shasheng-分手情书大全

课题
主备人



学习目标
1草原
王有军
知识与技能

过程与方法
课型
课时
新授课
总共2 课时 第 1 课时
学会１４个生字，会认４个字，背诵课文一、二自然段。
通过有感情地朗读课文，感受草原的 自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜
阳”的意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐的 教育。

情感态度价值观
在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感悟作者的表达方法。


教学重点
理解“蒙汉情深何忍别，天涯
碧草话斜阳。”的意思及表达上
的作用。

多媒体课件

教学难点
１、带着想象结合生活实际展开有层次的朗读，获得身临其境的感受和体会。
２、运用音乐的情感引导作用体会文中美景及表达的情感。

生本教学法 学法指导

教学准备

前
置
性
作
业


交
流
展
示
程
班
级
合
学
习
教学方法
１、播放歌曲《 美丽的草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象？
出示课题： 草原
２、引导学生联系生活实际及见闻说说草原的美丽景 象，与实践阅历相结合，缩短文本与生活的距离，调动学生学习的热
情。今天我们将在老舍先生优美文字 的引导下走进那美丽的草原。

１、自读课文，要求正确流利：
找出生字、词语，注意读准字音。
学生自由结成旅行伙伴，去“游览”草原的美景，在美景中细细观赏。
２、汇报交流，共同感悟：
课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾画出来，有感情地读一读，说说你 有怎样的感受？请把
你的收获和大家一起分享。
３、内容归纳，整体感知：
引导学生说说作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原？分别根据学生留下印象最深刻的部分得出介绍了草原的自然 景
色和蒙古人民的热情好客及民族间的团结友爱。
（引导学生明确课文内容。）



总
结
提
高
拓
展
延
伸
通过老舍 先生优美的语言描写，让草原美丽的自然风光深深地打动了我们。请同学们用自己的话写出一两句描绘草原美景的 句
子或小诗。也可以用你手中神奇的画笔画出草原的美景。

作
业
课
堂
反
馈

板
书
设
计
有感情地朗读、背诵课文第一自然段。

课题
主备人



学习目标
1草原
王有军
知识与技能

过程与方法
课型
课时
新授课
总共 2 课时 第 2 课时
学会１４个生字，会认４个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘
束、摔跤、襟飘带舞等词语。背诵课文一、二自然段。
通过有感情地朗读课文，感受草原的自 然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜
阳”的意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教 育。

在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感悟作者的表达方法。


情感态度价值观

教学重点
让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中
描述的精彩情景，体会句中所
含的意思。

多媒体课件

教学难点
运用音乐的情感引导作用体会文中美景及表达的情感。

教学准备

前
置
性
作
业
交
流
展
示
程
班
级
合
学
习
教学方法 生本教学法 学法指导

引导学生回忆草原自然风光，今天让我们接着走进草原，继续我们的草原之旅。
１、请同学们自读课文第二自然段，说说你又看到了什么？
２、行车在草原上所见到的景象、蒙古人民骑马几十里欢迎远到而来的我们的情景。
３、请同学找出来有感情地读一读，读中评议：
看到这样的场面你有何感想呢？引导学生说出自己的感受。
４、交流感受，齐读第二自然段。



总
结
提
高
拓
展
延
伸
１、请同学们自读课文３、４、５自然段，在你感受最深的地方做上记号。
２、引导学生结合课文内容说出自己的感受，抓住课文片段进行理解体会：
⑴ 主客见面时那真挚的感情，从课文哪些地方可以看出来，用“ ”线标出、交流：
引导学生从词句中体会。
（如：“握手再握手，笑了再笑”中的两个“再”。“总是热乎乎 地握着”中的“总是”，“人很多，都是从几十里外乘
马或坐车来看我们的”中的“很多……都是……” 体会到主客双方的感情热烈、深厚。）
⑵ 自由读思考：
好客的主人是怎样款待客人的？把你体会最深的一点讲给同学们听。
找学生朗读，同学们边 听边想象画面。看到这样的情景，你有什么样的感受，你有什么话要说，你又会做些什么呢？
引导学生联 系课文内容体验。
⑶ 学习第五段：
齐读最后一段，说说你对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的理解。

