爱的奉献歌曲-高三毕业歌

第一单元教学计划

一、本单元教学内容
本单元包括三 篇讲读课文，一篇略读课文和一个语文园地。其中《燕子》《古
诗两首》《荷花》是精读课文，《珍珠泉 》是略读课文。
本单元课文抓住春天这个美好的季节，选择了燕子这一活泼可爱的春的使
者的 形象切入，让学生充分感受大自然的美好，感受语言的美好，把语文与自
然和谐地交融，通过语文学习帮 助学生陶情冶性，为我们的语文学习定下了一
个基调：发展语言能力，培养人文情怀。
二、本单元教学目标
1、感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思
想感情。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
4、通过颂读古诗学生能理解诗句意思并背诵古诗背诵两首诗。
5、能用自己的话说出诗句的意思。
6、体会作者丰富的想象，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然
的感情。
7、了解珍珠泉的美丽，体会做着热爱大自然，热爱家乡的感情
三、本单元教学重点难点：
1、 引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
2、 让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。
3、 体会作者丰富的想象，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自
然的感情
4、 通过学习课文，体会抓特点表述景物的方法。
5、 写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
四、课时划分
1、 燕子 2课时
2、古诗两首 2课时
3、荷花 2课时
1

4、珍珠泉 1课时
5、园地一 4课时
四、主要教学方法和手段
1、课文要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意
方面的作用。
2、从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。
3、通过说、写及课外了解、搜集 的活动，扩大对大自然景物的了解，感受
家乡和大自然景物的美好。
4、引导学生课外自行阅读与大自然专题相关的文章。


1、燕子
教学课时 两课时
第一课时
教学目标
1．会认9个生字，会写14个生 字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增
添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌 、生机勃勃”
等词语。
2．用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。
教学重点
学习生字词语，整体感知课文。
教学难点
引导学生体会燕子的可爱。
教具准备
搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文
章。
教学过程
一、交流“我知道的春天”，导入课题
1．展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。
2．师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天
2

已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀
得更加美丽。今 天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。（出示课题齐读）
3．指导“燕”字的写法。（“廿” 是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅
膀，“灬”是燕子的尾巴。）
4．看了课题，你想知道什么？
5．师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个 问题，然后带
着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。
二、初读课文，整体感知
1．用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的
词语，把课文读通顺 。
2．默读课文：（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）
画出自己不理 解的语句。
3．小组内汇报交流自读情况。
（1）读生字组词，说说生字书写时应注意的问 题，重点注意“倦”、“添”
两个字。通过组词，巩固生字的掌握。
（2）说说每个自然段主要讲了什么。
（3）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决， 组长归纳组内仍然解
决不了的问题，记录下来。
（4）读自己喜欢的段落。
三、全班交流并质疑
指名分自然段朗读课文，思考：课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写
燕子的，表现了燕子怎样的特点？
（1）课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的？（ 课文是按照由近
到远的顺序，从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇
四 个方面来描写燕子的。）
（2）可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，< br>学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。
四、学习课文第一自然段
1．轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？（燕子的外形特点：羽毛、
翅膀、尾巴）
3

2．讨论：作者为什么只写这三部分呢？难道他观察不仔细吗？
3．小结：描写景物一定要抓住有特点的地方去写。
4、你想怎么读这段话？为什么？试着读读。
（“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是 小燕子外形的勾勒，“乌黑光
亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中 体会
小燕子的活泼可爱。）
5．词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读体会文章表
达的活泼的基调）
6．采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。
五、作业
1．抄写生字新词。
2．有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
板书设计
外形（一身 一对 一个 ）
燕子 为春光增添生机
飞行
停歇
教学后记





第二课时
教学目标
1．有感情地朗读课文，背诵课文。
2．理解课文内 容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春
天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思 想感情。
3．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
教学重点
4

理解课文内容。
教学难点
学习作者细致观察和描写生动的方法培养学生按一定顺序抓住事物特点进
行观察。
教具准备 小黑板
教学过程
一、复习回顾
1．分自然段指读全文，思考：每个自然段主要讲的是什么？
2．背诵第一自然段，说说你的感受是什么？
二、学习课文第二自然段
1．默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词
语。
2．讨论交流。
（1）“蒙蒙的”是什么感觉？（体会春雨的特点）
（2）读中体 会：“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”（引导学
生读出舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿 ）
（3）理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。
（先引导学 生理解“赶集”的意思，再讨论春天的花草与“赶集”有什么联系？
最后说说“赶集”在文中的意思？要 让学生想象花儿争相开放的春天的特有景
色）
3．想象“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜 花”这些景物，与“飞来一
只只机灵的小燕子”的画面比较一下，你有什么感觉？可以用哪些成语来描述 ？
4．你能美美地把这段文字读出来吗？配乐指名朗读。
三、学习课文第三自然段
1．用自己喜欢的方式读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？
（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）
2．你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。
3．一个“斜”字把燕子飞行的特点 写出来了，给人以又轻又快的感觉，而
且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释 的？
4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。
5

