小学二年级语文试卷分析-经典游戏名

新课标人教版小学四年级下册作文教案
第1课时（总第
1课时）
教学内
容
① 引导学生走进春天，感受春天的美好，培养学生观察
教学目
标
自然的兴趣，激发他们对大自然的热爱之情。
② 能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引
发的联想。
③ 认识比喻句的特点及其表达作用。
重点难
点
教具准
备
能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的
联想。
课件
写校园的景色
二次
修改

课题：习作一：写校园的景色
1

一、 话题交流，真情融汇
1＞导入新课。春风吹来 ，燕子回归，桃花盛开，小草绿了，柳树发芽，
小朋友们放起了风筝。好美的一幅春景图呀！来，孩子们 ，让我们一起走进春
天吧！
2、 师：春天来了，校园也呈现岀不同于以往的生机,同学们在 课前仔细
观察了校园。你觉得我们的校园美吗，最美的是什么。（自由发言）想把这些
美用笔记 录下来吗？
3、 当我们浏览春天的校园时，你有什么新发现？你看到了什么？想到
了什么？…
4、 同学们真的很聪明，想出了这么多的新主意。今天我们就一起来探
究一下校园的春天。
二、 激发情趣，游戏引路
小游戏：走进成语岛。说一个关于春天的成语。比一比谁聪明。
2、小 游戏：想象春天美。说一句想象春天的话，注意用上比喻或拟人
的手法，赞美春天。比一比谁想的一句话 新颖有趣。
三、 奇思妙想，开启心路
师：春天已经悄悄地来了，你从什么地方感受到了春的气息？春天
你们想出去找找春天吗？
2

2、 同学们，让我们在脑子里放放电影，还记得校园中哪些地方最让你
觉得最美呢？
（学生从花草树木、鸟等方面，说一说校园春景）
3、 春天来啦，校园里的景物变化很大。校园里的景物也很多，我们按
什么顺序来说呢？
生：按地点变化的顺序
按景物的类别说
生：从静态和动态两方面来说生：
4、 我们知道了说的顺序，请大家在小组内按一定的顺序说一校园里春
天的景物的美丽？比一 比谁聪明，说的最棒。
5、我听了刚才同学们说出了校园的很多美丽，但是,我发现有的同学说
的不生动，不具体，没有趣。谁能告诉大家，应该抓住景物的哪些特点来说？
用什么方式说明，会更有 趣？
四、指导习作
学生习作，教师巡视指导，及时发现优点和问题。帮助有困难的同
学，针对有代表性的问题进行作中指导。指导的重点一是写具体，二是按一定
顺序写。
2、为了帮助大家描绘春天的美丽，老师为大家带来了亦从此描述春天
生：
3

的成语，读一读下面的成语，说一说你最自欢哪一个？
鸟语花香 百花齐放
满园春意盎然
大地春回 大地回春
大地春满人间
柳暖花春 满脸春风
之计在于春
满脸春色满面春风
回春春风得意
繁花似锦

富于春秋

杏花春雨

满袖春风
桃红柳绿

春晖寸草

阳春白雪

满园春色
春色

春回

一年

妙手
3、老 师还为大家带来了一些关于描写春天的诗句，读一读下面的诗句,说
一说你最自欢哪一句诗。
指导学生在文章中运用这些诗句。
满园春色关不住，一枝红杏出墙来。叶绍翁《游园不值》
等闲识得东风面，万紫千红总是春。——宋•朱熹《春日》
万树江边杏，新开一夜风。满园深浅色，照在绿波中》——唐王涯《春
游曲》
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。——唐韩愈《晩春》
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——唐韩愈《早春呈水部张十八员
外》
4

五、教师小结
教学
反思
小学四年级下册作文教案
学区中心教研组语文集体备课组
课题：习作一：写校园的景色 第2课时（总第2 二次
清源镇
5

课时）
教学内
容
教学目
标
重点难
点
教具准
备
1、 佳作引路。
2、 认识比喻句、拟人句的特点及其表达作用。
1、 认识比喻句、拟人句的特点及其表达作用。
范文
修改

2、 学习并运用范文中的好词佳句。
范文
6

校园春色
我们的校园坐落在群山环绕、依山傍水的“ 椅山”山洼里，很
隐蔽。步入校园，才能见到一座教学楼，像一个巨人似的，安然坐
在碧绿的“ 沙发”上，非常幽静。
我们的校园不算很大，但花草树木遍布，在群山的映衬下，一
年四季有 迷人的景色：春天，桃红柳绿；夏天，花草繁茂；秋天，
菊花飘香；冬天，松青雪白。不过我最喜欢的是 校园的春色。
春姑娘悄悄地、轻轻地、默默地走进校园，校园里顿时一片生
机勃勃的景象。那 “野火烧不尽，春风吹又生”的小草也破土而出，
给校园铺上了一层绿色的地毯。仔细看，它们嫩嫩的、 毛茸茸的，
十分喜人！光秃秃的树上也吐出了新枝嫩芽。那嫩芽，就像一个个
绿色的珍珠，翠亮 翠亮的。柳树垂下那柔软如丝的柳条，在春风中
轻轻地摇动，好像在向人们招手。几只春燕自由自在地从 校园上空
飞过，一群小鸟儿在树丛中唧唧喳喳地叫着，像似在说：“春天来
了！春天来了！”花 坛里，各种花儿纷纷开放，红的艳，白的娇，
黄的嫩，构成了一幅五彩缤纷的图画，散发出阵阵清香。树 阴下，
蚯蚓日夜不停地疏松土壤，蚂蚁遍地乱爬，寻找新的巢穴。花、草、
树木、小鸟、昆虫们 沐浴在太阳公公的温暖中，尽情享受这美好的
春光。
7

春意盎然的校园给我们创造了优美的学习环境，辛勤的园丁
——老师们，在精心地备课，用心血和汗水哺 育我们这些花朵。同
学们正抓紧这宝贵的时间努力学习。有的同学目不转睛地听老师讲
课；有的 在聚精会神地写作；有的同学站在窗前，凝视天空，对着
那美丽的朝霞在幻想；有的在高声朗读，校园里 一片琅琅的读书声。
课间休息，同学们尽情欣赏着满园生机勃勃的春色，趁着大好春光
进行着各 种活动，有的在跳高、有的在跳远，有的在踢足球、有的
在打乒乓……春天的气息多么清新，同学们都陶 醉在这春色中。
啊！春天给校园带来了生机，春天给我们带来了欢乐，
8

春天给我们创造了优美的学习环境。我们要抓紧这大好春光，努力学习，使
自己成为一 个栋梁之材……
讨论交流：
(1)
这篇文章描写了什么地方景物？是按什么顺序 来写的？抓住了哪
些特点来写的？运用了什么方法来描写的？(学生讨论，老师相机点拨)
(2)
划出文中的比喻句、拟人句，体会句子的妙趣。
教学
反思
小学四年级下册作文教案
清源镇
9

学区中心教研组语文集体备课组
第3课时（总第3
课时）
教学内
容
教学目
标
重点难
点
教具准
备
1、 指导学生修改自己的自作。
2、 集体修改。


修改习作
二次
修改

课题：习作一：写校园的景色
指导学生修改自己的习作。
学生自己写的习作。

10

一、 自我欣赏，同伴交流
1、 学生完成习作后朗读自己的习作，把不通顺 的地方改通顺，把不
具体的地方改具体。划出自己认为是精彩的句子和段落。
2、 同桌互相交流，评改。改通顺，指出错别字及其病句、标点错误
等；
3、 小组内评优点，评出大家认为的好词好句或者精彩语段；
4、 小组内提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删
除等等。
5、 推荐一篇参加班级交流。
二、 集体会诊，创新行文
选一篇较为典型的文稿做点评，肯定优点，指出问题，然后要求学
生对自己的习作做一次修改。
2、学生根据集体评议的问题，修改自己的习作，二次创新行文。
三、 教师小结
教学
反思
小学四年级下册作文教案 清源镇
11

