小学语文(教案)草原
补水保湿护肤品-歇后语刘姥姥进大观园
草原
教学目标：
1.学会本课生字新词，理解、体会描写草原风景美、人情美的语句。
2.理解课文中打比方的句子。
3.有感情地朗读课文，感情背诵第一自然段。
教育目标：
1.理解课文内容，培养热爱祖国的情感，增强民族团结意识。
2.认识保护草原资源，防止沙漠化的重要性。
3.运用以前学到的阅读方法读懂课文，并能把阅读中的理解和感受说出来。
教学重难点：
理解课文内容，感受草原的风景美和人情美所构成的草原风情画。
教学课时：2课时
第一课时
教学内容：初读课文，学习课文第一部分
教学过程：
复习听写上一篇课文中的字词
一、激趣导入
1.播放《草原上升起不落的太阳》，带情入境。
2.同学们有到过或者见过大草原吗？草原给你的印象是怎样的？
过渡：今天，我们就和老舍先生一起领略草原美丽、迷人的风光。
二、初读课文，整体感知
1.初读课文，读准字音。看看在作者心目中的草原是什么样子的。
2.速读课文，思考：作者写了草原哪些方面的情况？
板书：风景美 人情美
过渡：草原的风光和人情都这么美好，那么就构成了一幅草原风情画。
板书：草原 风情画
3. 默读课文，对全文质疑
三、设疑自探
1.过渡：指导朗读“这次，我看到了草原”。作者在写草原美景的同时，
还写了什么？ <
br>产生两种截然不同的情感呢？如果把这两个抒情的句子调换一下位置，让他先“低吟”，后
来他越看草原越高兴，然后“高歌”，行不行？
提示：“高歌”和“低吟”都是作者表达
情感的方式。往往都会受到外界的影响，那作者看
到了什么，使他产生了这种情感，而要用这种方式表达
？（讨论）
四、解疑合探
点拨1：我们归纳一下，作者一开始看到了草原的什么？它的整体给人什么感受？（出示图）
板：开阔
点拨2：1）他当时的心情怎样？（激动、兴奋）
2）指导朗读
3）换词理解“清鲜”、“明朗”。
接下来他看到了草原的什么？（部分）那他的感情起了什么变化？
指导朗读，读出草原的柔美。注意作
者第二次写景的部分，他先总的说了一句“在天底下一虹
向我们碧千里，而并不茫茫。”“茫茫”是什么
意思？为什么这里这样说呢？感情朗读。
点拨4：接下来分了两部分来写，先写了（草原的颜色），再写了（小丘的线条）。
指导朗读：（1）先读这两部分，然后选你喜欢的读给大家听。
句1：“四面都有小丘，……绣上了白色的大花。”
随机出示图：绿草衬白羊，多么雅致、清丽。指导朗读。
这里把_____
比作________，这样写有什么好处？
句2：“那些小丘的线条是那么柔美，……轻轻流入云际。”
随机出示图、出示两种风格的国画，理解“勾勒”、“渲染”。
点拨5：这样柔美的线条，缓缓地高起
来，又缓缓地低下去，就像（波浪）。所以作者沿着这波
浪般的线条，一直远望，就觉得好象整个绿色的
草原在流动，所以作者说……
指导朗读。
自由读第二次写景的部分，读出柔美的感觉，把自己读沉醉。
五、质疑再探
根据本节课学习的内容，学生提出自己的疑惑，师生共同解答。
总结：作者情景交融的描绘，我们看到
了蒙古族同胞生活在风景如画的草原上，使人向往，令
人感受到无限的乐趣。
六、运用拓展
1. 看图，听音乐。
2.