5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？
6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？
7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态
优美。（学生练读）
四、学习课文第四自然段
1．自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。
2．交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。
（1）辨析“几痕”和“几根”。
（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）
（2）板画体会“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成
了音符„„” （3）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美
春天充满生机，表达热爱 大自然的思想感情。）
3．有感情地朗读这一自然段。
五、总结全文
1．学了本课，你有何感受？
2．有感情地朗读全文，体会春天的美丽和燕子的可爱。
六、作业超市（自选两题）
1．有感情地朗读课文，背诵课文。
2．把你喜欢的句子摘抄下来。
3．选一种自己喜欢的动物，模仿燕子外形的写法，抓住这种小动物的外形
特点，写一段话。
板书设计
飞行的美(动) 停息的美(静)
掠倦了 落
唧„„的一声 几痕细线
已经 几个小黑点
沾 像正待演奏的曲谱
荡漾
教学后记
6

2、古诗两首
教学课时 两课时
第一课时
教学目标
1、学习古诗《咏柳》，学会本课生字，了解词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
教学重点
熟读、背诵课文。
教学难点
让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。
教具准备
教学过程
一、检查作业，导入新课
1．同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？
（学生出示收集的柳叶）
2．知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要 来学习
一首赞美柳树的古诗。（板书：咏柳）
3．全班齐读课题。
4．我们以前还学过一首古诗，叫咏„„（学生答：咏鹅）
5．咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？
6（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳
树）
7．这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）
二、初读古诗，认读生字
7
收集柳叶

l．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边 把课后
的五个生字划出来，多读几遍，读准音。
2．学生自由读，认读生字。
3．检查自读生字情况。
（1）指名读。读得好的当老师带读。
（2）开火车读。
（3）全班读。
4．从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。
5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
6．指名读，请其他学生正音。
7．全班齐读。
三、指导朗读，了解诗意
1．指导第一、二句。
（l）（放远看柳树的图片或录像）
（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒 垂下来的柳枝又像
什么？（学生自由发挥）
（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹： 碧玉妆成一树高，万条垂
下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可
是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻
得多好呀。如果你 是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
（4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。
（5）全班看着图片吟诵这两句。
2．自读第三、四句。
（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四 句。
多读几遍，读出感情。
（2）学生自读。
（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么
这样读。
（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
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< br>（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春
的创造力”。
3．全班齐读。
4．能背的站起来背。
四、指导说句，写句
1．诗人用 古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和
小伙伴们互相说说柳树的样子。
2．指名说。
3．和同桌说。
4．把你说的写下来，只要求两三句即可。
五、布置作业
1．回家修改自己写的句子。誊写工整。
2．背熟古诗。
板书设计
咏柳
贺知章
碧玉／妆成／一树高，
万条／垂下／绿丝绦。
不知／细叶／谁裁出，
二月／春风似／剪刀。
教学后记





第二课时
教学目标
1、学习古诗《春日》，学会本诗生字，了解词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
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3、体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。。
教学重点
熟读、背诵课文。
教学难点
让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。
教具准备
教学过程
一、复习导入
指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。
二、学习《春日》，自读完成以下要求
1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。
2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”
3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流：互相释疑，讨论难点。
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情
1、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。
2、全班交流，相机点拨:
(1)作者 到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”
吗？(引导学生利用自己的生活积累具 体感知“无边光景一时新”)
(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感 知花
儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)
3、结合理解，练习有感情地朗读。
(1)自己练习读，边读边想象。
(2)指名读，师生评议。
(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。
师：在一个春光明媚 的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，
一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。
生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。
师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它， 只有在见到万紫千红
的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳， 10
收集有关资料。

有了春风，才有这无边的美景。
生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。
四、小结。
五、布置作业。
1、背诵古诗。
2、默写古诗。
板书设计
春日
朱熹
胜日寻芳泗水滨，
无边光景一时新。
等闲识得东风面，
万紫千红总是春。
教学后记





