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平头镇中心学校“网络课堂”备课教案


学校 石河小学
科目
时间
语文
4.7
年级
课题
授课形式
五年级
《
习作 他 了
》
直播授课
1.写清让他产生这种情感的原因。
2.尝试通过动作、语言、神态描写把 “他”当时的表现写具体，表现
教学
目标
出他的内心。
3.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
教学重点：
选择恰当的话题，写清让他发生感情变化的事物，如大自然的美景、精
美 的艺术品、精美的字画、感人的故事等；在习作中把“他”发生感情
变化的经过写下来，把 “他”当时的表现写具体，尝试通过动作、语
言、神态描写，来表现人物内心。
教学难点：
在习作中尝试通过动作、语言、神态描写，来表现人物内心。

一、交流激趣，导入课题。
1.谈话激趣，导入课题：
生活中你有没有见过某个人陶醉、生气、伤心、兴奋、陶醉……时的样
子？（学生自由发言。）
二、点出目标，习作指导
1.审题指导：
生活中，谁陶醉、生气、伤心、兴奋…… 的样子让你印象深刻？把题目
补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时
的样子写具体，反映出他的内心 。
2. 明确习作内容：
以“他____了”为题目写一件事。（记叙文）
3. 习作要点：把这个人当时的样子写具体，表现出他的内心活动。
教
学
过
程
4. 思考：
生活中，谁陶醉、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象深刻？
想一想：我们该如何写这件事呢？
三．回顾课文精彩片段，思考问题。

（一）回顾课文《军神》片段，思考：
1.《军神》一课记叙一件什么事？
小结：本次习作注意写清楚事情的六要素：时间、地点、人物和事情
的起因、经过、结果。 < br>2.想一想：我们怎样才能把这个人当时的样子写具体，表现出他的内
心活动？《军神》一课课文 着力刻画了沃克医生的一系列变化，从“冷
冷地问”到“目光柔和了”“脸上浮出慈祥的神情”，我们能 感受到他
对刘伯承从冷漠到赞许、钦佩的心理变化。
3.小结：人物的动作、语言、神态，可以表现人物的内心想法。

（二）回顾课文《青山处处埋忠骨》片段，思考：
1.《青山处处埋忠骨》一文中运用语言、 神态、动作、心理描写表现
人物的品质，它是怎样写的？

主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的
悲痛， 目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，
未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子 活着不能相见，就让我见见
遗骨吧！”主席想。
然而，他很快打消了这种念头。他若 有所思地说道：“哪个战士
的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是国家主席，就要搞特殊。不
是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜
人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿 吧。”
2.小结：
常人的情感，超人的胸怀：
神态：目光中流露出无限的眷恋
动作：站了起来，仰起头，望着天花板
心理：儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！
语言：哪个战士的血肉之躯不是父母所生……就尊重朝鲜人民的意愿
吧。
这段话作者 抓住了对毛主席神态、语言、动作、心理活动方面的描写
来表现他常人的情感，超人的胸怀。

四，学习本次习作片段回顾课文精彩片段，思考问题。
1.看看本次习作提供的片段吧！（神态，动作，语言）
2.我们可以从多个角度写一个人当时的表现：
如；他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？神态
他有哪些不寻常的举动？动作
他说了哪些话？说话时语气是怎样的？语言
周围的人有什么反应？侧面描写
3.小结：加入细节描写，具体写出样子，表现内心活动。
五．课堂练习，习作指导：
1.小练笔：试着运用多种方法写一写妈妈生气时的样子。
2.关于这篇习作，你还有什么好的想法吗？
3. 你想要写哪件事呢？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。
1.要写的人物是谁？

2.当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？
3.人物当时的样子是怎样的？
4.打算拟定什么题目？
4.阅读例文提纲
5.例文赏析：
小结： 本文作者选取了一件平常小事，表现出自己的矛盾心理和小姑
娘的高尚行为，给小作者的成长之路上留下了脚印。作者能把深刻的
道理通过平凡的故事和朴实的文字 表达出来，实属不易。
5. 让我们拿起笔，快快写起来吧！
6. 课下，请推荐你认为最好的作品，由班长负责配图，形成我们的《人
物作品集》
7.
板书：
他被陶醉了
尝试运用动作、语言、神态描写，来表现人物的内心

随堂作业

作
业
设
计
通过一节课 的学习，相信同学们一定回想起他陶醉、生气、伤心、
得意、高兴、感动……时的样子，选择某人给你留 下印象深刻的事情
写下来。


习作要求：
1、“他-------了”为话题。
2、把经过写清楚。
3、能从多角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。



教
学
良好
效
果
《他 了》是部编本人教版五年级语文习作四的内容。这一
习作题要求学生刻画出某个人呈现某种情感时的样子 。回想一下事情的
前因后果，把经过写下来，特别是要把他当时的表现写具体。怎样使运
反
思
用动作、语言、神态描写来表现人物内心是本次习作教学的关键所在。
整堂课 安排合理，结构清晰，主题明确。从教学环节来看，从交流
到习作，从选材习作到赏析评价，有利培养学 生完成习作的能力，激发
了学生的习作兴趣。