张冠李戴的张是什么意思-宿新市徐公店

习作 二十年后的家乡
【教学目标】
1.大胆想象二十年后故乡的人、物等变化。
2. 围绕主题，展开想象，学习列出提纲，理清思路，分段叙述。
3.在叙述时，能注意详略得当，在描写 时，能采用今昔对比、往事回忆等手法，增强文章的
表达效果。
【教学重点】围绕主题，展开想象，学习列出提纲，理清思路，分段叙述。
【教学难点】在叙 述时，能注意详略得当，在描写时，能采用今昔对比、往事回忆等手法，
增强文章的表达效果，写出家乡 各方面的变化。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】 课件
【教学过程】
内 容
一、导入新课
1.同学们，时间是一支神奇的刻刀，能镌出五彩的世间万物；时间又似一支
课件页
码


灵动的笔，能绘出这缤纷的世界。二十年，对于漫漫历史长河而言只是短暂一舜，

对 于一个人的一生而言，或许是很漫长。时光转逝，二十年，无论是社会、家庭
以及个人都会发生很大的变 化，而这些变化很多是情理之中，而更多的是你意料
之外。同学们，你们还小，没有二十年的人生经历， 但你们已经从父母和其他长
辈那了解了不少情况，接下来，请同学们来谈一谈，你从他们那了解到了这二 十
年的多少变化。
（1）课件出示：
学生从家长和长辈那里搜集到的有关二十年前家乡的照

（2）






（3）






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片。（内容以建筑、风景为主）

①邀请学生向同学们介绍自己二十年前的家乡的样子。
（2）课件出示：
学生从家 长和长辈那里搜集到的有关二十年前家乡的照
片。（内容以关注人的活动等为主）

①邀请学生向同学们介绍自己二十年前的家乡的样子。
（2）教师小结：师边板书：生活（衣食住行用等）和工作
【设计意图：通过这个分享“二十 年前家长的照片”活动导入教学，很自然
地引出习作的题目，激发学生对二十年后故乡的遐想。】
二、互相交流，掌握写法。
1.审题指导：说说本次习作对我们提出了哪些要求？
（1）围绕主题，展开想象。这篇习作的主题是家乡的变化，围绕这一主题，
可以充分展开想象的翅膀， 把自己想象成二十年后归来的游子，尽情描绘家乡的
自然景观、人文景观以及人们生活的巨大变化，倾吐 与亲人、故友见面时的浓浓
亲情、友情。这篇习作在描写家乡变化的同时，一定要通过变化来表达你对故 乡
的一草一木的爱。

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（2）列 出提纲。注意写作顺序，虽是想象作文，但在写作时也不可天马行
空、漫无边际 地乱写，一定注意写作 顺序。先写什么，后写什么，不妨在纸上
列个提纲，甚至画一个未来故乡的草图，帮助我们理清思路。
（3）运用一定的写作方法，增强表达效果。本次习作可以以自己归乡后的
行踪为线索， 写出 故乡行的所见、所闻、所感。在叙述时，一定要注意详略得
当，在描写时，可采用今昔对比、往事回忆等 手法，增强文章的表达效果。
（4）学习分享与修改。写好后，同学间互换习作，提出修改意见，然后 根
据同学建议认真修改习作。
2.创设情景，教给方法，想象“变化”
那么，再过 二十年，我们的家乡会发生哪些变化呢？也可以这样想，你希
望哪些地方二十年后家乡会是什么样的？
（1）环境变化：指导想象的方法：剪辑法（以别处的同类型的景物为鉴，
把它们的优点复制、 粘贴、拼凑在一起）预测法（以现有的科技水平，预测二十
年后的发展）
师：除了环境变美了，家乡的人们会发生哪些变化呢？
（2）人的变化
提示：可以 从自己与亲人、同学以及儿时小伙伴等见面，发现他们的变化。
比如：人的性格、外貌、言行、着装、职 业、生活情况等。你在久别重逢后会有
什么感慨。
（3）交流。（通过“追问”“补充”的形 式，让学生围绕情节想具体，使
自己的想象更丰满。注意引导学生进行“合理、具体”的想象。） （4）师小结：注意想象要合理，不能不着边际地空想与幻想，看谁是最准
确的“预言家”，20年 后的事我们可都看得到，看谁的设想二十年后能实现。
想象不但要新奇还要合理。
3.列出提纲，理清思路。
自己要写什么，从哪些方面写，通过列提纲的方法梳理一下，写 起来就会
轻松很多。列提纲一定要列出三个内容：一是题目，二是主要内容，三是结构安
排，这 是重点。对于结构安排这个重点部分要注意三个方面：
（1）内容组织顺序，先写什么，后写什么。
（2）确定重点写什么，可以在后面写上“详写”。
（3）确定开头和结尾怎么写。
三、范文引路，掌握技法。
1.出示范文。




