北京的小吃-一年级课外活动计划

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一年级下学期语文总结
一年级下学期语文总结 时间毫不停 息地走着，我担
任一年级的班主任以及本班的语文教学工作也一个学期了，
这一个学期在工作中 ，我不断的反思着自己，努力使自己不
会愧对于教师这个神圣的职责。现总结自己的教学工作如下：
本学期，我坚决落实学校的有关教育教学计划，严格执
行学校的各项教育教学制度和要求， 认真完成各项任务，使
学生在获得作为一个现代公民所必须的基本语文知识和技
能，为学生的终 身学习奠定良好的基础。
一、 抓好学生的学习习惯：
作为刚刚进入一年级的小学 生来说，如何能让他们在40
分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生
良好的 学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的二个星
期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯 的培养
融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。
从坐直到站立，从写字到读书 拿书，从保持正确的读写姿势
到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，
通过一 学期来的培养，我班学生都能养成良好的学习习惯。
二、 认真备课。
不但备学生 而且备教材备教法，根据教材内容及学生的
实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程< br>的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一
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课都做到“有备而来”，每 堂课都在课前做好充分的准备，
并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该
课作 出总结，写好教学后记。
三、 抓好学生的基础知识教学：
一年级作为学生走进学 校的第一步，正如修筑高楼大厦
一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主
要在 注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅
读等方面作了努力。
注重汉语拼音知识的掌握：
汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文
的重点 。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，
又能很好地掌握，我与年级里、科组里的老师经常交 流，并
向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎
实。同时，在开学前一个半月 教学拼音的时间里，我针对学
生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已
学拼音 知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式
激发学生学习的兴趣。
抓好写字训练。
写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学
生写一手好字，是 我最大的心愿。所以，在平时的教学工作
中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，< br>作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的
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留言等方面给学生做一个很 好的示范。其次，引导学生学会
读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求
学生 。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写
字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了 学生的写
字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在
抓好学生写好字的同时，我 更注重学生有良好的写字习惯。
抓好读书训练。
如何让学生能从“阅读”变为“悦 读”是一个关键。首
先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经
常设立各种各样 的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、
教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我< br>注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，
读出自己的感受出来。第三，注重自 己的示范性。由于一年
级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特
别注意这篇课 文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能
地为学生作出很好的示范。
四、 存在的问题与不足：
1、对学困生的关注不够。虽然本次期末考试学生成绩
较好，但是班 上两三名学生的基础知识掌握得不够扎实，这
还需要在下学期给予他们更多的关注与帮助。
2、家长配合不够。说明我一家长的沟通还不够，这将
是我要认真思考的问题之一。
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一年级下学期语文总结 时间过得真快，一转眼这学
期又很快过去了，回顾本学期的工作，能根据学校 的语文教
学工作计划，以新课程实验改革为契机，以全面推进素质教
育为基点，在学校领导的大 力支持和直接领导下，在各科任
教师和家长的积极配合和耐心帮助下，圆满地完成了教育教
学任 务，现将具体工作总结如下：
(一)抓实生字的认写，提高学生的识字能力。
本学 期要求学生认识550个字，会写250个字。在教学
中我把生字教学放在最重要的位置，生字教学是每 堂课的教
学重点，同时我又遵循认写分步，多认少写的原则。对于要
求会认的生字，我引导学生 找到识字方法，以便能快速地识
记。现在学生已经掌握了许多好的识字方法。有熟字加偏旁
法， 熟字换偏旁法，熟字加熟字法，猜谜语法等等。学生根
据不同的生字选用不同的识字方法。学生识记生字 后，我会
采用不同的形式，让生字复现在学生眼前。如从课文中摘抄
含有生字的句子让学生诵读 ，或把本课生字贯串起来成为一
句话让学生认读。如《棉鞋里的阳光》一文中要求认读的生