１、总结全文谈 谈你的感受。本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了民族团结的精神。
２、齐唱《爱我中华》。


作
业
课
堂
反
馈

板
书
设
计

课题
主备人



学习目标
2丝绸之路
王有军
知识与技能

过程与方法
课型
课时
新授课
总共 1 课时 第 1 课时
认识“矗 凹”等九个生字，理解相关词语。
1正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生理解 丝绸之路的伟大意义，激发民族自豪感，从而产生为祖国腾飞而努力奋斗的信
念。

1、鼓励学生通过各种途径搜集有关丝绸之路的资料，培养搜集、整理信息的能力。
2、运用 自主、合作的学习方式，引导学生自读自悟理解课文内容及思想感情，培养独立阅读的
能力。


教学难点
丝绸之路的价值。

情感态度价值观

教学重点
理解丝绸之路的重要意义。
教学准备

前
置
性
作
业


交
流
展
示
程
班
级
合
学
习
多媒体课件 教学方法 生本教学法 学法指导

１、预习课文。
２、鼓励学生搜集有关丝绸之路的资料

１、同桌检查生字词。
２、和同学交流自己最喜欢的部分，读给他听一听，最好能说说理由。
3、阅读课文，交流体会
师：古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而 现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们
讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。（出示 挂图）让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。
体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值：
⑴出示表现“丝绸之路”繁荣景象的图画或影像。
⑵重点抓住“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路”这句话。 （联系２～１０自然段，或联系生活中的影视作品、课外阅读中所获得的信息进一步理解、体会丝绸之路为促 进东西方物质文
化交流所作出的贡献。）
4、体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用：
安息国与中国进行交流的时候，两国人民都是怎样的心情呢？
小组内进行分角色朗读，注意模仿一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。
（抓住重点词 句体会，如安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”，刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾 ”。
中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”；安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”等，从以 上地方可以看出两国的友好与
融洽。
⑴交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。
⑵ 相机介绍：
张骞、班超、玄奘与丝绸之路。
⑶ 自由读１３自然段，讨论：
① 为什么称作丝绸之路？
② 丝绸之路有什么价值或意义？
③ 再读全文，谈感受。



总
结
提
高
拓
展
延
伸
作
业
课
堂
反
馈
练习第1、2题


板
书
设
计

课题
主备人



学习目标
3白杨
王有军
知识与技能

过程与方法
课型
课时
新授课
总共 2 课时 第 1 课时
认识本课６个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
能 有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆
建设者服从祖 国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。


情感态度价值观

教学重点
学习边疆建设者无私奉献的精
神。

教学难点
课文借物喻人的得表现方法
教学准备

前
置
性
作
业


交
流
展
示
程
班
级
合
学
习
多媒体课件 教学方法 生本教学法 学法指导

１、搜集有关白杨的图文资料。
２、搜集有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料。

１、一读：
自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，把生字新词标出，不理解的词用“？”划出，联系上下文想一想，自己 解
决不了的可提出来请教老师或同学。
２、二读：
快速浏览课文，找一找文中所出现的三个问句并用波浪线标出。
⑴ 学生找出三个问句后全班交流。
⑵ 课件出示三个问句。
① 从哪儿看得出列车在前进呢？
② 为什么它这么直，长得这么大？
③ 爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？
３、三读：
默读课文，把找出的三个问句 当成思考题，想一想，你能在文中找到答案吗？请边读书边思考边在文中做适当的批注，
把解决不了的问 题做个记号。
⑴ 学生按要求默读课文，老师巡视、点拨。
⑵ 以四人小组为单位交流自己的学习收获。