学区中心教研组语文集体备课组
第4课时（总第4
课时）
二次
修改
课题：习作一：写校园的景色
12

教学内
容
教学目
标
重点难
点
教具准
备

点评习作
1、 点评习作
2、 佳作欣赏
点评习作


学生的优秀习作

13

一、 佳作展览，评选最佳
小组评选本次最佳。评选的项目越多越好。
2、 评选班级最佳。获得最佳的人物越多越好。
3、 将最佳习作在学习园地里张贴展览。
4、 鼓励获得最佳的习作向校园报或其他报刊社投稿。设计意图：通过
评选最佳，最大限度地引导学生获得
习作成功的体验，激发学生的习作兴趣，使广大学生在体验自己的成功之时，
人人都能够“回眸 一笑百媚生”。
二、 变格创新，自由表达、
用本次习作学会的方法，练习写一篇描述家乡景物的作文。
三、 教师小结
教学
反思
小学四年级下册作文教案学区中心教研组语文集体备课组
第1课时（总第5
课时）
清源镇
二次
修改
课题：习作二：写自己成长过程中的心里话
14

教学内
容
教学目
1•懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与
标
他人交流思想感情。

写自己成长过程中的心里话
2.
指导学生写出自己的心里话，表达自己的真情实感。
重点难 根据不同对象和情境运用得当的语言，情感表达要真实自
然。
点
教具准
多媒体课件
备
15

一、未成曲调先有情
（一） 话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风
「激趣导入。
事情？（学生自由发言）
（二） 教师示范，介绍一件趣事。
（三） 自由交谈，介绍自己的童年趣事。
2・谁来说说什么是有趣的
1.
教师提示：把自己的有趣故事说给大家听，大家一定会很
快乐的。你愿意让大家快乐一次吗？
2.
小组学生充分交流，说说自己成长过程的童年趣事。
（四）成语点睛，诗句引 趣：嘈嘈切切错杂弹老师为大家带来
了一些关于说话的成语。读一读下面
的成语，你一定会
窃窃私语
自言自语口齿伶俐对答如 说话诙
觉得有趣。说
说话幽默
谐绘声绘影有声有色有板有 侃侃
有声有色
而谈
一说你最喜
话语轩昂
欢哪一个?悄悄耳语
流口若悬河
滔滔不绝
16

眼谈吐从容
二、奇思妙想我能行
（一）奇思妙想，开启心路：一语天然万古新
「话题导入。师 ：同学们，最近有几个同学找我谈心,说了自己
的心里话。有的说自己学习成绩提高不快，心里很着急； 有的同学
说爸爸、妈妈管得太严，一点自由都没有；还有的同学说平时作业
太多，没有时间读课 外书等等。我很感谢这些同学，那么信任老师，
把老师当知心朋友。这说明老师和同学们交流得不够。今 天老师为
大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如
果是高兴的事，让同 学和老师共享；如果有什么不愉快的事，说出
来会痛快一些，也许大家能为你解忧；有什么困难，请大家 帮你出
出主意解决；你们说好不好？
师：同学们，自己读这篇作文的提示，看看作文有什么要求。
说说什么是“心里话”。
（3）这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话？向谁
17

说？除此之外，还有哪些要求？
2.
联系实际、点拨感悟。 师：刚才大家讨论的很热烈，今天我们就根据自己的体会，联系自己的
生活和思想的实际，以“说说 自己成长过程的心里话”为题目来讨论一下，
好吗？谁能说说你是如何理解“成长过程”的？
3.
指导作文、点拨思维。
师：刚才大家讨论了说话的对象和内容。很热烈。但是 ，在这里，写作
文的“说”不同于一般的告诉，它蕴含着自己丰富的情感，由衷的心声。字
里行 间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶，表达出对事物的认识和思考。
在写文前，还要有清晰的思路， 把“对谁说”,“为什么说”,“说什么”,“怎
样说”综合起来考虑，这样就能使文章言之有情，言之 有序，言之有理了。
（形成板书：言之有情，言之有序，言之有理）如果让你把说的话写成文章
呢，谁来说说自己的想法。
生交流。
师：对。刚才同学们谈了如何说。下面我们要以“说说 成长过程心里话”
为题，写一篇作文。对谁说，由自己定。先想一想，最想对谁说说自己成长
过 程的心里话，说些什么心里话。写的时候，要注意做到有中心，有条理，
语句通顺连贯。这里的“说”不 同于一般的告诉，它蕴含着自己丰富的情感，
18

由衷的心声。字 里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶，表达出对事
物的认识和思考。（形成板书：有中心，有条 理，写具体）
有创意、独特的感受）
三、 学生习作
四、
教学
反思

教师小结
19

学区中心教研组语文集体备课组
课题：习作二：写自己成长过程中的
心里话
教学内容 范文
1、
教学目标
认真阅读范文，明确与他人交流感情要真实，语
第2课时（总第6课
时）
二次
修改

言要得当。
2、 学习记叙文的写作方法。。
认真阅读范文，明确与他人交流感情要真实，语言要得
当。
重点难点
教具准备 范文W
20

向爸爸妈妈说说心里话
亲爱的爸爸、妈妈：
你们好！爸爸、妈妈是你们含辛茹苦地把我培养大，在我的成长过程中，
让你们欢喜，让你们忧愁。我有很多的心里话想对你们说。
我是一个听话的孩子，每次你们没 在家的时候，我自觉地做自己的事情。
记得有一次，爸爸和别人换课没回来，妈妈又加班。我一个人在家 做完作业
后，你们还没有回来，我实在饿极了，我自己做好饭后，吃了第一餐没有菜
的白米饭, 然后按平时休息时间睡觉了。你们回家，直夸奖我，当时我心里乐
滋滋的，很久没有睡着。
从 七岁开始，你们就教我扫地、洗碗。现在的我已经会做许多的家务事，
替你们分担家务事、减少负担。是 你们让我变成一个人人都夸的女孩子。我
从心里感谢你们对我的爱：“谢谢你们，我的好爸爸、妈妈！”
但是，我最近发现你们不许我和一些我喜欢的同学交朋友，说是怕我沾
染上了一些坏习惯。我不 能理解，我有区别事情好坏的能力，我有自己的主
见。你们有你们的亲戚、朋友、同事……而我为什么就 不能有一片属于我的天
空，难道我能在你们的“花园”永远成长下去吗？希望你们多给我一些自由，多给我一些理解和支持！
21

爸爸、妈妈，我会做一个乖孩子的，希望你们幸福快乐！
教学
反思
小学四年级下册作文教案学区中心教研组语文集体备课组
22

清源镇

课题：习作二：写自己成长过程中的 第3课时（总第7 二次
心里话 课时） 修改
教学内容 修改习作
教学目标 培养学生写完作文后认真修改的习惯。
重点难点 培养学生写完作文后认真修改的习惯。
教具准备 学生的习作
23

一、 自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘
师：我们要学会在比较中体会自己和别人的优点和不足。请你< br>读一读自己作文，让小组的同学评论一下。
师：刚才写的作文是草稿。老师也想把自己的草稿念 给大家听
听，请大家评论一下好吗？（老师念自己的下水作文，学生评价）
二、 集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀
师：好文章都是改出来的。大家愿意修改自己的作文吗？谁能
说说修改作文有哪些方法。
生：说说修改方法。（增加、删除、调整、连接、改错等）
师：现在请大家按照刚才说的修改 作文的方法，用朗诵推敲的
方法多读几遍，发现不通顺、重复罗唆、重点部分没写具体、没写清
楚的地方要进行修改。（学生修改自己的作文）

