头孢氨苄胶囊-防震减灾小知识

习作：二十年后的家乡

1.

关注家乡生活，大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化。
2.

把具体的人、事、景、物按一定的顺序写出来，着重将家乡的巨大变化写具体，表达对未来家乡的向
往和 热爱之情。
3.

学习修改习作，同学们互换习作，提出修改意见，并把修改后的习作读给大家听。
 重点
把具体的人、事、景、物按一定的顺序写出来。
 难点
着重将家乡的巨大变化写具体，注重详略得当。

1.创设情境，激发兴趣。
用熟悉的古诗引入本次习作的主题。开门见山，直截了当。
2.回顾课文，领悟方法。
通过回忆学习过的相关课文的表达情感的方法，为写文章定下感情基调。
3.明确要求，指导选材。
引导学生确立文章的中心和意图，从新颖的角度展开想象，打开思路。
4.开启心路，指导方法。
利用范例引导学生，通过合理想象，完成习作。
5.佳作引路，章法导写。
通过大量例文从不同方面指导学生想象二十年后家乡的变化。

1.预习提纲
（1）学生大胆想象二十年后的家乡。想象环境、工作、生活可能发生的变化。
（2）学习列写作提纲。
（3）对习作修改符号进行预习。
2.

多媒体课件。
 教学课时
3课时

第1课时
课时目标
1.

能够准确审题，选择适当的内容进行习作。
2.

抓住景物的变化进行习作，抒发感情。

一、谈话导入，激发兴趣。
1.

“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。” 家乡对于一名游子而言，意义非凡。而今天，我们来张开想
象的翅膀，写一写二十年后的家乡。
2.

板书主题。

用同学们熟悉的古诗引入本次习作的主题。开门见山，直截了当。
二、回顾课文，领悟方法。
1.款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯茗茶，飘着悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越浓烈。我们再
来回忆一下，第四单元的课文选编了哪些文章？都是通过哪些具体的景物或事物来抒发感情的？
2.师生共同回顾，体会表达感情的方法。
3.通过本单元课文的学习，我们知道了作者的情 感是通过具体的景物或事物来表达的，不能空泛地抒
情。描写景物要抓住景物的特点，叙述事情就要抓住 事件中人的语言、动作、神态、心理等方面描写
具体。学以致用，我们在习作时也要尝试着运用这种表达 情感的方法。

通过回忆学习过的相关内容，加深对学生情感的内化，借此打开同学们思想的 源泉，并通过回忆
学过的课文表达情感的方法，为写文章定下感情基调。
三、明确要求，指导选材。
1.本次习作有什么要求？默读本次习作要求，师生共审题意。

1.可以写家乡发生了哪些变化，哪些地方引起了你的回忆。
2.可以写与亲人或同学见面的情景。

3.也可以写你想写的其他内容。
2.确定自己要写哪一个：想一想，你对哪一个内容最感兴趣，你就写哪一个。
3.引导学生独立想象写什么内容，从哪些方面来写，表达怎样的情感，题目是什么。
明确要求，指导选材，实际上是引导学生确立文章的中心和意图，从新颖的角度展开想象，打开
思路 ，写出不同于他人的好文章，并融入真情实感。
四、开启心路，指导写法。
1.怎么写？
（1）写好本次作文的要点是什么呢？
写好本次的作文，要注意三点：

