脏话-又见

第四单元·习作：二十年后的家乡
课题 二十年后的家乡 课型 习作 授课时间 1课时
1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕二十年后的家乡进行写作。
2.大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人、事、景、
教学
目标
物表达对家乡的热爱、怀念之情。
3.用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。培养
热爱家乡的情感。
4.学习编写习作提纲，在叙述中做到详略得当。
教学
重点
教学
养热爱家乡的情感。
难点
学习编写习作提纲，在叙述中做到详略得当。
教具
课件。
准备
教学设计
一、谈话导入，激发兴趣
设计意图

大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人、事 、
景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。
用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。培
师：同学们，老师带来一 组图片，我们一起来欣赏。【设计意图：用图片
（课件出示1）出示二十年前民居、交通、景色等和的方 式导入，能激发
导入
二十年后的对比。
（ ）分
看了这组图片，你有什么感受？
钟
生交流感受。 学。】
师：我们发现，二十年的时光，景在变，人在变。瞧，
我们身边的楼房越来越高，人们身上的衣服越来越漂
部编版语文五年级上册_第四单元·习作：二十年后的家乡（教案、反思、作业、素材）
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学生兴趣，并有利于
引导进入本课教

亮。二十年前手机、电脑还很少，可是现在基本都普
及了。二十年的变化真大呀！那么二十年 后，我们的
家乡又会变成什么样子呢？今天，我们就以“二十年
后的家乡”为主题，写一篇习作 。
板书：二十年后的家乡

二、指导审题，明确习作要求。（课件出示3）
1.指导审题

【设计意图：引导学
（1）根据题目，我们可以看出这是一篇什么性质生从审题入手，让学
的习作？
板书：想象习作
生在审题的过程中
明白写作意图，在此
（2）关于想象习作，你觉得我们应该注意什么基础上明确写作要
呢？
生交流、总结（课件出示4）
新课
A首先在现实的基础上大胆发挥想象。
教学
B要融入感情，合理想象。无论什么样的文章，离
（ ）
开了感情，就会缺乏生气和真实感。
分钟
（3）明确写作要求
同学们说得很好。那么，《二十年后的家乡》应该
写些什么呢？
板书：写什么
生交流、总结（课件出示5）




能力。】
求，这样有的放矢，
能提高学生的习作
师：是呀，我们可以从景物、建筑、人、交通等
方面写二十年后家乡的变化。
三、指导想象，书写变化。（
2


【设计意图：给学生
部编版语 文五年级上册_第四单元·习作：二十年后的家乡（教案、反思、作业、素材）

1.二十年后家乡的变化有哪些？对这些变化，你有怎提供具体的材料进
样的感情？课件出示6）
板书：写变化， 融入感情
师提示：
⑴ 家乡二十年后的变化：
行指 导，能让学生快
速进入写作。并且提
高学生搜集材料，选
择材料的能力。】
街道──商场──广场──公园──河流─
─家——家人。
⑵ 二十年后与亲人团聚的场面：
⑶二十年后与同学聚会的场面：
生组织材料，并汇报。
2.汇报自己的材料。





（1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真
听，并做出合理的评价。
（2）再请中等的同学汇报，其他同学及时做出【设计意图：师生合
评价。 作，共同探索表达 方
（3）请习作稍差的同学做汇报，教师和同学们法，能对学生的习作
共同指导。
四、师生合作，探索表达方法（课件出示8）
板书：怎样写
在写作方法上加以
指导，提高学生的习
作能力。】
1.开头、结尾怎样用具体的人、事、景、物按一
定的顺序把家乡的巨大变化写具体。
2.说说自己文章的精彩片段、写作思路、开
头结尾。
3.指导学生编写作文提纲：

【设计意图：指导学
生自行修改习作，能
提 高学生修改习作
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（老师举例──学生编写──集体示导──个的能力，进而提高学
别辅导。）
4.叙述过程中要详略得当。
生的习作能力。】

为了读出重点，我们要把材料的重点部分写具
体，次要材料略写，也就是要做到详略得当。同学们
思考自己收集的材料，看看哪些材料要详写，哪些材
料要略写。
板书：详略得当，突出重点
五、试写初稿，自行修改（课件出示9）
1.要求书写工整，语句通顺。




2.提示用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家
乡的巨大变化写具体。
板书：要修改
六、小组评议，互改
1.小组内互读互改，提出修改建议。
2.修改步骤：（课件出示10）





思路──重点（家乡人、事、景、物的变化）──
开头、结尾──字词句（是否通顺）

七、佳作赏评
课堂小结
1.每个小组推选好的作品进行全班赏评，可
及 拓展延
以是全文，可以是片段。教师引导学生进行赏评。

伸（ ）
2.请部分学生介绍自己习作成功的原因，对
分钟
其他同学进行启发。
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板书设计
写什么 ----写变化，融入感情
板书
二十年后的家乡 怎样写--详略得当，突出重点
内容
要修改

教学反思


1.在教学中，我通过图片对比，引入教学，激发学生兴趣。为了让学生很好地< br>把握主题，我引导学生从审题入手，然后通过明确主题，讨论写法等步骤，引导学
生抓住习作重点 进行写作，效果较好。
2.在教学过程中，我注重对习作方面不同程度的学生进行指导。我通过让不同
写作程度的同学汇报的方式，发现他们在写作方面存在的优点与不足，并及时进行
指导，教学效 果较好。
美中不足的是由于前面的环节用时太多，致使“佳作赏评”这个环节用时较少，
只评 价了个别同学的习作。在今后的教学中，我要做到统筹安排，不能顾此失彼。




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