１、对这三个问题的理解，能从课文的字面上大体知道意思就可以了。
２、指导学生初步有感情地诵读课文。



总
结
提
高
拓
展
延
伸
作
业
课
堂
反
馈

板
书
设
计
１、教师示范“疆”字，提醒学生注意相应笔画。“陷”的右下部不好写，注意与“滔、焰”区别。
２、学生在写字本上抄写生字，教师巡视、指导。

课题
主备人



学习目标
3白杨
王有军
知识与技能

过程与方法
课型
课时
新授课
总共 2 课时 第 2 课时
认识本课６个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
能 有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆
建设者服从祖 国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。


情感态度价值观

教学重点
学习边疆建设者无私奉献的精
神。

教学难点
课文借物喻人的得表现方法
教学准备

前
置
性
作
业


交
流
展
示
程
班
级
合
学
习
多媒体课件 教学方法 生本教学法 学法指导

请同学们想想“沉思”是什么意思？快速浏览课 文，请找一找“沉思”这个词在课文中出现了几次？用“△”号标出，想
想“沉思”是什么意思？

１、学习爸爸第一次沉思的内容：
⑴ 默读１～４小节：
想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。
⑵ 课件展示，带学生入境。
出示课件：画面上展示茫茫的大戈壁荒无人烟、飞沙走石的情景，老师画外音：看！这就是车窗外茫茫的大戈壁，
没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。从哪儿看得出列车在前进呢 ！这就是铁路沿线的
一行白杨树！（画面上出现一排挺直的白杨树）每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个 高大挺秀的身影。一位旅客正望着这些戈壁
滩上的卫士出神。就在这时，兄妹俩的一番对话打断了他的沉 思。
⑶ 学习文章的５～１１小节，分角色朗读，以读代讲。
① 提出读书要求：
请同学们分角色把兄妹俩的对话读一读。男同学扮演哥哥，女同学扮演妹 妹，老师就读爸爸说的话和叙述部分。
注意要把兄妹俩争论时那份天真、固执的语气读出来。
② 学生分角色朗读。
⑷ 学习文章第１２小节，细细品读爸爸介绍白杨特点的三句话：
过渡：
哥哥最后一个问话：为什么它这么直，长得这么大?引出爸爸一番意味深长的话。
出示课件：
白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇 到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还
是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。


大胆想象四十年后，当年的爸爸如今的爷爷的第三次沉思。
老师启发：
学完《白杨》一课后，我们难忘当年在那趟西行的列车上，爸爸那番意味深长的话。四 十多年过去了，如今，在一架西行
的波音七四七客机上有不少来自国内外的志士仁人，他们正准备奔赴西 部边疆。飞机内还坐着当年的爸爸，他已是白发苍苍的
老人了，他带着两个在新疆出生的小孙孙刚从上海 探亲归来，此时他搂着两个小孙孙，俯视着舷窗外的茫茫戈壁，又陷入了沉
思。同学们想想，这位当年的 爸爸如今
总
结
提
高
拓
展
延
伸
作
业
课
堂
反
馈

板
书
设
计
同学们可根据以上的设想大胆展开想象，完成小练笔作业《第三次沉思》。

课题
主备人



学习目标
4把铁路修到拉萨去
王有军
知识与技能

过程与方法
课型
课时
新授课
总共 1 课时 第 1 课时
认识“妖、娆”等１４个生字。
理解课文内容。学习联系上下文，体会含义深刻的句子。有感情地朗读课文。


情感态度价值观
体会挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神，感受建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。