24

教学
反思
小学四年级下册作文教案
学区中心教研组语文集体备课组
课题：习作二：写自己成长过程中的
心里话
教学内 习作点评
第4课时（总第8
课时）
二次
修改

清源镇
25

容
教学目
1、 点评习作
标
2、 佳作欣赏
3、 以本次习作的过程为话题，说说自己成长
重点难 1、 点评习作
点 2、 佳作欣赏
26

教具准
备
学生的优秀习作
27

一、 佳作展览，评选最佳、
师：把自己的作文读 给大家听，是一件快乐的事。谁愿意把自己的文章
读给大家听，让大家来评议一下。（教师选择典型的两 篇文章：一篇是较好的，
一篇是较差的。集体讨论修改，教师点评。）
师：下面是最精彩时刻 ，我们来评选一下此次作文最佳奖好吗？（采用
学生自荐、小组推荐、教师挑选等多种形式，评选最佳： 回眸一笑百媚生开头、
最佳结尾、最佳感想、最佳文面、最佳……越多越好。）
师：明天我们 要在教室里举办最佳作文展览，以利于同学之间交流、借
鉴。请大家回去把自己的习作重新抄写一遍。如 果能在文章的结尾写上自己的
评点，说说自己的写作经验，那一定是一次成长过程的新体验哟。愿意吗？
设计意图：激励学生成功，引导学生获取成功的体验，本身就是一次成
长过程。
二、 变格创新，自由表达、
课外拓展练习：以本次习作的过程为话题，说说自己成长过程的心理话。
题目是：我又进步了。
教学
反思
28

中心教研组语文集体备课组
第1课时（总第
课时）
教学内
容
教学目
标
重点难
点
教具准
备
未成曲调先有情
二次
修改

课题：习作三
1、 明确写作要求和要点
2、 激发情感，培养学生习作能力。
激发情感，培养学生习作能力。

29

（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风
1.讲述下列事例，引入新课。
我国古代的鲁班，上山砍树时，不小心被带有边齿的叶片划伤了手，受
到了启发，发明了锯子。 2000多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到
了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐 器——世界上最早的小提
琴。
（课件出示乌龟壳、小提琴、播放小提琴优美的旋律）大自然有 着无穷的奥
秘，投向大自然的怀抱，拥抱大自然，同学们一定都有收获吧。
2・展示图片资料，了解美丽的大自然。
3.下面，老师给大家我讲述一个关于兔子的故事——
澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、鸵 鸟等少数动物种类。1859年英国移
民带去20多只家兔到达澳犬利亚。那里没有虎、豹、狼、狐等食 肉动物，兔
子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。到了19世
纪末， 兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪
水刚刚冲过一样，丰美的草场变成 了荒漠，确确实实发生了一场兔灾”，造
成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。后 来，科学家找
到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，
这样 澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。
30

这是一个真实的故事，停了这个故事，你有什么启发？（同学们议论纷纷）
师 ：（简单小结）它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都
是协调统一的关系，哪个环节上 发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带
来灾害。
（二） 根据学生回答，启导学生掌握写作技巧。教师小结。
（1）说我最感兴趣的，（2）说我观察实验的， （3）说出我的真实体验，
（4）说我的思考分析，（5）说我的收获和启发。
（三） 激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情
小游戏：猜一猜、连一连。老师搜集了一些图片资料，考考大家 ，看这些
设计是从哪里得到的启示，请连线。
日光灯雷达迷彩服衣服上拉链锯子蝴蝶

的叶子
教学
反思
小学四年级下册语文教案
心教研组语文集体备课组
清源镇学区中
有齿
苍耳籽萤火虫蝙蝠
31

课题：习作三 第2课时（总第 二次
32

课时）
教学内
容
教学目
标
重点难
点
教具准
备
范文引路
修改

通过范文，学习范文中的写作方法。
通过范文，学习范文中的写作方法。
33

一、佳作引路，章法导写：要把金针度与人
1.
今天，老师给大家 带来了一篇小学生观察大自然的佳作，较好地写出了
大自然的启发。请大家读一读，谈一谈自己的收获。
(1)展佳作：蚌的血液是淡蓝色的
我和汪强、汪诚都喜欢玩小动物，也喜欢解剖动物。有一 次，一位农
民老伯伯把几只蚌用砖头戳碎后吃，我看见从敲碎的蚌壳里流出一种淡蓝色液
体，就 问他：“这是什么东西？”伯伯说：“是蚌的血。”我听了感到，心想,
血都是红的呀，蚌的血怎么会是 淡蓝的呢？”
这天下午，我们到河里去摸蚌，不一会儿，就摸到了许多。我们选了一
只最大的 ，决定做一次实验。我们把蚌养在脸盆里，等它张开了蚌壳，就把一
根木棍插进去，使两片蚌壳之间留有 一条缝隙；然后我看到一颗轻轻跳动的浅
蓝色的心脏。我们就用锋利的刀，小心地把它剖开，看到从里面 流出一种淡蓝
色的液体。
这时，我们相信了那们农民伯伯的话、蚌的血液的确是淡蓝色的，这 说明，
动物的血并不都是红色的。
(2)师生共评析，找出优点供学习：
△这篇作文写的都是作者的亲身经历，很真实。
△先写一次偶然的事件引起“我”对蚌的血液颜色的兴趣；接着写实验的经过
34

和观察到的结果；最后，找出规律性，得出结论：“蚌的血液的确是淡蓝色的”，
“动物的血并不都是红色的”。条理清晰，语言简洁，作者把这个过程写清楚
了，写得很生动。别人看 了一目了然。
△从这篇文章可以看出，作者很认真做实验，细心观察，值得我们学习。结论
来 自对事实的分析，科学可靠。
△作者把自己感兴趣的、印象深刻的内容写下来，引人入胜。读这样的文 章，
不仅增长了知识，还能体会到作者在活动中的快乐呢。
教学
反思
小学四年级下册语文教案
心教研组语文集体备课组
第3课时（总第
课时）
二次
修改
清源镇学区中
课题：习作三
35

教学内
容
教学目
标
1、 引导学生先回扣本次习作的具体要求。
2、 根据习作要求指导学生自己修改根据习作 要求
同学间互评互改，发现习作中的优点和不足，小组内交流
重点难
推荐优秀习作。
根据习作要求指导学生自己修改根据习作要求同学

习作修改
间互评互改，发现习作中的优点和不足，小组内交流推荐
点
教具准
备
36

集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀
1＞相互修 改，完善习作初稿。如果课堂上有时间，可以当堂点评
一、二篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点 等方面的突出问
题讲一讲，引导学生修改。
2.
个性展示台。学生自主上台展示本次习作中的“亮
点”——自己认为用得好的词语，写得好的 句子、段落。词语：上
台在黑板上写。句子、段落、篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣
读的理 由，适当引导评议。
3.
教师做小结：老师根据全班本次作文情况，进行评说,展示好的，
师生共同分析好的地方。提出共性存在的不足问题。
①教师从优劣得失等方面小结本次习作的 情况。②提岀有共性的问
题（如语句、层次、标点等）引导全班评议集体修改。
4.
个人再修改，二次创新行文。各人放声朗读自己的习作，用修改
符号再次修改明显错误或有毛病的地方 ，根据自己作文的情况找出
问题所在。在作文中进行修改。
5.
对习作不合格的同学，教师指导重新写作或当面指导修改完善。
设计意图：把“改”的优先权 还给了学生，凸现了学生自主、合作
学习的优越性。习作的交流评价重在鼓励学生的习作热情和兴趣，< br>37

