
论分段。
1．这篇访问记按什么顺序记叙
了访问的 过程（这篇访问记按地点转换的顺序写了访问的过程：
初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告别 草原。）
2．按访问的过程。课文可以分
为几段为什么？
（可以有三种分 法：（1）按自

然段和前面的分析可分为5段；（2）按初见草原景色→访问陈巴
尔虎旗公社，可分为2段；（3）按初入草原→途中见闻→蒙古包
外、内，可分为3段。学生按其中哪 一种方法来分段，都可以。）
（六）指名分段朗读课文，并
说说每一段段意。同时检查字词掌握的情况。
（第1段：看 到了草原的美丽
景色。绿毯、勾勒、骏马、奇丽、柔美、渲染、回味、茫茫、一
碧千里、翠色欲 流。第2段：初入草原，快到公社时看到的景色。
疾驰、迂回、洒脱、襟飘带舞。第3段：蒙古包外的握 手欢迎。
第4段：蒙古包内的盛情款待。拘束、羞涩、鄂温克。第5段：
斜阳下的话别。天涯、 斜阳。）
（七）作业。
1．在作业本上练习课后读读
写写中的词语。
2．熟读课文第1段。

第二课
时
（一）合作探究第1段。
1．默读，分层次。思考：课文
第一段写了什么分几层先写什么后写什么？
（课文第1段 写作者初入草原
看到草原的景象。课文分两层写。先写看到草原的景象，后写产
生的感想。）
2．再读，思考：作者初入草原，
看到的景色怎样作者是抓住哪些景色来写的为什么抓住这 些景物
写？
（读后讨论。作者初入草原，
看到草原的奇丽景色，他抓住天空、空 气、小丘、平地、羊群这
些景物来写的。因为这些景物显示了草原的特色。）
3．细读、思考：
（1）作者是按什么顺序写这些
景物的？
（从天空到地面，按从上到下
的顺序写。）

（2）作者是怎样从天空到地 面，
抓住这些景物的特点，运用生动的语言来描绘草原的美丽景色
的？
（让学生边读边画出重点语
句。）
（3）体会重点句子的含义。
（让学生 自己出声读第1段第1
层，要求学生细心体会，认真想象。重点说说下面三个句子：①
“在天底 下，一碧千里，而并不茫茫。”②“羊群一会儿上了小丘，
一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣 上了白色的大花。”
③“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线
勾勒的中国 画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”）
4．默读、思考、朗读：在这种
境界里，作 者产生了什么样的感情最后一句表达了作者怎样的感
受？
（说一说“境界”一词的意思。
读时注意理解“既……又……”的并列关系；可用“美丽”或“壮
丽”与“奇丽”作比较，理解 “奇丽”一词用得恰到好处。指导
学生有表情地朗读表达作者感受的两个句子。）
5．指导学生背诵第1段课文。
（让学生按课文描写顺序和景物
特点，边读边想象，把这段课文熟读成诵。）
小结：祖国 的草原这么美。这
段课文思路清晰，从看到的到感受到的，按从上到下的观察顺序
描写景物。作 者第一次见到草原，就能抓住景色的特点来写，把
景物和感受联系在一起，即景抒情，情景交融。作者在 描写初见
草原的景物时主要运用了静态描写，为我们展示一幅草原静态美
的图画，但静中又有动 ，例如写羊群。
（二）合作探究第2段。
1．指名读第2段。
（ 教师提示：学习课文第2段，
我们要学习作者如何按照地点的转换，抓住事物与环境的联系、
变 化的特点，运用动态的描写方法，把文章写得又形象又生动。）
2．阅读、思考：写作者访问陈
巴尔虎旗牧业公社途中，这段课文可分为几层？

（可分为两层：①初入草原看
到的美丽景色；②快到公社，主人到几十里外迎接客人。）
3．讲读第1层课文。
（1）作者乘汽车进入草原，最
初有什么感觉（草原十分辽阔。） 从课文哪些语句看出草原十分辽
阔（“汽车走了一百五十里才到达目的地。一百五十里全是草原。
再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱。”）
“洒脱”是什么意思（不受
拘束。课文指行动自由，不受限制。）
（2）“初入草原，听 不到一点
声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”这些描写
说明草原环境有什么 特点（十分静寂。）
（3）初入草原，环境的特点是
辽阔、静寂。后来呢草原环境有什么变化从什么地方开始变化的？
（草原的环境有了变化，从见
到一条河开始变化。）
（4）看到了河，环境有什么变
化隐隐有鞭子的轻响说明了什么 （说明有人了。）
（5）为什么有了河，草原的环
境就有了变化（有了河流、水草长得茂盛，蒙族人民就会把牛、
羊、马群赶到这儿来放牧。）
4．讲读第2层。
（1）指名学生读第2层。
（2）“疾驰”、“襟飘带舞”是
什么意思？
（3）作者为什么用一条彩虹比
喻来欢迎远客的蒙族男女老少？
（因为他们突然出现在远 处的
山丘上，而且都穿着颜色鲜艳的衣裳，这样既恰切又形象地表现
了蒙族人民欢迎客人的热情 。）
（4）当主人见到客人时，草原
的环境有什么变化从课文中哪些语句可以看出来？
（“静寂的草原热闹起来：欢呼
声，车声，马蹄声，响成一片。”）
（三）作业。