一是充分展开想象，合理想象二十年后家乡的美丽景象。（合理想象）
二是具体描述所想象的美丽景物的特点。（或人物变化特点）
三是要表达自己热爱家乡的感情。（总结全文）
(2)以《以二十年后的家乡》为题目，展开想象，来完成一篇作文。可以侧重哪一方面来写呢？ 以《以二十年后的家乡》为题目，展开想象，来完成一篇作文。可以侧重某一方面来写，比如侧
重变 化写，可以写街道、房屋、学校的新变化，也可以写家乡人物的新变化、生活新变化；比如侧重
场面描写 ，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以写家乡的某处景观……总之
要大胆想象， 不拘形式。
2.该怎样开始呢？
(1)《二十年后回故乡》这篇文章的主人公是谁呢？如何打开思路呢？
《二十年后的家乡》 这篇文章的主人公是“我”，想象着说一说二十年后“我”发生了什么变
化，“我”的同学和伙伴发生了 什么变化，结合自己的理想谈自己的变化。
(2)如何设计自己的形象呢？
二十年后的自己 是什么样的呢？可以根据自己的喜好设想未来的样子。如：“高高的个子，一脸
的胡子”“烫着卷发，穿 着时髦的套装，我是一位职场女性”……你还可以把自己想象成一位博士、
一位专家……
3.方法提示。
(1) “二十年后的家乡”，我们应该从哪些方面想象呢？

可以从以下三个方面来张开想象的翅膀：
①想象家乡发生的巨大变化。（房屋、学校、公园、街道、小河等等）
②想象儿时的小伙伴会是怎样的。（同学、邻居、朋友、亲戚）
③想象久别重逢的亲人会有怎 样的感慨。（送什么礼物，说什么话，参观什么地方，自己有什么感想
等等）
(2)从哪里切入，才能想象具体呢？
①二十年你在干什么呢？多久没回家乡了？为什么？现在回家乡干什么？
预设：
“我一直在各地工作，特别忙，好长时间没回家了。我要回去看望家人。”
“大学时我就在国外，现在是博士后，我要来××（家乡名称）开电脑公司。”
“我已经是一个画家了，我这次回××（家乡名称）是举行个人画展。”
初步扩思达到效果，明确文章的主题。
②你在他乡那么久了，魂牵梦萦的是故乡的什么呀？
可能是妈妈、爸爸、你的同学、你的母校××小学，也可能是广场、大桥、小吃等等。
③想象二十年后“我”回到故乡和同学或伙伴再相聚的情景。大家会说什么，会做什么？
预设：
回家的第二天，我就参加了一个师生聚会。到达老师家后，我简直目瞪口呆了。他们有 的瘦得美
丽，有的胖得可爱，个个漂亮极了。
忽然，一个男人向我走来，我投去惊讶的目光， 问：“你是谁啊？”“忘记我啦，我就是小杰
啊！”我几乎要晕过去了。“天啊，你曾经是我们班最胖的 男孩子啊，怎么眨眼就成了美男了啊？”一
个身材苗条的女孩走过来说：“是啊，他现在还是模特呢！” 我好奇起来，心想：这人又是谁呢？她仿
佛看出了我的心思，说：“我是阿珊。”我的嘴张得大大的，似 乎连鸡蛋都可以塞进去了。
接着，又一个美男出现在面前，说：“哈啊，我是小凯，很高兴再次见到你 ，我现在在实验小学担
任英语老师。 ”我哭笑不得，因为他是我们班最调皮的男生。突然，我想起了老 师，问：“老师
呢？”“在那里。”啊，我没有看错吧，怎么老师一点没有变化？见我有疑问，老师笑着 说：“这多亏
了小雪，她研究了一种延缓衰老的补品，我吃了后，就这样了。”我听了恍然大悟。同学们 和老师在一
起有说有笑，开心极了。
④在动笔之前，你还应该具体地想一想文中家乡有什么新 景物，有什么新特点，是用什么方法来具体描
述的。
范文一：