教师在教学中以鼓励为主，让学生对自己充满信心，始终以乐观 和
愉悦的心情来写作文。学生在多种形式的评改中实现了优势互补，
竞争激励，共同提高。
教学
反思
小学四年级下册语文教案
心教研组语文集体备课组
第4课时（总第
课时）
二次
修改
清源镇学区中
课题：习作三
38

教学内

习作讲评
1、 肯定长处，培养自信。
2、 生宣读作品，师生共赏，教师予以鼓励和
教学目
标
肯定，激发写作兴趣，增强写作信心。
肯定长处，培养自信。
3

、
学生的习作
小
结本次习作得失。
重点难
点
教具准
备
39

一、 肯定长处，培养自信
1、 下发习作，学生认真读老师的评语。
2、 生宣读作品，师生共赏，教师予以鼓励和肯定，激发写作兴趣，
增强写作信心。
二、 教师总结点评
仁小结本次习作得失。新课 标第一网
2、指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。
3、 表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真
挚者。
4、 教师推荐有关的作品，生课下阅读。
三、教师小结
教学
反思
小学四年级下册语文教案
心教研组语文集体备课组
课题：习作四看图写想象（废墟中的孤儿，战第1课时（总第
火中的啼哭）
课时）
二次
修改
清源镇学区中
40

教学内 未成曲调先有情
41

容
教学目
标
重点难
点
教具准
备

1激发情感，明确写作目的
2感受情景，明确要点
激发情感，明确写作目的

42

（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风
1.
同学们，课前我们收集了1937年左右日本侵略中国的历史背景，
谁来说一说。
（学生交流，老师相机评点。）
2.
同学们，我们是21世纪的主人，我们生活在 幸福祥和的环境中，
享受家庭、学校、社会多方面的爱。然而社会并不是处处都有阳光雨
露，还 有狂风暴雨、电闪雷鸣。看看同学们手中搜集的关于抗战的资
料，就知道你们早已动手了，正迫不及待在 准备交流呢。
3.指导观察和表达。老师这里有一张关于抗战的照片，（展示照片）
大家看一 看，说一说自己的想法。
①整体感知图中的景和人。说一说：图上讲的是什么？
②突出图中 重点“孤独的孩子”，引导学生去想象：这个小孩为什么
学生调动已学的知识或课外资料帮助表达，力求 说清楚、说完整、说具体。在
说的基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。
4.
学生七嘴八舌议图画。
5.
这幅照片，把我们引入战火纷飞的年代。请大家细致地 观察并想象：这个
小孩的外貌、年龄，为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？孩
子未来的命运等。我们生活在和平时代的幸福儿童，你能从这一张黑白照片想
43

到当时那战争的可怕场面吗？能感觉得到那孩子的惊慌、孤独、可怜吗？
5.
学生交流初步的感受。
（二）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情
小游戏：演一演：如果你是图片中的那个小女孩，此时此刻你会怎么喊，如何
哭？
教学
反思
小学四年级下册语文教案
心教研组语文集体备课组
第2课时（总第
课时）
二次
修改
清源镇学区中
课题：习作四
44

教学内
容

习作指导
1.
引导学生习作内容要具体，语句要通顺，表达出自己的
教学目
真情实感。
标
2.
通过课前查阅相关资料，认真观察图画，想象当时的情
景，想象要丰富合理。
重点难 引导学生习作内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真
情实感。
点
教具准
备
45

（一）奇思妙想，开启心路：一语天然万古新
1.
语文课本为我们提供了一张相片儿，（出示照片）请大家看一看，猜一猜，
看谁 最聪明，你看到了什么？从中知道了什么？（学生自由地跟周围的同学说
说自己的所见所想。）
2.
现在由我来揭示它的谜底。这是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上
海火 车南站时，被记者拍下来的真实情景。同学们，你说对了吗？
3.
引导学生拓展思维，丰富内容。借助课件，想象事情的经过。出示课件。
4.
看了 这些画面，你最想说的是什么？（学生从不同角度畅谈自己的感受，
但都表达了同样的一种心声：要和平 不要战争。）
5•师：同学们说得多好啊！说出了全世界人民的共同心愿：要和平不要战争。
因为战争必将给世界人民带来灾难，带来痛苦。你看，这个小孩在哭，哭得多
伤心、多无助啊！可你知道 他为什么哭吗？当时可能发生了什么事？他的父母
呢？（出示习作要求：仔细观察照片，想一想这个小孩 为什么哭？他的父母在
哪里？当时可能发生了什么事？）
6.
学生先在小组内自由说说，然后全班交流。
7.
联系课文，想象孩子的命运。 < br>①通过学习《夜莺的歌声》《小英雄雨来》《一个中国孩子的呼声》《和我们
一样享受春天》，同 学们有什么收获？学生结合学习谈收获。
46

②通过本组课文的 学习，我们认识了“夜莺”、雨来、雷利等儿童英雄，再
一次感受到了世界人民的共同呼吁：维护和平， 制止战争。那么，谁能来说说
这个孤独的孩子以后的命运会如何呢？（出示习作要求：这个孤独的孩子以 后
的命运如何？）
8.
学生展开合理想象。如：①孩子被一有志之士救起，抚养长 大后加入抗
战队伍，成为一名“维护和平，制止战争”的少年英雄。②孩子无父无母，过
着“衣 不蔽体，食不裹腹”的日子，饱受战争之苦。③又一次敌人的轰炸，孩
子被炸死了……
教学
反思
小学四年级下册语文教案
心教研组语文集体备课组
第3课时（总第
课时）
教学内 范文引路
二次
修改

清源镇学区中
课题：习作四
47

容
教学目
标
重点难
点
教具准
备

通过范文，学习范文中的写作方法。
通过范文，学习范文中的写作方法。

48

（一）佳作引路，章法导写：要把金针度与人
1. 如何把我们的想象写出来呢？或者说如何写好抓篇看图作文呢？
老师给大家带来了一篇佳作。请你们读一 读，说说自己的理解和收获。
佳作展示：战争中的孩子
1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站。
“轰”的一声巨响，火车站的候车室 瞬间倒塌了。车站里那成
千上万的人们惊惶失措，逃的逃，叫的叫，哭的哭，乱成一片。顿然
间 ，硝烟滚滚，血肉横飞。
这时，从被炸的候车室的废墟和碎片中传来一个幼儿的哭声，
闻声过 去，一个二、四岁的男孩正坐在废墟里，他的周围都是血肉模
糊的尸体，他身上也都溅满了血。那男孩显 然已被周围发生的一切吓
怕了，他一脸惊慌，眼睛瞪得大大的，满脸都是灰尘，还张着大嘴拼
4 9

着，连脖子、脸上的青筋都露出来了。这个可怜的孩子是在用他那拼命的哭声找寻自己的爸爸妈妈，找寻自己熟识的亲人。然而，这凄惨
的哭声没有惊动他的爸爸妈妈， 没有惊动他的亲人。唯一的答案，就
是这些亲人已被日本侵略者的炸弹夺去了生命。
头顶上敌 人的轰炸机还在盘旋着，一枚枚炸弹继续攻击着，地
上的人们死的死，伤的伤，小河里血流成河悲惨得难 以想像。就在这
时，他听到他旁边的废墟里，传来一个微弱的声音，他知道，这是他
妈妈的声音 。于是，他拼命爬过去，手上、脚上都被碎片划破了一道
道口子，鲜血在流，可他全然不顾，一个三四岁 的孩子一下子仿佛成
了一个懂事的小大人，因为他有一个希望，一定要看看妈妈,一定要
把妈妈 救活。终于，小男孩爬到了妈妈身边，看到妈妈一脸的鲜血，
小男孩赶紧伸手去帮妈妈擦，妈妈从牙缝里 挤出两面个字“孩子”就
断了气。就这样，本来一个幸福的家庭由于日本侵略者的轰炸，这个
孩 子成了孤儿。
这个孤独、可怜的孩子，他以后的生活又会如何？相信他会记
住这段历史，发奋 读书，为振兴中华而不懈努力。
教学
反思
50

