从祖国安排，无怨无悔地扎根边疆，无私奉献地建设边疆。这是人与树的神似处，
也是以 物喻人的连接点。）
爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也是在表白自己的心。（这是一 个
设问句。表白，解释说明。一个“也”字，说明爸爸说树即说人。爸爸看到戈壁滩
上高大的白 杨树，触景生情，以白杨自勉，在托物言志。勉励自己要像白杨一样扎
根边疆，建设边疆，不软弱，也不 动摇。他的表白正是无数边疆建设者身上令人肃
然起敬的奉献精神。）
4、小练笔： 人民 解放军为了人民的安危，不管是抗洪抢险，还是防暴制匪，他
们总是战斗在最危险的地方。哪儿需要他们 ，他们就在哪儿住下。消防官兵总是哪
儿需要他们，他们就在哪儿出现，他们不管遇到火灾还是洪水，不 管遇到地震还是
塌陷，他们总是坚强不屈，挺身而出，挽回无数人的生命
五、古诗词三首
读了这三首古诗词，你眼前浮现出怎么样的情景？体会到怎样的乐趣？
答：《牧童》使我眼前浮现出牧童晚归休憩的情景； 《舟过安仁》使我看到两个
孩子以伞做帆、借风前行的情景； 《清平乐.村居》让我眼前浮现出江南的田园风
光，一家五口各具情态的形象。 这三首诗词描写的是古 代儿童有趣的生活，我从
中感受到古代孩童童年生活的天真活泼，自由自在，无忧无虑。
六、冬阳·童年·骆驼队
1、有感情地朗读课文，说说骆驼给“我”留下了怎样的印象。
骆驼给“我”留下了这样的印象：骆驼丑陋的脸，长长的牙，它安静地吃着草，
样子让人觉得好奇。骆驼 挂着铃铛，悠扬的驼铃声吸引了人们，也给它自己的旅程
增添了不少情趣。骆驼春天脱毛了，皮毛很不整 齐。到了夏天，骆驼不知去了哪里，

让“我”很牵挂。骆驼沉得住气，慢慢地走，慢慢地 嚼，从不着急。
2、课文描写的一些场景和画面，一定使你印象很深。找出来，读一读，和同学交
流自己的感受。
答：画面一：作者看骆驼咀嚼。这个画面写得很细致，特别是“我看呆了，自己
的牙齿也动起 来了”一句，把作者看得入神了，看得忘记周围的一切的傻样儿写得
惟妙惟肖，表现了作者童年的天真无 邪。
画面二：和爸爸谈论铃铛的用途。“我”认为铃铛“一定是拉骆驼的人耐不住那
长途寂 寞的旅程，才给骆驼戴上了铃铛，增加一些行路的情趣”的看法很浪漫有趣，
充满着诗情画意。
八、童年的发现
1、用自己的话说说“我”发现了什么，是怎样发现的。
答 ：“我”发现了有关胚胎发育的规律。“我”发现的过程是这样的：“我”先
是发现自己和小伙伴总是在 梦中飞行，于是产生好奇。我们一起找到老师，请他给
我们解答梦中飞行的原因。老师的回答激发了我的 想象力，“我”渴望弄明白人究
竟是怎么来的。在“我”对九月怀胎进行思考、推算时，终于找到了问题 的答案，
有了伟大的发现。
2、课文最后说：＂我明白了－－－世界上重大的发明与发现, 有时还面临着受到
驱逐和迫害的风险.＂这句话是什么意思?再举例说说你对这句话的理解。 答：这< br>句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况；其二，是
“我”用幽默与自 嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样重大
的发现呢？被轰出教室也不足为奇了。在 科学史上，科学家受迫害的事例很多.如
意大利科学家伽利略,就曾因为在天体运动上的发现受到审判并 被投入监狱。意大

