对折歌词-像少年啦飞驰

教学内容 1.草 原 课时
1-2
1.认识本课4个生字，理解新词。
教学
目标
2.朗读课文，学习并背诵课文第一自然段，感受草原的
风光美；品味积累优美的语言。
感受草原的风光美。

品味积累优美的语言。
草原风光图；蒙古族音乐和民歌。

教 学 流 程
师 生 活 动 设计意图
二次
备课

教学重点
教学难点
教学准备
一、出示课题，想象美丽的草原： 温故知
1.出示课题：草原。介绍作者老舍。回忆曾经学新，激发
过的老舍先生的作品。
2.说说你印象中的草原。
二、初读课文，走进文中的草原：
学生学习
兴趣。
教给学生
1.自由朗读课文，把课文读通顺，同时划出生字 一定的学
新词，读准生字字音。 习方法。
2.说说老舍笔下的草原是怎么样的？从哪里看不同的朗
出来的？同时朗读相关的句段。 读要 求，
学生可以自由表达初读课文后的感受，学生的感强调读书
受可能会是多种多样的，教师要让 学生主要的和的目的性
次要的，引导学生达成这样的共识：
（1）课文中的草原是美丽的。
（2）课文中的草原是热情的。
和层次
性。
读中感受

朗读相关的句段时，一方面要关注学生的感受和草原的
课文的语言的一致性，另一方面要重点指导学 生
“绿”，让
把课文读正确读通顺。
三、再读课文，感受美丽的草原：
渡真正落
到实处。
1.自由朗读课文，找一找草原的美丽表现在哪些以读促
地方？画出有关的句子。
2.课堂交流，随机指导。
悟，激发
学生的想
（1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面象。
都 有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一抓重点词
会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给句 ，理解
无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条课文内
是那么柔美，就像只用绿色渲染， 不用墨线勾勒容。
的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”
①理解草原的“绿”。
◇说说“一碧千里”“翠色欲流”的意思。
◇闭上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到< br>处翠色欲流，轻轻流入云际”，说说你好象看到
了什么。
◇出示草原风光图片，看看一碧千里、翠色欲流
的草原。
◇有感情地朗读这句话。
②想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走到哪里
都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。
③有感情地朗读这段话。

（2）“这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服……< br>好像回味着草原的无限乐趣。”
①“这种境界”是指什么？
②在这种境界里，作者为什么要惊叹，为什么又
想低吟一首奇丽的小诗？
◇草原的美丽深深地打动了作者的心。
◇作者沉醉在草原的美景里了。
◇作者也许是第一次看到草原，感到很新奇。
③如果你当时也在这美丽的草原上，你会低音一
首怎样的小诗？试着写一首小诗。
3.有感情地朗读第一自然段。
四、作业：
1、背诵课文第一自然段。
2、抄写第一自然段中优美的句子。
板
书
设
计
教学
亮点
不足
之处
改进
措施
┌风光美
草原 美│
└人情美

教
学
反
思

教学内容 1.草 原 课时
1-3 1.学习课文其余部分，感受草原的人情美，体会蒙汉两
族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴 趣。
教学
2.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习
目标
作者抒发感情的方法。
3.背诵课文第二自然段。
教学重点
教学难点
教学准备
感受草原的人情美；品味积累优美的语言。
通过此文学习，引起认识西部，了解西部的兴趣。
草原风光图；蒙古族音乐和民歌。

教 学 流 程
师 生 活 动 设计意图
二次
备课

一、再读课文，感受热情的草原： 有目的的
1.自由朗读课文，找一找草原的热情表现在哪些勾画相关
地方？画出有关的句子。
2.课堂交流，随机指导。
语句。
创设情
（1）“忽然，像被一阵风吹来 似的，远处的小丘境，激发
上出现了一群马……车跟着马飞过小丘，看见了学生的想
几座蒙古包 。”
①这段话描写了一个什么场景？（迎接客人）
②哪些词句特别能表现草原人民的热情？
象，同时
更加深入
的理解课
◇“像被一阵风吹来似的”——来得真快，表现文 内容。
了草原人民迎接远方的客人急切心情。 读中体
◇“像一条彩虹向我们飞来”——为什 么用会，入情
“彩虹”来比喻？（一是因为穿着各色的衣服，入境的