小学四年级下册语文教案 清源镇学区中
51

心教研组语文集体备课组
第4课时（总第
课时）
教学内
容
教学目
标
1＞引导学生先回扣本次习作的具体要求。
2、 根据习作要求指导学生自己修改根据习作要求
同学间互评互改，发现习作中的优点和不足，小组内交流< br>重点难
点
教具准
备
推荐优秀习作。
根据习作要求指 导学生自己修改根据习作要求同学
间互评互改，发现习作中的优点和不足，小组内交流推荐

习作修改、讲评
二次
修改

课题：习作四
52

（一） 自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘。
1.
写好的同学朗读自己的习作。划出自己认为精彩的句子或段落。
2.
同伴交流，互相学习别人的长处。帮助别人提岀修改意见或建议。
3.
小组推荐一篇参加班级交流。
（二） 集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀
1.
老师选择有代表性的两三篇佳作，集体展示。放大亮点，找出精彩的地方，
加以评点。
2.
引导学生说说自己当时的写作过程。把心里的想法说出来。
3.
对照佳作，找出自己的不足，修改自己的习作，二次创新行文。
（三） 佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生。
1.
小组评选最佳，最佳项目越多越好。
2.
班级评选最佳，最佳人数越多越好。
3.
鼓励荻得最佳称号的同学，把作文抄写干净，张贴在班级优秀习作园地，
供大家学习。
（四） 变格创新，自由表达：映日荷花别样红
1.
课外延伸：同学们，希望你们 通过课文阅读、看电影电视、听故事等活
动，了解更多的有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事 迹，并讲给你
53

的朋友听。
2.
根据搜集的资料，编写一个抗战小英雄的连环画的故事，以文字配合插
图。比一比谁最棒。
教学
反思
小学四年级下册语文教案
心教研组语文集体备课组
第1课时（总第
课时）
教学内 未成曲调先有情
二次
修改

清源镇学区中
课题：习作五
54

容
教学目
标
重点难
点
教具准
备

1激发情感，明确写作目的
2感受情景，明确要点
激发情感，明确写作目的

55

（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风
1.
亲情谈话，导入 话题：引起学生对“热爱生命”这一主题的关注。
教师介绍：2004年门月门日，两名14岁少年在昆 明机场，偷偷爬上
了一架客机起落架舱上，该飞机起飞时一名当场摔死，另一名随飞机
抵达重庆 江北机场。
引发出讨论：读了这个消息，你们想到了什么？
2.
生命，对于我们 每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有
限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真 思考的一个
问题。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定
生命的宽度。同 学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小
苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当 你为花丛中感受
春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟
呢？
（二）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情
欣赏歌曲《爱的奉献》，会唱的一起唱。
设计意图：激发学生对生命的感悟，激活课堂的气氛，激励学生感悟生命的
真谛。
教学
反思
56

小学四年级下册语文教案
心教研组语文集体备课组
清源镇学区中
课题：习作五
第2课时（总第
课时）
二次
修改
57

教学内
容
教学目
1.
标
重点难
引导学生理解生命的意义
明确写作要求及注意点

习作指导
2.
3.
引导学生理解生命的意义
点
教具准
备
58

（一）奇思妙想，开启心路：一语天然万古新
1.
唤起记忆感悟生命。
2.
选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。
3.
自己轻声练习讲述。小组在内交流
4.
创设空间畅谈生命。
（二）佳作引路，章法导写：要把金针度与人
1.
老师给大家带来了一首关于生命 的小诗，希望大家能够喜欢。读一读下
面的诗句，说一你的感悟。
有人问我：生命是什么？我 可以告诉他：生命是老树枯枝上的新芽，生命是
一棵棵不屈向上、茁壮生长的瓜苗，生命，是三月里一株 株的艳丽桃花，是秋
天果园里的累累硕果
生命是秋天田野里的洁白的棉花……
2.
讨论：诗中写了哪些生命现象？读了这首诗，你还想到哪些关于植物的生
命现象？
3.
模仿上面的小诗，写一首关于植物的生命的诗歌。
有人问我：生命是什么？我可以告诉他：
4.
读一读下面的小诗，说一说你受到的启发？
59

有人问 我：生命是什么？我可以告诉他：生命是飞蛾求生的欲望，生命是飞蛾
扇的翅膀；
生命，是池塘青蛙的啼叫，生命是雄鹰展翅的飞翔，生命是……
5.
讨论：诗中写了哪些生命现象？读了这首诗，你还想
到哪些关于动物的生命现象？
6.
模仿上面的小诗，写一首关于动物的生命的诗歌。
7.
读一读下面的小诗，说一说你受到的启发？
有人问我：生命是什么？我可以告诉他：
生命，是新生婴儿的啼叫。生命，是少先队员胸前的红领巾。生命，是学生
们的那朗朗读书声，生命， 是奥运冠军飞人刘翔的奔跑，生命，是东方升起的
太阳 ..................... .................................................. ........................
8.
讨论：诗中写了哪些生命现象？读了这首诗，你还想
到哪些关于植物的生命现象？
9.
模仿上面的小诗，写一首关于人物的生命的诗歌。
教学
反思
小学四年级下册语文教案 清源镇学区中
60

心教研组语文集体备课组
第3课时（总第
课时）
二次
修改
课题：习作五
61

教学内
容
教学目
标
重点难
点
教具准
备

范文引路
通过范文，学习范文中的写作方法。
通过范文，学习范文中的写作方法。
62

关爱生命
太阳就像刚刚出头的小孩子，红着脸在偷看着什么。
“起床啦，小懒虫，跟我到菜地去，把杂 草除了。”妈妈在叫我起
床，'‘快点哦，不然花蝴蝶飞走喽。”“快点快点，我马上就起来。”
我用惊慌的行动，童声童气地回答道。
不一会儿，我和妈妈扛着锄头来到菜园。放眼望去，一片金黄 色，
更有那些忽起忽落的花蝴蝶让我着迷。我跑窜在花菜丛中，悠然得
就像这些花的公主，完全 忘记了自己是跟妈妈来菜地锄草的。妈妈
在花丛中除草，只见锄头时而高起，时而落下；不时的抬起头来 看
看我，就像害怕我跑进菜地园中就找不到了似的。我则在花丛中窜
出窜进的，伸着胖乎乎的小 手去抓那些美丽的蝴蝶。
“呀呼，我抓到了，我抓到了。”我紧紧地捏着抓到的蝴蝶，又
蹦又 跳地跑到妈妈面前：“妈妈，我抓到了，我抓到了。”妈妈说：
“，快∙fe手松开，让我看看你爪到了 什么。”我轻轻松开小手，里
面躺着的却是一只折断翅膀的、已经奄奄一息的蝴蝶。我惊呆了，
我不知道怎么会这样，眼泪禁不住落了下来。妈妈急忙说：“别哭
别哭，以后你可不要再像这样抓蝴蝶啦 。让它们活着，自由自在地
飞着，你也就能天天和它们一起玩啦。明白了吗？”我点了点头。
我一边擦着满脸黄黄的花粉中渗着的眼泪，一边抬起头，
63