想象家乡的学校
吃过饭后我想去看看母校了。我走到房门口叫了一声“飞毯快 来！”，飞毯一会儿就来了，我对它
说“到母校去！”，飞毯迅速把我送到了母校，到了母校我不禁叫出 声来。这是原来那个简陋、灰蒙蒙
的学校吗？学校现在已经成了花园了，遍地是花草树木，教学楼坐落在 花草丛中，在这样的环境中学
习，还有谁会不认真呢？教室里每一个同学都有一台电脑，老师通过电脑网 络给同学们讲课、布置作
业、批改作业；同学用电脑听课、写作业、交作业。而操场呢？你一定想不到它 居然建在学校的地下，
地下操场里面有太阳能灯，同学们在这里锻炼、娱乐、玩耍，既舒适又安全。
范文二：
二十年后的家乡
2029年，我怀着激动的心情驾驶着太空飞船回到阔别20年之久的家乡。
下了飞船，一眼 望去，哇，我简直不敢相信自己的眼睛，不敢相信眼前的景象。只见往日的泥泞小
路，现在变成了宽阔平 坦的公路；往日矮小的平房，现在变成了一栋栋高楼大厦，挺立在繁华的街道
旁。往日那光秃秃、没有生 机的荒山，现在已变成直插云霄，生机勃勃的青山……
眼前的一切，让我目瞪口呆！突然，只见远处一 辆豪华轿车向我奔来，就在我还陶醉在这美丽的景
色中时，司机开了车门，恭敬有礼地对我说：“请上车 。”我这才回过神来，跟随司机上车来到酒店。
刚坐下，只见迎面走过来一位机器人，它给我递来一杯热 腾腾的咖啡，并温柔地对我说：“你是到我们
这里来旅游的吧，我们这里的旅游胜地很多，特别是我们这 里的人工湖，你一定要去观赏。”我不假思
索地回答：“好的。”听着都觉得十分诱人，我当机立断，来 不及休息就往碧波荡漾的人工湖赶去。走
进人工湖大门，美丽的景色一连串地出现在我的面前，让我浮想 联翩，只见人工湖的中间有个喷泉，泉
水从中间喷出来，我不禁感叹：“啊，真漂亮！”喷泉倒映在水中 ，像一位美丽的仙女在湖中翩翩起
舞。这时迎面走过来一位帅气的先生问我：“请问你需要水吗？”我点 头答应，并从包里掏钱。只见他
在身上按了一下，手上便出现了一瓶水，递到我的手上，并慢慢转过身走 远了，我扭开水瓶，喝了一
口，可真清凉可口。这里真让我流连忘返啊！
家乡的变化可真大， 我无法用语言来形容它，因为它超出了我的想象。我相信，随着社会的发展、
科学的进步，在不久的将来 ，这样的场景一定会实现，并会成为世界瞩目的焦点！
评语：习作以参观的路线为线索，分别写出了家 乡的马路、街道、人工湖的惊人变化，突显了二十
年后家乡的繁荣和美丽，也很好地表达了作者热爱家乡 、思念家乡的思想感情。
(3)有哪些开头的好方法呢？读一读下面的开头，你一定会有启发的。 < /p>

A.岁月流逝，二十年像流水一样过去了，那时我已有了七年的工作经验，早已成为一个美 国公司的
大老板。双休日，我决定回到自己的母校来看看。那是一个春光明媚的早晨，我乘飞机来到了秭 归的机
场，一下飞机，我真不敢相信自己的眼睛，这里真是车水马龙，川流不息。
B.离开家 乡二十年了，谁不想念自己的家呢？身在异国他乡的我也不例外，十分想看一看重庆是否
变样了。因此， 我千里迢迢从美国飞回来了。
C.弹指一挥间，二十年过去了。由于我是一名科学家，一直在火星研究 所工作，所以我已经很久没
有回过家乡了。今天，在完成了一项工作任务后，我被批准休假一天。于是， 我驾驶着最新型的超光速
飞船，穿越太空，没过多久便来到了家乡淮阳的上空。
(4)有哪些结尾的好方法呢？读一读下面的结尾，你一定会有收获的。
A.啊，二十年后的故乡真是太美了！
B.两天时间很快就过去了，我依依不舍地离开了我的母校，我的家乡。
C.家乡的变化还有 很多很多，不胜枚举，我为家乡的惊人变化感到非常骄傲和自豪。离开家乡那
天，我依依不舍。此时此刻 ，我才深切体会到“露从今夜白，月是故乡明”。我的家乡，我会想你的。
D.我睁开眼，看见妈妈站 在我身边，原来是我做了个梦。可梦中的情景却历历在目，于是我绘声绘
色地向妈妈说了起来……