而是比喻一 种热情。） 读，加深
◇“立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着……”——体会。
想象当时车与马 相遇的情景，说说如果你在场，读，更好
你会有什么感受？（热闹、热烈、热情）
③有感情地朗读这段话。
的帮助学
生理解课
（2）“也不知道是谁的手，总 是热乎乎地握着，文，积累
握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手语言 、体
再握手，笑了再笑。”
①读句子，你看到了什么，听到了什么？
◇看到不停地握手。◇听到不停的欢笑。
②通过朗读把当时的热情表现出来。
会情 感，
可以达到
自己触摸
文本，积
（3）“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我 们敬累语言文
酒。我们回敬，主人再举杯，我们在回敬。”
①反复朗读这句话，体会其中洋溢的热情。
②想想大家在敬酒的时候会说些什么？
字。
说话练
习，帮助
（4）“这时候，鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子……学生 积累
我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言，更
语言都更响亮，都更感人，不管唱 的是什么，听好的调动
者总会露出会心的微笑。”
①有感情地朗读句子。
②理解“会心”，“会心的微笑”里包含着什
么？
3.播放草原民歌及舞蹈音乐，有感情地朗读课文
的第二、三、四自然段。
学生兴
趣。

二、品读课文，感受深情的草原：
1.香醇的 奶酒、激跃的赛马、嘹亮的牧歌、狂欢
的舞蹈，这是多么激动人心的场面呀！可是夕阳
西下，主 客要分别了。如果这时你也在场，心情
将是如何呢？
出示：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”
①逐句逐字地理解：“何忍别”是指不忍别离 ；
“天涯”是指蒙古族所住的地区，那已经是我国
北部的边陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一 片
绿色的大草原；“话斜阳” 是指在夕阳中，在
那天涯碧草之上，我们互相高兴地、亲切地交谈
着
②连起来说说这 句话的意思：蒙族和汉族两族人
民情深似海，哪里忍心离别呢？所以到了夕阳已
经西落了，仍然 谈兴正浓。
③如果当时你就在现场，你的心情是如何的？你
想说什么？试着写一写自己的心情 和想对草原
人民说的话。
三、回顾课文，感受热爱之情：
1.讨论：课文的主要内容是写作者的一次访问活
动，却为什么要以草原为题呢？
文 章前面写了草原的景色美，后面写了人情美，
从风光美，从人情美，表现了他对草原的热爱和
依 恋。因此整体都是围绕着“草原”来展开的。）

2.有感情地朗读自己喜欢的课文内容。
四、作业：
1.背诵课文第二自然段。
2.抄写课文中优美的句子。
板
书
设
计
1.草 原
风光美：空气清鲜 天空明朗
一碧千里 线条柔美 美
人情美：迎接→相见→款待→联欢→话别
教学
亮点
不足
之处
改进
措施
教
学
反
思



教学内容
2 丝绸之路

课时
1-4

1.认识9个生字。读读记记“典雅、矗立、戎装、精神
教学
目标
饱满、美轮美奂”等词语。
2.有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的
句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。
教学重点
引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路
的重大作用和作者的表达方法。

教学难点
教学准备
激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。

1.搜集关于“丝绸之路”的资料。
教 学 流 程
师 生 活 动 设计意图
二次
备课

一、谈话引入 谈话激 发
1．导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，学生的兴
向西一直延伸到罗马。这条路，承 载了无数的骆趣，让学
驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这生更快地
条路，传承了东 西方的友谊与文明。它是东西方投入到教
文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古学中。
朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近预设：学
──丝绸之路。
2．齐读课题。
3．读了课题，你有什么疑问？
生会找出
中国使者
和安息国
（学生自由提问，板书比较主要的问题。如：为互相交流
什么称作丝绸之路？丝绸之 路有什么价值或意的地方。
义？对于比较简单的问题可由学生互相解答） 找到中国
4．带着同 学们的问题，读一读课文，看看能否在使者为安

文中找到答案。
二、检查预习情况
息国带去
了“绫罗
1．选择一种你最喜欢的方式读课文， 把你特别喜绸缎”，而
欢的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。 安息国则
2．和同学交 流一下你最喜欢的部分，读给他听一将自已国
听，如果能说说理由，就更好了。
三、阅读课文，交流体会
家的”驼
鸟蛋”，以
（一）体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。 及特色文1．出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的化“魔
我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。 ”
2．读读这个句子，你体会到了什么？
术”、“杂
技”等献
3．你是怎 样理解“联系”这一词语的。文中描写“我给了中
们”是怎样“联系”的？ 国。如果
4．再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。 个人学生
5．集体交流 没有找
（二）体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面到，可以
的作用。 再讨论。