看着菜花上飞舞着的一只只蝴蝶，想着那只被我捏死的蝴蝶，我觉得生命似
乎是那么的短暂，那么的 脆弱，那么的渺小。可是，要是我能够珍惜它的生命，
关爱它以及像它一样的其它动物的生命，那么，我 们的生活将会更加美好。
1.
师：文章主要写作者抓住一只蝴蝶，无意间伤害了一个生命。 从中使作
者感悟到生命是短暂的脆弱的。让作者明白了，要珍视生命。以及其他一切与
生命有关 的事情。文章的语言朴实、细致，富有深刻的含义，耐人寻味。读了
这篇短文，你还想到哪些关于生命故 事？和好朋友说一说您的理解和感悟。（同
学们互相交流）
2. ............ ..................................................
生命是宝贵的，生活是美好
的。同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，对生命又有了新的认 识。在我
们身边，有许多关注生命的人：辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、护士，
忠于职 守的警察叔叔 .................................................. 他们用劳动创
造着美好的生活，也使自己的生命充满色彩。请同学们想一想，在刚才交流
中哪 些同学的哪些内容、观点给你的印象最深刻，把这些内容进行加工整理，
写下来就是一篇佳作了。注意， 你可以围绕生命的话题，写一首小诗，写一篇
记叙文，写一篇读后感，或写一篇看电影、看电视剧后的感 想。选择自己感受
最深的内容写下来。内容要具体，要写出真实的感受。习作的题目由自己定，
写完后认真修改。
3.
同学习作，老师巡视指导，帮助有困难的同学。
64

第_
教学
反思
小学四年级下册语文教案
心教研组语文集体备课组
第4课时（总第
课时）
二次
修改
清源镇学区中
课题：习作五
65

教学内
容
教学目
标
1、 引导学生先回扣本次习作的具体要求。
2、 根据习作要求指导学生自己修改根据习作要求
同 学间互评互改，发现习作中的优点和不足，小组内交流
重点难
推荐优秀习作。
根据习作要求指导学生自己修改根据习作要求同学

习作修改、讲评
间互评互改，发现习作中的优点和不足，小组内交流推荐
点
教具准
备
66

（一） 自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘
1.
完成初稿后，请学生自己朗读自己的习作，认真进行修改。
2.
划出自己认为精彩的句子和段落。
3.
小组内互读互改，提出修改建议。
4.
按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
5.
选出小组最佳作品，准别参加班级交流。
（二） 集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀
1.
每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全
文，也可以是片断。教师引导学生进行赏析。
2.
请部分学生介绍自己习作中的成功之处。
3.
集体对习作进行评议。
4.
根据大家的评议，对照自己的习作，找出不足，二次创新行
文。
（三） 佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生。
1.
小组评选最佳。最佳项目越多越好。
2.
评选班级最佳。最佳人数越多越好。
3.
获得最佳的同学，再次修改自己的习作，直到满意后再抄写
67

在作文本上。
（四） 变格创新，自由表达：映日荷花别样红
1.
开展一次语文综合活动：把习作和搜集到的资料进行整理，
办一期墙报。
68

2.
换一种不同的方式，课外再练习写一篇关于生命话题的文章或诗歌。
教学
反思
69

中心教研组思品与社会集体备课组
二次修
改
教学内
容
第六单元作文（家乡的田园）

第一课时（总第课时） 教者
1.
通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。
教学目
的
2.
通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴
趣，培养学生口头表达和书面的能力。
3.
提升收集信息的能力
教具准
备
收集的有关田园的词、诗、文章
70

(一)话题交流，真情融汇：
1.
同学们，当我们远离喧嚣的都市 ，步入乡村，在乡间的小路上，你会闻
到瓜果的芳香；在夜晩的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的 草地上，
你会看到成群的牛羊……同学们，我们今天共同走进乡下人家，一起感受田
园的诗情画 意吧！
(1)展示田园风光图片或播放媒体。
⑵同学们说一说喜欢农村哪些风光。
2・我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受，让我们一起来交
流交流学习的收获。学生在四 人小组里展示自己搜集到的图片和资料，交
流自己的感受、体验。
3.
小组代表在全班展示汇报，可展示自己搜集到的图片和资料。
4.
评一评谁的收获大、感受深。
5.
我们听了同学的汇报，自己也有很深的体会，我 们这一节课，就是要
练习把自己最想写的内容写下来，可以写自己的经历、听到的、看到的或
想 到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。孩子们，你们到过
乡村吗？在你们心目中的乡村，是 怎样的一种情景？大家愿意和老师一起
来走进田园，享受农村的美丽风光吗？
（二）成语点睛，诗句引趣：
71

1.
老师 为大家搜集了一些描述田园风光的词语。读一读下面的词语，
说一说你最喜欢哪一个？为什么？
赏心悅目洁净明亮心旷神怡胸怀宽广绿色渲染墨线勾勒草原茫茫水鲜草
美牧草丰盛羊肥牛壮羊如白云平 原宽广沃野千里河汉纵横密如蛛网高大
草本低地草甸阔叶高草草本群落草原茫茫宽阔无边无际无涯择水草 居水
草鲜美牧草丰盛平原宽广沃野千里一望无际一马平川原野寥廓莽莽苍苍
绵延千里无垠无边千 沟万壑荒原漠漠芳草沃野莽莽苍苍绿遍山野逶迤连
绵高低起伏明媚绚丽平畴千里沃土千里一碧千里山清水 秀明媚绚丽平畴
千里景色宜人春色满园凉亭水阁古色古香目不暇接花团锦簇鸟语花香俯
视大地信 步郊外赏心悅目洁净明亮心旷神怡墨线勾勒（同学们自由朗读
后，说说自己喜欢的成语）
小学六年级下册语文
与社会集体备课组
清源镇学区小学中心教研组思品
72

二次修
改

第二课时（总第课时） 教者
教学內
容
第六单元作文（家乡的田园）
1•通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。
教学目
的
2.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，
培养学生口头表达和书面的能力。
3•锻炼学生互相合作的能力
教具准
备
多媒体课件
73

一、 谈话引入
通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了 课外资料，一定有很
多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的
学 习成果吧！
二、 口头交流展示
1•小组交流，互说互评。边说边展示自己课外学习的成果 ，如：搜集的图
片、文字或自己的感燮、有关农村生活的人、事或故事等等。
2.
代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。
三、 习作
1•精彩回放：
a.读一读：上节课整理的好词佳句。b.想一想：作者是怎样运用这些词
句的。C•写一写： 你感受最深的内容。d・用一用：本组课文作者抓住生活
中做平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活 的表达方法。
2.
学生习作：
a.教师启发思路。（将自己知道有关农村的故事 讲给大家听；把自己农
村家的景象和生活描绘下来）b.教师个别指导。C•同桌互相交流。
止推荐代表交流。e.师生共同评议。f・独立进行修改。
3.
展示台：
74

将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。
反映自己农村家的景象和生活文字、画面或照片。
教学
小学六年级下册语文与
社会集体备课组
反思
清源镇学区小学中心教研组思品
第三课时（总第课时） 教者 二次修
75

教学内
容
1•通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。
教学目
的
第六单元作文（家乡的田园）
改

2.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，
培养学生口头表达和书面的能力。
3•锻炼学生互相合作的能力
教具准
多媒体课件
备
一、奇思妙想，开启心路：一语天然万古新
1.
师：乡间的小路上，你会闻到瓜果 的芳香；夜晚的池
塘边，你会听到青蛙的歌唱；辽阔的草原上，你会看到成群的
牛羊……如果让 写下来，你会写什么？小组内交流交流。
2.
集体交流想写的内容。如：乡村的山水树木， 乡村的
丰收田野，乡村的小院，乡村的果园，写自己的乡村生活体验
等等。
3.
大家讨论一下，我们应该抓住乡村风光的景物的哪些
特点来描述？
学生讨论，教师总结：静态特点，动态特点，形状、颜色、气
76