教学重点
体会文中含义深刻的句子

教学难点
了解把铁路修到拉萨去所遇到的困难，感受勇克难关的英勇气概.
教学准备
前
置
性
作
业


交
流
展
示
程
班
级
合
学
习
多媒体课件
收集青藏铁路的相关资料
教学方法 生本教学法 学法指导

１、全班分组合作读课文。
２、提问：
自读提示中哪个问题对理解全文最为重要？
（第二个问题。文中有一句话反复出现，这句话是“把铁路修到拉萨去”就强调了这一点。）
３、 指导读课文，着重理解在修建过程中，建设者都遇到了哪些困难，是怎样克服的？请勾出课文中相关语句，联系实 际
或收集的资料进行批注，小组交流。
（学生自学勾画，小组讨论交流。）
４、全班交流遇到的困难：
⑴ 困难一：
“正在修建的是一条全世界海拔最高、线路最长的高原冻土铁路。”
⑵ 困难二：
“恶劣天气和极度缺氧轮番向这支队伍进攻。”
５、面对困难，建设者们是怎样克服的？
⑴ 克服困难一：
“科技人员昼夜在隧洞里实地观察，发现冰岩温度变化的 规律。经过反复观测、分析和实验，他们终于找到了喷射
混凝土的最佳温度，制服了逞凶一时的冻土。”
⑵ 克服困难二：
“科技人员废寝忘食、夜以继日地实验、攻关，经过两百多次的失败，世界上第一座大型高原制氧站建成了！”
６、还有哪些不理解的词语、句子进行交流。
７、在理解课文的基础上再一次有感情 的朗读全文，升华情感，深刻体会到“把铁路修到拉萨去的确不是一件容易的事，
但它是全体突击队员和 科技人员的共同心愿！”

青藏高原素有“世界屋脊”、“地球第三极”之称，是 我国的“江河源”。在青藏高原这种原始、独特、脆弱、敏感的地理
生态环境中修建的青藏铁路是世界上 海拔最高、线路最长的高原铁路，翻越唐古拉山的铁路最高点海拔５０７２米，经过海拔
４０００米以上 地段９６０公里，连续多年冻土区５５０公里以上。在青藏铁路建设和施工中有效地保护生态环境，是青藏铁路建设的重要任务，也是国内外关注的焦点。党中央、国务院对青藏铁路建设的生态环境保护问题极为重视。
总
结
提
高
拓
展
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作
业
课
堂
反
馈

板
书
设
计


把铁路修到拉萨去
海拔最高、线路最长的冻土铁路
重重困难 天气恶劣 一一克服
极度缺氧

课题
主备人



学习目标
口语交际 . 习作一
王有军
知识与技能

过程与方法
课型
课时
新授课
总共 3 课时 第 1 课时
能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。
１、策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。
２、能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。

能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。

情感态度价值观

教学重点
能通过书信的方式与他人沟通

教学难点
能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
教学准备

前
置
性
作
业


交
流
展
示
程
班
级
合
学
习
多媒体课件 教学方法 生本教学法 学法指导

准备各地风土人情方面的图片
口语交际
一、激发兴趣，组织讨论
１、出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。说说自己的向往：最想去哪里？了解哪里？
２、如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？
３、组织学生讨论：
用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢？
可以通过远方的一个朋友介绍认识。
可以通过爸爸妈妈来联系。
可能通过媒体来认识。
可能通过学校与学校之间建立联系。
……
二、合作讨论，汇集精华
１、联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。
２、教师到各组听到方案，参与讨论、合作。
３、全班交流活动方案：
⑴ 首先写信，建立联系。
⑵ 比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。
⑶ 若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。

１、讨论刚才提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？并说明理由。
２、如果你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做？

总
结
提
高
拓
展
延
伸
作
业
课
堂
反
馈
课后练习


板
书
设
计

课题
主备人



学习目标
口语交际 . 习作一
王有军
知识与技能

过程与方法
课型
课时
新授课
总共 3 课时 第 2 课时
能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。
１、策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。
２、能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。