1．安息国与中国在进行交流的时候，两国人民都认识张
是怎样的心情呢？小组内进行分角色朗 读，注意骞，了解
模仿一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。 张骞。从
2．小组汇报表演，再读文章。 而更好的
3．通过分角色朗读，你体会到了两国人民怎样的了解丝绸
心情？学生充分交流。 之 路的作
（预设：学生通过文章对两国人民一些动作表情用及意

的描写，例如：安 息国臣民等待时的“浩浩荡荡的义。
大军在边境迎候”，刚出现骆驼队时人们的“欢
呼”“奏 乐”“欢腾”。中国使臣的”大跨步上前”“满面
笑容”；安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点< br>头”等地方可以看出两国的友好与融洽。）
4．引读：这一场景的实现，多亏了一条道路呀！< br>──一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这
真是一条伟大的路。
（三）结合资料，深入理解
1．其实，今天我们看到的这一幕，只是通过丝绸
之路发 生的一个小小的故事。这样的故事还有好
多好多。你还知道些什么呢？把你搜集的资料和
大家一 起交流交流吧。
2．交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。
3．老师也有一个小小的资 料和大家交流。由于公
元前1世纪，古罗马执政官恺撒，穿着中国丝袍
进入剧场，轰动一时，从 而，出现了中国的丝绸
热效应。从此以后罗马城内的豪华市区，就设有
专售中国丝绸的店铺。而 当时中国的丝绸，全部
都是经过这一条道路进入罗马城内的，而这丝绸
之路的开辟者就是著名的 ──张骞。
4．齐读课文13自然段
5．你有什么体会？
6．再读13自然段。

7．回答课前两个问题
（1）为什么称作丝绸之路？
因为在这条道路上，主要的贸易物品是丝绸。
（2）丝绸之路有什么价值或意义？
丝绸之路是东西方物质文明和精神文明交流的通
道。同时板书。
四、小结
板
书
设
计
教学内容
东西方友谊交流之路
丝绸之路 东西方经济交流之路
东西方文化交流之路
3 白 杨

1.学习生字，理解词语。
课时
1-5
教学
目标
2.朗读课文，认识白杨树，了解戈壁滩。

教学重点
教学难点
教学准备
了解白杨的外在特点和其生活的环境。
了解白杨的外在特点和其生活的环境。
白杨图片；了解戈壁

教 学 流 程
师 生 活 动 设计意图
二次
备课

一、课前谈话,引入课文
板书课

1.今天,我们来学习当代作家袁鹰的文章《白
题，引出
杨》,(板书课题)。
2.看插图,认识白杨树。
二、自由读文,整体感知
1.借助字典学会本课生字、新词。
2.通读课文:
①联系课文中语句,想想大戈壁是什么样子的;
课文，让
学生更加
深入的了
解袁鹰，
了解白杨
树。
②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来,想想这
默读课
些话的意思。
3.检查自学情况
指名朗读课文,纠正读音,标点自然段。
文，独立
思考，与
文本之间
注意:读准字音,记清字形,结合课文理解词义。字
进行深层音易错的:清晰;字形易错的:新疆。“疆”字不要丢
次的对
“土”,与“僵”区别。
三、默读课文,初步感知
1.默读课文,说说大戈壁是什么样子的?
荒凉、寸草不生、贫瘠……
话。
通过提
问，讨论，
让学生在< br>2.读一读你刚才所划的爸爸向孩子们介绍白杨的
思考中融
话,想想其中的含义。 < br>会贯通，
理解:不要求非常深入理解,只要学生能根据自己
使学习更
的理解,大 致的说说从字面上体会到白杨的生长
具有有效
环境十分的恶劣,感受到白杨十分的坚强就可以< br>性。
了。

朗读:大戈壁这么荒凉,环境这么恶劣,白杨却长
得那么高大挺秀,像卫士一样守卫着铁路。读到这
里,你觉得白杨怎样?应该用怎样的语气朗读爸爸< br>说的话?(赞美、骄傲的语气。)
3.指导学生有感情朗读爸爸的话。
四、再次朗读,深入体会
找自己最喜欢的句子,有感情地读一读、背一背。
板
书
设
计
教学内容
枝干挺直 服从需要
白杨 哪儿需要．．．．．．就在哪儿生长 扎根边疆
坚强 无私奉献