口语训练：做小导游，向你的朋友介绍一下内蒙草原的如画美景。
七、 布置作业
1. 向你的爸爸、妈妈介绍一下内蒙草原的自然风光。
2.背诵第一自然段。
第二课时
教学内容：精读课文
教学过程：
一、复习引入
今天我们继续学习《草原》这篇课文。现在让我们回忆一下，通过上节课的
学习，你了解
了课文的哪些内容？
（根据学生的回答随机板书课文的线索：草原美景－欢
迎远客－亲切相见－盛情款待－联欢
话别；学生可从课文写了作者老舍先生第一次随作家代表团去访问内
蒙古草原看到的美丽景色
以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景；感受到草原天空明朗，空气清鲜，草地辽
阔，有很多的
牛羊，草原很大很美很绿等）
师：现在让我们再次走进草原去感受草原美景吧。（课件播放草原美景部分）
二、学习远迎客人
师：俗话说：“一方水土养一方人”。现在就让我们来看看蒙古族同胞对待远道而来的客人
是怎样迎接的，（板书：看画面）请看画面。（出示课件迎客画面）下面大家自己读书希望能做
到边看边
想边划出你感受或体会最深的句子，在书旁写出你的感受。（板书：读课文划句子谈体
会）
学生汇报（说说你的收获吧。懂得几十里外迎接、骑马带路是蒙古人的特点，看出主人迎
客的隆重热情，
“飞”反映了主人迎客心情急切。）
（从“来到几十里外欢迎客人，立刻扭拨转马头，欢呼着，飞驰
着在车左右与前面引路”等
地方体会主人的热情礼重。指导两个比喻句。
如玻璃的带子比喻河
；2、远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，
群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹
向我们飞过来。用一条彩飞过来比喻群马疾驰，襟飘带舞的
蒙古族同胞。小结：这些比喻特点恰当生动，
使被描写的景物更加形象地呈现在我们面前，建
议大家把它背熟并抄写在笔记本上。）齐读。
三、自主合作学习后三部分内容
课文又是怎样写我们的亲切相见、主人热情款待及蒙汉同
胞联欢的呢？同学们，书要自己
读，以下几部分内容让大家自主学习。怎么学？让我们看看刚才是怎么学
的呢？（总结：看画
面 读课文 画句子 谈体会）
同学们可选你最感兴趣的部分内容学
习，喜欢一个人静静看的就自个儿学，喜欢跟同学共
同研究的同学可几个人商量好学习内
容，自主组合一个小组。自己先看，有了一点心得以后，
就互相讨论，学完一部分内容弄懂后再去学习另
一部分。
我们先来看画面吧（课件）（汇报介绍过程中随机出示有关课文片段，幻灯画笔指导，在
学
习热情款待部分可让学生说说自己有没有类似的经历）
师：说说你的学习收获吧（从主
客见面时热烈欢腾的场面；用富有草原特色的食物奶茶奶
豆腐手抓羊肉奶酒等饮料食品和待客佳肴招待我
们，干部老翁这些有地位的人给我们敬酒，鄂
温克姑娘给我们唱歌，小伙子给我们表演赛马踤跤等，饭后
进行一系列的联欢活动可见主人的
热情好客豪爽）
播放《草原迎宾曲》――――听了这首
歌，你心里最想说的一句话是什么师：通过这几部
分内容的学习，我们体会到草原人民的热情好客更使我
们深受感动。（归纳板书：自然美 人情
美 草原）如果说草原美景是自然美，那么蒙古族同胞对我们这
些来自汉族的客人这样热情而
不辞劳苦远道迎接，这般的盛情款待，这又是怎样的一种美呢？（人情美，
从中可看出蒙汉人
民之间的深厚情谊，民族团结。）自然美人情美，这一切都是辽阔美丽的草原所赋予的
，这也就
是让作者流连忘返不忍离去的原因，文中哪一句最能表达作者的这一心声？
幻灯出示指导理解：蒙汉情深何忍别 天涯碧草话斜阳
（蒙古族和汉族人民之间的情谊很
深，怎么忍心马上分别，大家站在蒙古包外，望着一望
无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。这
句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情
谊和依依惜别的感情。）
师总结：是啊草原上
的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动，
难以忘怀，这都是因为我们蒙汉民
族都是生活在中华民族的大家庭里的兄弟民族，我们各民族
都是互利互助团结友爱的民族。
四、课内外结合拓展延伸
1.本文描写的是老舍几十年前去访问内蒙古大草原看到的景
象，时间已过了几十年了，然
而，今天的草原是什么样？这里老师收集到一些图片资料我们来看看，也许
从这些图片中你也
可以想像出未来的草原又会是什么样的？（出示）看了这些图片你心里想说些什么？
2.让学生现场为内蒙古草原设计一段精彩的导游词（广告词），喜欢哪一部分就设计哪一部
分
美丽的草原我的家，我的家，我的天堂。
请到我们草原来,草原之花永盛开
大草原,乳飘香，人情美，客常在
草原大，草原美，草原的牛羊肥
五、总结再现草原美
心已经到过了，感受到了，让我们聆听一首草原的赞歌，
来结束我们今天的学习，好吗?播
放《美丽的草原我的家》。
达标训练读下面的句子，从文中找出类似的句子
羊群一会儿上了小球，一会儿又下来了，走到哪里都想给无边的绿毯绣上了白色的大花。