能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。

情感态度价值观

教学重点
能通过书信的方式与他人沟通

教学难点
能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
教学准备
前
置
性
作
业


交
流
展
示
程
班
级
合
学
习
多媒体课件
准备旧信件
教学方法 生本教学法 学法指导

１、小组讨论：
信的内容包括哪几方面？
让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境）。
把自己班级策划的方案详细地进行介绍。
提出自己认为比较可行的建议。
希望以后能如何进一步地相互了解。
想了解对方的哪些情况。
……
２、注意书信和信封的格式：
⑴ 书信的格式：
书信由称谓 、正文、敬语、落款及时间四部分组成。称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬；正文是信函的
主 体。可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格；敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之 情的短语。
落款及时间在信文的最后，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。
⑵ 信封的格式：
左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址， 中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写
寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。
１、回顾交流：
写好这封信要注意哪些？
⑴ 学生讨论。
⑵ 投影出示。
２、投影一篇中等程度的习作：
全体学生自由 读这篇习作，对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，
并 且加以修改。
３、投影一篇较优秀的习作：
⑴ 让小作者本人朗读全文。
⑵ 学生再次根据评议标准思考，评议。
⑶ 学生听完后各抒己见。

誊写作文


总
结
提
高
拓
展
延
伸
作
业
课
堂
反
馈


板
书
设
计

课题
主备人



学习目标
口语交际 . 习作一
王有军
知识与技能

过程与方法
课型
课时
新授课
总共 3 课时 第 3 课时
能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。
１、策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。
２、能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。

能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。

情感态度价值观

教学重点
能通过书信的方式与他人沟通

教学难点
能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
教学准备
前
置
性
作
业


交
流
展
示
程
班
级
合
学
习
多媒体课件
准备信封
教学方法 生本教学法 学法指导

一、典型评价
１、回顾交流：
写好这封信要注意哪些？
⑴ 学生讨论。
⑵ 投影出示。
２、投影一篇中等程度的习作：
全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由 ，
并且加以修改。
３、投影一篇较优秀的习作。
⑴ 让小作者本人朗读全文。
⑵ 学生再次根据评议标准思考，评议。
⑶ 学生听完后各抒己见。
二、继续写作，在交流中充实内容
１、交流第一部分内容：
自我介绍
在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让对方更了解自己，了解我们的大家庭。
２、交流第二块内容：
活动的方案
学生各抒己见，过讨论边修改，把自己的内容改得更加丰满。
３、注意检查信的书写格式。

１、小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修 改：是否有错别字，语句是否通
顺，文章内容是否饱满。
２、课堂交流：
把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。
小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。

总
结
提
高
拓
展
延
伸
作
业
课
堂
反
馈
修改作文


板
书
设
计

课题
主备人



学习目标
回顾 . 拓展一
王有军
知识与技能

过程与方法
课型
课时
新授课
总共 1 课时 第 1 课时
从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。
1、引导学生就自己 的某一点体会畅所欲言，学会发表自己的看法和见解，培养语言表达能力。
2、引导学生朗读、背诵古诗 词，并能谈谈对诗词的理解和体会。

１、结合本单元“走进祖国西部”的专题学习，交流课 内外的学习与活动，在交流中积累学习
方法并理性的分析总结自己的学习方法，不断进行改进。
２、引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看
法或者建 议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。