利科学家布鲁诺因为坚持”日心说”在监禁中受尽了酷刑，最后在罗马 百花广场的
火刑柱下被活活烧死。
3、你觉得费奥多罗夫是个怎样的孩子?先说印象再说理由
答：费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴 、善于探究和想象的孩子。从他常做飞
行的梦就认为自己有飞行的天赋，可以感受到他的天真无邪；从问 老师在梦中人为
什么会飞行这件事能看出他求知若渴；他想弄清人是怎么来的都想痴迷了，看一条
鱼都翻来覆去的，恨不得从它身上发现什么，这写出他善于探究；他从画地图联想
到了人的变化过程， 并且把每个阶段分了时间，折合成月正好是九个月，可以看出
他善于想象。
十、杨氏之子
你认为杨氏之子的回答妙在哪里？ 答：孔君平在姓上做文章，杨氏之子也在姓上
做文章，由 孔君平的姓联想到孔雀，更妙的是，杨氏之子并没有生硬地回答，采用
了否定方式，既表现了应有的礼貌 ，又表达了“既然孔雀不是你家的鸟，杨梅岂是
我家的果”的意思，婉转对答，使孔君平无言以对。这足 以反映孩子的思维敏捷，
语言机智幽默。
十一、晏子使楚
1、晏子出使楚国,楚王几次想侮辱晏子,晏子是怎样应对的?体会晏子说的话妙在
哪？ 答：楚王三次 想侮辱晏子。第一次：晏子说访问狗国才进狗洞；第二次：晏
子贬低自己，贬低对方；第三次：晏子暗指 楚王治国无方，社会风气不好，所以导
致好人到了楚国都变成盗贼。 第一次晏子的回答妙在使楚王没有 任何选择地打开
城门。“只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。”楚王承认自己的国家是狗国，那他
就钻狗洞。否则，就应打开城门。第二次晏子将计就计，先贬低自己，再贬低楚国。

“ 我最不中用，所以派到这儿来了”隐含的意思是：如果楚王认为我无能，就说明
楚国是下等国家。这精妙 的回答让楚王“哑巴吃黄连”。第三次回答的妙处在于，
不但形象生动地点明齐国人在楚国为盗的原因， 而且也回敬楚王：楚国治国无方，
致使在齐国安居乐业的人到楚国成了盗贼。让楚王搬起石头砸自己的脚 。还妙在晏
子既没有得罪楚王,又维护了齐国的尊严,还嘲讽了楚国,得到了楚王的尊重。
2、你觉得晏子是个怎样的人?结合课文内容说一说。
答：晏子是一个能言善辩、有胆有识的人。面 对侮辱不急不躁，以巧妙的方式和
惊人的智慧予以反击，他是个不可多得的人才。前两次楚王针对晏子身 上的缺陷，
运用尖酸刻薄的语言无理地挑衅和嘲弄。面对这种盛气凌人的侮辱，晏子正气凛然、
沉着冷静、机智反击。最后一次楚王直指齐国，晏子镇定自若，巧妙对比，又使楚
王自取其辱。
3、文章的开头、中间、结尾有什么联系？ 答：文章按事情发展的顺序来写，开
头写楚王仗 着国势强盛，想侮辱晏子，这是故事的起因；接着写楚王三次侮辱晏子，
晏子机智对答，这中间部分是事 情的经过；结尾写楚王不得不尊重晏子了，这是故
事的结果。首尾呼应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨 。
十四、再见了，亲人
1、想一想，课文写到了哪些“亲人”？从哪些事情中可以感受到他们是“亲
人”？ 答：课文写到了大 娘、小金花和大嫂。从这些事情中可以感受到他们是“亲
人”：大娘几夜没合眼为志愿军洗补衣服，冒着 炮火送打糕，为救伤员失去唯一的
亲人--小孙子；小金花救出侦察员老王，却失去了母亲；大嫂为志愿 军战士挖野菜，
失去双腿。从这可以看出朝鲜人民为志愿军战士付出的代价，他们不是亲人却胜似
亲人。

2、句子解析：
是您带着全村妇女,顶着打糕,冒着炮火,穿 过硝烟,送到阵地上来给我们吃.这真
是雪中送炭啊!（这段话表达了朝鲜人民对志愿军战士的热爱和志 愿军战士对朝鲜
人民的感激之情。）
您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？ （这段
话用反问的语气强调了以大嫂为代表的朝鲜人民对志愿军战士比山高比海深的情
谊。）
大娘，停住您送别的脚步吧！（抒发了志愿军战士对朝鲜老妈妈深深的敬意和难以
割舍的离别 之情。）为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。(表现了朝鲜老妈
妈对志愿军战士慈母般的爱)您 这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！（表达
了志愿军战士对朝鲜老妈妈的关心体贴。）为什么摇 头呢？（表现出朝鲜老妈妈对
志愿军战士的依依惜别之情）难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？ 不，永
远不会。（一个反问句和一个重复否定句，更充分表达了志愿军战士对朝鲜人民永
不忘怀 的深情厚谊。）
同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着，狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”小金花，你是多么刚强啊！可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，
你怎么就落泪了 呢？（表现了朝鲜的孩子们与志愿军叔叔的亲密感情。）
再见了,亲人!再见了,亲爱的土地!（“再见了”，说明 “依依惜别” 呼唤“亲
人”，表现 “关系亲密” 呼唤“亲爱的土地”，强调了 “深深的眷恋” 。这
里的呼唤 简短而亲切 ，表达了 志愿军战士与朝鲜人民难舍难分 的感情。） 列车
呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜 的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的地方
再停留片刻。（列车已经开动，志愿军战士请求“列车慢一点儿 开”，以延长在朝

