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3 草原即景
教材分析：
全文共分7段，第一段写塔木 钦草原给“我”的第一个
印象是像大海。第二段写草原人在马背上的雄姿让“我’心生敬意。
第 三段介绍塔木钦草原过去为什么被称作“旱海”。第四至七段写草
原上的云彩变化无穷，骤雨后会出现奇 丽的彩虹，雨停之后，云彩
又在空气中飘荡，而蓝天下的通天大道，将人们引向又一片草原。
这是一篇批读课文，要让学生根据课后提出的要求自主学习，边
读边批，想象草原美景，体会作者对草原 的喜爱、赞叹之情。
教学目标
1．运用学过的方法，认识本课的生字，并会规范、美观地书
写。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能边读边批边想象，
感受草原的美丽与辽阔。
3．激发学生对祖国草原的热爱之情。
教学重、难点
让学生边批边想象草原美景，体会作者的喜爱、赞叹之情。
教学准备
教师：1．搜集有关草原的图片、文字、视频等资料制作课件。
了解作家萧乾的资料。
2．腾格尔《天堂》
3．准备flash《美丽的草原我的家》
学生：搜集有关草原的图片、文字等资料。
教学时间
1~2课时。
教学方法：
三疑三探
教学过程
第一课时

一、音乐铺垫，孕育情感，引入课题（10分）
1．播放歌曲《天堂》。
腾格尔的天堂是哪里？这里呈现了怎样的景色？让学生尽

情描述。
提 到草原，许多人就会想到“一望无际”，想到“天似穹庐，
笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊 ”的诗句，就会想到
蒙古包，想到热情好客的草原人民……
大自然真是一位了不起的画家，它为我们描绘出一幅幅美
丽、壮观、神奇的画卷。
作 者来到草原，也被眼前草原的美丽、辽阔深深吸引了，
他提笔留住了眼前迷人的景色。今天我们将在作者 优美文字的引导
下走进那一碧千里的美丽草原。引入课题《草原即景》。
2．教师板书课题，学生齐读课题，释题。
草原即景：即作者走进草原看到眼前的景物
3．关于草原，你了解多少，能将你搜集的资料与大家交流一
下吗？学生交流搜集的相关资料，说说自己 了解的草原。
4、引导学生质疑：开来大家对草原都有了一定的认识，那对
于本 文，大家想了解哪些内容呢？（学生质疑）
预设：作者笔下的草原有什么特点？
作者是如何来描写草原的？
5、同学们，让我们跟随作者去访问内蒙古塔木钦大 草原。那
里一碧千里、翠色欲流。大草原是那样令人神往，让我们走进大草
原，亲眼目睹她那迷 人的风采！
二、自读感悟，整体感知（20分）
1．自由读课文，要求正确流利，并勾画出生字新词，读准字
音。
(1)教师出示生字新词，引导学生读。
广袤 草梗 桅杆 黑黝黝 声嘶力竭 驯顺 岛屿
逍遥
(2)相机对加点字的读音作指导。
字音：梗 驯
字形难点：梗 桅 驯 袤 黝
2．学生自由结成伙伴，通过阅读去“游览”草原的美景，在
美景中细细观赏。

(1)学生浏览课文。
(2)汇报交流，共同感悟。
课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？说说你有怎样的感
受？请把你的收获和大家一起分享。
(3)内容归纳，整体感知。
引导学生说说作者从哪些方面向我们介绍了草 原？分别根
据学生印象最深刻的部分引出对草原美丽和辽阔的介绍。
三、熟读课文 (10分钟)
1、熟读课文，把自己喜爱的句子、段落多读几遍，读出感情。
2、找出你认为最能表现草原美景的句子，自己读一读。

第二课时
一 设疑自探：(10分钟)
1、温故导入：上节课我们已经跟随作者初次领略了草原的美丽与
辽阔，这节课就让我们再次走进辽阔美丽的塔木钦草原。（板书课题）
去看看作者都看到了什么。 < br>2、大家回忆一下，上节课我们说的对于本文我们最想弄明白的问题
是什么？（引出问题）（师板 书问题）
作者笔下的草原有什么特点？
作者是如何来描写草原的？
3、提示引路，自读探究：
（1）默读课文，边读边思考以上的问题，画出最能表现草原景物特
点的语句 ，并在感受最深的地方作批注。
（2）学生自主探究，教师巡视，注意关注学困生有效学习。
二、解疑合探（20分钟）
1、合探一——作者笔下的塔木钦草原有什么特点？你是从哪些句子
中感受到的？（学生交流）
A、 辽阔：
“塔木钦草原给我的第一印象是：它多么像海啊！只有在
海上， 天和地才能像接到一起那么完完整整，没有缝隙；只有海菜
这么寂静，广袤得望不到边际，永远像一幅没 有框子的画。”(它多