通过明确写作意图，有目的地指导学生从“如何设计自己的形象，如何开头，又如何结尾”等 问
题入手，注重开展交流，并利用范例引导着学生，通过合理想象，完成习作。
五、佳作引路，章法导写。
1.读书破万卷，下笔如有神。读一读别人的好文章，我们可以学 习别人的好方法。读读下面的文章，想
一想，你有什么收获或启发。
范文一：
二十年后的家乡
“天边飘过故乡的云，它不停地向我召唤……”一首费翔演唱的《故乡的云》 ，勾起了我在家乡的
那一段美好的回忆。周末，我回到了阔别已久的故乡。
我一踏上离别20 多年的故乡的土地，一种难以用语言表达的感觉顿时涌上我的心头。这一尘不染的
土地，葱郁的树木，清 新的空气，将我长途旅行的疲劳消除了，我浑身都充满了活力。环顾四周，除了
正南方向有一块小空地以 外，其余的地方都长满了小树。树下面零零碎碎地盛开着五色的野花，长着黄
色的野菌。一条小河带着远 古的情致静静地在这片树丛中穿梭着，成群的小鱼在河水中或嬉戏着，或上
蹿下跳地寻找着食物。

我来到农民公园，映入眼帘的是一座大喷泉。喷泉喷出的水花足有两三米高，几个喷点环绕在 一
起，形成了一个大水洞。喷泉中心有一座假山，山上有座凉亭，一个路人正顺着小路走上去。他好像也
是被这美不胜收的情景所吸引，想坐在凉亭上细细观赏。喷泉周围是一排垂柳，那长长的柔软的柳枝随< br>风飘动着，婀娜的舞姿是那么美，那么自然。看到这些景色，我不禁想起了以前和伙伴们嬉戏的场景，真是太有趣了！
天近黄昏时我来到了母校。走进校园，我看见以前那尘土飞扬的操场变成了同学们 的娱乐场所。小
道绿树成荫，像训练有素的军人在威武地站岗。在学校的东南角有一棵古老的榕树，是从 以前的学校遗
留下来的，榕树旁边还有许多的小草，课下同学们的欢笑陪伴着它，它一点儿也不会觉得孤 独。同学们
有的在那里跳绳，有的在那里玩游戏，有的在那里聊天。有时同学们累了还可以在草地上休息 、睡觉。
同学们的课间活动可真是多姿多彩。走到小花园时，我也不免想起，上小学时常常与同学们在操 场上打
打闹闹。
“天边飘过故乡的云，它不停地向我召唤……”我仿佛又听到了那首动听的歌 ，只是它听起来不再
那么陌生，因为我现在还站在家乡的土地上，还欣赏着家乡的美景，我爱我的故乡！
找优点谈体会：
文章以二十年后一天的参观经过为线索，具体地描述了参观的所见所闻，家乡 的土地、家乡的公
园、家乡的学校都令人流连忘返；由尘土飞扬变成了快乐的场所。另外文章以歌声开始 ，又以歌声结
束，首尾呼应，使文章充满了诗情画意。
范文二：
二十年后的家乡
二十年的时间如流水般逝去，我已是一位举世瞩目的大科学家。今天，我将回到阔别已久的故乡汶
川。
今天早上，我乘坐着自己的蝴蝶形私人飞机，回到了我的故乡。眼前的一切令我大吃一惊。这还 是
我印象中的家乡吗？目之所及，一座座高楼拔地而起，店铺林立；以前，道路凹凸泥泞，到处是垃圾，
而现在都变得更平整、洁净了；路上各种车辆川流不息，以前大黄桷树那儿修起了一个大转盘，一个机< br>器人正在那儿指挥交通呢。转盘中央还栽着许多美丽的花草树木，散发出一阵阵醉人的芳香。我准备到我儿时常去的地方瞧瞧，穿过小径旁的花丛，我发现以前那肮脏的小池塘竟已清澈见底，而且铺满了碧
绿的荷叶并衬以亭亭玉立的荷花，四周围上了一片柔软碧绿的草地。向坡上看，菜地里已见不到农民伯
伯辛劳的背影，智能机器人代替了他们。
我走过菜地，穿过小路，来到了我的母校。展现在我眼前的母 校，竟变成了一座高耸入云的摩天大
楼。乘电梯进入教学楼，听陪同的一位老师介绍，现在智能电脑方便 了老师，不管老师在哪里，只要带