3 白 杨

课时
2-1
1.抓住课文的重点词句，联系上下文，体会白杨特点和
教学
目标
爸爸的心愿。
2.体会借物喻人的写作特点。
通过感悟白杨的内在品质体会借物喻人的写作特点。
通过感悟白杨的内在品质体会借物喻人的写作特点。
白杨图片；了解戈壁

教 学 流 程
师 生 活 动 设计意图
二次
备课
教学重点
教学难点
教学准备

一、谈话引入新课
引发学生

爸爸仅仅是在赞扬白杨吗? 他的话中似乎还有更
的思考，进
深的含义,这节课我们就一起来研究研究吧。
二、品读课文,整体感知
一步深入
探究其中
1.让学生轻轻闭上眼睛听录音,看看在脑海中浮
的奥秘。
现了什么样的画面(板书并理解:高大挺秀)。
2.为什么会感受到白杨是高大挺秀的?
问题层层
深入，逐
(戈壁的荒凉,寸草不生,而白杨在那里是如此的
个突破，
挺拔,在满眼没有绿意的戈壁上,白杨越加高大
激发学生
挺秀了。)
求知欲。
3.爸爸看到白杨,有什么感受?引读第一段。(体
通过句群
会“ 高大挺秀”的感情色彩)
关系，了
4.当哥哥和妹妹在议论白杨时,什么问题使爸爸
解其意，
变得严肃起来(默读4~13节)?
三、理解研读,深悟课文
并学会 句
群的运
1.找到爸爸说的话,弄清有几句,并想想这几句
用。作者
概括了白 杨的什么特点(请一名学生朗读并一同
用小白杨
归纳)教师板书:
枝干挺直
白杨 哪儿需要……就在哪儿生长
坚强
的茁壮成
长,来暗示在父母
的影响教
2.默读,把表现白杨生命力强的词语勾划出来,
育下,孩理解这三句话怎么表现白杨生命力顽强的。
3.有感情地朗读,注意体会重点词语的感情。
子们一定
能够像白

4.体会句群关系,重点读第三句。
杨 那样扎
5.换人称读:用爸爸的话来赞美白杨。把“它”换作
根边疆,
“你”。
6.试着背诵爸爸介绍白杨的那段话。
建设边
疆,成为
7.爸爸只是在向 孩子们介绍白杨树吗?把16和14
祖国建设
节对比着默读,爸爸要表达什么呢?他和白杨之< br>需要的
间有什么相同的地方呢?
服从需要 扎根边疆 无私奉献
8.默读最后一段话,想想
(1)爸爸为什么开始沉默,后来又微笑?爸爸的希
望能实现吗?为什么?
他相信 自己的孩子一定能像白杨一样适应那里
的艰苦的生活,一定能像白杨一样很顽强地生活
下去。
(2)“在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着
风沙成长起来。”你能体会到它的含义吗?
四、纵览全文,体会中心
1.我们和爸爸一同感受了白杨的品质,那么现在
你体会到了什么呢?
①爸爸不只是 介绍白杨,赞美白杨,他也在表白
着自己的心愿,就是像白杨那样,服从需要,扎根
边疆,建设 边疆,作无私的奉献。
②爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他们一样
为边疆出力,一样建设边疆。
人。

2.再次有感情地朗读课文的重点句子。
3.小结

板
书
设
计
教学内容
枝干挺直 服从需要
白杨 哪儿需要．．．．．．就在哪儿生长 扎根边疆
坚强 无私奉献

4 把铁路修到拉萨去

课时
2-2
1.认识本课14个生字。有感情的朗读课文。
2.把握主要内容，体会修建青藏铁路的重要意义，感受
教学
建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。继续增加
目标
对西部大开发的了解
3.了解课文的叙述顺序，体会条理清楚的表达特点。

教学重点
了解青藏 铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到
了哪些困难，感受新一代建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。