3、荷花
教学课时 二课时
第一课时
教学目标
1、初读课文，读准字音，读通句子。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。。
3、初步体会荷花的美。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
体会荷花的美丽。
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教具准备 小黑板
教学过程
一、导入
1、出示荷塘图，说一说你所看到的景色。
2、我们来看看叶圣陶爷爷是怎么写荷花的。
二、初读课文
1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、检查生字新词的掌握情况。
（1）出示生字新词
（2）指名读，正音
（3）说一说自己有哪些不理解的词语
莲蓬：图示理解
翩翩起舞：形容轻快地跳舞。
3、指名读课文。
三、再读课文，初步读出感情。
1、选择自己最喜欢的一段，多读几遍，要求：读出你所能体会到的美来。
2、自由读。
3、指名读。
四、理清条理，了解内容
1．生边读边想课文主要讲了什么。
2．交流，文章条理。
第一自然段：“我”去公园看荷花。
第二、三自然段：荷花生长的各种优美的姿态。
第四、五自然段：自己观赏荷花时的想象和感受。
五、作业
1、抄写生字新词。
2、朗读课文。
板书设计
第一自然段：“我”去公园看荷花。
第二、三自然段：荷花生长的各种优美的姿态。
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第四、五自然段：自己观赏荷花时的想象和感受。
教学后记





第二课时
教学目标
1、细读课文，体会荷花的美。
2、仿照课文用优美的语言描写荷花。
3、通过对 课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自
然的感情，培养审美能力。
教学重点 通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。
教学难点 对描写荷花动态美的有关语句的理解。
教具准备 小黑板
教学过程
一、细读课文第二、三自然段，体会荷花的美。
1、自由读课文，想象荷花的样子。认真朗读课文，通过你的朗读把荷花的
美读出来。
2、指名读课文，你觉得怎么读能表现出荷花的美就怎么读，读后说一说你
为什么要这样读。其他同学 听后说说你从他们的朗读中觉得荷花美吗？为什
么？
3、把你觉得最好看的一种记在自己的脑海里。说给同学们听听。
4、指名说。
5、指名读课文第三自然段，你还能想象出哪些样子的荷花，描述一下。
6、老师这儿有一些荷花图，看图仿照书上的句子说说它们的姿势。
7、看了这么多荷花你想说什么？你有什么感觉？
二、细读课文第三自然段，体会溶入自然的感觉。
1、引读课文
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看着这么多的荷花，大家都觉得陶醉了。觉得自己仿佛就是——
2、说说看小鱼、蜻蜓会告诉我什么？
同坐讨论，全班交流。
3、看课件，体会这种感觉。
4、说说自己看后的感觉。
四、指导背诵
1、选择你最喜欢的一段练习有感情的朗读，看谁读得最好。
2、你能把它背出来吗？看课件背诵。
3、指名背诵。
五、作业
1、背诵课文
2、仿照课文的写法写一种花。
板书设计
闻 香
叶：多 绿 大 圆
荷花 看 活的画
花：才开 全开 将开
想 变
教学后记





4、珍珠泉
教学课时 一课时
教学目标
1．学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。
2．练习正确、流利有感情地读 课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激
发学生热爱生活，热爱大自然及对祖国大好河山的热爱之情。
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3．理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。
教学重点
有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。
教学难点
学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。
教具准备 收集有关资料
教学过程
一、新课导入
1．在黑板上写“泉”：同学们，这是什么字？它是什么意思？
教师：对，“泉”是指“从地下流出的水”。
2．你们知道老师为什么要写这个字吗？对，今 天我们要学习的课文中描写
了清澈的泉水，谁来读读有关句子。
3．课题中还有两个字：珍珠 （教师板书）。让我们一起来读读课题。谁见
过珍珠？来介绍介绍。
二、以疑促读
1．请同学们再次根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。要求：
要读出问题来，然后尝试利 用查字典等方法解决问题，在自己体会最深和感觉
还有问题的地方做上记号。
2．请学生根据课文内容提出自己的问题。简单问题立刻互相解决，遇到稍
难的问题可保留。
三、以赛促读
1．珍珠通常晶莹剔透，历来为人们所爱。同学们的问题提得很好，为什么课题中要加上“珍珠”一词呢？下面请大家采取自己喜欢的方式细读课文，想
一想，为什么在作者家 乡的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉”？思考以后在小组
比赛朗读交流。
2．全班朗读交流，估 计学生从以下方面找到理由，教师相机引导：（1）泉
水青绿，如晶莹的珍珠。（2）水泡闪亮，如彩色 的珍珠。
四、以评促读
阅读课文第三自然段：
（1）水泡给人怎样的感觉？从哪里感觉它像珍珠？学生有感情朗读，特别
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