着微型遥控器，就能随时控制电脑教同学们知识。令人 惊喜的是母校还专门修建了实验楼和图书馆，听
说图书馆的藏书可丰富了，还对外开放呢，我可羡慕了。 想当年我为了看书，每周很辛苦地专门乘车渡
船到城里的图书馆。瞧！现在真是翻天覆地的变化呀！我还 特意来到厕所转转，厕所里干净、整洁，竟
然闻不到一丝异味，还有一种特殊的香味呢。真是与以前迥然 不同了！楼顶上也变成了花园草地，中间
蜿蜒着一条曲折的小路，非常美丽，同学们学习劳累之时，也可 以到这“空中花园”来欣赏这些令人赏
心悦目的景色，沐浴在沁人心脾的空气中，释放学习带来的压力。 小路的尽头是一堵矮矮的围墙，站在
围墙边向下俯视，可以看到薄薄的云雾围绕着教学大楼，并能隐隐约 约地看到整个学校美丽的景色，偶
尔有一丝微风拂过，真是心旷神怡，惬意极了。
真是想不到 ，仅仅二十年，故乡就有了这么大的变化，我相信，随着时间的流逝，科技的发展，故
乡未来一定会变得 更加美丽。
找优点谈体会：
本文的小作者大胆想象二十年之后的家乡的巨大变化。重点描述 了两处景物，一是城市的变化，二
是学校的变化。通过具体地描写，展示了家乡日新月异的新风貌。以现 实生活、现代科技为依托大胆想
象，表达美好愿望是这篇习作的重要特点。
范文三：
二十年后的家乡
我的家乡是广东揭阳，那里山清水秀，民风淳朴。因为在外求学，我已经有二 十年没有回过家乡
了。这么多年过去了，家乡会有什么样的变化呢？
刚回到家乡，我真的惊讶 了！每户人家的门口都有一个大屏幕。如果你想进家里的话，就要按自己
家的密码。如果密码按错了，那 屏幕会及时提供信息指路，让你熟悉的人来带你进去。农田里，有自动
的喷雾机、浇水机、施肥机等，所 用的都是符合绿色农产品标准的，对人体没有任何危害。
在农家别墅区，空气特别的清新，绿树成荫。 房子外，停放着一辆辆纯环保的汽车。这种汽车很特
别，它们的“食物”是灰尘与垃圾。如果想进入房子 ，那可不容易呢。遇到认识的人，房子会自动开
门；如果看到不认识的人，那就算是用炸药轰也是轰不开 来的。房子里很空旷，几乎没有什么东西。然
而只要你一按按钮，沙发、餐桌、电视、衣柜等就都出现了 。
如果你肚子饿了，就去厨房吧！厨房里面有一个小电脑，你只要在电脑上用手写上你想吃的东西，< br>小电脑就会吩咐你家的多功能机器人，不一会儿工夫，一桌可口的饭菜就出现了。二楼是卧室，卧室里也有电脑。如果你想要张舒服的床，那只要按一下相关的按钮，床就会自动升上来。卧室里有设备齐全
的浴室。洗头、按摩、洗衣几乎同时间完成。那伸缩自如的自动手比人手还舒服呢。
你看，这就是二十年后的家乡！

找优点谈体会：
习作通过描写20 年后“我”回到家乡所见到的情景，表达了作者对农村实现科学化、信息化、现代
化的美好愿望。其突出 特点有三点：一是以现实生活、现代科学技术为依据展开大胆、具体、合理的想
象，使想象的内容新奇且 具有一定的可信度；二是通过想象描述自己的衣食住行，写富有生活气息的场
景，符合儿童的特点和身份 ；三是文章首尾呼应，结尾总结点题，具有画龙点睛的妙用。