教学难点
教学准备
修建风火山隧道中的施工困难及科技攻关的方法。

1.歌曲《天路》。
2.西藏的风光图片；青藏铁路地图。
3.青藏铁路全线贯通的庆祝场面。
教 学 流 程
师 生 活 动 设计意图
二次
备课

一、歌曲导入、 歌曲引
1.（播放歌曲《天路》）同学们，你们听过这首入，激发
歌吗？你知道这首歌的名字是什么吗？ 学习兴
2.“天路”指的是什么？你知道为什么称青藏 铁路趣，最终
为天路吗？（介绍青藏高原的资料） 引入青藏
3.这节课我们就一起走进《把铁 路修到拉萨去》高原的资
的课文中，共同感受这条天路的修建过程。
二、预习交流
先让我们来到“预习交流”时间。
料。
（出示铁
路图片）
汇报交 流：1.出示本课字词。2.课文的主要内容大家来看
3.资料展播（随课文的汇报进行）
三、自学课文，探究交流
看，这就
是青藏铁
1.默读课文，如果让你用一个 字来形容青藏高原路，1958
的修建过程，那会是什么？（难） 年，在毛
2.怎么难？在修 建铁路的过程中铁路建设者们主席的关
都遇到了怎样的困难？让读者都觉得这条天路怀下开
修建 如此不易。 工，但是
（1）冻土层 （2）天气恶劣 (3)极度缺氧 半个世纪

出示句子：“这只巨大的拦路虎一次次低下了高过去了，
傲的头。 这 条铁路
（1）为什么说风火山是只巨大的拦路虎？（因还没有进
为这里有三大难关：多年冻土区 ，恶劣天气，极入西藏，
度缺氧） 直到2007
（2）这是一条艰难的铁路。为什么风火山 一次年7月1
次低下了高傲的头？①因为科技人员找到了喷日前，西
射混泥土的最佳温度，制服 了冻土区。 ②因为藏依然是
青年突击队员顶住了恶劣的天气，继续顽强的工中国惟一
作。 不通铁路
3.师读：“然而，一次次爆破，……是根本不可的省份。
能的事！”
（1）西方的媒体说明了什么？
（2）他们认为不可能，那你们认为可能吗？
理清脉
络，梳理
清建设者
4.这些困难工程的建设者是怎样克服的？从中们需要克你感受到什么？
克服困难（1）：
服的困
难。
“科技人员昼夜在隧 洞里实地观察，发现冰岩温让学生知
度变化的规律。经过反复观测、分析和实验，他道，这是
们 终于找到了喷射混凝土的最佳温度，制服了逞一批勇敢
凶一时的冻土。”
克服困难（2）：
的、坚强
的、智慧
“科技人员废寝忘食、夜以继日地实验、攻关，的，不怕
经 过两百多次的失败，世界上第一座大型高原制苦不怕

氧站建成了！”
四、理清脉络，体会写法
累……的
建设者
过渡：同学们，为了建设这条铁路，４０多万各们。
族同胞 远离亲人朋友，奋战在这荒凉恶劣的高
原，多少年轻的生命永远地长眠在皑皑的雪山
下，还有多 少人奉献着自己的热血和青春，就让
我们一起来看看这些普通的建设者们辛苦工作
的场面吧！
1.你们说这是一批什么样的建设者？
2.他们心中只有一个目标，那就是——
（生:“把铁路修到拉萨去！”）
制定计划时：他们的目标就是——
遇到冻土层时，他们的信念是——
恶劣天气和极度缺氧时，他们依然是那句——
3 .“把铁路修到拉萨去”在课文中一共出现了几
次，画出来，读一读，说说为什么反复出现，作
用是什么？有感情朗读这几句话。
五、总结深化
1.这条筹备历时50余年的天路在200 7年的7月
1日终于传来了令国人振奋，令世界震惊的好消
息（播放铁路全线通车的视频）
2.他也创造了许多的世界之最：
3.开通了的青藏铁路如果用课文中的一个词来
形 容，是什么？（造福广大）什么意思？有那些

好处？
4.让我们也有机会坐上火车到拉萨旅游观光（播
放《坐上火车去拉萨》和西藏图片）
板
书
设
计
教学内容


4 * 把铁路修到拉萨去
海拔最高、线路最长的冻土铁路
重重困难 天气恶劣一一克服
极度缺氧
口语交际.习作一 课时
2-3
1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活
教学
目标
动的方案。
2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。