4.
我们还需要思考一下，应该按什么顺序来描述自己的“乡村风
光”O
学生讨论，教师 总结：①按地点变化的顺序写，②按春夏秋冬的顺序写，
③按景物的类别写，④按先总后分的顺序写。
5.
大家讨论一下，写具体写作的过程中，我们应该用哪些描述方法。
学生讨论， 教师总结：不仅要写看到的，更要写想到的，可以用比
喻、拟人等修辞手法，还可以引用优美词语和诗句 等等。
6.
老师小结：我们描述田园风光，把自己最想写的内容写下来。可
以写自 己经历的，也可以写听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或
事，也可以是感受或体会。写的时候， 把要想写的内容表达清楚,还要注意
运用积累的优美词句。
二、学生进行草稿写作
教学
反思
77

小学六年级下册语文
与社会集体备课组
清源镇学区小学中心教研组思品
第四课时（总第课时） 教者
二次修
改
教学内
容
教学目
的
第六单元作文（家乡的田园）
1.培养学生口头表达和书面的能力。新-课-第_
2・・锻炼学生互相合作的能力。
3.提升自我作文水平
教具准
备
多媒体课件
78

一、 佳作引路，章法导写：要把金针度与人
1.
读一读下面的佳作，谈一谈您的想法和理解。
2.
乡村生活
乡村生活是多姿多彩的。它是一道彩虹，带给我们快乐；它是一道
阳光，照进我们的心灵。 < br>早晨，勤劳的公鸡叫我们起床。吃完早饭，我们来到田里播撒种子
——播撒今天的种子，收获明天 的希望。
上午，我们来到大树下玩耍。翻跟头，摔跤，竖蜻蜓。。……玩累
了，就坐在大树下 讲故事，一幅幅生动的画面展现在我们的眼前。这时，
河水告诉我们：“快下来呀，河里可好玩了。”“ 扑通扑通”我们跳进
了河里。
下午，火辣辣的太阳阻挡不住我们玩耍的脚步。冲出家门，来
到森林里。老规矩 -------------------------- 爬树。敏捷
的动作使人眼花缭乱。 傍晚，一切都显得那么宁静，那么和谐。我们躺在草地上，仰望天空，
看着一闪一闪的星星，脑中充 满了美丽的童话。
乡村，记载着我们的欢声笑雨，记载着我们的童年。
79

2•交流自己的意见
二、 自我修改草稿
三、 同桌互评
四、 将修稿好的作文，认真抄写到作文本上
80

小学六年级下册语文与
社会集体备课组
教学
反思

清源镇学区小学中心教研组思品
第一课时（总第课时） 教者
二次修
改
教学內
容
第七单元作文教学（写敬佩的一个人）新-
课-标ɪ ------------- 网
1.
学习描写人物的方法

教学目
2.
深刻体会写人物要抓住人物突出的性格特征，通
的
过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面
进行描写。
3.
学会在描写时体现人物的思想情感，加入自己的
教具准
备
一、话题交流，真情融汇：
多媒体课件
81

1.
同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了
许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有默默奉献的清洁
工……你认为谁最值得尊敬、佩 服，为什么让你敬佩？这次，咱们比一比，
看看那个同学心目中佩服的人最了不起，他的事迹是不是也能 让其他同学
们都佩服呢？
2.
同学们交流自己敬佩的人是谁。他有什么特点值得敬佩。
3.
同学们敬佩的人真多 ，我相信大家经过学习和练习，一定能完整
今天的写作人物。写的好的同学将获得小作家奖。同学们想不 想当小作家？
二成语点睛，诗句引趣：
1・老师请大家读一读下面的诗句，帮助大家搜集了 一些写人的成语，
读一读，说一说你最喜欢哪一个？注意说出为什么喜欢。
亭亭玉立风华正茂 文质彬彬仪表堂堂格外健壮外貌丑陋举止文雅汗流決背
前俯后仰昂首挺立攥拳击掌擅拳扌鲁袖卷袖摩拳扬 手拍掌搓手呵气拍手打
拳攥紧拳头挥手致意招手示意握手言欢低头沉吟点头微笑摇头晃脑埋头苦
干垂头丧气体如筛糠战战兢兢瑟瑟发抖轻移脚步大步匆匆大步流星
2.
为了帮助大家写出好 作文，老师特意搜集了一些描写人物的诗句，大家
读一读，说说你最喜欢那一句。
《陌上桑》中侧面衬托罗敷貌美的诗句
82

行者见罗敷 ，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著俏头。耕者忘其犁，锄者
忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。
三、自由交流，你收集到的有关描写人物的句子或词语
教学
反思

83

与社会集体备课组
二次修
改

第二课时（总第课时） 教者
教学內
容
第七单元作文教学（写敬佩的一个人）
1、
教学目
的
2、
学习描写人物的方法
深刻体会写人物要抓住人物突出的性格特
征，通过对人物的肖像 、语言、动作、神态、心理
等方面进行描写。
3、 学会在描写时体现人物的思想情感，加入自
教具准
备

84

一、奇思妙想，开启心路：
1.
师：写人，就是要通过具体的事例来表现任务的特点。请大家抓
住“敬佩”一词展开讨论。
“我”为什么敬佩他（她）？他（她）是怎样一个人？有什么事让“我”
敬佩？
2.
学生发言，老师归纳：助人为乐、拾金不昧、热爱劳动、关心集
体、刻苦学习、能歌善舞等等。
3.
请大家根据你所选择的人物的特点，回忆人物的有关特点事例，
一件事或两件事 都可以，回忆的越具体越好。
同学之间互相说说你打算选取哪几件事来记叙你敬佩的人。
4.
师：同学们，“敬佩”一个人，说明这个人有很多好品质值得我
们学习，但是我 们的文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你最敬佩的
那一方面，并且要用一二件事突出表现他（她） 的好品质。比如，你要赞
美的人物的特点是拾金不昧，你要钻则意见拾金不昧的事例来写。
5.
师：对于一个人来说，在他身上还有许多许多是不仅需要我们用
眼睛看，更应用 心去体会。比如我们要写人是一个同学，你佩服他能歌善
舞，你应该通过具体的事儿，让别人读了特别感 动，这样写出来的文章才
是好文章。怎样才能写好具体事例呢？或者说应该从哪些方面来具体描述
85

呢？请大家联系学过的课文说一说。
6.
学生交流，老师总结：抓住人物的外貌、语言、行动来细致地描
述，究出人物的特点。
7.
具体事例指导。
8.
学生讨论后，老师小结：从具体的动作、语言、心理、神态方面
来具体描写一个人。
二. 组织学生讨论，以“我敬佩的一个人”为题作文，要重点写
好几部分，怎样突出人物的品 质等，互相启发。在心里想好写作提纲，小
组内交流体会。
86

教学
反思
小学六年级下册语文
与社会集体备课组
二次修
改
教学內
容
1、 学习描写人物的方法
教学目
2、
的
深刻体会写人物要抓住人物突出的性格特
第七单元作文教学（写敬佩的一个人）

清源镇学区小学中心教研组思品
第三课时（总第课时） 教者
征，通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理
等方面进行描写。
3、 学会在描写时体现人物的思想情感，加入自
教具准
备
可爱的小虎子
我 的邻居家有一个孙孙，名叫小虎子。听，多帅的名字呀！小虎子不
但名字帅，长相也帅。圆圆的脸庞上嵌 着一对虎里虎气的大眼睛，看上去
87