例文通过想象不同方面的二十 年后家乡的变化，很好地指导学生，同时用找优点谈体会的方法让学
生发现各个文章的优处，在习作时有 章可循、有法可依，最终顺利完成习作。
六、快速行文，一气呵成。
指导学生根据上面提供 的思路，鼓励学生快速习作，在下节课完成习作初稿。教师巡视指导有困难
的学生。
第2课时
课时目标
1.

激发学生习作激情，知道学生习作。
2.

对待不同学生要有不同要求，个性化指导学生习作。

一、再次激励，激发习作激情。
同学们，二十年后的家乡让人向往，畅想二十年后的家乡，将想象的内容书于你的笔端吧。
二、学生习作，教师巡视。
1.指导学生挑选自己认为最能表达自己成功的内容，尝试写作。 教师再次提示让学生明确写作的范围，
并要求在30分钟内完成文章初稿。
2.对于极少数 作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住记忆深刻的部分，写出自己的感受
就行，并在黑板 上展示出有关的好词佳句供这部分同学参考。

要学生乐于作文，必须尊重他们的主人公地位 。写什么，怎么写，让学生做主，而不应由教师来
决定。学生习作的时候，正是差异化教学最好的时机。 教师应该提高巡视效率，及时有效地进行差异
指导。
第3课时
课时目标

1.

指导学生互相交流，生生讨论，并互相修改。
2.

指导学生二次作文，评选激励。

一、深情提示，激励交流。
把自己的作文与大家一起交流，是一件很快乐的事情。如果你写的 故事有趣并能够给大家带来快
乐，你自己也一定会开心的。
二、交流佳作，评议修改。 1.自行选择伙伴的习作进行修改，找出习作中值得学习的文句，用波浪线画下来。写出好在哪里和为什么好，写出自己的感受和启发。

学生相互修改习作，是一个发现他人闪光点，弥补自 己不足，取长补短的过程。也是一个现时的
作者与读者交流、及时反馈、共同提高的过程。
2.

推荐习作，全班交流，并陈述推荐的理由，教师做及时的点评。
找出 亮点，放大亮点，激励评说。让学生明白别人写的长处在哪里，为什么好。引导学生借鉴他
人长处，重新 修改自己的习作。

教师要引导学生学会欣赏，要保证不同水平的学生都能获得成功的快感。 可以是欣赏自己，也可
以是欣赏同学；可以欣赏全文或比较出彩的一个段落；也可以欣赏一句话甚至一个 词语。
三、学生自改，二次作文。
1.学生自改。
在自改过程中，学生重新感受 写作的过程，在查漏补缺中完善自己的作文，享受习作过后的愉悦
感。
2.学生二次作文。
教师巡视指导，对能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文进行表扬，对存在问题或问题较
大的作文师生集体评改（各不少于2遍），随后学生第二次作文。
四、评选最佳，成功激励。
教师进一步点评，张扬写作个性，表扬有独特体验的亮点习作。尽可能多表扬少批评。组织 评选
班级最佳。（最佳小作家、最佳小先生、最佳小编辑、最佳小……）

< br>教师以学习者的身份整体评价全班完成初稿的情况，学生汇报各自的感受，并用一句凝练的话写
出 来，从多个角度促进学生思维的发展。再以一篇典型的性初稿为例文引导学生自主发现其优点与不
足。

由于这篇习作是想象作文，而且“二十年后”这一时间跨度也比较大，对于学生入境想象比较 有难
度的。所以课堂的导入不仅要直奔课堂的主题，还要想方设法激起学生兴趣，我运用了古诗导入，让 学
生委婉“入境”。
为了让学生明确写作的角度，我引导学生开启思路、进行具体想象。当学 生文思泉涌时，他们的习
作也带给了我无限的惊喜与快乐。