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二十年后回故乡

大学毕业后，我到了外地工作，因 工作繁忙，有二十年没回故乡了。过几天
就是中秋节，趁单位放假我准备回家乡一趟。
提着简单的行李我坐上了飞机。在飞机上，我不禁想，现在的家乡是什么样
子呢？内心波澜起伏，觉得 飞机行得太慢。两个小时后，飞机终于在新郑机场降
落。下了飞机，走出机场，我大吃一惊，郑州的变化 太大了！在我的记忆中，机
场路非常拥挤，经常发生堵车现象，要想坐飞机，要提早几个小时出发。公路 两
旁堆满了垃圾，风一来，纸屑乱飞。而现在道路非常宽阔，能并排行驶八辆汽车。
原来污染环 境的燃烧汽油的汽车也改为了气垫式汽车，这种汽车在公路上驶得又
快又稳。坐上这种汽车后，我朝窗外 望去，公路两旁绿树鲜花。月季花姹紫嫣红、
争奇斗艳；桂花树香飘十里，梧桐树遮天蔽日，车向前行驶 ，景色也在不断变化，

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就像在欣赏一副连绵不断的画卷。
十几分钟后，我们就到达了市区。 下了车，我根据记忆向南走去。走着走着，
一条河出现在眼前。这不是熊耳河吗？记得小时候，我经常走 过这里。记忆中的
熊耳河是臭烘烘的，黑不见底，到了夏天蚊虫乱飞，杂草丛生，是一个不受人欢
迎的地方。而现在既干净又漂亮。河水清澈见底，各种颜色的小鱼在里面追逐嬉
戏。有的地方还种着睡 莲，美丽的睡莲如同少女在绿色的荷叶中展露身姿。河边
杨柳依依，长长的柳枝直垂到水面上，随着微风 轻轻飘动，让水面漾起圈圈涟漪。
树下摆放着石桌石凳，老人们兴致勃勃地下着棋，孩子们在旁边笑着跳 着，追逐
蝴蝶，捕捉昆虫。
我恋恋不舍地离开了这风景如画的小河，来到了阔别已久 的母校。远远就听
见锣鼓喧天，热闹非凡。走近一看，门口一条横幅迎风招展，上写“创新街小学
100年校庆”。记得小学时，学校举行了80年校庆，现在一晃二十年过去了！
正想着，一群人说说 笑笑地走进学校，其中一个人看着很眼熟。那不是崔老师吗？
我激动地迎了上去，高声叫道：“崔老师！ ”崔老师扭过头望向我，打量了好一
会儿才认出我。这也不奇怪，毕竟我离开学校时还是个孩子，而现在 已经三十岁
了。崔老师热情地握着我的手，晃了晃，高兴地说：“已经长这么大了，听说你
也成 了一名教师了，实现了你小时候的梦想，恭喜你了。走，我带你见见其他同
学。”
走 在既熟悉又陌生的校园小路上，看到校园比之前扩大了好几倍。小桥流水，
绿树成荫，景色宜人。各种体 育器材应有尽有，篮球场、足球场、网球场上孩子
们在里面尽情地挥洒汗水。
看着这一切，我想：这就是我的学校，这就是我的故乡，以后我要常回来看
看。
依据范例交流如何写提纲，如何根据提高进行写作。
（1）教师小结：本文构思新颖，内容丰 富，充满想象！作者在文章中详细
地描绘了自己二十年后回到家乡时的所见、所闻、所感，家乡变化巨大 ，在那里
“我”享受着与故友、亲人团聚的喜悦。作者以一种特别的方式，表达了自己浓
浓的思 乡情。
四、玩中交流。
1.学生依照范例，列写作提纲。
2.小组派代表参与全班交流：写作提纲。
【设计意图：习作之前引导学生先进行口语表达， 通过交流，进一步学习“列
提纲，分段叙述”的方法，为更好地完成书面习作奠定了基础。】
五、学生习作。
1.明确习作要求：明确主题，大胆想象，列好提纲，分段叙述，用上一些写
作方法，写出对家乡的热爱之情。
2.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导。
六、品读欣赏。
1.把全班同学的作文展示出来，举办活动：“二十年后的故乡”介绍会。
（贴出自己的习作，其他同学只有阅读，并与作者进行交流。）
七、学生修改自己的作文。

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【设计意图：写作后，再引导学生根据别 人的意见和建议进行修改，培养了
学生修改作文的能力和耐心。体现了“好作文是修改出来的”的教学思 想。】
板书设计：

怎样写想象作文
1.大胆想象，突显变化。 2.列出提纲，理清思路。
3.动笔写作，重点突出。 4.互换习作，分享修改。


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