在口语交际中理清思路，学会表达。
把自己的设想及策划有条理地写出来。

搜集有关“手拉手”活动的一些资料

教 学 流 程
师 生 活 动 设计意图
二次
备课
教学重点
教学难点
教学准备

一、营造氛围，激发兴趣
1．播放歌曲《大中华》。
2．听了这首歌你有什么感受？
歌曲引
入，拉近
学生与文

3．教师利用课件展示全国各地的小学生的学本之间的
习和生活情况，以及部分山川风物的 图片、文距离。
字资料。
二、出谋划策，建立联系
分小组交
流探讨，
1．走出我们现有的空间，走进更广阔的世界，集思广
站得更高才能看得更远，你们想结交更多的朋益，建立
友，了解他们的学习、生活情况吗？想更深入联系 。
地了解他们那里的风景和物产吗？今天我们就教师参与
来策划一次和远方的小伙伴的“手拉 手”活动。
板书：策划“手拉手”活动
各小组的
探讨活动
2．要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要中，要对
做的准备工作是什么？
根据学生的回答板书：建立联系
活动的可
行性以及
3．远方的小伙伴和我们相隔 遥远，千山万水可以为对
把我们阻隔，我们怎样才能和他们建立联系，方做些什
认识他们、了解 他们呢？请大家出谋划策。
4．学生分小组交流探讨。
5．学生集体交流。
么有益的
事来进行
具体的指
根据学生的交流板书：方式：网络报刊杂志导。）
各类书籍电视栏目……
三、集思广益，开展活动
每一项活
动的开

1．与远方的小伙伴建 立起联系之后，我们就展，都蕴
要着手思考如何开展“手拉手”活动来增进彼此涵着同学
的了解 了。相信大家一定都有自己的想法和见们的想法
解，就请大家先在组内商量和交流。
2．学生分小组商量。
3．学生全班交流各小组的策划情况。
教师适时点评并板书：
和思想。
但是每一
项活动都
应该有其
（1）你们的策划让人感动，看，有充满关怀可行性。

的支助活动，有情真意切的书信往来， 有简洁
流畅的情况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还
有方便快捷的网上交流……
板书：支助活动书信往来情况介绍联谊活动
网上交流……
（2）请你就自己活动设计的可行性方面来谈
一谈。
学生交流活动设计的可行性，对其他同学进
行启发。
（3）面对不同地区的小伙伴，我们可以为对
方做些什么事呢？
学生自由交流。
四、深入探讨，课外延伸
1．千里之行，始于足下。你是否想把自己精
心的策划的活动付诸实践呢？
2．备课的时 候老师在报刊杂志、网上、电视

节目和搜集了一些小伙伴的联系地址，你愿意
把 自己的“手拉手”活动构思告诉他们，与他们一
同架起友谊的长桥吗？
出示联系地址：
3．经过刚才的商量，你们一定还有很多与小
伙伴建立联系的方法，请大家课后再收集一些 ，
然后我们下节课把自己的建议告诉他们。愿我
们的“手拉手”活动开展得有声有色，让我们和 远
方的小伙伴心手相牵。

板
书
设
计
教学内容

策划“手拉手”活动
建立联系
方式：网络报刊杂志各类书籍电视栏目……
支助活动书信往来情况介绍联谊活动网上交流……
口语交际.习作一

课时
2-4
1.利用书信开展交际活动，在信中有条理地进行表达，写
教学
目标
出真情实感，培养学生的实际交际能力。
2.掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交
往和分享习作的快乐。

教学重点
教学难点
教学准备
能够在表达中理清思路。

写出真情实感，培养学生的实际交际能力。


教 学 流 程 二次

师 生 活 动 设计意图 备课

一、谈话导入，激发兴趣 了解古时
古时候，人们把朋友见互通书信称之为鸿雁往候的书信来。看，这一封封信就像一只只鸿雁，它们将方式。
把你们的心愿带到大江南北，长城内外，不论 通过实物
相隔多么遥远，我们和远方小伙伴一定会“心了解书信
连心，手拉手”建立相关的联系 的。记得在上由称谓、
节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开正文、敬
始行动，第一步─ ─写信，建立联系。
二、分组讨论 确定写信内容
1.小组讨论：信的内容包括哪几方面？
2.回忆书信的格式及封皮的填写
语、落款
及时间四
部分组
成。
（1）书信的格式：书信由称谓、正 文、敬语、多项性的
落款及时间四部分组成。分别回忆这四部分的选择，让
写法。 学生更能< br>（2）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政全身心的
编码，上方写收信人的地址，中间写收信 人的投入到写
姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信信中。
人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。
三、付预行动 开始写信
自我评价，互相
1.写信方式：可以小组合作写信，分工合作，评价等的
一人写一个部分。比如有 的写自己的情况介绍，相互协调
有的写活动设想，有的对对方的请求等，最后运用，让
一起修改 合成一份完整的信；也可以自己独立学生在自