像海呀！)是怎样的一种景象，让作者有了如此的感慨呢？“没有 缝
隙”“寂静”“广袤”这些词让我们知道了塔木钦草原像海一样辽阔
的特点。(相机板书：草 原——广袤)
塔木钦草原过去被称作“旱海”。在这一望无际的草原上，除了
公路旁边偶尔出 现的一座土丘，再也找不到任何其他可以作路标的
东西了。从远处望去，黑黝黝的石堆市场会引起人们的 错觉，以为
公路旁边伺伏这什么野兽，而那些牛群、马群从远处望去，斑斑点
点，又仿佛是一堆 堆巨石。（句中把石堆比作野兽，把牛群、马群比
作一堆堆巨石，写出了塔木钦草原的大 辽阔）
风呼啸起来，像千军万马奔腾而至。（把呼啸的风比作奔腾而至
的千军万马，可见风声之大。）
B、美丽：
①在辽阔无边的蓝天是哪个，云彩有时候团团飞卷这，像一簇狂
舞着的 雄狮，可是顷刻之间又会化成黑乌乌的一片煤层。
把云彩比作雄狮，顷刻间变成煤层，可见云彩的变幻 无穷，从而
形象地写出了塔木钦草原的无常气候。(板书：云彩——变幻无穷)
②骤雨还没住，太阳又嬉戏着，从云隙里投下一道亮光，就像悬
在半空中的一匹薄纱。
彩云顷刻之间会变成乌云，骤雨之中又透出太阳的亮光。把太阳
的一道亮光比作一匹薄纱，由此可见作 者观察和描写的细致。
③这时候，一个奇丽的景象在我们面前呈现了：一道完整的虹，
趁着天 空和草原，从地面拱了起来，好像一道彩色的“巨门”
从“完整”和“虹的两端跟地面衔接”想到草原 上的彩虹形成了
一道巨门，美丽无比。(板书：彩虹——绮丽)
④云彩又驯顺地变成了白色， 有的化成一棱棱，好像透视片上的
肋骨，有的散成一座座岛屿，上面影影绰绰，似乎还辨得出一些苍松古柏，也有的被吹成细长条，好像半透明的银鱼，在蓝天里逍遥
自在地漂浮。
作者把云彩比作肋骨、岛屿、苍松古柏、银鱼，形象地勾画出了
塔木钦草原上空云的各种形态。
⑤蓝天下面，公路就像一条叠成无数折的黄色带子。

作者把公路比作黄色带子，以公路的小更衬托出了草原的大。
师小结：草原上 云彩变幻无穷，骤雨后又出现绮丽的彩虹，雨停
之后，云彩又在空气中飘荡，而蓝天下的通天大道，将人 们引向又
一片草原。由此让我们了解到塔木钦草原是多么美丽、辽阔呀！(板
书：美丽辽阔)
2、合探二——作者是如何来描写草原的？
学到这儿，相信我们都被草原这辽阔美丽的景色所 吸引，请大家
把刚才画出的句子认真读一读，再次感受塔木钦草原的美景，并体
会作者是如何来 表现草原的特点?
学生自由读，指名交流
作者认真细致的观察，抓住景物特点，运用比喻形 象生动的表现了
景物特点。这些在我们的习作中也可以用到。
3、小结：作者笔下的草原如此 动人，摄影师严重的草原又是怎样的
呢？一起去欣赏吧！（出示草原风光图片。）．作者写草原的美丽、 辽
阔，表达了怎样的思想感情？假如我们在塔木钦草原上，我们又会
发出怎样的感叹？
三、质疑再探（5分钟）
1、回顾课文，引导质疑
课文学到这里，自读提示中的问题解决了吗？你心中又产生了哪
些疑问？
预设：（1）如今的塔木钦草原会是什么样？
（2）“看到马背上牧民的雄姿，我心里油然而生出敬慕 之
感。”“我”为什么而生出敬慕之感，敬慕什么？
2、引导学生自主解疑。
四、运用拓展：（5分）
1．背诵课文第一、六段。
2．把自己喜欢的词语或精美文段抄写下来。
3．同学们，草原真的是美极了、大极了。请同 学们想象一下，
本文是萧乾爷爷几十年前看到的塔木钦大草原的景象，今天的塔木
钦草原又是什 么景象呢？请根据你查阅的资料，展开丰富的想象，
用精彩的文字描述一下草原的新景象。

板书
：

3 草原即景

草原————辽阔美丽
云彩————变化无穷
彩虹————奇丽迷人