是那样有神，他那乌黑的眼 珠在眼眶里骨碌碌地转着，是那样的机灵。高
高的鼻梁下面长着一张肉嘟嘟的小嘴，两个深深的小酒窝， 印在那活泼可
爱的小面孔上。
我佩服小虎子的顽皮。每当见了我，他总要搂着我的腰，大声说 ：“好
爷爷，亲爷爷，还有那个老爷爷。”惹得我们全家人哈哈大笑，别人说他
有多动症，“不 会走路，只会跑”,我觉得也是。
我还佩服小虎子很爱好画画。每次我到他家，他总缠着我，要我教他
画画。他备好颜料，拿起毛笔，挥笔作画，还真有小画家的气派呀！小虎
子一笔一画地画完一只 小鹿，兴致勃勃地拿给我看。“哈哈，这哪儿像鹿，
简直是一头驴。”被我这一取笑，小虎子的脸刷的一 下子红了，我本以为
他会扔掉毛笔，跑到一边去。可是没想到小虎子又换了一张纸，重新作画，
我赶忙凑过去，像老师一样指导他，看他那酷爱学习的样子，真像个小学
生。
我更佩服小虎子 会作打油诗。自从小虎子上学以后，每学一首古诗，
他总改成自己写的诗。就拿《春晓》这首诗来说吧， 学了《春晓》这首诗，
他就在家里左思右想，最后终于想出来了——《春晓》：“春眠不觉晓，
处处蚊子咬。打上敌敌畏，不知死多少。”听，多有趣呀，调皮的虎子又
增添了几分幽默色彩！
小虎子实在太天真了，太活泼可爱了，虎头虎脑的，怪不得小名叫虎
88

子呢！
89

教学
反思
小学六年级下册语文
与社会集体备课组
二次修
改
教学內
容
1、 学习描写人物的方法
教学目
2、
的
深刻体会写人物要抓住人物突出的性格特

第七单元作文教学（写敬佩的一个人）
清源镇学区小学中心教研组思品
第四课时（总第课时） 教者
征，通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理
等方面进行描写。
3、 学会在描写时体现人物的思想情感，加入自
教具准
备
90

一、 学生自主习作
二、 师生评议作文
1.
交流自己写了什么内容。
2•小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在
哪。
3.
趣。
在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲,以激发听者的兴
4.
同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，
体裁各异，语言流畅，内容具体。
5.
教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。
修改后再读一读。
6.
自己修改习作。
三、 将修改好的习作，认真的抄写在作文本上
教学
反思
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小学六年级下册语文与
社会集体备课组
清源镇学区小学中心教研组思品
第一课时（总第课时） 教者 二次修
92

教学内
容
教学目
1.把自己想读的意思写清楚
的
2.学习运用平时积累的语言材料
第八单元作文（自由命题）
改

3•提升学生的想象力
教具准
备
一、 话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风
1・有一首小诗，相信大家读后一定会有所感想。读一读
下面的诗句：《我喜欢》
我喜欢太阳，因为太阳给我们带来光明。
我喜欢星星，因为星星一眨一眨，像小孩的眼睛。我 喜
欢夏日的雨，因为雨后空气清新，冲掉酷署与炎热。
我喜欢云彩，云彩千姿百态，绚丽多彩。
我喜欢花草树木，因为它们是大自然带给我们最好的礼
物。
2.
读了这一首小诗，你有什么感想？说一说你的生活喜
欢什么？（学生交流）
93

以向我提问。想一想：你准备从哪几个方面来问？
生1:老师，你喜欢的水果是什么形状的？（板书：形）
生2：老师，您喜欢的水果是什么颜色的？（板书：色）
生3：老师，你喜欢的水果是什么味道的？（板书：味）
2.
老师依次回答：①我 喜欢吃的水果是圆圆的，扁扁的。②我喜欢
的水果是金黄色的。③它的果肉是一瓣一瓣的，又酸又甜。
当学生猜到是“桔子”时，把它奖给学生，并追问：“你是怎么猜
出来的？”
5.教 师小结：只有“抓特点，听清楚”才能猜出来。同样，我们要
写好一种水果，必须抓住这种水果的特点去 介绍，别人才知道你写的是什
么水果。
教学
反思
94

小学六年级下册语文与
社会集体备课组

清源镇学区小学中心教研组思品
第二课时（总第课时） 教者
二次修
改
95

教学目
1•把自己想读的意思写清楚
的
教具准
备
一、奇思妙想，开启心路:
2•学习运用平时积累的语言材料
3.学会合作学习

1.
师：我们今天来共同研究怎样写好一种水果
树。要想写好一篇文章 ，首先得会写开头。读一读下面的开头，说一说您
的理解。【展示开头的句子，学写开头】W W b1. COM
我家的院子里有一棵花椒树。
我的故乡在东北，我爱故乡的山楂。我爱家乡的一草一木，更爱家乡
的枇杷树。
我爱家乡的山，爱家乡的水，更爱家乡的特产——樱桃。
我的家乡是一座依山翼水，景色秀丽的小城。我最爱家乡的石榴。
2.
学生读、想、说后，教师简单小结。
3.
要想写好果树，就的学会一些写作方法， 掌握描写的技巧。读
一读下面的一段话，想一想，作者是用什么方法来描写果树的。
96

阳春三月，樱桃树被春霞从梦中惊醒，长出嫩芽。当贵如油约春雨纷
纷落下时，樱桃树便如饥似渴地吮吸着甘露般的雨水。嫩绿的枝叶在蒙蒙
的雨雾中更加青翠。樱桃花开了 ，它向人们展示着娇美多姿的容颜。有的
樱花隐藏在枝叶后面，有的则展示在枝头。
4.
学生读、想、说后，教师简单小结。总结出比喻、拟人等修辞手
法的运用。
5. < br>写果树的作文，重点是要写好果。从那些方面来具体地描写水果
呢？读一读下面的段落，说一说您 受到的启发。
二、学生读、想、说后，教师简单小结。总结出从形状、颜色、滋味
等方面来具体写。
教学
反思小学六年级下册语文 清源镇学区小学中心教研组思品 与社会集体备
课组
二次修
改

第三课时（总第课时） 教者
教学内
容
第八单元作文（自由命题）
97

教学目
1.
把自己想读的意思写清楚
的

2.
学习运用平时积累的语言材料
教具准
备
一、 佳作引路
家乡的水蜜桃
我的故乡江南无锡，是一个盛产水果的地方，又甜又大的水蜜桃远
近闻名。
春风吹拂 着桃树，桃树慢慢地结出了花苞。几天以后，花儿迎着轻轻的春
风开了。有的像怕羞的姑娘紧咬着嘴唇不 敢笑，有的像姑娘们粉红的笑脸。
花儿凋谢了，枝头上留下了一个个小小的青桃子。桃子慢慢地长大，
变白。到了七八月份，桃子熟TO它的颜色、形状、味道非常惹人喜欢。
水蜜桃的颜色先是青 的，渐渐泛白。到了熟透时，皮变得白而嫩，水
灵灵的，透明发亮，好像碰一下就会碰出汁水来似的。桃 子先是椭圆形的，
上面长满了绒毛。这绒毛十分怪，用手摸一摸，一会儿手就会痒痒的。桃
子渐 渐成熟，毛也褪掉了，形状也由椭圆变成圆头带尖了。桃子未成熟时
要用刀削皮。吃起来很硬。熟透后， 只要用手轻轻一剥，桃皮就大块大块
地掉了。汁水也流了出来。这时，白嫩的果肉就展现在你眼前了。咬 一口，
98

要立刻吮吸一口汁。要不，衣服、手、嘴巴上将溅满甜 汁。这时，细细地
品味，甜在心里，也凉在心里。我可喜爱吃哩！记得小时候，吃得太多，
撑得 我肚子都痛了。
盛产水蜜桃的地方有大浮村、阳山村、陆区村。我为我的家乡有这
么甜美的特产而感到自豪。
二、 学生进行草稿写作VV
o M
W b1.c
99

教学
反思小学六年级下册语文 清源镇学区小学中心教研组思品 与社会集体
备课组
二次修
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教学内
容
教学目
第八单元作文（自由命题）

第四课时（总第课时） 教者
1•把自己想读的意思写清楚
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