鲜土地上的停留时间，以推迟与亲人分别的时间。这段话抒发了志愿军 战士对朝鲜
人民的热爱之情，也表达了他们对曾经洒过鲜血的这片土地的眷恋之情，进一步说
明 了中朝人民的友谊是用鲜血凝成的。）
再见了亲人，我们的心永远在一起。（这是志愿军的心的呼唤 ，也是朝鲜人民的心
声，它告诉人们：在血与火的考验中，中朝两国人民结下了亲如空人、牢不可破的< br>深厚情谊。）
课文前三个自己然段在写法上有什么共同的特点？
答：第一，作者 都用感叹句开头，表现了志愿军对朝鲜人民的关心、体贴之情，
表达了中国人民志愿军与朝鲜人民的深情 厚谊；第二，都是以反问句结束，不仅表
达了志愿军强烈的留恋之情，还留给读者极大的想象空间；第三 ，每个自然段的内
容都是由眼前的送别现实引起对往事的回忆，虚实结合，情真意切。
十六、桥
1、课文中的老汉是个怎样的人？你是从哪些地方感受到的？
答：作为一名共 产党员，老汉忠于职守、临危不乱、无私无畏，先人后己。如：
当洪水肆虐，情况危急，人们慌乱时，老 汉沉着、镇定，果断指挥，先人后己。当
他发现儿子混在人群中时，他冲上去揪出儿子，并凶得像豹子一 样吼着儿子，可以
看出他的不徇私情。作为一名父亲，他表现得同样伟大。他用力把儿子推上木桥，表现了一个父亲的伟大。
2、课文在表达上很有特色。说一说本文表达上的特点。
答：（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。课文先写老汉将一个小伙子从队
伍里揪出来，让他排到 队伍的最后；又写小伙子让老汉先走，而老汉把小伙子推上
了桥，但就在这时木桥塌了，他们二人被洪水 吞没了；最后交代老汉和小伙子的关

系，这样的构思新颖别致，达到了震撼人心的艺术效 果。
（2）语言简练，语句简短，用大量的环境描写来渲染紧张的气氛。如：课文开篇
就写 黎明的时候，雨突然大了。“像泼，像倒。”短短四个字，构成了两句话，不
仅写出雨水之大，而且表现 出雨水来势凶猛，为下文山洪暴发作铺垫。再如：课文
最后写“她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。”这 里每句话都单独成段，语言极为
简练，却加强了故事的悲壮色彩，让人不禁为之动容。 （3）大量运用 比喻、拟人
等修辞手法，增强了表现力。如：“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂
奔 而来，势不可当。”“他像一座山。”“老汉凶得像只豹子。”这几句话都运用
了比喻的修辞方法，使描 写生动形象马缨花人如闻其声，如见其人。再如：“近一
米高的洪水已经在路面上跳舞了。”“死亡在洪 水的狞笑声中逼近。”“水渐渐窜
上来，放肆地舔着人们的腰。”这些都运用拟人的修辞手法，把洪水疯 狂、肆虐的
魔鬼形象表现得淋漓尽致。
十八、将相和
1、结合课文内容，说说你喜欢哪个人物，为什么？
答：我喜欢蔺相如，因为他不畏强暴，有勇有谋 ，他在关键时候，置个人生死于
不顾，以性命来逼秦王。当与廉颇产生矛盾时，以国家利益为重，顾大局 ，识大体，
主动避让，并言辞恳切。
我喜欢廉颇，因为他威震朝野，秦王也惧他三分，知他 屯兵边界则不敢妄动；他
耿直畅快，当蔺相如的职位比他高时，他毫不遮掩地表达了自己的怨气；他勇于 认
错，知错就改，
一员老将脱下战袍，背上荆条，登门请罪，其精神令人敬佩。
2、给课文三个故事加上小标题，并分别说说说主要内容，再说说这三个故事这间