字是 ：妈、奶、棉、照、晒、盖、午、收、脱、躺、合、眼、
睛、摆，我就把它们串连起来是：“早晨，阳光 照到丁丁家
阳台上，妈妈给奶奶晒棉被。中午，妈妈要睡午觉，奶奶脱
下棉鞋摆好，躺进被窝， 奶奶舒服地合上了眼睛。”这样连
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串后便于学生识记了;或者隔断时间以生字卡片形式让学生
认读……。总之，想尽一切办法让生字重复出现，让学生对
生字能牢牢记住。
同时在教学 中重点还要抓实250个会写的字，要求学生
能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，并能在口头
和书面表达中灵活运用。每学完一课的生字，我使要求学生
在最短的时间内识记并正确书写。对 于要求会写的字，我要
求课课清(即每学完一课，学生就能对本课要求写的字能准
确默写，不让 生字放在下课书中识记)。采用课课清的方法
主要是同桌之间互相听写(一人说生字，一人听写)。然后 小
组长抽查，同时在书写生字时，要求学生在田字格中书写规
范、端正、整洁，在书写完生字后 ，同桌之间互相提出写得
不好的地方，并指出改进的方法，从而使学生之间的学习做
到互相监督 ，共同提高。
(二)采用多读法，提高学生的阅读能力
阅读教学是教学工作中的重 点和难点，每一篇课文的教
学我强调学生的“读”，让学生在读中感，读中悟，然后同
学之间互 相说说自己读后的收获，对课文内容认识了多少，
还有哪些地方不懂，我就在一旁引导学生再读课文，找 出答
案。之后，再指导学生读出感情。在学生入情入境、充分阅
读、感悟的基础上，自悟也就出 来了，对课广的理解就不需
要教师太多的分析了，学生就能根据自己对课文的理解，体
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会课文的思想感情，就能有 感情地诵读课文了，并能根据课
文要求和自己的喜爱，正确、流利地背诵课文片段。通过一
个学 期的反复练习，学生对这种阅读教学法非常的喜爱，自
己的阅读能力地得到提高。
(三)阅读课外书，提高词语积累能力
一年级的学生已经掌握了一千多个汉字，能阅读浅显易懂的课外书了。我鼓励学生在课外多看书，多学词语，和学
生一起寻找课外读物。如《小学生天地》 、《连环画》和《小
星星》等等，都是学生的好朋友，并且向学校图书室借书，
尽可能地让学生 有书可读。又如《小壁虎借尾巴》、《小蝌蚪
找妈妈》等课文中的插图。由于连环图每一幅图之间都有较
紧密的联系且将九幅图合起来都有一个较完整的故事。除了
仔细观察每一幅图，还要根据插图设 置一些问题，帮助学生
弄清每一幅图的意思和所表现的内容，让学生能用几句话把
图意说出来， 然后引导学生把每几幅图顺次连起来观察，结
合学习课文中的重点词句，能根据几幅图说出一个完整的故
事。不断积累好词句，慢慢养成了好的阅读习惯。然后一个
月内开展一次词语展评，比比谁积累 的词语又多又好，以此
促进学生的阅读积极性。
(四)好好利用《语文园地》拓展孩子的思维
语文园地中设置的口语交际，是提高学生口语交际能 力
的主渠道。我在教学中首先做到认真备课，选好话题，使学
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生有话可说，其次采取适合 儿童喜闻乐见的形式进行训练，
如：每周一次的看图说话表演赛，两周一次的讲故事比赛，
等， 都在一定程度上激活了学生的思维。采取多种形式，配
以科学的学法引导，可使学生变得乐说、会说。口 语训练的
形式可采用“看-说-写”、“听-说-写”、“读-说-写”、“画-
说-写”、“ 做-说-写”。在句式上，通过提供典型范例，让学
生观察、理解、模仿，既达到会“说”，又能够说好 。训练
的句式如：“有……有……还有……”、“先……再……最
后……”等。
语文课堂教学是提高口语表达能力的主要途径，我们应
充分发挥低年级语文教科书的作用，利用内容简短 、语言精
练、故事性强的特点，让学生反复朗读品味，必要时“拿来”
仿一仿，用一用，说一说 ，所耗时间短暂，学习频率快捷。
对于解决“怎样仿、用，如何促说”这一问题，我们不断在
实 践中摸索方法，学习研讨。实践证明，要提高学生的口语
表达能力，必须改变语文作业设置内容和形式。 因此，我要
求一年级每天写一句话，先模仿写，再独立写，中间插上优
美词句的积累;并让他们 互相交流，以此促进“说”的训练。
学生在交际时，我就在一旁认真倾听，发现语病，以适当的
方式予以纠正，规范口头语言。同时如发现学生充满童趣的
精彩语言，就及时给予肯定，使学生的思维更 活跃，能自由、
愉悦地参与口语交际。
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五、开展语文实践活动，提高学生的创造能力
语 文课还强调教师要创造性地使用教材，从而培养学生
的创造能力。教师要努力开发、充分利用语文课程资 源，开
展丰富多彩的语文实践活动。新教材中有许多学生进行展示
创造作品的机会。如语文园地 中的展示台就是学生展示创造
的大舞台。为了让每位学生都有机会展示自己的才能，我经
常在班 级开展一些比赛，如识字比赛、唱歌比赛、讲故事比
赛……，通过比赛，提高学生的能力。这个学期过“ 六一”
儿童节，我们学校组织了全校师生开展“六一”儿童节活动。
我就要求学生口语交际，你 们上幼儿园的时候,你是怎么过
“六一”儿童节的?跟同学交流交流。现在你们是小学的第
一个 “六一”儿童节，我要求每个同学都要参加活动，每个
学生通过这次活动要写一到三句话，使他们充分认 识到节目
的快乐，只要学生养成了爱思考爱想象的好习惯，就会在学
习中有所发明和创造。这样 ，不但语文学科能够学好，借助
想象的翅膀，其他学科的学习也能锦上添花。只地教师善于
引导 ，学生个个都是天才。
六、注重课内外结合
美国的一位教育家指出：“课堂的外延 与课外的外延相
等。以课堂学习为核心，能生活、家庭生活、社会生活等各
个生活领域自然延伸 和拓展，使课堂训练与课外行为训练有
趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课
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程改革实践中，我们 已把语文教学引入了广阔的天地，让学
生阅读课外书《童话故事》《昆虫记》等，通过这些收集与
阅读，为学生积累奠定基础。
其次，重视丰富多彩的语文践活动。如：学习《柳树醒
了 》后，组织学生去校园找春天;学习《要下雨了》，引导学
生观察、收集有关天气的自然现象，引导学生 领略大自然的
风采，探索大自然的奥秘。
此外，注意学科间的整合，如给话配画，给画配 话，把
诗变成歌曲，让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，
培养学生综合能力。
本学期，我虽然尽心尽力地去陪着孩子一起学习、一起
成长，也取得了一定的成绩，但也有 不尽人意的地方。在今
后的工作，，我将继续努力工作，把教育教学视为事业去做，
为全面提高 学生的语文素养而奋斗!

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