新人教版一年级数学下册课程纲要
柯灵-征文比赛
数学(一年级下册)课程纲要
课程名称：数学
课程类型：必修
教材来源：义务教育课程标准试验教科书小学数学一年级下册
适用年级：小学一年级
课 时：72课时
设 计 者：王君郑州市二七区郭小寨小学
背景
本册教材中的认识图形（二）、20以内的退位减法、100以内数的认识
和100以内的加法和减法
（一）都是一年级上册知识的扩展，其余内容是
学生第一次接触。20以内的退位减法和100以内的加
法和减法口算是本册
的重点和难点，所涉及的计算内容是整个小学阶段加减法计算教学的核心，
是迅速和准确计算多位数加减法的必要前提，更是解决生活中实际问题的
基础；在算法多样化的基础上强
调优法的计算，强调在掌握计算方法的基
础上，发现计算规律，形成计算技能。此外，教材非常注重对知
识的回顾
整理，在七个单元的结束处都设置了“成长档案”，引导学生养成整理知识
的好习惯，
为逐步学会主动建构知识奠定基础。书中有六个单元都编排了
解决问题的例题，学生在经历观察、比较、
操作的过程中，初步掌握解决
问题的方法和步骤，感受数学和生活的联系。
目标
1．认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，
能够熟练地数10
0以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是
由几个十和几个
一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的
大小。会用100以内的数表示日常生活中
的事物，并会进行简单的估计和
交流。
2．能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算
100以内两位数加、
减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知
识解决一些简单的实际问题。
3．经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生
活
的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
4．会用上、下、前、后、左、右描述物体的
相对位置；能用自己的语言描
述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。
5．认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人
民币。
6．会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。
7．会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学
美的意识。
8．初
步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收
集、整理数据，初步认识条形统计图和
统计表，能根据统计图表中的数据
提出并回答简单的问题。
9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
内容
课程内容
开学第一课
第一单元
认识图形（二）
第二单元
20以内的退位减法
分享课程纲要
认识长方形、正方形、三角形和平行四边形
拼一拼
十几减几的退位减法
解决问题（有多余条件）
整理和复习
第三单元
分类与整理
第四单元
100以内数的认识
单一分类标准的分类与整理
不同分类标准的分类与整理
数的认识
利用组成解决问题
整十数加一位数及相应的减法
整理和复习
综合与实践 想一想、摆一摆
“拼一拼”实践活动
第五单元
认识人民币
认识人民币、简单的计算
解决问题
整理和复习
“我当家”实践活动
第六单元
100以内的加法和减
法（一）
整十数加两位数、减整十数，两位数加、减
一位数、整十数
认识小括号
课时
1
1
2
8
2
2
1
2
6
1
2
2
1
1
6
2
1
1
9
2
解决问题：同数连加、减去相同数
整理和复习
第七单元
找规律
第八单元
总复习
计算能力比赛
期末测试
本学期所学习的口算
本学期所学知识
简单和稍复杂图形与数字的排列规律
利用规律解决问题
结合纠错复习整理本学期所学知识
2
2
5
1
6
1
2
实施
一、课程资源
1.人民教育出版社一年级《数学（下册）》教科书。
2.教师自制的相关教学PPT，口算
卡片：充分利用现有的郑州“优教班班通
—数字教育资源公共服务平台”的资源以及人民教育出版社网站
的资源。
3.学校周边的超市；家长帮助制作、准备的学具。
二、教学方法：
1．对于课程中的基础知识通过师引导、学生自主合作学习形式进行。
2．采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。如：（歌曲、故事、游
戏、猜谜语等活动）
3．加强演示、观察与操作，让学生经历用数字和数学符号描述现实世界的
过程。让学生在生动
具体的情境中学习数学，引导学生自己思考，并与同
伴交流。
4．对于一些比较抽象或难度较大的内容，可以充分借助现代信息技术进行
教学，以增强教学的实效性。
5．在课堂教学中，注意一些有利于
孩子理解的问题，而不是一味的难、偏、
广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢
的学生。
评价
学期总评成绩=过程性评价成绩+期末考试成绩
一、过程性评价成绩（30分）
过程性评价成绩=课堂表现（10分）+作业表现（5分）+
数学实践活动表现
（10分）+口算比赛成绩（5分）
评价内容
课堂表现
（10分）
评价要素
习惯
等第描述
根据上课听讲、参加数学
活动、思考问题和主动
发言的情况分为五个等级：5分、4分、3分、2
分、1分。
合作 根据和同学间讨论问题合作的情况分为三个等
级：5分、3分、1分。
作业表现
（5分）
态度、质量 根据完成作业是否及时，态度是否认真，作业的<
br>质量和纠错情况分为五个等级：5分、4分、3分、
2分、1分。
数学实践活动
表现（10分）
我当家
拼一拼
根据动手能力、创新表现分为五个等级：5分、4
分、3分、2分、1分。
根据购物方案的合理性和计算的正确率分为五个
等级：5分、4分、3分、2分、1分。
口算比赛成绩
（5分）
速度和正确性
在规定的时间内算对的题数分为五个等级：5分、
4分、3分、2分、1分。
说明：两次数学活动的评价者有教师和学生，其余过程性评价评价者都是教师
二、期末考试成绩（70分）
以期末测试成绩为准，得分按70%计入学期总评成绩。
三、学期总评成绩结果呈现
共分为四个等级：优（≥95分）、良（85～94分）、合格（
60～84分）、
不合格（＜60分）
说明：根据学生的最后得分，按结果呈现的四个等级进
行等级评定，
并记录在素质报告手册上。“不合格”等级的学生，按学校规定，可以申请
补考，
补考后按补考分数重新进行等级评定。