的联系 。 答：三个故事的小标题分别为：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。
三个故事主要内容分别为： 完璧归赵：战国时，秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺
相如奉命出使秦国，随机应变，与秦王机智周旋，最 后不辱使命，完璧归赵，被封
为上大夫。 渑池之会：蔺相如陪同赵王赴秦王设下的渑池会。在渑池会上 ，蔺相
如置个人生死于不顾，与秦王做斗争，维护了赵国、赵王的尊严，被赵王封为上卿。
负 荆请罪：蔺相如的职位比廉颇高，廉颇居功自傲，对此不服，欲找碴。蔺相如以
国家大事为重，始终忍让 。后廉颇终于醒悟，向蔺相如负荆请罪。 三个故事之间
的联系：三个小故事都各有中心，合起来又是一 个完整的故事。蔺相如有完璧归赵
之功，才会有渑池之会的随行。前是因，后是果。蔺相如“完璧归赵” 、“渑池之
会”的两次奇功又是廉颇不服的原因，“负荆请罪”是果，前两件事均是因。
3、渑池会上，蔺相如为什么逼秦王击缶？秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎么
样”？ 答：渑池会上 ，秦王叫人记录下赵王为其鼓瑟一事，是为了说明秦王可能
命令赵王，他们之间是不平等的，这对赵国是 奇耻大辱。而蔺相如逼秦王击缶，是
为了说明两国是平等的，从而维护了赵国的尊严。秦王知道廉颇已经 在边境上作好
了准备，蔺相如又拼死保护赵王，所以他不敢拿赵王怎么样。
十九、草船借箭
1、想一想故事的起因、经过、结果。 答：草船借箭的原因是周瑜妒忌诸葛亮的
才干，以公 事为由，用十天造十万支箭来为难诸葛亮；经过是诸葛亮让鲁肃帮忙做
好草船借箭的准备，然后在大雾漫 天时巧妙安排，向曹操借来了箭；结果是诸葛亮
如期交箭，周瑜自叹不如。
2、说说周瑜、诸葛亮、鲁肃、曹操各有什么样的性格特点。 答：周瑜智谋过人，
但他心胸狭窄，妒贤 嫉能。诸葛亮有胆有识，知人善用，神机妙算。鲁肃忠厚信，

顾大局识大体。曹操多疑、 谨慎。
3、什么是“军令状”？诸葛亮立下军令状，周瑜为什么高兴？ 答：军令状是指
接 受军令后写的保证书，表示不能完成任务，愿依军法受罚。在周瑜看来，诸葛亮
在三天内造出十万支箭是 根本不可能的，见诸葛亮立下军令状，以为自己的计谋得
逞，除掉诸葛亮指日可待，所以他很高兴。
4、神机妙算是什么意思？诸葛亮神机妙算表现在哪些地方？ 答：神机妙算指惊
人的机智， 巧妙的谋划。形容有预见性，善于根据客观形势决定策略。诸葛亮的神
机妙算表现在：（1）知天文。他 知道第三天四更时分一定有雾。（2）懂地理。他算
好了受箭的方法。（3）识人心。他知道鲁肃忠厚守 信，特向他借船，知道周瑜聪明
过人，所以不让鲁肃在周瑜面前提借船之事，知道曹操谨慎多疑，所以敢 大胆“借”
箭。
二十二、人物描写一组
1、读了课文，小嘎子、严监生、王熙 凤分别给你留下了怎样的印象？你是从课文
的哪些地方体会出来的？ 答：小嘎子顽皮机敏，争强好胜， 富有心计。在选择摔
跤方式时，选择了适合自己特长的“随便摔”，看出他富有心计。在摔跤时采用“总
想使巧招，下冷绊子”的战术，处于劣势时，“推拉拽顶”想尽各种办法，这可看
出他的机灵、 敏捷、有智谋，从他时时想把对手打败，又不难看出他争强好胜的一
面。
严监生是个抱着元宝跳井-------舍命不舍财的吝啬鬼、守财奴。他临死时，总是
断不了气，却一 个劲地伸出两个指头。这给人造成了一个难以破解的谜。人们左猜
不中，右猜不中，他的精神也随之变化 ，先把头摇了两三摇，继而“把头又狠狠地
摇了几摇，越发指得紧了”，最后“把眼闭着摇头，那只手只 是指着不动”。这种