完成。
2.开始写信。
四、自行修改 完成初稿
（1）自行修改
（2）简单整理 形成初稿
五、小组合作 在修改中完善
1.小组合作互相评议
2.互相找出写作中的优点，发现不足。
3.再读一读，一同修改：是否有错别字，语句
是否通顺，文章内容是否饱满。
六、再行整理 写成书信 进行邮递
1.把自己认为最满意的一部分或整篇文章与大
家一同分享。
2.工工整整的写在稿纸上 。
3.递出去。
（第二课时誊抄作文）
板
书
设
计
教
学
反
不足
之处

我完善中
真正禁不
起来。
习作
书信的格式
信封的格式
教学
亮点

思
改进
措施

教学内容
回顾·拓展 一
课时
3-1 1．结合本单元“走进祖国西部”的专题学习，交流课内外
的学习与活动，在交流中积累学习方法， 不断进行改进。
2．引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生
大胆发表自己对西部 建设、发展的看法或者建议，激发
教学
目标
学生努力学习、建设西部的豪情。
3．从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。
培养学生的语言表达能力。
4．引导学生朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解
和体会。
5.引导学生感受标点符号的作用。
教学重点
学会总结与回顾，并能理性的分析学习所得，不断改进
学习方法。
教学难点
从三个角度来展示交流综合性学习的学习成果，在丰富
的形式中交流、汇报。
教学准备
1．搜集有关西部情况介绍、发展状况、西部建设等方面
的图片和文字资料。
2．阅读并背诵古诗词。
3．搜集与诗词有关的趣味语文故事。
教 学 流 程
师 生 活 动 设计意图
二次
备课

一、交流平台 可以从西

1.一段时间以来，我们一直在西部这块辽 阔的土部的历
地上徜徉，草原的风光，丝绸之路的广倪，白杨史，西部
树的高大挺拔，无一不给 读者留下深刻的印象。的自然环
回忆一下，学习了这组课文，你有哪些体会哪些境，到西
收获。
2.学生进行自由地交流。
部的建设
与开发，
3.在教师的引导下，可以抓 住以下三个方面进行直至对西
讨论交流。 部的未来
（1）首先谈谈对西部的认识和感受。（2 ）谈谈及发展作
对这组课文的写作手法的认识。 以大胆的
①《白杨》这篇文章在写法上有什么特点？在课想象。
文中找出相关的例证。（借物 言志，以白杨的品学生通过
格来比喻、暗示西部建设者的品质等。） 自己读，
②《草原》这篇 文章在写法上有什么特点？在课对于这首
文中找出相关的例证篇。（景色的铺陈，直抒胸诗的意思
臆的抒情等。）
（3）对理解含义深刻的句子的体会。
粗知大
意，最终
①找一找在这组课文中有哪些含义深刻的句子，达到背
简要的说说其中的含义。
②说说你是怎样去理解含义深刻的句子的。
熟。

突出了阅
4.除 此之外，在学习上你还有其他的收获，说一读内容的
说和同学们共同分享。，
二、日积月累
趣味性，
让学生较

1.设计情景 激情引入。 好地把握
2.学生自由朗读，如果有不理解的，老师可作适主要内
当补充性讲解。
3.指导学生有感情地朗读、背诵。
4.引导学生课外找一些刘禹锡的诗来读一读。
三、趣味语文
师：老师在批改作文时，发现有些学生对标点符
号极不重视，一个“， ”可以通用全篇，或通篇
文章没有标点符号，今天我们来读一则关于标点
符号的故事，读完之后 ，谈谈你的感想。 教师
出示这则故事。
1.交流读后感受。可以抓住以下几个方面交流。
（1）在什么场合下书法家忘写了“间”字？
（2）疏忽了这个“间”字，会有什么后果？
（3）又是怎样解的围呢？
2.资料补充。
3.进行操作练习，亲自感受标点符号的作用。
动手练习加标点，使之成为不同意思。
①下雨天留客天留我不留
②过路人等不得在此小便
③某家有少女人材十分丑陋全无一双好脚
④今年好倒霉少不得打官司
4.小结。
容。

板
书
设
计
回顾·拓展 一

日积月累 趣味平台
教
学
反
思


教学
亮点
不足
之处
改进
措施