教学难点
从三个角度来展示交流综合性学习的学习成果，在丰富的形式中交流、汇报。

情感态度价值观

教学重点
学会总结与回顾，并能理性的
分析学习所得，不断改进学习
方法。
多媒体课件 教学准备

前
置
性
作
业


交
流
展
示
程
班
级
合
学
习
教学方法 生本教学法 学法指导

１、搜集有关西部情况介绍、发展状况、西部建设等方面的图片和文字资料。
２、阅读并背诵古诗词。
３、搜集与诗词有关的趣味语文故事。

一、交流平台
１、内容回顾，资料交流：
⑴ 教师用课件展示本组四篇 课文内容，并配以旁白：在近两个周的时间里，我们与蒙古族同胞共话夕阳，我们走进了
古老苍凉的雪域 高原，观赏了风沙漫卷的茫茫戈壁上顽强生存的白杨。驼铃声声的丝绸之路，西部的旖旎风光还历历在目，西部建设者可歌可泣的故事还萦绕在我们脑际。
⑵ 相信你们收集到的资料更多，能介绍给我们大家吗?
二、日积月累
１、引导学生在反复朗诵的基础上背诵这首诗，然后谈谈自己对诗句的理解。
２、请学生把课前收集的一些古诗同大家一起交流、欣赏，互相激励和启发。
３、建议学生有感情的背诵自己喜欢的古诗。
４、安排时间让学生把喜欢的古诗或诗句摘抄到好词佳句本上。
三、趣味语文
１、阅读趣味语文故事，想想讲了什么，故事的趣在何处？
２、交流：
⑴ 故事讲了什么，它有趣在什么地方？
⑵ 读了这个故事，你有什么感受？
⑶ 学生交流自己收集的图文资料，并谈谈自己对西部的感受：
中华文化博大精深，徜徉在精彩的 名篇佳作里，品读着精妙的语言文字，感受着它们传递出来的情感，我们不禁流连往返。
西部，这片沃土，我们将会用更美的语言来赞美它，歌颂它！
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背诵并默写日积月累的诗


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课题
主备人



学习目标
5古诗词三首
王有军
知识与技能

过程与方法
课型
课时


新授课
总共 2 课时 第 1 课时

情感态度价值观


教学重点

教学难点

教学准备

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教学方法 生本教学法 学法指导

一、初读古诗，整体感知
这个环节主要通过三次朗读，达到对古诗的初步理解。
１、用自己喜欢的方式读古诗《牧童》：
要求读正确，读通顺。
２、指名读诗，正字音。尤其注意“铺、蓑”的读音。
３、反复多读几遍这首诗，通过查字典，结 合课文注释，想想词语的意思，想想这首诗大体写什么。把不理解的地方勾画
出来。
４、指名交流，适时点拨。
通过以上的三读，学生对这首古诗有了自己的理解，但是自己的这种理 解到底准不准确，这时候需要教师适时的点拨，很
自然的进入第三个环节的学习。
二、再读古诗，理解诗意
这个环节可以分四步进行：
１、再读古诗，想想每句诗的意思，可以与人合作。
２、汇报：用自己的话说说每句诗的意思。
３、根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思。

一、想象诗境，悟其感情
１、教师有感情朗读，学生闭目想象。
２、学生发言，把所想到的画面说给大家听。
３、两首诗都是叙事诗，有的融景于事，情感是淡婉的，不是激昂的，所以在读的时候突出故事的特 点，突出事情的趣味。
在熟读的基础上，让学生把古诗正确地背诵下来。
二、总结学法，自读感悟，总结学习方法
刚才我们通过初读诗句──了解大意──理解诗 意──体会诗境──悟其感情的方法学习了《牧童》。请你用这种方法学习
《舟过安仁》。
三、课外读读描写儿童生活的诗，比如：
《所见》、《村晚》、《宿新市徐公店》、《闲居初夏午睡起二绝句》。


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鼓励学生选择自己最感兴趣的，改编成一个小故事写下来。

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5 古诗词三首
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小练笔：农村见闻
教学方法 生本教学法 学法指导

１、用自己喜欢的方式读古词《清平乐.村居》：
要求读正确，读通顺。
２、指名读诗，正字音。
３、反复多读几遍这首词，通过查字典，结合课文注释，想想词语的 意思，想想这首词大体写什么。把不理解的地方勾画出来。
４、指名交流，适时点拨。
通过以上的三读，学生对这首词有了自己的理解，但是自己的这种理解到底准不准确，这时候需要教师适时的点拨 ，很自然
的进入第三个环节的学习。
5再读古词，理解词意
这个环节可以分四步进行：
１、再读古词，想想每句词的意思，可以与人合作。
２、汇报：用自己的话说说每句词的意思。
３、根据学生回答，教师适时小结出各词句的意思。


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要充分 调动起学生的经验积累，鼓励他们大胆地想象，揣摩人物的心理，恰当地描写人物的动作和语言，从而表达人物的 思
想感情。

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鼓励学生选择自己最感兴趣的，改编成一个小故事写下来。

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