神态的变化可以反映出他内心焦急的程度在加深。赵氏猜中后，挑掉 一茎灯草，他
“登时就没了气”。这一描写把他爱财胜过生命的形象生动地表现出来了。 王熙
凤是泼辣张狂，善于阿谀奉承，喜欢使权弄势、炫耀特权的人物。她见到林黛玉是
贾母最疼爱的外孙女， 所以不惜恭维到令人肉麻的地步。当提到林黛玉的母亲时，
她又抢先“用帕拭泪”。最后拉着黛玉的手问 长问短。一方面是在贾母面前表现她
对黛玉的关切，另一方面来炫耀她在贾府中的地位。
2、从三篇短文中找一找最能表现人物性格的语句，读一读，体会这样写的好处。
答：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一
叉一搂。 （这句话表现了小嘎子的聪明而富有心计的性格特点。） 起初，小嘎子
精神抖擞，欺负对手傻大黑粗， 动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，
下冷绊子，仿佛很占了上风。（这句话通过对小嘎子 的心理描写，表现了小嘎子的
争强好胜、机敏、富有心计的个性特点。） 严监生喉咙里的痰响得一进一 出，一声
不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸出两个手指头（这是作者对
严监 生咽气前的一段细节描写，表现了一个爱财胜过生命的守财奴形象跃然纸上。）
一语未了，只听后院 中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”（这句话
是对王熙凤的语言描写，表现了王熙凤说话张 扬，说明了她在贾府中的特殊身份和
地位。未见其人，先闻其声，这是《红楼梦》写人物出场极其精彩的 一笔。） 这熙
凤携着黛玉的手，上下细细打量了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真
有这样标致的人物，我今日才算见了！况且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女
儿，竟是个嫡亲的孙 女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。” （这句话是对
王熙凤的动作和语言的细节描写，表现了王 熙凤逢场作戏，善于阿谀奉承，做表面
文章，明为称赞林黛玉，暗里投合贾母的心意。这是极富有个性化 的语言。）

二十五、自己的花是让别人看的
1、想一想，作者在德国看到了一种怎样的奇丽的景色？
答：作者看到街上的奇丽景色是家家户户鲜花绽放的情景。家家户户的窗子前都
是花团
锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如
入山阴道上，应接不暇。
2、人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的？（为什么说这种境
界“耐人寻 味”？生活中你有没有感受过类似的境界。）
答：“耐人寻味”指意味深长，值得仔细体会琢磨。“ 这一种境界”指的是“人
人为我，我为人人”。“我为人人”是说每个人心中要有他人，要用实际行动为 他
人着想。如果大家都这么想这么做，必然会换来“人人为我”的结果。只有“我为
人人”尽到 责任和义务，才会实现“人人为我”的美好愿望。 在课文中，德国人
养花，自己的花是让别人看的，而 各自又看到别人的花，这就是“人人为我，我为
人人”；在班上，同学们轮流值日打扫清洁，共同维护环 境，这也是“人人为我，
我为人人”。
3、变化是有的，但是美丽并没有改变。（怎样理解句中“美丽并没有改变”? ）
答：“美丽并没 有变”一是说德国沿街的奇丽风景没有改变，依然是家家户户的
窗子前都开满了鲜花。另一方面是说德国 人民那“人人为我，我为人人”的美好境
界没有变，这种境界是作者欣赏的，也是更“美丽”的。
二十六、威尼斯的小艇
1、想一想，假如你坐在小艇上游览威尼斯，会有怎样的感受？ 答：坐在小艇里，
皮垫子软软的像沙发一样，非常舒适。小艇在河道上行驶，轻快平稳，灵活自如，

水道好似公路，小艇恰如汽车。不同的是这里没有喧闹的喇叭声和车辆行驶的汽笛
声 。也没有弥漫在空中的汽油味，这儿的空气异常清新。小艇的速度非常快，平静
的水面被冲出弯弯的波纹 。两岸如画的建筑飞一般的往后退，小艇穿过了一座座石
拱桥，就像疾驰的列车穿过极短的山洞。坐在小 艇里游览风光秀美的威尼斯，欣赏
这独有的异国风光，有说不完的情趣。
2、威尼斯的小艇 有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘
起，像．．．．．挂在天边的新月，行动 轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（说说威尼斯
的小艇有哪些特点，并体．．．．．．．．．．．．．．．
会加点词句的好处。） 答：把小艇比作独木舟，写出了小艇长、窄、深的特点；
比作新月， 写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇轻巧灵活的特点。
带点的词句生动形象地写出了小艇 的样子。
3、联系有关语句，说说小艇和威尼斯人生活的关系。 答：小艇和威尼斯人生活
关系密切，人们的生活、学习、和劳动都离不开小艇。白天，“商人夹了大包的货
物，匆匆地走下小艇， 沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆
伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄 严的老人带了全家，夹着圣经，坐着
小艇上教堂去做祷告。半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了 各自雇定的小
艇。”所以，无论是白天还是夜晚，人们的生活都与小艇息息相关。