1．背诵课文第1段。
2．练习课后作业第1、3题。

第三课
时
（一）导入。
课文第1、2自然段，作者抓住
访问的经过和草原环境的变化，让我们读了 觉得祖国草原的景物
是多么美。现在学习课文后三个自然段，我们会进一步知道草原
的人更好。
（二）合作探究3、4、5自然
段。
1．让三名学生各朗读一段课
文，要求其他同学边听边思考。
（1）这三个自然段各写了什么
内容？
（2）主人热情好客表现在哪些
地方画出表现蒙族人民热情好客的词句。
2．读后讨论交流。
（1）主客是怎样见面的作者运
用哪几个动词来表现激情洋溢的气氛 手是怎么握的怎么笑的怎么
说的这些表现什么你体会到主客见面时大家的心情怎么样用欢
乐、热 情的感情朗读这一节课文。
（2）好客的主人是怎样招待客
人的从这节中哪些地方可以看 出蒙汉两族人民情谊很深为什么
“不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”？
（3） 客人告别时的情景怎样“蒙
汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”诗句中的“何忍别”是什么意
思 第1句怎么讲（蒙汉两族人民的情谊如此深厚，怎么舍得分别
呢）第2句中的“话”是什么意思这句话怎 么讲（“话”是互相攀
谈，送别的意思。这句话的意思是：在遥远的一望无际的草原上，
直到夕 阳西下，人们还在互相攀谈，依依不舍地告别。）用在诗句
结尾的作用是什么（这两句诗表达了蒙汉两族 人民之间的深厚情
谊和依依惜别的感情。）
（4）哪些地方体现了蒙族人民

的风俗习惯这些风俗习惯表现了什么这样写有什么好处？
（①穿着各色的民族服装到几
十里外欢迎远客；②用手抓羊肉和奶酒招待客人，席间姑娘们 还
要唱民歌；③饭后表演套马、摔跤和民族舞蹈。以上这三方面表
现了蒙古人民的风俗习惯。）
（三）总结全文。
1．从全文看，前面两段主要是
写什么后面三段主要是写什么？
（课文前两段主要讲草原景物的
美，后三段主要讲草原人民的美，说明蒙汉两族人民感情深厚。）
2．这篇课文的主要内容是写作
者的一次访问活动，但为什么要以草原为题呢？
小结：这篇课文主要写作
者的一次访问活动，中心是表现蒙汉人民的友好情谊，歌颂各民
族的团 结。作者以写草原之美衬托蒙族人民的心灵之美，民族团
结的精神之美。同时，也写出了草原的独特的风 光形成了蒙族人
民独特的风俗，独特的民族气质——热情豪爽。作者描写了草原
的美丽景色和蒙 古族人民热情好客、远道迎接、盛情款待客人的
情景。草原的静态美和蒙族人民欢迎客人的热烈欢腾场面 给我们
留下了深刻的印象。

板书设计： 草原 美丽 辽阔
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳
草原人民 热情好客
总结与反思：
评价样题：
一、老舍先生写本文的目的是：
1、赞扬蒙古族人民热情好客的特点。（ ）
2、表达了对草原美丽景色的赞美、喜爱之情。（ ）
3、表现了蒙汉人民团结友好的深情厚谊，抒发了作者热爱草原，热爱草原

人民的思想感情。（ ）
二、读下面的短文，选填恰当的比喻句。（用序号表示）
进入天山，蓝天衬着矗立的巨大的雪峰，在太阳下，几块白云在雪峰间投下
云影，就像（ ）。那融化的雪水从峭壁断崖上飞泻下来，像（ ）。这飞泻下来的
雪水，在山脚汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成（ ）。
1．银色的大海上飘游着几片美丽的白帆。 2．千万朵盛开的白莲。
3．千万条闪耀的银链。 4．千万朵玲珑剔透的白莲。
5．千万条闪亮的瀑布。 6．白缎上绣了几朵银灰的暗花。